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《如何閱讀一本書》讀書筆記

時間：2023-10-09 12:20:36 志杰讀書筆記

《如何閱讀一本書》讀書筆記（精選20篇）

　　認真品味一部名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，不妨坐下來好好寫寫讀書筆記吧。但是讀書筆記有什么要求呢？以下是小編整理的《如何閱讀一本書》讀書筆記（精選20篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

《如何閱讀一本書》讀書筆記（精選20篇）

　　《如何閱讀一本書》讀書筆記 1

　　翻開《如何閱讀一本書》，是因為有好多同學老師都推薦這本書，都說是值得反復看的好書。

　　我看了序言才知道，這本書在1940年就已經有了第一版，現在的版本是1972年的改版，一樣是越來越受歡迎。

　　可以說，單單是看譯者和作者的序，就讓我有了閱讀這本書的興趣。那就是他們說出了很多我對閱讀的看法，其中有一點就是大多數人的閱讀水平還只是停留在小學六年級的水平。

　　1972年的時候，作者所在的國家已經漸漸地掃除了文盲，跟我們現在這個時代也是差不多的一個文化普及的狀態，可以說很多人都能看懂書畫字報，可是卻大部人是看不下去稍微結構嚴謹的文字，就如一些論文，理論性地文章書籍。不是說字體不認識，可是不能真正地理解。

　　在看到作者提到這一點的'時候，我真的有很深刻地體會。

　　因為我就發現小時候自己非常喜歡看書，可以不用家長的陪伴也能自己一個人看圖畫，看拼音，看童話故事，那個時候的閱讀量很大，同時也幫到了我寫作文?？墒堑搅松铣踔懈咧兄螅业恼n外閱讀書籍減了很多，大部分就只是看學習上的書本。

　　如果說你給我一本小說或者故事的文章，我會看的很入迷，可要是讓我看一些解答類的文章，或者大部頭的理論的話，就看幾眼就不耐煩，一點也看不下去。

　　在《如何閱讀一本書》中，我就看到了自己需要提升的就是學會主動去思考，去閱讀，只有這樣才能真正地讓一本書為自己所用。

　　這的確是一本可以反復閱讀的好書，很多值得一再揣摩的學習點。

　　《如何閱讀一本書》讀書筆記 2

　　最近讀了不少關于閱讀的書，發現之前的讀書方法有些問題，所以就決定”從頭再來“。之前在閱讀中了解到了主題閱讀的這個概念，準備先讀一部分關于閱讀主題方面的書。

　　今天就讀到了這本《如何閱讀一本書》，這幾天利用碎片時間，在網上也讀了不少關于讀書方法的文章。發現很多內容都出自于這本《如何閱讀一本書》。

　　可以說很多關于閱讀方面的書，多多少少都有這本書的影子。之所以有這樣的結論，就是因為這本書出的夠早，不過里面介紹的閱讀方法，到現在看來也是很實用的。

　　書中把閱讀分為了四個層次：基礎閱讀，檢視閱讀，分拆閱讀，主題閱讀。

　　第一層次就是基礎閱讀。這個沒什么好說的，基本上能識字讀書的人都在這個層次，只要有閱讀能力的人，都在這個層次。

　　第二層次就是檢視閱讀。這個相當通讀或者略讀，就是以最快的速度先了解一本書的大致內容。通過書名、目錄、索引、作者介紹等，先對書的主旨有個大致的了解。

　　然后根據自己對書主旨的了解，挑選幾個跟主旨息息相關的章節來讀。遇到自己感興趣的部分，可以放慢速度讀一下，就這樣快速的提取書中的精華部分。

　　當然我的理解是也可以整本書快遞的閱讀，一目十行，遇到自己喜歡的部分在慢下來閱讀。現在很多書大部分內容都是引經據典，一個章節精華部分也就是開頭的引題，和最后的總結，中間全部都是舉例說明。按照這個方法閱讀，一般200頁左右的書，幾十分鐘就能讀完了。

　　第三個層次就是分析閱讀。很多朋友都會疑問：像上面這么快速的讀一本書能記住嗎？分析閱讀就是解決這個問題的。說白了這個章節就是教大家怎么做讀書筆記的：

　　第一，這是什么樣的一本書？

　　第二，整本書在談的是什么？

　　第三，作者是借著怎樣的整體架構，來發展他的觀點或陳述他對這個主題的理解？

　　通過讀書筆記的方式，把以上的問題記錄下來。這樣在思考這些問題的時候，我們肯定還會重新回頭去翻書，這就相當于又通讀了一遍。當然，這些讀書筆記也要拿出來經常看看，加深印象，這樣才能把作者的論述內化成自己的'東西。

　　第四層次就是主題閱讀。這個概念我開頭的時候提過，這里詳細說一下。可能讀了一本書之后，我們的部分問題沒有得到解決。我們可以通過讀這本書同一主題類型的書來解決問題。

　　主題閱讀首先就是先確定書單，大家可以通過書名、目錄、索引、作者介紹等，先對一本書進行大致的了解，看看是不是自己要找的書，最后確定一個書單。

　　在讀書單里面的這些書的時候，大家可以思考一下，這些書有哪些論點是類似的？有哪些論點是相悖的？為什么會相悖，哪個更有道理？

　　主題閱讀不僅能拓展我們的視野，還能讓我們思考起來，在思考的同時，也是我們內化的過程。

　　當然，主題閱讀的最終目的就是輸出。我們通過一系列的主題閱讀，不斷的內化。形成一個我們自己的一套理論，能夠把這套理論寫出來，或者是教給其他人。這個時候我們才算是真正的吃透這些書，達到我們讀書的目的。

　　《如何閱讀一本書》讀書筆記 3

　　讀完《如何閱讀一本書》，第一感覺就是一本閱讀指南，介紹怎樣閱讀的方法和技巧，閱讀所應具備的視野。一開始作者就強調了一個觀點：閱讀是一件主動的事，閱讀越主動效果越好，通過主動的閱讀，你會投入心思去不斷思考，這樣才會有更大的收獲。說實話，最初是好奇的心態來讀這本書的，但是看過這本書后，確實學到了很多東西。首先意識到了自己很多缺乏之處。讀一本好書就是和一個良師的對話。一本新書仿佛就是一個陌生人，他包含學識卻不愿吐露心聲，只有當你主動去翻開一本書時，才開啟了你與良師的交流之門。

　　閱讀是生活中必不可少的一局部，所謂精神食糧便是如此。這本書關于閱讀者的看法不一定盡善盡美，但是以現代的觀點來看，書中提及了一些分類，仍具有科學性，現代社會快速開展的電子產業，將閱讀逐漸帶向電子書時代，認為書中的觀點不僅適用于閱讀紙質書籍，對電子書、網絡閱讀也有很大的指導作用。

　　盡管很多時間閱讀是為了放松或者打發時間，但我們還是應該以嚴肅的態度去面對閱讀。一本好書是作者的心血結晶，人生歷練，更是對世人的告誡，我們應當懷著尊敬、感恩的心情去閱讀。讀書是一個人的修行，當你翻開書的那一刻修行便開始了。我們要做的`不僅涉取新的知識，更要增加我們的感悟能力和理解力。真誠閱讀一本好書，對于作者對于自己都是一種嘉獎。

　　讀完這本書，才明白最初的想法有多么愚不可及，世上沒有什么事是簡單而隨便的，心中認為理所當然的事也未必有它的章法。《如何閱讀一本書》它也是一種哲學。

　　《如何閱讀一本書》讀書筆記 4

　　記得在中南讀書時，導師給我們列的書單中，第一本書就是《如何閱讀一本書》，當時在圖書館粗略的翻讀了一下，覺得太理論化，也就沒太用心去讀。今天，在孩子學校的推薦下，專門去圖書館借了這本書（只有借的書看起來才有動力，因為有歸還日期，要是自己買的，就會變懶）。

　　打開目錄，一覽下來，發現這是一本很好的工具書，教導我們如何去閱讀一本書，不過別小看這本300余頁的圖書，并不容易閱讀，尤其是第一次閱讀本書，大部分人會感覺非常吃力。建議反復閱讀這本書的目錄，有耐心的思考幾遍，理解目錄的結構關系和大體含義后開始閱讀。

　　我閱讀本書目前的收獲是了解了閱讀的層次：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。前三種閱讀方法是針對圖書類型，主題閱讀是針對閱讀目的。其中分析閱讀作為一項最為核心的能力，需要重點掌握。而主題閱讀則是閱讀的最高境界，只有真正掌握了主題閱讀才能深刻、快速的研究某個特定主題。

　　其實，《如何閱讀一本書》的主旨就是要告訴讀者：讀書要主動。主動閱讀——這是一個我認為最重要的觀點。書中說：任何學習都不應該沒有活力，就像任何閱讀都不應該死氣沉沉。閱讀時越是帶著自己應有的積極、主動態度，以及盡量讓自己閱讀得更加有活力，才能夠更有所得，閱讀的效果才會更顯著。道理的確如此，要培養孩子積極主動閱讀的態度與習慣，家長們必須做好持之以恒的準備。

　　"增長理解力"是我們閱讀的最終目的，書中說"知識（Knowledge）不等同于理解（Understanding）"。但我覺得，理解力是建立在知識基礎之上的，沒有知識信息的積累，何來的理解力？所以，主動閱讀加經常閱讀，才能幫助我們"從粗淺的了解推進到更深入的體會，此時就像自我的破繭而出。"

　　"有些書可以淺嘗輒止，有些書要生吞活剝，只有少數書要咀嚼與消化。" 在選擇閱讀內容時，要養成閱讀目錄的習慣。不要被書中文法或文章結構阻礙，不必要每詞每句都讀得透徹，重要的是在最少時間內掌握書的`重點、主題框架等，再以此來判斷一本書是否是自己想要閱讀的書籍。

　　挑書的步驟：

　　1、閱讀書名、副標題、序，總結主題并歸類。

　　2、細讀目錄頁，概括性地理解書中內容的基本架構。

　　3、檢閱索引，可以評估書中的主要涉及點，再細讀重要詞目的內容獲取第一感受。

　　4、挑幾個跟主題相關的連續段落讀下去。

　　一本書讀完之后，我們應該提出的4個問題：

　　1、該書整體上談些什么？

　　2、書中具體講了什么，怎樣講的？

　　3、書中的內容有道理嗎？是部分有理還是全部有理有據？

　　4、書中內容跟我有什么關系？

　　最后，我覺得這本書的翻譯質量特別差，很多地方發生詞義不當、很多句子用詞、語序怪異，不符合中文習慣。如經常出現的"資訊"一詞，其實翻譯成"信息"多好；第八章的"單字"最好改譯成"詞語"；第九章的"主旨"最好改譯成"句意"，在中文中，主旨通常是對一篇文章而言的，不能用于單句。第十章的"修辭"最好改譯成"勸說技巧"，因為修辭是一種表現手法，指"比喻、擬人……"這些東西，用在那里我一開始還沒反應過來，究竟怎么理解，等等。

　　當然，總的來說，這是一本很好的應用指導類書籍。也許第一次會感到晦澀，而在你第二次閱讀這本書時，將會有意想不到的效果出現。好的閱讀即主動的閱讀不只是對閱讀本身有用，也不只對工作或事業有幫助，它更能幫助我們的心智保持活力與成長。

　　《如何閱讀一本書》讀書筆記 5

　　《如何閱讀一本書》早前看過。當時沒有做閱讀筆記，都忘記差不多了。昨天翻出來重讀一番。

　　閱讀的作用不外乎獲取資訊、娛樂、理解與發展心智。

　　讀書有四個層次。分別是基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀以及主題閱讀。這四個層次層次遞進，互為基礎。基礎閱讀，我覺得自己還行?；颈３忠恢?——3本書（視書的厚度而定）。寶爸也曾說過我速度蠻快。檢視閱讀階段，我想挑選書的過程就是一個具體的應用?？纯磿⑶把?、書序和目錄，以此來推斷是否值得花心思進一步閱讀。我原先比較注重目錄，不太愛看前沿和后續。保持理智、中性的判斷的前提下，其實看看別人的.評價也可以幫助我們了解這本書到底說什么，對我們的生活有著怎樣的幫助。分析閱讀階段，我做的不太好。我想這就是為什么我看了許多書，卻少有收獲的原因吧。另外，我覺得分析閱讀階段的技巧和我的小學以及初中語文老師教的閱讀技巧很相似。

　　1.這本書談的什么主題？是如何發展的？這個主題如何從核心主題分解出從屬關鍵主題？

　　2.細部說了什么？是怎么說的？

　　3.有道理么？是全部有道理還是部分有道理？

　　4.對你有什么意義？而主題閱讀階段則和寫論文很相似，首先根據主題搜索相關書單，挑選精讀的書單，略讀非主要書單，精讀主要參考書。給書籍分類：理論還是實用。實用的書主要在于實踐應用。把他們應用到自己的生活中去。

　　選擇好的，有益的書。不值得為爛書花時間。與人做朋友也是。向良師益友學習，在交往中提升自己；遠離坑碰拐騙與吃喝嫖賭也是需要注意滴。

　　《如何閱讀一本書》讀書筆記 6

　　《如何閱讀一本書》在“初淺的閱讀”一節中，作者提出：“頭一次面對一本難讀的書的時候，從頭至尾讀完一遍，碰到不懂的地方不要停下來查詢或思索。”

　　這似乎令人有些不理解。讀書，不就是為了讀懂讀通順嗎？怎么對待不懂的不認識的字詞都不能停下來查詢或是思索的呢？看了作者的分析闡述，你不得不贊同他們的理念。當你讀一本書，發現其中有許多疑點，并且時不時地停下來的時候，你一定會感到畏懼，感到煩惱，于是，在你還沒將書看完，甚至看到一半的時候，你的讀書的興趣也就蕩然無存了，這樣你就被這些困難所糾纏所左右。所以，為了讓自己多少對這本書有所了解，你就必須義無反顧地讀下去，并且學會略過那些讀不懂的地方，很快你就能看到你能看懂的內容，這樣，當你把這本書讀完的時候，至少，你對這本書的內容有了或多或少的了解，這比你什么都不了解，不是要好得多了嗎？至少在瀏覽了一遍之后，你才能決定我是否需要認真的學習；如果自己再次閱讀的時候，自己對其中的難點和重點多少有了了解，學習和思考也就有了明確的方向甚至方法了。

　　所以，“頭一次面對一本難讀的書的時候，從頭至尾讀完一遍，碰到不懂的地方不要停下來查詢或思索”，我覺得是非常中肯的閱讀建議。

　　遺憾的是，我們在進行閱讀教學中，總會要求學生去注意那些讀不懂的地方，并會教導學生，碰到不認識的字，可以去查字典，或是去問他人?？墒牵Y果呢，一節課下來，學生就被糾結在這樣的解惑釋疑中，浪費了完整閱讀的機會，時間過去了，課文內容是什么，學生居然一無所獲。這真算得上現代閱讀教育的一大弊端了。

　　好在我不知什么時候，竟然意識到了這種教育方法的弊端。一般的情況下，在我的閱讀教學中，便開始注重讓學生進行初淺閱讀的體驗。引入課題后，便會十分重視給予學生完整閱讀課文的時間，既不要求他們提問，也不要求他們識字，只是要求他們從頭至尾閱讀，然后談談初讀后的收獲，或是思想上的'認識，或是人物性格的體驗，或是好詞好句的欣賞都行，一點兩點也行，三言兩語也可，只要是學生初淺閱讀后的真實體驗就好。至少在第一課時里，學生對文本有了了解，有了接觸，也為進一步學習和思考打下了基礎。

　　正如作者在談到這個問題時，引入了閱讀莎士比亞的戲劇，本來是一件快樂的事情，但是一代代的高中生被逼著一幕一幕的念，一個生字一個生字地查，結果是他們從來就沒有真正讀過莎士比亞的劇本，等到讀到最后的時候，他們已經忘記了開始是什么，也無法洞察全劇的意義了。與其強迫他們接受這種裝模作樣的做學問的讀法，不如鼓勵他們一次讀完全劇，然后討論他們在第一次閱讀中所收獲的東西。只有這樣，他們才算做好了接下來仔細又專心研究這個劇本的準備，因為他們已經有了相當的了解，可以準備再學一點新的東西了。如此，我把初淺的閱讀有效地融入到閱讀教學中的改革，似乎找到了專家的理論指導了。

　　這種感覺真好！

　　《如何閱讀一本書》讀書筆記 7

　　艾德勒在美國學界和出版界都是個傳奇性的人物。范多倫是1950年代美國哥倫比亞大學一位博覽群書、才氣過人的出身書香門第的年輕教授。艾德勒在1940年出版了《如何閱讀一本書》第一版。在1970年艾德勒找到范多倫改編《如何閱讀一本書》。這也是我現在看到的這個版本。

　　讀得快、讀得多就是讀得好嗎？讀得慢、讀得仔細就是讀得好嗎？這是這本書解答的第一個問題。那就是引用了弗朗西斯培根的名言“有些書只需淺嘗輒止，有些書該囫圇吞食，還有少數的書則當細嚼慢咽?！辈还苁撬僮x還是仔細讀，讀者要有自己的選擇。作者認為可以仔細讀的`書不過一千本。另外讀得多也不見得就是讀得好，讀得越多，卻沒收獲的這種情況叫可憐。作者認為只有讀者從書中獲得了營養才算讀得好。

　　在這本書的作者看來閱讀分成四層次：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。

　　基礎閱讀就相當于小學生的閱讀能力。檢視閱讀是速讀的能力。分析閱讀是指讀者能從書籍分類、書名知道作者想表達的是什么，并能從大概上了解到作者的寫作思路。

　　主題閱讀是指讀者能用帶著共性的話題感強的問題從一本書中找出自己想要的答案。一個讀者要帶自己的主動性去選擇自己想讀的書。作者在這本書的最后提出不同類型的書的閱讀技巧。實用型、想象文學、故事、戲劇、詩、歷史書、科學、數學、哲學書、社會科學。

　　這本書給我最大的啟發就是讀得多就不一定是讀得好。有些書必須要精讀，即使讀不懂，也要找到自己能找到的切入點來堅持下去愉快閱讀，我的好朋友也跟我說有想法就要寫下來，不然就是紙上談兵。我覺得他說得有道理，所以我就在這的最后一段給他致謝。

　　《如何閱讀一本書》讀書筆記 8

　　“好的閱讀，也就是主動的閱讀，不只是對閱讀本身有用，也不只是對我們的工作或事業有幫助，更能幫助我們的心智保持活力與成長?！卑吕?范多倫所著《如何閱讀一本書》的最后一句話激起了我的共鳴。

　　和很多同事一樣，我也在努力提高自己主動閱讀意識，以至于幾天不閱讀，會有腦中空空的感覺，或許這就是我們的心智失去了活力吧。

　　我曾經用一個小時的時間，完成了一次快樂的寫作。那就是4000多字的“我的閱讀史”。我的閱讀始于6歲，主要看小人書、童話故事書，到如今工作2 載，囫圇吞棗地看過不少的文學書、哲學書、歷史書、科學書，卻從沒有認真思考過“如何閱讀一本書”這個命題。自己慣常的做法，多是率性閱讀，讀《曹雪芹傳》、《山楂樹之戀》、《你往何處去》、《兄弟》、《思維的樂趣》、《古爐》、《人生》，恨不得一口氣讀完。對于相對專業的教育、心理、哲學書，就會拿根鉛筆，描描畫畫，抄寫幾句自認為有感悟的話，甚至寫幾句偶感“想起了……”，有時還會畫個笑臉或哭臉。如果要尋找持續的強烈的讀書興趣點，至少在 0年內，我最鐘情的是兒童文學，尤其青睞童話和兒童小說，對這類充滿想象力和童趣的文字照單全收，這應該影響我當前兒童觀的最肥沃的土壤。

　　2008年前后，我曾被自卑的情緒困擾，聽身邊的老師、同學談到經典的教育或哲學書籍和作者，如數家珍啊，而我如墜霧里云中。除了蘇霍姆林斯基、劉默耕、路培琦(后兩位是小學科學教育專家)，我哪里讀過杜威、盧梭、洛克、杜魯姆、范梅南、蒙臺梭利，只有多買，多讀，完全是惡補狀態，那一段時期，瀏覽的書是前些年的N倍。

　　當時也經?！皾撊搿苯逃龑W院的教室里，旁聽京內外的校長論壇、研究生沙龍、教授授課，特別是聽肖川、朱旭東等教授們點評學校發展中的問題時，我真像是饑餓的人撲在面包上，邊聽邊記邊思考。喜歡看石中英先生的《教育哲學》和《知識轉型與教育改革》，不僅僅是書中的內容，更是因為石中英先生的幾年小學教師經歷，他的`書序中認為那是一筆無價的財富，而我不正擁有這這份財富嗎？把讀書和現實適當的結合起來，我的自卑情緒開始緩解。不過，仍舊佩服那些接受過研究方法培訓的學生們，他們的研究態度極其嚴謹，我也養成了引用別人的話一定要注明出處的習慣。

　　對照這本暢銷的閱讀指南書，我最佩服兩點。

　　一個是作者提到的閱讀層次。尤其是對分析閱讀和主題閱讀的闡釋。曾經，我為了寫論文的文獻綜述，大量閱讀關于班主任專業成長的書、文章，后來縮小范圍，針對角色認同的文章和書。其間，確立過讀關于兒童觀的書，樹立了一個觀點，“為人師，樹立科學的學生觀是教育觀的核心”。后來，讀管理類書籍，喜歡上了德魯克的摻雜著部分教育理論思想的實用書。比方說讀班級管理方面的書，既要看理論性的，也要看實用性的，像班華、王曉春、李鎮西、魏書生、鄭立平等老師的書，兩者兼而有之。更多的是親身體驗型的班主任書籍如《給我一個班，我就心滿意足了》，翻看，偶有所感。

　　另一個是主動閱讀的基礎，要提出四個基本問題。分別是，“就整體來說，這本書談些什么?”說的是什么樣的主題，“細部上，這本書談些什么，怎么說的？”意思是要我們找出作者的主要觀點。

　　“此書說的有道理嗎？是全部有道理，還是部分有道理？”說的是你要主動評價書中觀點，“此書和你的關系？”這就是讓你嘗試應用此書了，你會如何把書中觀點和自己觀點建立關聯，你會如何試用書中的實用方法，你會如何把此書介紹給他人。

　　這四個問題，也是新華社鹿永建先生推介的讀書小組中必須思考的問題。如果用這樣的態度和方法讀書，相信沒有吃不透的書。

　　當然，也贊同書中一個觀點，“有許多書只能當作娛樂消遣或接收資訊用。事實上，你根本用不著對這些書做分析閱讀。掃描一下便夠了”，多選擇經典去閱讀，多讀原著，而不是什么都照單全收，畢竟我們的時間和精力是有限的。

　　一起閱讀一本經典，主講人會辛苦一些，也當之無愧地是最大的受益者。新一輪工作室的讀書活動在崔平川以《跟孔子學做老師》交流中開啟，8月8日晚上曹團團老師以個人獨特的風格演繹著對蘇霍姆林斯基的理解，接下來，鄭偉、王曉璇...

　　《如何閱讀一本書》讀書筆記 9

　　今天看完了《如何閱讀一本書》，受益匪淺。以前不斷讀書卻總感覺不得要領的疑惑現在解決了，原來是閱讀方法的問題。

　　書中提到讀書的三個階段：粗略閱讀、分析閱讀和主題閱讀。這三個階段是相互包含的，大部分人是停留在第一階段。只是將書從頭到尾看完，而書的主題、作者的中心思想、情節設計都未有深入理解，如此閱讀只能從書中吸收到極少的知識和信息。

　　而分析閱讀則是一句一句去分析書的情節、作者的意圖、書的論述結構等，將書中的信息盡量挖掘出來。而主題閱讀則更進一步，抓住一個主題，對相關主題的書進行分析閱讀，并比較討論。后面兩個階段很少人能夠做到，而這才是最有價值的閱讀方式。這樣的閱讀才不會讓你覺得毫無所得。

　　當然，不是所有的.書都適合這般大費周章去做，我只是單指那些高價值的書而已。那些不怎么重要的書只需翻翻即可。在《如何閱讀一本書》中也提到要對書進行分類，判斷書的價值。畢竟在當今這個信息爆炸的社會，書的數量浩如煙海，我們只需去認真閱讀我們需要的書即可。

　　另外要注意工具書的應用，有時靈活運用工具書會幫助你更好地理解書的內容，進入作者的語境。

　　最后要在閱讀完一本書后要寫讀書筆記，把對書的理解和感悟記錄下來，最好再對書進行全面的評價，形成自己的觀點。

　　求知路漫漫，愿始終如一。

　　《如何閱讀一本書》讀書筆記 10

　　于讀完了莫提默·J.艾德勒的《如何閱讀一本書》，受益匪淺。作者可以說是一步一步手把手指點讀者怎么在最短的時間內將一本書吸收的最徹底。但莫提默·J.艾德勒是按分析閱讀的層次來介紹分析閱讀涉及的規則的，這樣我們訓練讀書規則時需要把一本書讀了又讀。

　　但是，我們一般不會把一本書讀了又讀，莫提默·J.艾德勒也說：“你沒有必要為了要運用前四個規則，而將一本書讀完，然后為了要運用其他的規則，再重新一遍又一遍地讀。真正實際的讀者是一次就完成所有的階段?！?/p>

　　那怎么樣才能一次就完成所有階段呢?于是我根據整本書，分析整合了一下，得出對一本書進行分析閱讀時需要的步驟。這算下階段我練習分析閱讀時的閱讀公式吧。

　　了解分析閱讀的公式之前，先看下分析閱讀的背景知識。

　　莫提默·J.艾德勒將閱讀劃分為四個層次：基礎閱讀、瀏覽閱讀或檢視閱讀、分析閱讀與主題閱讀。

　　基礎閱讀：識字的人看到一句話，一段文的閱讀?；A閱讀對讀者的要求就是要認識字，至少文中不認識的字不影響了解大意。

　　瀏覽閱讀或檢視閱讀：一目十行的看完，知道大概說了什么事。比如你買了份報紙，一般人不會挨著挨一個字一個字看完，而是“翻報紙”，一面一面的翻，展開，把整個版面的里的超大黑體字——大標題副標題——瀏覽一下，基本上就能知道寫了些什么了。這就是瀏覽閱讀。

　　瀏覽閱讀一本書的時候，也是翻，看書名，一目十行的看簡介，看目錄，看介紹。好處是時間段，見效快，不會入坑。

　　分析閱讀：就是仔細研讀，不但了解字面意思，還要結合作者和時代背景，徹底了解言外之意，需要分析，分析總體說了什么，每章節說了什么，暗含了什么。

　　主題閱讀：同時閱讀好多本書，來共同完成一個主題的研究。其實過程很復雜，實際操作之后再詳細寫步驟心得吧。

　　莫提默·J.艾德勒的《如何閱讀一本書》90%的篇幅在講分析閱讀，5%的篇幅為講分析閱讀做鋪墊，4%的篇幅講主題閱讀，1%的篇幅講閱讀的`好處。所以，如果搞清楚分析閱讀的規則與原則并且熟練操作，那這本書的精華就算吸收到了?！治鲩喿x不熟練之前，主題閱讀是很遙不可及的事情。

　　分析閱讀重要性毋庸贅言，這也是我要整理分析閱讀的公式化步驟的原因，編制成對一本書進行分析閱讀的模板公式，我們可以更方便的練習分析閱讀，一來吸收書本精華，二來節省時間，三來培養分析閱讀的習慣，提升理解力和智力。

　　第一步：分析閱讀準備。

　　利用檢視閱讀判斷一本書是否值得分析閱讀。因為分析閱讀需要對一本書的精讀研讀，并不是每本書都值得這樣做。

　　先對書做瀏覽閱讀，一是判斷是否有必要分析閱讀，二是判斷書屬于哪個類型，根據書的類型采取相應的閱讀方法。

　　瀏覽過程中，注意作者給出的閱讀指導性語段，圖例性質的語段，以及作者認為的書本價值：作者觀點，書本宗旨，本書相對于同類型的書的獨特之處。并對這三方面信息做筆記。

　　閱讀指導性語段：比如《經濟學基本原理》序言中，作者建議先跳過第一章，學完后面幾章再回頭看效果更好;圖例性質的語段：《朱子語類》序言中，有專門的一頁，叫點校說明，其中對全書的符號做了說明，“用圓括號者，表示刪除，用方括號者，表示增改”等等，把這些記牢，自然對閱讀全書十分有利;作者認為的書本價值：作者會直接說“本書繼承了什么什么，創新了什么什么，希望有什么什么效果”等等，這些對把握全書主旨很有助力。

　　然后正式進行分析閱讀。(我們假設已經斷定這本書值得分析閱讀)

　　第二步：閱讀。

　　閱讀時調整快慢順序，有關主旨的重點句子慢慢讀，無關緊要的句子快速讀。

　　圈住重點句子，關鍵詞，專門詞語和核心詞。

　　同時做讀書筆記，可以建立一整套的筆記符號，有三種讀書筆記。

　　讀書筆記中要包括疑問，心得和感悟。

　　第三步：讀后。

　　一、用一句話概述全書;找出書的中心思想，順便能檢查對書的理解程度。可以利用圈出的有關主旨的句子。

　　二、總結出書的組織架構，相當于自己重新為書列大綱。思考各小章節之間的邏輯關系，看作者的論證過程，是怎樣一步一步推出觀點的。

　　三、思考作者的意圖，作者表面的和實際的目的是什么，作者標明的道理和讀者的關系。

　　四、作者提出的是什么問題?本書是怎么解決這個問題的?解決了哪些?哪些沒能解決?產生了哪些新的問題?

　　五、反饋作者：懂還是不懂?贊同還是反對?

　　我們讀一本書，最需要動腦子的就是第三步，讀完之后的工作，可是我們大部分書都沒有第三步。讀完了就讀完了。

　　作者說：“對作者做出反饋是讀者的義務。”如果我們能做出反饋，證明我們確實讀的還不錯，至少是讀懂了。但是要做出反饋是什么不容易的。

　　要更好的做出反饋，在閱讀中需要注意的幾個點有：

　　1、對于核心關鍵詞，一定要弄明白，不明白的要反復讀，聯系上下文和背景，仔細揣摩。

　　2、不懂的地方不要馬上請教別人或者查資料，輕易得來的答案總沒有什么價值，也沒有什么印象。要反復讀原文，克服讀者與作者之間的差距，動用內心的力量去玩味，這樣讀者的理解力和心智才會有進步。

　　3、確保準確而透徹的理解了作者的意思。

　　另外，評價一本書，或者反饋作者，一般從四個方面來評判：知識是否全面，書中的知識是否準確無誤;論證是否符合邏輯;論證是否完整;

　　閱讀前準備，閱讀時用心，閱讀后反饋，這也算對一本書進行分析閱讀的公式了吧。這個公式模板涵蓋了莫提默·J.艾德勒在這本書中提到的所有閱讀規則。

　　下面的任務就是找幾本書來，在閱讀中訓練分析閱讀，通過運用這個公式模板，來訓練十五條分析閱讀的閱讀規則。如果能把這個公式模板熟練運用，并達到熟能生巧的程度，十五條閱讀規則又算得了什么呢?

　　《如何閱讀一本書》讀書筆記 11

　　以前也讀過一些書，但是效果不怎么好，甚至隨著時間的流逝一些讀時給我震撼的好書在腦海中也所剩無幾了，不能不說是一大損失。所以我買了兩本教人如何閱讀的書，像小學生一樣開始從新學習閱讀。其中給我啟發最大的書就是這本美國的艾德勒和范多倫合著的《如何閱讀一本書》。

　　這是本上世紀四十年代初版的書，七十年代再版，至今也有近半個世紀了。乍一看像是本老學究寫的無聊的書，不過書中的論述確實有些繁瑣，甚至讓人有點讀不下去，但是認真讀完肯定有所收獲，這也是作者的觀點，去挑戰一些難讀的書，從而增進自己的理解力。

　　書中第一章講了閱讀分主動閱讀和被動閱讀。主動的閱讀需要帶著問題去閱讀，尋找書中的重點、脈絡，還要總結、批判。并不是輕松的.閱讀，而且一般還需要多讀幾遍才能完成。但誠如作者所說，這樣的閱讀才能增進理解力，才能有所收獲和長進。顯而易見，這里所說的讀書絕不是為了娛樂和消遣。緊接著作者把閱讀分成了四個層次：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀，并主要談了分析閱讀。當然，閱讀的層次由低到高，在閱讀中需要的主動性越來越高，在閱讀中把作者寫作的過程基本上給逆向還原啦。作者提到，要做一個自我要求的讀者，帶著問題去讀書，這也是這篇文章標題的來源。自我要求越高，讀書時的責任越大，需要付出的努力也越大，收獲到的也越多。

　　第一個層次是基礎閱讀，要求不高，是識字就可以進行的閱讀。第二個層次是檢視閱讀，也可以稱為略讀，大致像閱讀理解中的速讀，是快速得分項，需要技巧，書中也有所闡述。檢視閱讀可以用來檢查一本書值不值得深讀，或者用來快速獲得訊息，以便向人吹牛。第三個層次是分析閱讀，就像閱讀理解中的精讀，需要仔細閱讀和反復閱讀才能確定答案。這里不僅要得到清晰的大綱，理清作者的闡述，還要做出評判。也即作者講的好的地方好在什么地方，有哪些不足等。第四個層次主題閱讀就像寫論文需要查閱文獻一樣。不僅包括了前三種層次的閱讀，還必須要自己能思考，分析，因為這需要讀的不是一本書而是幾本書或者一堆書。主題閱讀是為了解決特定的議題而通過讀書幫助分析和判斷的。當然作者也在書中就分析閱讀和主題閱讀的步驟進行了詳細的解說。除此之外，作者還就分析閱讀闡述了各類讀物的具體應用，比如詩歌、小說、哲學和實用類等讀物。

　　整本書中最讓我佩服作者的是他對于讀書生活的嚴肅認真態度。想到自己之前讀的一些好書讀完就扔，并沒有認真汲取書中的營養，以至于白白浪費了那么些精神食糧，實在慚愧。其實不僅是讀書，對于一段感情、一份工作或者是一件事情亦是如此，不嚴肅對待生活的人亦難領會生活的真諦。

　　《如何閱讀一本書》讀書筆記 12

　　第一次知道這本書是在報紙上香港大學推薦的書單中，畢業后的那個暑假，閑來無事，就在網上下載了其中幾本書的電子版來讀，其中之一就是《如何閱讀一本書》。初讀此書，感覺講得非常好，至于好在哪里，也說不大清楚，只是書里面涉及到一些具體的可操作的以往從來都是被忽視的閱讀指導原則，讓我如獲至寶，并在以后的閱讀中有意識地去這樣做，如拿到一本書，先瀏覽書名，前言，目錄，后記，粗略的從整體把握本書的構架，知道講了什么，然后再進行具體的分析閱讀。

　　第二次拿到本書，是在雙11網上購書的快遞里。因為好書是值得收藏和反復閱讀的，所以有不少書都是我之前在網上閱讀或借閱之后，再次買來讀的。為了提高自己的閱讀效率，對于本書的閱讀又提上了日程，并且此次閱讀我也做了筆記，但這一筆記不成體系，比較零碎，只是涉及到相關感興趣的語句記錄了下來。所以閱讀了幾章后覺得還是沒有掌握本書，讀后收獲的還是第一次閱讀的體驗，再加上比較忙沒讀完，此書便被再次擱置。(而通過這些年閱讀經驗的積累，我發現兩個問題：

　　1、很多書讀第一遍的時候，印象是最深的，以后每次再讀，當時會感覺形成了對本書的更細致的認識，可沒過多久，便又忘得一干二凈，體驗仍舊是最初的，讓人很困擾。

　　2、對于一本需要認真閱讀思考的書，一個是用時非常長，再一個就是一定要有規律的持續不斷的閱讀，如每天一章，否則一旦擱置，便前功盡棄，再拿起時，對前面的理解也忘的差不多了，很難再形成前后知識的整體的把握，所以就得重新從頭來過。)

　　第三次拿到新書閱讀，便是學校的同讀一本書活動指定下發的閱讀書目。這樣一來既有外在的壓力,又有了自己想要重新閱讀的內在動力。于是認真閱讀每一個部分，結合自身的閱讀體驗來做好理解與批注，并且在閱讀過程中一邊閱讀一邊運用書中介紹的方法。如注意每一句話的意思，分析整個段落的主旨，從而概括整篇文章的主旨，并進行知識點的歸納與概括。進而形成對整個章節知識點的把握，在分析閱讀完本章后，列出本章的'知識框架。這一過程讓我覺得本書成為了我自己，我獲得了比初讀本書時更多且更加透徹的體驗。除此之外，也因分析思考獲得了一些具體技巧，如在讀一本水平高于自己的書時，不要邊查字典邊閱讀，這樣不利于提升自己的理解力;是否抓住主旨的檢驗辦法是能不能用自己的話說出來，這一點對于分析歷史試題尤為重要;逗留與倒退的不良習慣極大地降低了閱讀速度等等。

　　正如翻譯者所言讀完這本書的兩種強烈的感覺，先是羞恥，開始懷疑自己第一遍讀時是否確定把書讀完，如果讀完的話，為什么后邊的那么多細節沒一點印象呢，雖然早早就讀過本書，但并未讓本書真正為自己所用。其次是何其有幸，就如同書名《如何閱讀一本書》所言，這本書幫我就讀書這件事情的思索和困惑，作了許多印證和總結。如在講歷史習題過程中發現部分學生的理解力非常差，常常抓不住主旨，選擇與材料主旨無關的選項，是因為中學生閱讀水平到達基礎閱讀階段后便停滯不前，理解力跟不上，而這一能力并不是背會歷史就能提升的。問題的關鍵在于國內沒有相關課程來進行基礎閱讀之上的閱讀層次的訓練，而本書為我們提供了解決這一問題的方法，也讓我們看到了提升孩子成績的希望。感謝本書的存在，讓我的閱讀更加有效。

　　《如何閱讀一本書》讀書筆記 13

　　現代社會日新月異，人類迎來了大爆炸的信息時代，書籍對人們的作用好像不大了。新聞資訊充斥耳邊，報紙是我們了解世界的窗戶，我們可以很快知道這個世界發生的事情，但僅僅是知道而已，因為這只是資訊，是個消息，我們只是在搜集消息罷了，而評論是別人的看法，看了之后我們最多只是知道了一些事，就像吃速食快餐罷了，沒有養分且有害。久而長之，我們的大腦會受到影響。但閱讀許久以來就是相當令人困擾的問題沒有時間，愛好阻礙著人們閱讀的心。但作為學生已經滿意了各種條件，學了十幾年我們就會閱讀了嗎？老師則并未培訓我們相關技巧與方法。《如何閱讀一本書》則告知我們不是。

　　本書分為四部分，第一部分為基礎閱讀與檢視閱讀。檢視閱讀告知讀者通過前言與書目索引，了解作者的目的，寫書猶如談話。任何一個作者和讀者溝通總須要一個觀點，而書則是他如何闡釋解讀他的觀點，無論書看似如何費讀難懂，作者都不會犯難讀者，而是誘導讀者去發覺懂得理解他所表達的意思。

　　閱讀的第三個層次：分析閱讀。這是一個追求品質的過程。閱讀也像打獵，我們捕獲的獵物不能僅僅棄之不顧，須要處理。沖突是推動事物發展的根本動力，作者要表達的觀點與思想，都源于他對一些問題與現象的看法與思索，要看懂一本書就必定要找出這些沖突，這是問題的關鍵。發覺問題提出問題解決問題，要詳細問題詳細分析，讀物繁雜五花八門類型眾多。比如面對現象文學時。沒有現象就沒有人類的今日，這是一種思想與創建力?，F象文學的作者首先應當具有廣博的胸襟，有了這思維創建才會沒有局限，才能超脫現有的桎梏，擺脫現有的時空觀。作為一個一般讀者，面對這種想象文學，我們應當根據作者的規則去融入他的世界中，故事戲劇小說皆是如此。

　　時代向前發展，多媒體的出現供應了不同的閱讀方式而書籍閱讀的技巧和意義卻是難以被取代的活學活用不拘于條條框框。

　　要做主動地讀者就像棒球競賽中的捕手，盡可能接住頭球手投來的'任何球，捕獲作者傳遞的信息，讓讀書成為一種有意義的智力活動，與作者進行心靈溝通。才智須要積累學問，而累積學問最重要的是透過閱讀。吾生也有涯，而知也無涯。我們讀書學習始終是為社會實踐服務的，從實踐中來到實踐去。時間珍貴，我們不行能看盡全部的書，因此，在有限的時間盡可能汲取更多的學問，就要將這本書的精華融會貫穿，就要像庖丁般目無全牛而知牛，終達神技實踐出真知。不斷改進，摸索適合自己的技巧，以我為主，他山之石，可以攻玉，進而提高效率，提高自己。

　　《如何閱讀一本書》讀書筆記 14

　　對于一個讀不進去書的我，總想找點什么方法來提高讀書的效率，最后好像還是要在書中尋找想要的東西。我看了這樣一本書——《如何有效閱讀一本書》，其實我并沒有覺得這本書里介紹的方法有多么的讓人恍然大悟、一下子就開竅學會怎樣讀書，而且像是給讀書找一個目的，在做讀書筆記時寫下自己的感想這些方法似乎以前經常聽到。

　　這本書大概有如何形成一份購書清單、如何寫自己的讀書筆記、如何運用讀書筆記這些方面的內容。語言簡單易懂，重點的.部分用加粗的字體突顯出來，偶爾還配有示意圖，整本書讀起來很輕松。這本書對每一件要做的事的原因都進行了說明，但這些說明不是什么長篇大論的理論，都是很容易讓人明白的事情。我本來是想將書中的技巧方法一一列舉出來，但想想似乎有些多此一舉——如果不知道為什么這樣做而去做的話，是很難堅持的，但是如果要想知道“為什么”的話就不如直接去讀讀這本書，何必需要我在這里畫蛇添足呢？所以我只想談論我感興趣的那一點內容。

　　開始讓我覺得意外的一點是作者似乎在書中強調了一種堅持大于內容的觀點。作者認為當我們有什么感想的時候，就要寫在讀書筆記上面，哪怕是“這本書比我想象中有意思！”這樣簡短的、甚至有些膚淺的語句。作者認為“一切都應該以‘能堅持下去’為先”這似乎看起來是更強調堅持而不在乎質量，但其實讀書筆記質量的提升正需要不斷地練習如何表達。這種記錄自己的感想既不是說一定要寫的多么的完美，也不是說為了堅持而走形式主義，重要的是記錄自己真實的想法和理解。

　　另一個我比較在意的觀點就是，對自己有感觸的內容進行標記和摘抄，而不是那些客觀上很重要的東西。“寫讀書筆記也是有竅門的，簡單來講，就是要徹底地專注