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幼兒語言教育的方法有哪些

時間：2022-09-10 11:13:39 教育

幼兒語言教育的方法有哪些

　　導語：幼兒時期是人語言能力發展的黃金時期，語言作為一種思維工具和交往工具，始終伴隨著幼兒的生活、游戲和認知等過程，語言交流是幼兒獲得信息的重要途徑。學前期是兒童創造力產生和發展的關鍵時期，也是兒童學習語言的最佳時期

幼兒語言教育的方法有哪些

　　幼兒語言教育的方法有哪些

　　一、要創設良好的語言環境

　　語言學習與語言交往環境有著密切的關系。一個自由、寬松的語言交往環境，可以使幼兒養成良好的語言學習、交往習慣，讓幼兒在良好的環境中想說、敢說、喜歡說、有機會說。創設這個語言環境則要靠教師的言傳身教和榜樣示范的作用。要堅持使用普通話與幼兒交談，給幼兒樹立一個學習的榜樣。利用個體優勢，積極鼓勵班上一些口語表達能力較強的幼兒以少帶多、以強帶弱，并利用幼兒喜歡的游戲活動進行語言練習，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴進行交談，使幼兒真正體驗語言交流的樂趣。

　　二、要采用多種游戲方法，刺激幼兒的語言行為

　　語言與思維有著密切的關系，語言在思維中的主要職能是參與形成思維，幼兒許多時候有了強烈的表達愿望，但由于語言發展沒有跟上思維的發展，因此，頭腦中想的問題不能很好的用語言表達清楚，使幼兒當眾表達沒有把握，容易出現膽小、羞怯的心態，有的更是不愛回答。游戲是幼兒最喜愛的活動，幼兒在游戲活動中表現得無拘無束、輕松愉快，作為思維工具和交際工具的語言，游戲為幼兒提供了語言實踐的良好機會和最佳途徑。因此，我們要嘗試采用多種游戲方法，刺激幼兒的語言行為，達到提高幼兒語言能力的效果。

　　三、要培養良好的語言習慣

　　良好的語言習慣最主要是使用禮貌用語。從小讓幼兒學會使用禮貌語言，具有良好的語言習慣，會使幼兒獲益終身。因此，在日常生活中應教育幼兒尊敬長輩、成人。對待長輩應主動、熱情的打招呼、稱呼人。讓幼兒知道別人說話時不能隨便打斷，自己說話時聲音不能太大，但要讓大家都能聽見;語速要適中;語言要準確，吐字要清楚;說話時要看著對方的眼睛，不要東張西望，漫不經心。

　　作為教師我們要為幼兒創造使用禮貌用語的條件和環境，使孩子從小就會使用禮貌語言，有良好的語言習慣。進行文明禮貌的言行規范教育時，我們應始終堅持"正面教育與具體行為相結合，"使孩子直觀地理解禮貌用語的含義，并會正確使用。此外，還要培養孩子的"語言美"，可以利用故事、詩歌等，向孩子進行教育，讓孩子從中學到禮貌言行，并運用到日常生活中去，用禮貌語言進行交往。我們要做好孩子的榜樣，處處以身作則。

　　四、要鼓勵幼兒說完整話

　　如何引導幼兒說完整話關系到教師本身的語言教學習慣，假如教師上課時不注意對幼兒提出說完整話的要求,幼兒在回答問題時往往運用簡短的詞表達自己的意愿，一旦形成習慣，就不利于提高幼兒口語表達能力。因此，要重視對幼兒提出說完整話的要求。對于口語表達能力較差的幼兒，要利用一些游戲來引導和幫助他們說完整話。

　　如:在做角色游戲《愛心醫院》和《百貨商場》時，利用具體地問題引導幼兒的思維，“請問你要買什么?”“我要買……”，“請問你哪里不舒服?”“我肚子痛……”等等。就這樣，幼兒在說完整話的基礎上，不斷得到鍛煉，口語表達能力也相應得到了提高。另外，還可利用創編詩歌的方法，讓幼兒把話說得更加連貫、流暢。如仿編詩歌《云彩和風兒》、《梳子》，通過欣賞優美的詩歌，讓幼兒對詩歌產生興趣，然后抓住幼兒這一學習的契機，引導他們初步學會按詩歌的格式創編自己想到的云彩的樣子。提高幼兒口語表達能力還可以從更多方面去做，這就要靠教師不斷地在教學中去發現、去總結。

　　由于幼兒期是語言發展的重要時期，幼兒的語言發展又水平各不相同，在聽和說的過程中表現也不一樣。那么教師在遇到具體問題時，應如何因人而異、因勢利導呢?在做好五要的同時，我認為教師應做到以下五不：

　　(一)當幼兒回答不出問題時不過于著急

　　幼兒答不出問題的原因是多種多樣的，教師應根據具體情況，改變教育的方法，如有的幼兒站起來不敢說，教師可采取鼓勵的方法;有的幼兒站起來了，但回答吃力，這時教師應降低問題的難度;有的幼兒忘了教師提問的問題，或根本就沒有聽教師講話，教師也同樣要采取恰當的方法加以引導，絕不能用“快快說”、“沒想好就別舉手”這類的語言，會大大挫傷幼兒說的積極性。

　　(二)當幼兒回答錯問題時不急于否定

　　在教學中我發現，幼兒回答錯問題也有多種原因：有的沒有理解問題，有的沒有聽清楚老師在問什么，有的是站起來一時緊張，有的根本就沒有聽老師的講話。因此，教師遇到這些情況時應敏銳分析，不能一概而論。可以用引導的方法……“你再好好想一想”，可以用重復的方法……“老師再把問題說一遍”，也可以用安慰的方法……”不要著急，想一想再說。不急于否定幼兒，批評幼兒，就是讓幼兒敢說，給幼兒鍛煉的機會，使幼兒在嘗試錯誤的同時，使語言得到發展。

　　(三)對表達能力強的幼兒不過多地表揚

　　大多數老師都比較喜歡表達能力強的幼兒，往往在教育中過多地偏愛、過多地表揚。但幼兒的個體差異有所不同，我們絕不能把這些幼兒與其他幼兒表達能力上的差距作為表揚的依據，而應看這些幼兒在自己原有水平上是否有所進步、有所提高。因此，教師表揚的依據應是幼兒語言水平的實際提高。另外，教師表揚時應指出幼兒進步的地方，說明白好在哪里，以便更好地激勵幼兒，使他們的語言水平得到更好地發展。

　　幼兒時期是語言教育和發展的關鍵時期，教師在日常教學各工作中要學會把握時機，做幼兒語言教育的引導者，讓幼兒在語言教育活動中由被動變主動，教師要改變以往“代言人”的角色，由說者變為聽者，從根本上改變語言教學中的一些習慣，促使幼兒語言能力得到更好的發展。

　　孩子6歲前學外語最好

　　孩子什么時候學英語最好呢?不少專家相當肯定地表示，幼兒期，特別是6歲以前，是獲得外語的最佳期。

　　幼兒認外文是與他們認知能力的發展聯系在一起的。兒童心理學的研究表明，在幼兒知覺發展中，首先成熟的是形象思維能力。幼兒認漢字也好，認英文也好，實際上都是一種信息刺激的活動，他們把字形當成某一具體形象，像記糖果、玩具、人的想貌一樣記住它們。經過多次反復，這種特殊的“形象”就儲存到大腦中去了。因此幼兒學外語與成人學外語有很大差別。同時，6歲以前，幼兒對聲音的敏感度較高，且右腦控制發音器官的能力較強，聲帶、舌唇等運動神經的調節也具有很大的可塑性，這時練習說講，更容易掌握發音的技巧。隨著年齡的增長，這種能力會逐步下降，給學外語帶來困難。

　　幼兒學英語還具有許多成人不具備的優勢，經如，他們不擔心考試，可以在寬松、愉快的環境中，沒有壓力地 “玩 ”著學，即使講錯了，也不會遭到別人的譏笑。又如幼兒未來的時間很長，授課時并不急于增加詞匯量，因此他們有更多的機會來練習說講。再加上兒童都是天生語言學家，如果他們學英語的積極性被激發出來，其潛力很快就會表現出來的。

　　不同階段不同特征：2-6歲幼兒語言的教育

　　語言，是人類社會交往與思維最主要的工具。兒童獲得了語言，就意味著他們開始學會運用語言來表達自己的情感和喜惡，來認知和探索周邊的世界，來和他人溝通。既然語言學習之于孩子的成長是如此重要，對許多父母來而言，如何幫助和推動孩子的語言學習，就成了孩子智力發展的頭等大事。研究表明，2-6歲是幼兒語言發展的關鍵期。下面，我們就2-6歲寶寶的語言發展和大家作一個探討。

　　2-3歲：

　　在度過了用簡單詞匯表達自己想法和意圖的多詞句階段后，寶寶開始進入簡單句時期。這也就意味著寶寶能說一些簡單語條，而且開始把它們組成一些他想表達的比較復雜的句子。這一時期是寶寶的口語爆發期，寶寶開始會運用動詞，甚至形容詞組成的短句來表達。

　　專家建議：

　　1、態度親切，鼓勵寶寶多與他人交流。

　　2、杜絕兒化語，規范使用語言。

　　3、游戲化的語言學習。

　　游戲一：加強口腔肌肉的力量

　　吹氣：吹泡泡最有趣的吹氣訓練了。但注意不要為寶寶準備吸管式的吹泡泡用具，以免孩子吸入。

　　游戲二：擴展經驗，豐富短句

　　過家家：角色扮演是小寶寶最喜歡的一種游戲形式。爸爸媽媽可以和孩子商量，討論角色和內容，準備玩具。

　　游戲三：鼓勵交流，增加自信

　　小小通訊員：讓孩子聽從你的指令、幫助大人傳遞信息，例如：爸爸，我們要吃飯了。

　　4、對孩子進行閱讀教育啟蒙。閱讀可以使孩子獲得更規范的語言，也能激發幼兒學習語言的興趣。而2-3歲的孩子視覺以及手眼協調能力的發展也支持他們，孩子開始閱讀。我們可以為這個階段的寶寶提供這樣的書：

　　畫面清晰，色彩鮮艷，造型大而簡單的看圖識物書或卡片。

　　內容近于日常生活，題材最好可引起親子間的對話。

　　語言簡單，重復性極強的故事書。

　　材料不易破損，經久耐看的書。

　　3-4歲：

　　3-4歲的寶寶基本上能夠說出完整的句子，而且句子從單詞句轉變為雙詞句、多詞句。他們的發音也開始逐漸穩定，而不再像3歲以前會有比較多含混不清的語音出現。隨著孩子自我意識的發展和認知水平的提升，這階段的寶寶已經能說出一些與自己相關的信息。

　　專家建議：

　　1、多與孩子進行對話、交流。爸爸媽媽每天盡量安排一段固定的時間和孩子交談，可以和孩子聊聊幼兒園的情況、今天的情緒等等。

　　2、經常念一些簡短、壓韻的兒歌給孩子聽。兒歌能讓寶寶體驗到和諧的節奏與優美的韻律，感受到規范的書面語言的魅力。

　　3、給孩子提供一個多樣化的語言環境。幼兒的特點是要接受多方面的刺激、以不同的渠道和方式來促進其語言智能的發展。

　　4、閱讀教育。選擇一些能幫助孩子了解現實環境的讀物。看書時除了可依照圖片的順序講故事給寶寶聽以外，還可利用單一的圖片訓練兒童的推理力。多

　　4-5歲：

　　4-5歲的寶寶已經基本掌握了母語的全部語音。不僅如此，他們開始有區別地對語音進行分辨甚至分類。

　　專家建議：

　　1、增加生活經驗，多帶孩子外出。4歲的寶寶能聽懂成人的指令，遵守一定的規則，可以跟著爸爸媽媽多開展外出活動，如購物、逛公園等等。

　　2、注重閱讀，引導孩子關注文字。4歲是寶寶詞匯量飛躍發展時期。

　　3、可以考慮讓寶寶學習外語。4歲寶寶對母語的語音已基本掌握，其分辨能力和理解能力也較之前有很大的飛躍。

　　5-6歲：

　　5-6歲的寶寶已經能熟練地使用簡單句。他們使用復雜句的比例也不斷增高，而且語句趨于完整。

　　專家建議：

　　1、游戲訓練孩子聽力和語言組織能力。5-6歲的寶寶有一定的聯想和詞匯擴充能力，我們可以為他們組織這樣的游戲。

　　故事串串燒：準備一些小紙條。和孩子共同想一些關于時間、人物、地點、事件的詞匯寫在紙上，并分類擺放。爸爸媽媽和寶寶每人分別抽取這四個要點中的幾個，編成幾句話，并且最好可以串成故事。

　　拷貝不走樣：全家一起參與，由第一個人想一句完整的話悄悄傳給第二個人，再由第二個人傳給第三個人，以此類推。最后，看看傳下去的話變成了什么樣子。爸爸媽媽可以根據孩子的能力調整句子的難度。

　　2、閱讀教育要點。

　　擴大圖書的類別。隨著生活經驗的擴大，這時期可以給孩子多層面的選擇。歷史故事、童話、民間故事都很適合這時期的孩子。除了文學性的書籍外，知識性的圖畫書，如自然科學、生物科學等也符合孩子閱讀的興趣，能擴展孩子的經驗。

　　選擇情節較復雜的故事類書籍，內容要具有幻想?