后進生轉化措施和辦法

后進生轉化措施和辦法（通用13篇）

　　教育者按照法律法規和行業規范，根據學校條件和職稱，有目的有計劃有組織地對受教育者的心智發展進行教化培育，以現有的經驗、學識授人，為其解釋各種現象、問題或行為，以提高實踐能力，其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待事物。下面為大家帶來后進生轉化措施和辦法，快來看看吧。

　　后進生轉化措施和辦法 1

　　1、動之以情，消除戒備心理

　　教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭，當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們將親其師而信其道。因此，對于后進生來說，要動之以情，消除戒備心理，只有滿腔熱情地對待每一個學生，特別是每一個后進生，給他們以無私的、真誠的愛，學生有困難時及時關心幫助，使他們感到班集體的溫暖、老師的關懷，進而達到感化他們、教育他們的目的。

　　2、尊重信任，平等對待是轉化后進生的關鍵

　　教師應當多花一些時間了解后進生，尊重、信任后進生，理解他們，逐步消除他們的疑慮和自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。在課堂上優先對待他們，不要總把目光停留于優等生。要心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想。

　　面對調皮搗蛋的學生時，教師要有涵養，不要急躁沖動，要機智地巧妙地讓問題得到妥善處理，激起他們學習生活的勇氣，鼓勵他們大膽地去痛改前非，避免破罐子破摔、自暴自棄。

　　3、曉之以理，增強后進生的分辨是非能力

　　教育后進生，只有長期、廣泛、深入、細致地對后進生進行多層面、多角度的了解觀察，才能從實際出發，根據學生犯錯的原因和動機找出適合學生特點的方法，有的放矢地對之進行教育轉化。要曉之以理，以理服人，增強后進生的分辨是非能力。要對后進生進行人生觀、價值觀的教育，對學生進行愛國、愛校、愛集體的教育，對后進生進行為人處事、文明禮貌的基本素養教育，使他們正確處理人與人、人與社會、人與自然等關系。要通過交朋友、關心生活上有困難的同學、讓同學從思想上提高自己的認識。要與后進生談心，從思想上讓他們樹立信心，用思想指導行動，進行自我提高。

　　4、堅持正面教育，發現閃光點

　　教師要獨具慧眼，善于發現后進生的“閃光點”，幫助后進生克服缺點的同時，鼓勵他們發揚優點和長處，化消極因素為積極因素。在熱愛學生的教師心目中沒有不可救藥的學生。

　　在后進生的轉化工作上，要不斷發現他們的長處，有進步的同學要及時表揚，給他們樹立自信心，使后進生擺脫后進，趕上其他同學。對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們。就算是一句簡單的關心、鼓勵的話語也能加強師生間的情感溝通，進而促進學生學業的進步和思想的轉化。

　　5、教師要樹立正確的轉化觀念，創造成功的機會

　　教師要樹立成功教育理念：期望—尊重―信心―因材施教—成功;要樹立學生成才的多元化思想，并用“發展”的'眼光看待后進生。后進生并不代表永遠后進，什么都差，只要通過有的放矢的診斷，激發、激活他們的學習動機，建立他們的學習信心，都是可以在不同程度上加以轉化的。

　　在做后進生工作時，不要動不動粗暴地批評、諷刺、挖苦他們，更不應該隨意揭他們的老底。多問他們簡單的問題，讓后進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處，讓他們有機會體會成功的喜悅。根據學生實際情況在學習和行為習慣上制定階段性目標(周目標、月目標、學期目標)，引導他們樹立適當的目標，分層教育，使他們有事可做并使他們獲得成功的喜悅。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務(但不要利用他們)，在集體中發揮作用。

　　6、各學科教師在教學中要形成一整套自己的觀點和方法

　　每位教師在全方位了解轉化對象各方面的基礎上，制定的轉化方案中，轉化目標要切實可行，既不能要求過高，又不能要求太低。目標要求過高，學生在付出巨大的努力仍然沒有達到目標后，必然會灰心喪氣，喪失信心。要求太低，學生覺得過于容易，輕而易舉達到目標，后進生沒有一種成就感。

　　對思想品德好而學習成績差的學生，要針對學習差的原因幫助他們趕上，要幫助他們樹立信心，端正學習目的，改進學習方法。對思想較后進，學習較好的學生，找出他們思想后進的原因后，要針對具體思想問題及時給予解決，不要讓問題成堆后才來算總賬。對雙差生的教育，難度更大，對他們的態度更要誠懇，要主動關心他們，親近他們，啟發他們的良知，還要注意發揮集體組織的力量，鼓勵他們參加集體活動，為集體爭光。

　　7、結對幫助,齊抓共管

　　要充分利用家庭教育的氛圍，使家庭教育與學校教育有機結合，爭取學生家長的配合、支持，并開展警校掛鉤，爭取社會力量對學生進行教育，建立學校、社會、家庭三結合立體式教育網絡。加強與學生家長的聯系(家訪、電話訪談等方式)，充分發揮家長的作用，與家長齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，實行“優生帶差生”活動，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，讓優等生帶好后進生，促進后進生的轉化。以個別教育輔導、專題會議、召開家長會議、校會、辦好學生家長學校等形式轉化后進生的思想與學習。

　　8、持之以恒，保持耐心，鞏固轉化成果

　　后進生的轉化工作是一項長期而艱巨的任務，決不會一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。俗語道：“十年樹木，百年樹人”，因而我們的每位教師要有耐心，對后進生要求要適度，應懂得“大目標，小步走”。當我們剛開始著手后進生轉化工作時，這些學生會有一種從未感受過的溫暖，對自己會要求嚴格，學習上會要求上進。但當他們經過一段時間的努力而沒有達到預期的效果時，就會悲觀失望，灰心喪氣，甚至破罐破摔，因而我們的教師必須耐心做好他們的工作，善于從過去一段時間的努力中去找他們的成績，防止后進生的反復。

　　后進生轉化措施和辦法 2

　　一、轉化后進生，首先應該查找原因。

　　(一)后進生同學一般天賦不一定比優等生差，但學習品質可能有不當之處。

　　比如：胸無大志，沒有遠大理想，也沒有奮斗目標。由于缺乏明確的學習目標，他們上課精力不集中，或走神發呆，或玩東西，或看課外書，或東張西望引逗別人，作業不會就抄，純粹為了應付老師。比如我班學生姚昂，剛入學時，老師們反映他學習理解力強，有頭腦。但時間一長，發現該生沒有好的學習習慣，沒有把聰明用在學習上，只是在玩法上比別人高明。久而久之，堆成的問題象小山，于是考試成績越來越差，自暴自棄的心理也越來越重。

　　(二)造成后進生的客觀原因來自于社會、家庭和學校。

　　近年來，隨著改革開放的深入，商品經濟的發展，一些人發財致富的思想日甚。確實，有個別人一無學識，二無學歷，卻輕易地成了大款，發了大財。一時間，“讀書無用論”抬頭，有的學生家長對子女的學習認識不高，要求不嚴，甚至不聞不問，任其發展，學生就會由厭學發展到逃學，由逃學發展到輟學。實際上，這是對上學思想認識不高在行動上的反映。再有，社會上的一些腐朽現象，不健康的影視，不正確的觀點的流行等社會現象，對學生來說，由于年紀輕，經驗少，正確的人生觀、價值觀、理想和前途有的還沒有形成，極易受社會上不良風氣的影響，而導致厭學思想。另外，在學校，一般教師往往偏愛優等生，對差生缺乏耐心，發現問題常常小題大做，動輒請家長，或停課反省。致使差生逆反心理日甚，破罐破摔不求進取。

　　二.教師要運用教育的各種手段，尋求正確途徑，做好轉化工作。

　　(一)首先要發揮學校教育的主導作用

　　1、用愛心教育激發教育

　　師愛對后進生的轉化猶如催化劑，具有愛心的教師對后進生都是“一分嚴格之水，加上九分感情之蜜”，“三分管理，七分情感”，教師應真誠地愛護學生，充分信任學生，積極地鼓勵，讓他們感到老師對他們的肯定。著名教育家愛墨森說：“教育成功的秘密在于尊重學生?！庇捎诟鞣矫娴脑?，教師在課堂教學中對優等生過分青睞，而對差生往往不屑一顧。久而久之，后進生自己也把自己置于課堂之外，造成注意時間短，注意穩定性不強。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館而注意力又是順利進行學習的必要前提。因此，在教學時，教師要不失時機的引導后進生集中注意力。教師的語言要生動有趣，并充分利用現代化教學手段，激發后進生的好奇心和求知欲。講課過程中，要有針對性地向后進生提出問題，盡量給予他們更多的參與機會，他們能答多少就答多少，并適時給予肯定和表揚，答錯了也要微笑著給予鼓勵，后進生就會因老師的表揚或微笑增強自信心。同時教師在設計練習或作業題時要體現出梯度，由易到難，量力而行，不必強求。考試時也可把試題分成兩類，降低后進生的試題難度。這樣，差生答起來容易，又可獲得高分。這些做法，就能使后進生有了向上的信心，激發他們學習的興趣，增強學習的自覺性。古人云：“親其師，信其道;惡其師，疏其道?！苯處熃^不能歧視這些后進生，要用愛去溫暖他們冷卻的心，激發他們逐漸泯滅的自尊心。作為班主任，我們應該善于發現學生比眼前所表現出來的更多的優點，用放大鏡來尋找后進生生的優點，適當的時候給予激勵，以喚起學生心靈深處的內驅力，坦然而對“出水荷花有高低”的客觀現實，以燦爛的笑容對待每一個后進生生，為后進生生創造一種寬松和諧的環境，使他們的心靈健康發展。

　　2、樹立科學的教育觀

　　前面談到了關于后進生產生的原因，針對不同的原因，就要求教師施以不同的教育方法，這就要求教師不斷學習新理論、新知識，有機地利用教育學、心理學理論，樹立起科學的`教育觀，處處嚴格要求他們，從每一件小事做起，訓練他們養成良好的行為習慣，培養他們良好的心理品質。有的后進生家庭環境不好，形成了冷漠、孤僻、自卑的性格，他們對校規校紀表現出不適應乃至厭惡，對老師處處抵觸。對這些學生的工作應主動真誠，尊重他的人格、習慣和隱私，吸引他們參加各種集體活動，增加與同學友好交流的機會，發展他們的安全感和友誼感，使這些學生感受到集體的溫暖，消除把自己的不足歸咎于先天資質不足或“老師討厭我”等消極認識，逐漸培養他們的自尊心，增強其自信心。同時，要注意發現其身上的“閃光點”，進行表揚鼓勵，要給學生創設各種機會，開展“特色比賽”，評比學習進步標兵等活動，讓每個學生都有成功的機會，嘗試到成功的喜悅，激發其學習的積極性。學生李芹茹由于學習基礎較差，過于自卑。通過家訪，多次與家長交流，耐心地對她進行引導教育，使她對學習漸漸的產生興趣。后進生由于長期處于不被重視的地位，因而老師只言片語的表揚都可能使他們激動不已，成為他們積極向上的動力。還應看到后進生都有可取之處，有他們的閃光點。老師要善于選擇突破口，把握有利時機，要不失時機地讓他們得到愉快的心理體驗，產生成功感。逐漸消除他們的自卑心理，和老師建立起感情。

　　(二)調動家庭、社會教育的積極性

　　后進生往往被別人看不起，不同程度地受到冷落和歧視，他們要么自卑心嚴重，要么自暴自棄，回家后迫切需要感情，做父母的應該及時幫助孩子分析原因找出差距，制定切實可行的計劃，一步步地改變現狀，給孩子以春天般的溫暖，而不能一味地指責。家長要有耐心、有信心、有決心，相信自己有能力拯救自己的孩子，用真誠打動孩子的心。為了拓寬后進生轉化工作渠道，要求全社會的配合。如利用每年請派出所的同志來校進行法紀法規教育活動這個機會，以案說法，深入淺出，使學生受到深刻的法制教育。

　　后進生轉化措施和辦法 3

　　學習困難生、行為偏常生等后進學生的幫教與轉化是學校教育教學工作的重要內容之一。這兩項工作如往會牽制教師的大量時間和精力，甚至影響教師全面的教育教學工作。針對這種情況我認為應制定后進生幫教制度,從學期初開展這項工作。

　?。?）、學期初確定名單和幫教措施。在學期初了解學習困難生與行為偏常生的學習與行為情況，借助家庭、社區進行全面地調查與分析，之后制定具體的幫教計劃。

　?。?）召開后進生的家長會議，讓家長了解教師的幫教計劃，并配合教師共同進行。

　　（3）教師做好幫教記錄，進行幫教跟蹤。定期與學生談心，了解其真實的思想狀況，使幫教與幫心同步進行。同時，要加強平時的幫教，不能有問題的時候就幫助教育，沒有問題的時候就不幫助教育，重在防患于未然。

　?。?）學期中期，根據對學生的幫教情況及幫教效果向家長反饋，如有不妥與家長共同協商。

　?。?）在班級中，開展“一幫一”的結對活動，借助班級與同伴的力量影響學習困難生與行偏生，促使其一起進步。

　　作為一名經驗尚淺的老師，我在教育經驗，組織管理等各方面，還有太多的欠缺和不足，這就需要進一步的完善自己，以更快的速度融入到集體當中，本年度我的工作計劃如下：

　　一、指導思想

　　要始終如一地熱愛祖國，擁護黨的領導，熱愛本職工作，關心國家大事，堅持政治學習，記錄政治筆記，提高覺悟和意識。注重個人道德修養，為人師表，嚴于律己，關心學生的學習、生活，做學生的良師益友。加強團結，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，組成一個團結協作的大家庭。

　　二、主要任務

　　鉆研教法，認真備課，抓好常規教學。

　　（1）深入研究教材教法，新課標要求以學生為中心，學生是主體，設計讓學生主動學習的教法。

　?。?）多閱讀課外輔導材料，充實自己，要做學習型教師。因為作為教師想要教給學生一杯水的內容自己就要有一缸水。曾經聽說過這樣一句話：“教師應該是一名雜家”，這是說作為一名教師要掌握方方面面的知識。

　　（3）了解學生的情況，三年級學生剛接觸英語，要及時了解他們的情況，為設計適合他們的教案打下基礎。要做到每一堂課的內容能保證學困生學會，而對于接受能力強的學生要做做到上不封頂

　?。?）了解后進生情況，課堂的設計應該以讓中下等的`學生學會為目的，因為新課標是讓全體學生得到發展。

　　三、實施目標及措施

　　1.教學目標

　　認真備課。作到課前再備課，備教材、備學生，熟悉教學軟件的操作過程，保證課前的準備工作及時、充分。課中全神貫注。并根據學生的年齡特點進行趣味化教學，讓學生在一種輕松愉快的氛圍中學習，讓學生心情舒暢，了在其中。因為愉快的心情是產生學習興趣的重要因素，所以我將從激發學生的學習興趣入手，讓學生自覺的用腦、用耳、動口、動手去完成我所設計的各個教學環節，興趣成為了學生學習的動力。課后及時反饋。記下教學中的成功點和失敗點，及其改進方法。本學期我還盡量為學生創設良好的課堂氣氛，注重培養學生養成井然有序的課堂常規；使他們在輕松愉快、歡樂活潑的狀態下進行積極地學習。

　　2.科研目標

　　要積極的進行課題研究?，F在我從事三、五年級英語教學，三年級的課程標準主要是認讀。所以我現在主要研究小學英語認讀策略，特別是針對三年級學生的認讀策略。這樣做研究會使我在教學中達到事半功倍。

　　3.培訓目標

　　要進一步學習現代教育信息，學習英語課程標準，提高自身素養，充分體現現代教師轉型。

　?。?）多參加集體備課這樣的活動，向優秀教師學習。并多和各學校的同年級的教師進行交流，取人長處。

　　（2）多閱讀教育方面的書籍。只有掌握了堅實的理論基礎，才能在教學中發揮的更好。

　?。?）學習英語課程標準，掌握英語的各級目標，才能制定相應的學習策略。

　　認真計劃，努力工作，希望我在本學年有一個良好的開始。

　　后進生轉化措施和辦法 4

　　一、師德方面：加強修養，塑造“師德”。

　　我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本?！皩W高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的“人”。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。

　　二、教學方面：虛心求教，強化自我。

　　教學的工作任務是艱巨的，在實際工作中，那就得實干加巧干。對于一名教師來說，加強自身業務水平，提高教學質量無疑是至關重要的。隨著歲月的.流逝，伴著我教學天數的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了盡快充實自己，使自己教學水平有一個質的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行強化。

　　首先是從教學理論和教學知識上。我要求自己訂閱幾種種教學雜志進行教學參考，而且還借閱大量有關教學理論和教學方法的書籍，對于里面各種教學理論和教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也將在一次次的教學實踐中來驗證和發展這種理論。

　　其次是從教學經驗上。由于自己教學經驗不足，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我將繼續虛心向老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經驗。使我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。

　　第三是做到“不恥下問”教學互長。從另一個角度來說，學生也是老師的“教師”。由于學生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學知識。

　　為了不辜負領導的信任和同學的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較出色的完成教學。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢基礎知識，使自己能夠比較自如的進行教學；另一方面，繼續向老教師學習，抽出業余時間具有豐富教學經驗的老師學習。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節課；仔細聽課，認真學習他們上課的安排和技巧。

　　三、學校各項活動情況：積極參與活動，嚴格要求自我。

　　認真參加學校組織的各項活動，上班開會不遲到不早退，較好的遵守學校的各項規章制度，今后繼續堅持。新的學期，我又要踏上新的征程，道遠任重，我仍需繼續加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績。

　　后進生轉化措施和辦法 5

　　新的學年又開始了，今年我擔任二年級的班主任和語文課。通過半年來對學生的觀察了解。我發現了不少聰明好學的孩子，但也有不 少學生學習起來感到吃力。后進生轉化工作是班級工作的重要環節，是班主任作好班級工作的關鍵。本學期本人在班級管理上，要把轉化后進生放到到首位，可以說在時間及精力的投入上要多，通過教師和家長的積極努力，積極幫助后進生。

　　一、 班級情況分析：

　　本班的學生大部分在學前階段接受的幼兒教育比較少，知識面比 較狹窄。從家長的情況來看，大部分家長工作比較忙，文化層次較低，對學生的輔導基本沒有。那么本班的后進生大部分屬于家長不管，學習不自覺的情況。我班學習較差的學生有：段虹宇、李堅、李源、張德科等。紀律較差的有盧凱、錢程、楊震等。學生年齡雖小，但爭當個好學生的愿望卻是人人都有的，他們單純、比較聽老師的話。只要老師恰當引導，多鼓勵，多輔導，就能取得理想的成績，本學期我主要制定以下計劃。

　　二、后進生形成的原因：

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　　1、家長教育觀念上的錯誤。作為家長望子成龍盼女成鳳的愿望是對的，但有的父母不顧及子女的學習基礎和智力水平，把自己的一切愿望無條件地全部寄托在子女身上，“嚴管”導致“怕學”、“厭學”。

　　2、家庭教育的失職。 父母是孩子的第一任老師，父母的言行將直接影響著孩子。有的父母忙于工作，忙于買賣，無瑕顧及子女的學習，或將子女的教育“全權委托”給學校，家庭從不管教，任其發展。更有不少父母對子女缺乏正確的引導，要么過于溺愛袒護，百依百順，要么嚴加管束，不準越雷池一步，稍有不順，動輒打罵、恫嚇，這些會使學生缺乏安全感和歸屬感，形成不健全的個性，無法養成良好的學習習慣。

　?。?、兩代人之間存在著代溝，相互之間的溝通困難。 父母整天忙于工作，由長輩帶，長輩過于溺愛，導致本班有的學生過于嬌慣。學習自覺性較差。

　?。ǘ?、學生原因：

　　有的學生屬于智力相對低一點的學生，進入一年級以后，學習的知識越來越多，學生出現了怕學的情況。針對這樣的問題，要對學生進行積極的鼓勵，幫助他樹立學習的信心。

　　三、解決措施：

　　1、聚焦對象，查明落后根源。

　　有的放矢，才能百發百中。我必須逐個聚焦、全面地認識這些學困生。一想到這些學生，我的.眼前就出現了一個個鮮活的面孔。把這些暫時在我心中定位為學困生一組一組地集中坐在一起，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關注，機會多給予，鼓勵多用心，紀律多重復，獎勵多偏心，談心高頻率等。

　　2、多元評價，強化陽性。

　　一個人的某種品質，或一個物品的某種特性給人以非常好的印象，在這種印象的影響下，人們對這個人的其他品質，或這個物品的其他特性也會給予較好的評價。這種愛屋及烏的強烈知覺的品質或特點，就像月暈的光環一樣，向周圍彌漫、擴散，我們稱這一心理效應為光環效應。和光環效應相反的是惡魔效應，即對人的某一品質，或對物品的某一特性有壞的印象，會使人對這個人的其他品質，或這一物品的其他特性的評價偏低。在很多情況下，學困生的身上有著惡魔效應，隨便拿起一份期末成績總錄，我們不難發現語文、數學成績差的學生，往往其他副科的成績也不盡人意。為什么會這樣？評價標準傳統、單調使然。這是教師對學困生的惡魔效應，除此之外，班集體和學困生自身也有這樣的效應，這是消極、可怕的效應，對學困生的發展提高很不利。一個在成長過程中總能得到鼓勵、支持、肯定的人，會如何呢，當然是積極、陽光。心理學上這叫做不斷地心理暗示。我在這里講的強化陽性就是不斷的給予學生積極、陽光的心理暗示，去發現人身上正常的行為、去發現人身上的閃光點，并給予肯定、鼓勵和強化；對于那些消極、異常的行為漠視或淡化，通過不間斷的進行這樣的正面行為暗示、強化，幫助來訪者克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之。因此，我在教育教學過程中，比較注意運用“多一把尺子，多一批人才”這一理念。發現學生的優點，在班級晨會中放大，上升到品質高度，使得學困生自己和家長的臉上都有光彩。同時，這一舉措，還將多元評價理念傳播、感染全班學生，以及到教室上課的其他科人任教師。希望，通過長期努力，在學困生身上也產生光環效應。

　　3、找準突破口，穩步提高

　　學困生的學習之所以落后，比較根本的因素是學習方法和方式上存在問題。我對觀察結果作了歸納：一、觀察不仔細，盲目信任自己；二懶惰思想嚴重，不舍得花時間逐個對照課本中的詞語，將所有的詞語都先帶個頭，然后撇開課本自顧自寫，這樣往往導致要錯就錯一長串。三、沒有檢查習慣，寫好后合上本子就完事。在此結果的基礎上，我覺得抄寫生字詞是相對簡單的學習行為，所以先給最基本的抄寫行為做了如下規定：一、凡是抄寫生字詞一律寫4遍，看一個詞語寫4遍，不能單個字看，邊寫邊在心里默念——對于有這么大比例學困生的班級而言，我認為寫4遍是可取的，邊看邊寫邊念有助于提高學習效率，降低錯誤率；二、未完成抄寫生字詞的家庭作業一律補寫8遍——這是告訴學生懶得寫作業，將導致獲得更多的作業，這也符合人的心理規律；三、寫好作業后必須仔細檢查，凡是在老師批改后得到4個以上紅叉的要重寫，得到4個以下紅叉的要將該寫錯的生字詞補寫4遍——這是為了防止學生寫作業時走神，寫到第三、四個容易錯。

　　4、樹立榜樣，激發興趣

　　樹立榜樣，激發學生學習興趣，塑造“趕、幫、超”的學習氛圍是許多教師的一項絕招。在學困生的輔導上，也要用“趕、幫、超”三個字。許多學困生都存在背誦困難，究其原因除了天賦外，更多的是注意力方面和學習興趣方面存在不利因素。樹立“功夫不負有心人”的信念，要知道所有人都是靠勤奮好學才能取得好成績的，只有舍得花時間才能提高自己。“好記性，不如懶筆頭”，在課堂上，我提倡學生及時做聽課筆記?？墒牵蠖鄶祵W生一時難以習慣，我就堅持每節課表揚那些及時做筆記，字跡工整的學生，而且這被表揚的學生對象不斷地更換。這樣，給學困生一個暗示：同學們一個個都能養成良好的習慣，受到老師的稱贊，我也要努力這樣做！

　　5、家校合力，共同促進。

　　通過和幾個學困生的家長個別接觸，我發現他們大都有破罐子破摔的教育思想。作為一名教師，我首先做的是通過談話，讓這些家長知道他們對子女的學習有不可推卸的義務責任，作為本班班主任，我用樂觀向上和真情賞識的心態，激發家長對子女的美好期望。作為一名語文教師，我用恒心和耐心與家長保持經常性的電話聯絡，堅持做到每天讓學生抄寫“某月某日備忘錄” ，并讓家長簽字，第二天交給老師檢查，這樣以防家庭作業被學生借口遺忘。那些還沒有取得聯系的家長，我也會想方設法，盡量做到家校溝通無限，教育效果倍增。

　　6、發揚學校育人特色，提高學困生素質

　　著名作家余秋雨先生說：“一個人掌握了很多知識和技能，并不代表這個人的素質就很高?！睂τ趯W困生而言，提高素質顯得猶為重要。以多加少扣的方式來引導學生樹立良好的學習習慣和行為習慣，特別是對于學困生，加分理由要形形色色，標準要循序漸進地提高，盡量讓他們學會學習，學會做人。

　　7、持之以恒，鞏固習慣

　　學困生要提高學習成績不是一天兩天，一周兩周就能行的。學困生學習態度和學習習慣的轉化也不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，從不及格到及格的轉變過程中，他們一定會出現多次反復，我認為這是一種正?，F象。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的學困生告別落后，走向成功。

　　總之，教師要給差生無微不至的關愛，要愛護他們的自尊，特別注意不能歧視差生，要對他們的努力給予肯定，要相信他們。當學生對問題總是百講不會時，教師應從差生的角度來看，是不是自己的教學方法有些不適合學生，教師應變著法兒教學生，而不應一味地硬讓學生來適應自己，把差生當作學習的主人。期待著班級中每位學生都能健康成長。

　　后進生轉化措施和辦法 6

　　1、要偏愛后進生，信任后進生。要從思想上、道德品質上、學習上、生活上體貼、關懷后進生，使他們感到集體給他們的溫暖、教師給他們的信任，打開他們幼小心靈的窗戶，消除他們與集體和社會的隔膜。即使在嚴厲批評時，也要滲透著熱忱的關心和希望，而不能采取簡單、粗暴的教育方法，去諷刺、挖苦、甚至歧視他們。

　　2、要一分為二地看待后進生。后進生雖然缺點較多，但是在他們身上也有閃光點。教師要克服偏見為偏愛，善于發現他們的閃光點，及時表揚、熱情鼓勵，使之發揚光大，揚眉吐氣，讓他們體會到教師的求實精神和為人態度。

　　3、對后進生的教育，既要嚴格要求，又要循循善誘、積極引導。要根據每個后進生的特點，一步一步地提出切合他們實際的要求，并且引導他們切實做到，不能退讓，也不得遷就，要消除他們的僥幸心理和懈怠習慣，促使他們一步一步地前進。

　　4、依靠集體，教育后進生。一要健全班集體和運用班集體輿論的力量，克服后進生的不良行為，端正他們的學習態度。二要建立后進生檔案和班級幫教小組制度，專門負責監督他們的行為，幫助并促其改正錯誤，健康成長。

　　5、要做好家訪工作。教師要向家長闡明對后進生進行各種教育措施的必要性，以取得家長的支持和配合，定期通報后進生在校的學習情況和操行評定，通過家長學校，指導家庭教育的方法，提高家庭教育水平，使之與學校教育形成有機的結合。

　　一弄清“后進生”的形成原因。

　　二、改進課堂教學，提高差生的興趣。

　　三、充滿愛心，與“后進生”平等交往。

　　四、積極爭取家長的.密切配合和協助。

　　小學后進生轉化措施

　?。?）、學期初確定名單和幫教措施，責任到人。班主任與學科教師在學期初了解學習困難生與行為偏常生的學習與行為情況，借助家庭、社區進行全面地調查與分析，之后制定具體的幫教計劃。

　　（2）召開后進生的家長會議，讓家長了解教師的幫教計劃，并配合教師共同進行。

　　（3）班主任與學科教師做好幫教記錄，進行幫教跟蹤。定期與學生談心，了解其真實的思想狀況，使幫教與幫心同步進行。同時，要加強平時的幫教，不能有問題的時候就幫助教育，沒有問題的時候就不幫助教育，重在防患于未然。

　　（4）學期中期，根據對學生的幫教情況及幫教效果向家長反饋，如有不妥與家長共同協商。

　　（5）在班級中，開展“一幫一”的結對活動，借助班級與同伴的力量影響學習困難生與行偏生，促使其一起進步。

　　（6）學期結束，班主任與學科教師根據一學期的幫教情況進行反思性總結，并制定出下一階段的幫教計劃。

　　后進生轉化措施和辦法 7

　?。ㄒ唬┳鹬睾筮M生的人格，培養后進生的自信心。

　　由于后進生受到的批評較多，心靈容易受到傷害，后進生的自尊心極其脆弱，教師要尊重后進生的人格，建立平等的師生關系。教師在與后進生進行交流時，應克服冷漠態度，傾聽學生的心聲，以誠懇的態度，耐心細致的工作作風，動之以情，曉之以理，循循善誘，從而達到潤物細無聲的教育效果。因此，在后進生的轉化工作中，教師一定要克服認識上的偏見，及時、主動地與后進生進行心靈溝通，運用真情打動學生，以情感人，使后進生通過“內省”和反思，進而認識自我，修正錯誤，向正確的方向轉化。

　?。ǘ┩勄忻}，對癥下藥。

　　后進生的轉化工作難就難在形成“后進”的原因不相同，作為教師就必須像中醫看病一樣根據后進生不同的成因有針對性地因材施教。有些后進生精力過剩，調皮靈活，而集體生活又不能滿足，他們便通過搗亂紀律，搞惡作劇來發泄。對于這些同學主要通過正面的引導，讓他們負責組織活動，發揮其特長。有些是學習成績差，受到同學和老師歧視，他們相應產生敵視態度而做出破壞學習紀律的事情來，對這些差生首先要開導、批評，消去其怨氣，消除他們的外在精神壓力。有的差生是青春萌動期缺乏及時而正確的指導而出現過失，對這些學生絕不可動不動就罵他們流氓爛仔，而應重在青春生理衛生教育，培養良好的情操?？傊?，班主任在做后進生工作前，一定要摸清情況，分析原因，區別對待，因材施教。

　?。ㄈ﹥A注愛心，心靈溝通。

　　教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育。愛是教育的靈魂，差生教育更是如此，只有熱愛學生，才能促其轉化。那種以批評為主，教育為輔，以管代教，以堵代疏的做法會嚴重挫傷差生的自尊心。要多溝通，多交流，溝通要有藝術，要把學生的思想工作做到心里去，用充滿感情的言辭去點燃學生的感情之火，與學生的交流不僅僅是語言上的，更是心與心的碰撞，用真摯的情感燃起學生的希望。要給他們空間，要用寬容的心態寬容學生所犯的錯誤，耐心地去雕塑每一位學生。

　?。ㄋ模┪灾厝?，適度加壓。

　　相當一部分后進學生腦子比較靈活、聰明，做事比較蠻橫、不講理，愛耍小聰明，往往拉幫結派，身后追隨著一幫人，聚眾鬧事，他們在班級中有較大號召力。對此類學生要“責其弱，激起勇，責其愚，激起智”，喚醒其自尊自愛，激發起進取之心。根據個人能力委一相應的班級管理重任，特別是紀律班委或勞動班委，讓他們做到：“正人先正己”，在承擔責任的同時感受到壓力，迫使他們進行自我改進，自我提高。

　?。ㄎ澹┘毿挠^察，善于挖掘閃光點。

　　尺有所短，寸有所長，每一個學生都有各自特長和優點。教師往往忽視后地生的長處，而后進生的長處和閃光點往往是做好后進生工作的突破口。作為一名教師，要善于發現學生閃光點，堅持一分為二的觀點，尋找和創造機會發揮后進生的特長，及時給予表揚和肯定，使他們看到自己的能力，嘗試成功的喜悅，培養其成就感，進而有計劃地點燃他們熄滅了的求知欲火，逐漸成為好學生。

　　（六）建設班集體，優化后進生的心理環境。

　　優良的班風、積極向上的群體風貌與優秀生的榜樣力量，對后進生的轉化具有一種潛移默化的影響。要制訂班集體共同的奮斗目標，建立一個具有凝聚力的班集體。在一個班風良好的集體中學習和生活，學生會有一種優越感和自豪感親切感、安全感、信任感。班風越好，同學們集體目標完善的需求就越迫切，他們都會為維護集體榮譽，實現班集體共同的`奮斗目標自覺地奮發努力。全班形成奮發上進的氛圍，使后進生感到集體的溫暖，往往會收到事半功倍的效果。

　　（七）耐心引導，期待進步。

　　后進生在情感上容易沖動，難于克制，存在著意志薄弱，毅力差的缺點。因此，后進生在進步過程中，常常出現反復，這是正常現象，切忌松懈，保持冷靜的頭腦，抓反復，反復抓，良好品德的形成往往有很大的反復性，老師的教育總是需要多次反復，用真心的關懷溫暖他，用完全的信任感化他，使他徹底告別昨天，堅定地走向明天。

　　總之，轉化后進生是一門藝術，更是一門科學，是一項復雜、艱巨而光榮的事業。后進生不是一朝一夕形成的，轉化工作也不是一兩天、一兩次的事。所以，作為教師，應不怕麻煩地耐心啟發引導，抓反復，反復抓，堅信精誠所至，金石為開的哲理。讓每一位學生都能全面、健康的發展，使之成為合格的社會主義建設者。

　　后進生轉化措施和辦法 8

　　由于后進生平時學習不夠努力，因而基礎知識掌握也不夠好。后進生主要后進在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創造性發揮上。因此，轉化后進生工作重點放在轉化學生的自信心及創造性上。

　　俗話說：“人無十全，瓜無滾圓?！睕]有缺點的人是不存在的，對有缺點的人，尤其要尊重、理解、愛護。美國作家愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學生。”尊重是理解的前提，也直接體現了愛護，只有以誠待人，以德動人，以情感人，思想教育才能成功，否則，以居高臨下的姿態，視學生為路人，唱高調，扣帽子，講原則侈談大道理，是急難奏效的。

　　后進生在學習上總的特點是智力一般，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創新的.意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實際情況，我首先要想方設法調動學生的學習積極性，更重要的是做好后進生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優秀生，不鄙視后進生。制訂出轉化計劃如下：

　　1、加強對后進生的課上管理，大多數后進生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進生上課時經常提問他們。分層次設計目標，給后進生 制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。

　　2、加強對后進生的課后輔導工作，課后對后進生進行輔導是轉化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。

　　3、通過各種方式調動后進生學習的積極性，大多數后進生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。利用課余時間幫助后進生 輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。

　　4、對不同的后進生 用不同的改進方法，因材施教，把后進生的學習搞上去。開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、后進生 創設一個好的學習環境，充分發揮課后“小老師”的作用。

　　5、經常與學生談心，教育他們端正學習態度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。課后多和后進生 交談，態度要和藹，使后進生愿意接近老師，經常和老師說說心里話，有利于老師對學生的了解，有利于做好后進生的轉化工作。

　　6、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。利用家長，讓家長協助教師教育和督促自己的孩子努力學習。

　　后進生轉化措施和辦法 9

　　教育工作中的一個難題是轉化后進生。在 “沒有愛就沒有教育”的名言的指導下，一學期的轉化工作，深深地啟發了認識到，要做好后進生轉化工作，必須讓愛溫暖后進生的心靈。

　　一、尊重人格，保護后進生的自尊心

　　后進生主要是指道德品行差或學業成績較差甚至兩者均差的學生，在班里造成不良的影響，但他們在一定條件下是能夠轉變的。小學后進生同一般學生一樣，具有強烈的自尊心，當其受到某種傷害，為了采取保護措施往往形成某種異常心理和畸形表現：有的存在對立情緒，不聽管教；有的產生自卑心理，消極沉悶；有的采取疏遠集體，回避教育；甚至有的故意違紀，離校逃學。凡此種種，根本原因在于缺乏愛的溫暖而使心靈蒙受創傷，正常成長遭到壓抑。因此，在轉化后進生的教育中，光用批評和處分是不能奏效的，必須對他們傾注愛心，十分尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，堅持“五不”的教育方式：不厭惡、歧視；不當眾揭丑；不粗暴訓斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用愛心融化后進生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。

　　二、熱情鼓勵，激發后進生的上進心

　　從六歲到十二歲的小學生，是處在兒童向少年過渡的階段，具有很大的可塑性。后進生不過是缺乏肥水的禾苗，沾著污垢的玉石，既有陰暗的消極面，又有潛在的閃光點，他們同優秀生、中等生一樣渴望進步，也能成才。作為施教育人的教育工作者，要善于從后進生身上了解他們的.志趣和個性特征，觀察發現他們時隱時現的閃光點，作為教育轉化他們的突破口和推動其前進的動因。事實證明，后進生并不是一無長處、各方面都差的“壞孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能兒”；相反，在一定意義上，“淘氣、調皮的孩子聰明”。人民教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。因此，在教育工作中，我對后進生有所“偏愛”：課堂上能夠舉手發言就加以鼓勵；學習上有所進步就給予贊許；品德上做點好事就進行表揚，讓后進生品嘗到受贊許、表揚的歡樂，而千萬別讓他們在課堂上成為被冷落被“遺忘”的對象，認為“老?