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教案的標準格式

時間：2024-07-16 22:36:49 偲穎教育

教案的標準格式

　　作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的教案的標準格式，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教案的標準格式

　　格式1：

　　一、課題(說明本課名稱)

　　二、教學目的(或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務)

　　三、課型(說明屬新授課，還是復習課)

　　四、課時(說明屬第幾課時)

　　五、教學重點(說明本課所必須解決的關鍵性問題)

　　六、教學難點(說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點)

　　七、教學過程(或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟)

　　八、作業處理(說明如何布置書面或口頭作業)

　　九、板書設計(說明上課時準備寫在黑板上的內容)

　　格式2：

　　教案是指教師針對不同層次、不同專業學生，為每一個知識點(群)編制的教學方案，它應該吸納學生的意見和建議，以期更適合不同層次和專業學生的要求。教案是授課教師教學思想、教學方法的重要體現，它反映了教師的自身素質、教學水平、教學思路、教學經驗，這也是為什么同樣的一個問題，由不同的教師來講授會出現不同的教學效果之所在。為此，我們應該認真分析教學內容，制定出適合不同學生的教學方案，達到預期的教學目的。教案絕不是教材的拷貝，也不僅是教師講授要點的簡單羅列，更不是“電子教案”所能替代的，這些僅能算作是講稿。

　　一、教案編制的要求

　　1、教案的編制主要按課時進行，可以一個教學內容(單元)或一次課(2-3學時)編制一個教案。

　　2、針對不同的專業及不同層次的學生，教案要有所區別。如，同一授課內容而專業不同，則授課內容的側重點就不一樣，要根據專業特點適當調整教學內容及重點；同一授課內容而授課層次不同，那么講授內容的深度，廣度也會有差別，不能一概而論。

　　3、教案設計的詳細與否，可因人而異，一般來說，年青教師的教案，第一次開課教師的教案必須詳細寫，教案應含有必要的圖、表、板書設計等。

　　4、承擔實驗、實習、課程設計、畢業設計等實踐教學任務的教師，都應根據實際教學情況和教學內容，參考所提供的教案格式編寫教案，以保證各個教學環節的教學質量。

　　5、提倡寫出有自己風格、特點的教案。

　　二、教案編制格式的說明（教案編制格式見附頁）

　　授課課題：（教學章節或主題）

　　授課時間：月日第周星期第節授課班級：

　　授課類型：（指理論課、討論課、實驗或實習課、練習或習題課等）

　　教學目標、要求：（教學目標一般說應包含知識教學、能力發展和思想教育三方面內容，教學要求是指識記、理解、簡單應用、綜合應用等層次）

　　教學重點、難點：教學重點，是為了達到確定的教學目的而必須著重講解和分析的內容；教學難點，是就學生的接受情況而言的，學生經過自學還不能理解或理解有困難的地方，即可確定為教學難點。

　　教學方法：（討論、啟發、演示、辯論、講練結合等）

　　教學手段：（多媒體教學、錄像帶、掛圖、幻燈片等）

　　教時安排:(本章節或主題授課所需的教時數)

　　參考資料：（含參考書、文獻等）

　　教學過程：（體現教學步驟，包括時間分配和教學內容教學進程）

　　這一部分是授課的重點，因課程和不同的教師教法各異。應包括教學內容的詳細安排、教學方法的具體運用等環節。這一部分的編寫要做到教學步驟、內容綱要和教法設計相結合，不僅便于教師自己課堂教學，也便于別人（甚至外行）亦能通過閱讀教案而了解到教師在課堂上的主要活動情況和本堂課講授的內容要點。

　　建議包括三方面內容：

　　1、引言

　　導入新課，注意本次授課與上次課的內容銜接

　　2、闡述、分析、推導等

　　突出教學內容要點，采用的教學方法等，要求簡明扼要，若有與教材中相同的文字、表格、例題等不要在教案上照抄，可注明教材頁碼。

　　3、總結

　　主要是本堂課的要點歸納，應寫出結論性的文字。

　　作業布置：（含思考題、討論題）

　　教學后記：（因為教學后記是教案實施效果追記，課前還不能打印，只能課后用筆手寫）

　　格式3：

　　一、為什么要寫教案

　　1、教案的概念

　　教案是活動設計的一種呈現方式，是對具體教育活動的開展過程進行設計，它闡明了預定時間內要做什么，怎么做，達到什么目標等

　　2、為什么要寫教案

　　在日常教學工作中，寫教案是備課的重要環節。教案寫得好，目標明確、條理清晰、層次分明，那么在教案的實施過程即上課時就能得心應手、有條不紊、中心明確。反之，則條理不清、輕重不分，教者思緒不明，學者一頭霧水，就不能達到好的教學效果。可見，寫好教案是上好課的重要前提，這就像最平常的吃飯，總要在吃前先把飯菜準備好才能開始吃，飯菜可口就吃得香，飯菜味道不好也就難已下咽。所以我們一定要重視教案，認真地寫教案，它是上好一節課的前提。

　　二、怎樣寫教案

　　在這里我們要掌握書寫教案的正確格式

　　一個完整的教案內容包括：活動目標、活動內容、活動準備、活動過程、活動延伸

　　如果追求完美，拿高分，還可以在教案的最前面寫上設計意圖。

　　下面我從這幾個方面分別進行詳細的講解，并通過分析案例，幫助大家理解。

　　1、活動目標

　　目標就是指這活動要達到的目的——怎么制定目標呢？我們要有三個依據：

　　（1）指南的領域目標。

　　（2）幼兒年齡階段的特點。

　　（3）要依據幼兒的實際發展水平。

　　在這為什么強調“依據幼兒的實際發展水平”呢，想必大家都知道世界上沒有兩片一模一樣的樹葉，幼兒也是如此，每個幼兒各有特點，每個班的幼兒發展水平也不一樣，就說一個幼兒園里，大一班和大二班兩個老師都寫教案，活動內容一樣，但他們的教案的目標是不一樣的，因為她們在設定活動目標時，心里想的是自己班的孩子。比如上一個故事活動，也許大一班的老師考慮自己班孩子語言表達不是很好，那么她的活動目標側重于鼓勵幼兒大膽表達上，而大二班的老師可能就側重于故事的教育意義上，所以，當我們新老師在猶豫，哎呀自己的活動目標定的對嗎，其實，設定目標沒有對與錯之分，只有適合不適合之分，恰當不恰當之分。

　　活動目標不要定的過大過空，那么你在活動組織時就不好把握度。（舉例）目標也不要定的太高，太高的話，幼兒達不到，會失掉信心；目標定得太低，孩子不費吹灰之力就完成了，沒有挑戰性，又容易失掉興趣。。因此目標要定的比孩子的現有水平略高，也就是我們平常所說的“最近發展區”，這樣的目標才會更有利于孩子的發展。活動的目標應該從哪幾個方面闡述呢：認知、能力、情感等三個方面

　　我給大家介紹幾個目標的范例，咱們一起來分析一下：

　　如兒歌《過橋》的目標是：

　　1、學習口齒清楚、聲音自然地朗讀詩歌。

　　2、嘗試簡單地仿編。

　　3、體驗活動的樂趣。

　　（互動）請老師們先來自己分析一下，看看這三條目標各屬于哪個方面：

　　目標1：學習朗讀、學習兒歌是知識層面的，是知識的積累和鞏固；

　　目標2：嘗試簡單地仿編是能力層面的，是能力的提高和鍛煉；

　　目標3：體驗活動的樂趣是情感層面的，是情緒的體驗和表達。

　　當然，在確定目標時雖然基本是從以上三個方面來考慮，但也不是說每個活動設計都是這樣三條目標，有時候也可以結合起來，而且可以根據每個活動的側重點來安排目標的前后。如兒歌《太陽和月亮》的目標就是這樣的：

　　1、能積極地參與活動，體驗詩歌帶來的樂趣。

　　2、嘗試創編詩歌，激發幼兒的創造精神。（互動）請老師們再來自己分析一下，看看這兩條目標各屬于哪個方面：

　　目標1中參與和體驗就包含了知識和情感兩方面的內容，參與活動就是在活動中學習兒歌，完成知識上的學習和積累；體驗樂趣就是情感方面的感受。目標2中的創編和激發就是能力方面的培養，使幼兒的創造能力有了一定的提升，創造精神也有了開拓。而且在兩個目標中顯然體驗是更為重要的，因此放在第一目標中。也就是說，在不同的活動中，有時候是知識目標最為重要的，有時候是情感目標最為重要的，而有時候是能力目標最為重要的，可以在目標的排序中體現出來。如果是三者并重的，那就可以按照知識、能力、情感來排列。（互動）確定一主題內容，請老師們設計活動目標，相互交流。

　　3、活動準備——包括經驗準備和材料準備。“經驗準備”主要體現在此活動內容需要幼兒應該具備哪些能力、知識點或其他。“材料準備”主要體現在此活動需要哪些材料或道具（教師需要用到的或幼兒操作用到的材料）

　　4、活動過程——傳統的教育教學方案把活動過程分為三部分：開始部分、進行部分、結束部分，每個部分由相應的活動環節組成。作為新老師，有必要將活動中的提問和小結也寫出來

　　5、活動延伸——根據活動內容進行拓展或在活動中根據幼兒的隨機問題，進行相關聯的下一次活動。活動導入的方法：教具導入、演示導入、懸念導入、作品導入、游戲導入、歌曲導入、經驗導入

　　三、流程的設計

　　流程的安排正如做菜的順序，是先放主料還是先放佐料，放佐料時是先放姜蒜還是先放酒醋都是有講究的，放得好放得適時則色美味鮮，入口回味無窮；若放料放得不好則食欲全無，再好的營養再好的材料也是付之東流，失去應有的價值。

　　一堂課能不能在第一時間引發幼兒的興趣，開場的第一環節很重要。引題能不能先聲奪人，對一堂課的發展有著至關重要的作用。所以，這第一炮一定要打響打好而且要打得準確，把孩子的注意力最大力度的吸引過來。

　　一般在引題后就是重點內容的學習了，這里有一個循序漸進、由淺入深、由表及里的過程。也就是說要教之有法，要讓幼兒學得開心，學有所得。而怎么教、怎么學就看你活動過程怎么去設計。所以在設計的過程中還有老師的許多隱性因素滲透在設計中，自己的心中一定要明白這個環節要安排在哪里，要如何安排，為什么要這樣安排，只有做到設計時的心中有數，才能做到上課時的運用自如。

　　在活動的最后，我們很容易犯一個低級錯誤，即認為反正課已經完了，趕緊收場了事，殊不知這樣做很容易造成頭重腳輕、牛頭蛇尾的感覺，所以在最后的環節也一定要從容不迫、有始有終，最好能與開場相呼應，使整個活動有圓滿的感覺。而且在整個活動設計中要有一條主線貫穿始終，使整節課條理清晰，不要中餐西餐滿堂彩，一會兒用筷子一會兒用刀叉，造成不必要的混亂。

　　在每一個活動中都有一個學習、鞏固、提升、遷移的過程。一個好的活動設計在結束時也是留有懸念的，一節好課上完了也不應該是嘎然而止，而應該是余味無窮，意猶未盡。

　　四、教具的準備

　　教具是為教學服務，所以宜精不宜多，宜巧不宜花，每一件教具都要用在刀刃上。教具的設計和準備即要考慮幼兒的年齡特點，更要考慮課的需要。

　　教具的份量要足，但不要多了，多了容易引起不必要的麻煩。教具的制作要精巧，但不要花俏。可以利用現成的實物，也可以利用廢舊物品制作，但絕不可粗制濫造，以免給人造成不負責任的感覺。但也不必太多花俏，既浪費時間，又容易分散幼兒的注意力，甚至有時候會中看不中用。

　　在寫教案時只要把本課有關的教具寫清楚就好了，當然，教案里寫到的準備并不單單只是教具的準備，還包括幼兒的知識準備，如有一些特殊的活動還要有天氣準備等等。

　　五、教案的要素

　　一個完整的活動設計包含四個要素，即上面說到的四個大點：

　　1、設計意圖，也可以是教材分析

　　2、活動目標

　　3、活動準備

　　4、活動過程

　　如有必要，還可以加上第五點：活動延伸。

　　總之，要寫好教案，首先要選擇適?