當前位置：聚優網>實用文>讀后感>漢字王國讀后感

漢字王國讀后感

時間：2022-06-10 19:02:03 讀后感

漢字王國讀后感

　　當看完一本著作后，你有什么總結呢？需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。千萬不能認為讀后感隨便應付就可以，以下是小編精心整理的漢字王國讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

漢字王國讀后感

漢字王國讀后感1

　　在期中考試前我們學習了“遨游漢字王國”的第一塊模板：“有趣的漢字”，后來我們學習了第二模塊“我愛你，漢子”。

　　在學習“有趣的漢字”時我們還進行了一場有趣的比賽，扎刺的比賽分為：猜字謎、猜歇后語、講諧音笑話等等一些活動，其中我最喜歡的.還要輸猜字謎活動。

　　比賽前幾天，我們為了能在比賽上爭第一，所以都認真地搜集資料，終于激動人心的時刻就要來臨了。

　　比賽這天我拿著資料興奮地來到教室，第一節課開始了，我們都拿著資料生怕被人看見答案，第一輪猜字謎活動第一組的一名組員提出了一句字謎，我怎么想也想不起來，我問我們組的組員他們都說不知道但是已經有一組舉起手來了真是把我急的像熱鍋上的螞蟻——團團轉，最后還是被別的組搶走了，經過七組過后就輪到我們大顯身手的機會了我們提出了一句后來者居上，教室里安靜了幾秒后一只手舉了起來我一看原來是勝利掌握在權的第六組我立馬全身都開始冒起了冷汗心里想著：該怎么辦呢？萬一猜對了怎么辦呢？不過萬一沒有才對怎么辦呢不管了還是聽他說了吧！他說：“是屠字。”我一聽便大驚失色竟然是對的！

　　哎！那天我收獲可真不小，從那次的綜合性學習中我明白了：綜合性學習就是鍛煉我們：動手能力、合作能力等等一些能力。

　　所以我們，在生活中要團結、要多動手、勤動腦！

漢字王國讀后感2

　　漢字是中國人民的驕傲。現在，就讓我們走進奇妙的漢字王國，去瞧瞧那些有趣的、神奇的漢字吧！

　　很久很久以前，人們用“結繩記事”、“物語”相互交流。后來，傳說倉頡創造了象形字。象形字就是根據龜紋、蟲蛇、黍稷、山川、草木等的形狀或動態，創造文字。就這樣，人類最早的文字之一——漢字誕生了。

　　最初有文字的時候，人們是用刀在龜甲、獸骨上寫字的，所以象形字也叫甲骨文。后來，文字就刻在鼎上，變成了金文。接著，秦始皇統一全中國時，文字就變成了小篆，小篆是刻在竹子、木頭上面的，簡稱竹簡。后來，一些關在牢房中的奴隸，發明了隸書。蔡倫發明造紙術后，文字就用毛筆寫在了紙上。端端正正的楷書，龍飛鳳舞的草書、揮筆自如的行書，都讓我感受到了漢字的'奇妙和偉大！

　　雖然漢字特別偉大，但還是有人不尊重它。比如商品的商和摘果子的摘右半部分混淆在一起，把商品錯寫成

　　品。還有折和拆會混淆，把折樹枝寫成拆樹枝，還有……。這樣不尊重漢字的事例經常會發生。所以我們要愛漢字，讓漢字成為我們生命的一部分。

　　有趣的歇后語經常讓我開懷大笑。比如：宋江的軍師——無（吳）用、孔夫子搬家——凈是輸（書）、小蔥拌豆腐——一清（青）二白、上鞋不用錐子——真（針）好等等。這些歇后語都用上了同音字，意思也非常好笑，真是有趣！

　　漢字，是中華人民的驕傲，既有趣又神奇，我喜歡這奇妙的漢字王國！

漢字王國讀后感3

　　小時候，漢字對牙牙學語的我來說，好像天書一樣，深奧難懂，慢慢地，媽媽買了許多生字卡給我，叫我認字，我經常顛三倒四，字都拿反了，也弄出了不少笑話….后來隨著書越讀越多, 也漸漸認識了一些簡單的漢字，平時每次經過商店，我也會奶聲奶氣地將商店的招牌讀出來，引起周圍人的贊賞，這就是我對漢字的啟蒙。

　　小學讀書后，學了一篇課文之后的生字就死記硬背下來了，覺得它本來就是這個樣子，從來沒有留意漢字有什么奧妙，為什么要這樣寫而不那樣寫。自從讀了“漢字王國”之后，我才真正感覺到漢字是多么的奇妙和神奇!

　　“漢字王國”是瑞典作家林西莉的作品，它講述中國人和他們的漢字的故事，漢字的起源、變遷，漢字主要分為：甲骨文、金文、草書、行書、楷書等等….比如“口”字，像孩子畫的'一張大笑的嘴;又比如“支”字，像一只手抓著一根樹枝….每個漢字都有它的故事，現在我才知道，漢字不用死記硬背的，有它自己記憶的方法。

　　漢字是世界上最難學的一種文字，許多外國人都搞不清中國的這種方塊字是怎么記的。漢字對于他們是非常神秘而時髦的，他們經常穿著寫著漢字的恤衫，好象龍、舞、功夫等等招搖過市。

　　我還很喜歡聽“中國話”這首歌，它唱出了漢字在世界上越來越重要，我為我是中國人，會世界上最難學、最古老、最優美的文字而感到驕傲!

　　“漢字王國”我還沒看完，我還會經常翻翻，一個外國人對漢字都這么有研究，我有什么理由不好好仔細閱讀它呢?!

漢字王國讀后感4

　　早晨，我一進教室就看見老師正拿著字謎紙條往窗戶上貼，我仔細地看著，努力地想著答案。老師貼完紙條，對同學們說：“第三節課我們進行‘遨游漢字王國’綜合性學習展示和猜字謎游戲。”我摩拳擦掌、躍躍欲試。

　　我盼呀盼呀，第三節課終于向我“走”來了。同學們陸續走回教室，我一看，黑板上寫著大大的紅字——遨游漢字王國。這時，老師走上講臺，說：“現在我們開始展示。”第一個上場的是歷史小組的王燦，她講了漢字的演變，由甲骨文講到行書。第二個是我們諧音小組的劉思昂和王子豪，劉思昂講的是歇后語、成語等等，王子豪講的是諧音故事。不過，令我最感興趣的還是錯別字，有一個錯別字令人哈哈大笑，竟然把“大吃一驚”寫成“大吃一斤”，還有一個把“喝”寫成了“歇”。看完這些錯別字，我想，自己平時也經常會寫錯別字，比如熱乎乎的“乎”字，奇麗的.“奇”字等等，以后，我一定要注意，不再寫錯別字了。

　　展示完后，老師叫我們去猜字謎。同學們飛快地跑向窗戶，因為猜對一個可以得到一塊糖，我也不甘示弱，我摘下兩個有把握的，得到了兩塊糖，我又看見一個自己知道答案的，正準備去摘，可是被別人搶了去。不過我還是很高興，因為吃著自己得到的獎品，心里真甜呀！

　　這次“遨游漢字王國”的活動，使我感受了漢字的神奇，了解了漢字的悠久文化，猶如品嘗了一頓豐美的漢字大餐，真希望以后多舉辦一些這樣有意義的活動。

漢字王國讀后感5

　　小時候，漢字對牙牙學語的我來說，好像天書一樣，深奧難懂，慢慢地，媽媽買了許多生字卡給我，叫我認字，我經常顛三倒四，字都拿反了，也弄出了不少笑話…。后來隨著書越讀越多，也漸漸認識了一些簡單的漢字，平時每次經過商店，我也會奶聲奶氣地將商店的招牌讀出來，引起周圍人的贊賞，這就是我對漢字的啟蒙。

　　小學讀書后，學了一篇課文之后的生字就死記硬背下來了，覺得它本來就是這個樣子，從來沒有留意漢字有什么奧妙，為什么要這樣寫而不那樣寫。自從讀了“漢字王國”之后，我才真正感覺到漢字是多么的奇妙和神奇！

　　“漢字王國”是瑞典作家林西莉的作品，它講述中國人和他們的漢字的故事，漢字的起源、變遷，漢字主要分為：甲骨文、金文、草書、行書、楷書等等…。比如“口”字，像孩子畫的一張大笑的嘴；又比如“支”字，像一只手抓著一根樹枝…。每個漢字都有它的故事，現在我才知道，漢字不用死記硬背的`，有它自己記憶的方法。

　　我還很喜歡聽“中國話”這首歌，它唱出了漢字在世界上越來越重要，我為我是中國人，會世界上最難學、最古老、最優美的文字而感到驕傲！

　　“漢字王國”我還沒看完，我還會經常翻翻，一個外國人對漢字都這么有研究，我有什么理由不好好仔細閱讀它呢？！

漢字王國讀后感6

　　“中華漢字，生動形象，傳播文明，蓋世無雙。”漢字是中華民族智慧的結晶，是對人類文明的偉大貢獻。《遨游漢字王國》，探求漢字的起源，發展及造字方法，我不禁引以自豪！

　　人類最早的文字是寫在地上的，中國最古老的文字是寫在地上的，中國的最古老文字最先是刻劃在陶器上的，這些“陶文”便是中國文字的.起源。不過，中國最早、最成熟的漢字是甲骨文。商朝人記得寫在龜甲或獸骨上的文字被稱為“甲骨文”。中國文字的起源是陶文，但是中國今天的漢字是由甲骨文發展而來的，后來，字體也經歷了甲骨文、金文、篆書、隸書和楷書的變化。

　　漢字的造字方法也充分地展示了中華民族的智慧。它的造字方法包括了：象形、形聲、會意、指示等六種。因此，我們在學習和日常生活中可以利用這些規律來記憶和書寫漢字。例如：象形字有“鳥”、“魚”、“車”等；形聲字有：“峰”、“芽”、“編”等；會意字有：“采”、“尖”、“眾”等；指示字有：“上”、“下”等。尤其是，在我們學習形聲字時，要切記“聲旁表音，形旁表義。”這樣，我們就不會寫錯別字了。

　　《遨游漢字王國》的學習令我豁然開朗。漢字“左右工整，能簡能詳，既便言志，又供觀賞。”我在贊嘆我國古代勞動人民的聰明才智的同時，決心承傳中華文化，學好漢語，寫好漢字！

漢字王國讀后感7

　　我讀了《給孩子的漢字王國》這本書之后，我覺得中國的漢字是多么有趣的呀！這本書里邊還講了一些我們沒學過的字體：甲骨文和金文。我還知道了我們現在一筆一劃寫出來的字都是從古代的形象字演變過來的，比如說：日、月。日這個漢子指的是太陽，最初它是一幅畫。月這個字指的是月亮，最初它也是一幅畫。甲骨文的用意就是，商王認為死去的靈魂祖先就在附近，所以商王就把字刻在骨頭上，為的是問祖先最近有沒有不好的事，有沒有好事。

　　我們現在可以看到古代人把日字寫成這樣：一個圓圈中間一個點就是日。把月寫成這樣：一個半圓出頭中間加一個點就是月字了。當發生水災時，淤泥蓋上了這些東西，所有的.文物都被埋沒了三千年。最近，人們不斷的在發現龍骨。有一些農民，可能是因為自己不認識這些字，才把這些字磨的干干凈凈，以便更容易賣出去。有一次劉鶚到藥店去為他的朋友王懿榮買藥，看著把龍骨掏碎，他驚奇的發現這些龍骨上面居然有文字，等王懿榮的病好了，他倆就把藥店里所有的龍骨都買了下來，人們這才開始發現了龍骨。

　　我讀了這一本書，感覺到我收獲了很多的知識，我也認識了很多種字體，有楷書、行書、隸書、小篆、草書。我希望感興趣的同學也可以買一本這樣的書，自己回家讀一讀。

漢字王國讀后感8

　　最近，老師帶領我們學習了第五單元“遨游漢字王國”，使我感受了漢字的有趣和神奇，了解了悠久的漢字文化，猶如品嘗了一頓豐美的漢字大餐，我為收獲著無數珍寶而欣喜若狂。

　　漢字有很多富有趣味的地方，如：字謎、諧音歇后語、回文連、同音字等。字謎長的小詩，讀起來瑯瑯上口，解字謎的方法又可分為:回意法、象形法、組合法。諧音歇后語是借助同音或音近的聯系產生俏皮風趣的效果，有些還達到一語雙關的作用，可以告訴大家：漢字同音字多，不可隨意亂用，否則會鬧笑話。回聯文即是正倒讀都一樣的一種對聯，如“斗雞山上山雞斗，龍隱洞中洞隱龍。”

　　漢字的歷史也十分悠久，四千多年前就有了最初的漢字了，傳說是倉頡創造出的。最早的'文字是畫在巖石上的符號和刻在龜甲獸骨上的甲骨文。接著便是金文—小篆—隸書—楷書—草書—行書，最后才是輪到了現在的簡體字。甲骨文、金文是符號性較強的象形文字，不太具有規范性。

　　漢字中的形近字、錯別字也很多，因此我們要慎重使用漢字，把錯別字糾出來，為純潔祖國語言文字出一分力。

　　漢字王國使我和漢字成了好朋友，激起了我對漢字的無窮興趣!漢字真不愧是中華民族擁有如此豐富的書法瑰寶啊! 漢字，我愛你!你永遠是我們中華民族的驕傲!

漢字王國讀后感9

　　《漢字王國》是瑞典漢學家林西莉女士，她的瑞典名字是塞西麗亞?林德奎斯特。她上個世紀50年代跟隨漢語學家高本漢學習，從那時起就迷上了漢字。她總想弄清楚，一個個漢字為什么是這個樣子?那一筆一劃代表著什么?它們最初的形式如何?即便是最簡單的“一”、“三”、“五”、“七”，在她眼里也充滿了神奇。后來她到北京大學學習漢語，并在中央音樂學院學習中國古琴。當她回到瑞典，從事漢字教學時，就決定從漢字早期的形態講起，并從這些字講到中國古代人的日常生活，他們的房子、獨輪車、衣服以及他們使用的工具，講到產生這些文字的自然場景：鄉野、山川、家畜與植物。結果是，這樣的講解產生了奇效，學生的興趣大大增加，對漢字的理解也變得輕而易舉了。隨著教學和學習的深入，林西莉越來越感到一種巨大的吸引力：為什么人們在田野上并排種植各種不同的莊稼?為什么人們把自來水的'開關稱之為“龍頭”?為什么人們把懷孕叫做“有身子了”?“身”和“孕”有什么關系?為什么許多中國人見了面不問“你好”，而問“你吃了嗎”?她一次一次地回到中國，更多地了解令她越來越感到神秘有趣的一切。

　　這《漢字王國》就是林西莉在教學和研究的基礎上用了八年完成的。她所講解的都是一些最基本的漢字，如關于人的身體、水與山、農耕和家畜、車和船、路、酒和器皿、麻與絲、竹與樹、工具與武器、房子與屋頂、書籍與樂器……她對每一個字都進行了刨根問底的探討，并以散文的筆法，寫下它們的來龍去脈，闡釋它們的美。她還集錄了幾百幅圖片，這些圖片直觀地表現出相關漢字的造型來源，一目了然。還沒有一本關于漢字的書收有這樣多指示明確的圖片。

漢字王國讀后感10

　　這兩個星期，楊老師帶領著我們去“遨游漢字王國”，使我感受了漢字的有趣和神奇，了解了悠久的漢字文化，猶如品嘗了一頓豐美的漢字大餐，我為收獲著無數珍寶而欣喜若狂。

　　遨游了漢字王國我知道了漢字是倉頡發現的，在幾千年的.歷史中，字體發生了很大的變化，由繁到簡，由甲骨文到金文到小篆到隸書到楷書到草書再到行書，擁有兩千年的歷史。我還知道我們不能寫錯字，如果寫錯了字可能會帶來不良的后果，《一點值萬金》這篇文章就是很好的例子：寫了烏魯木齊某掛面廠在生產掛面時，錯把“烏魯木齊”寫成了“鳥魯木齊”，就是這一點這差，使18萬元的產品付之東流，成了一堆廢品。如果檢查人員再細心一點的話，或許后果就不會那么慘重了。通過了這篇文章我受到了一個啟示：我們今后在學習中，要非常細心，時刻提醒自己不要將同音字、形近字弄混，每次做好作業、考試都要仔細檢查一遍，確保萬無一失。在這個單元中我印象深的是《我愛你，中國的漢字》這篇課文。通過認真學習，我知道了漢字其實不是一個個僵硬的小符號，而是一群帶著深厚感情的可愛小精靈。

　　漢字王國不僅使我和漢字成了好朋友，還讓我學會了猜字謎、編字謎，激起了我對漢字的無限興趣！漢字真不愧是中華民族擁有如此豐富的書法瑰寶啊！漢字，我愛你！你永遠是我們中華民族的驕傲！

漢字王國讀后感11

　　今天早上，同學們一如既往地朗讀著課文，班主任宋老師也沒閑著，在左右兩邊窗戶上粘貼著五顏六色的條子。我趁同學們不注意的時候，偷偷“掃描”了一眼那些貼在窗戶上的條子，“一百減一”、“九天”……哦！原來是字謎小組出的字謎啊！我要先猜出幾個來。

　　做完課間操，宋老師在黑板上寫出了六個大字——“遨游文字王國”。

　　現在，展示課正式拉開帷幕，王燦展示了她們組的漢字演變和歷史，王子豪和劉思昂講解了我們組的諧音主題，劉依依和鮑韻涵展示了他們小組的準備情況，一個錯別字讓一場戰爭打輸了，一個錯別字讓人差點沒了性命……同時她們還展示了一些同學寫的錯別字，我偷偷地打開作文本，呀！我的錯別字也很多，把“座位”的“座”寫成了“作”，把“爆炸”的“爆”寫成了“暴力”的“暴”，把“彬彬有禮”寫成了“彬彬有理”……看來，以后寫字要細心哦。

　　接下來到了猜字謎環節了，同學一窩蜂地跑過去猜字謎，就像長跑比賽——爭分奪秒，我以迅雷不及的速度找到了那幾個有把握的.字謎，趕緊到供人那里兌換獎品，第一個“百”，第二個“旭”，第三個是“晶”，我滔滔不絕地說到，第四個是“秒”，當提供人說“全對”的時候，我高興地直跳三尺高，我得了四個獎品。通過這次有趣的展示課，使我知道了漢字的有趣和怎樣避免寫錯別字。

　　我愛你中國的漢字！

漢字王國讀后感12

　　“漢字為什么是這個樣子？”

　　在我這八年的學習之路中，這個問題一直吸引著我，也時時使我困惑，我自己研究過，聽到過不少關于漢字由來的故事。但是就在這幾個月里，我讀完了瑞典作家林西莉寫的《漢字王國》后，我的問題才能得到解答。

　　漢字看似復雜難寫，其實最初古人造字的時候就是反映人的生活，生活中的人、事、物和復雜的感情，不管好壞、喜怒哀樂，都活靈活現地表達了出來。比如說“保”這個字，現在完全沒有了獨立的意思，而在以前，這個字表示“一個人抱著一個小孩”。

　　看到這兒，我的腦海馬上浮現出這樣一幅畫面：在一個簡陋的草屋前，有一個人背著或抱著一個身體黝黑的小孩子，邊上有一頭豬在不停地打滾撒歡，一家人和美快樂地生活著，想想都覺得很溫馨！想想在古時候，不管發生了多大的事都能用一個字來表達出來，喜怒哀樂可以成為每一個漢字的表情符號。

　　了解了許多漢字的起源，看了許多古人惟妙惟肖的描摹之后，我不禁發出一聲嘆息：中國文化流傳了五千年，從漢字的起源來看，現在有些字傳承了它原來的意思，而有些字卻被時代無情地淘汰掉，很遺憾也很可惜！我猜測：我們現在學的漢字遠沒有古代的`字多，我們現在的字可能只是他們的生活的一角罷了。

　　不管怎么樣，時間的流逝沒有把中國漢字文化完全摧殘至無我的境地，現在越來越多的人開始認識漢字的魅力了，漢字也越來越具有國際影響了，逐漸走出國門，像本書的作者就是一名外國人！學習和了解漢字的人遍布全世界，作為一名使用漢字的中國人我很驕傲！也很開心！

　　讀《漢字王國》，從中收獲的不僅是古人對生活的熱愛，而且這本書帶給我許多深深地思索……

漢字王國讀后感13

　　認真拜讀了《漢字王國》這本書。此書的作者是：林西莉，是一位瑞典人。這本書是林西莉在教學和研究的基礎上用了八年時間完成的。她再書中闡述的是一些基本的漢字，如關于人的身體、水與山、農耕和家畜、車和船、路、酒和器皿、麻與絲、竹與樹、工具與武器、房子與屋頂、書籍與樂器……她對每一個字都進行了刨根問底的探討，并以散文的筆法，寫下它們的來龍去脈，闡釋它們的美……

　　看完這本書，作為一名小學語文低年段的老師不禁大為敬佩和發自內心的贊嘆。書的作者，作為一名外國人，寫出的這本書，頁面簡單，典雅；排版錯落有致；大字和小字混搭在一起，相得益彰。大字多為篆文、金文、甲骨文，穿插在緊密整齊的小字注解中，儼然就是一幅畫。圖片亦多與考古資料有關，淡淡的黑白色，看上去既清爽又古典。更可喜的是，偶爾有幾個棕紅色大字的出現，恰恰增添了許多情趣。

　　讀這本書，就像在讀山水畫，那跳動在每一頁上的漢字，仿佛還帶著淡淡的墨香，在曼妙的舞蹈。漢字原來并不方方正正，恰恰是多姿多彩；漢字原來也并不規矩呆板，恰恰是情趣盎然?