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如何加強幼兒語言教育

時間：2023-06-16 08:45:58 曉麗教育

如何加強幼兒語言教育

　　幼兒語言教育是一門藝術(shù)，在培養(yǎng)孩子語言能力的過程中，我們既要弄懂每個幼兒語言表達特點，做到有針對性的對癥下藥，又要有目的、有計劃地培養(yǎng)和訓練孩子的語言表達能力，促進孩子語言思維的提升。以下是小編整理的如何加強幼兒語言教育，歡迎閱讀與收藏。

如何加強幼兒語言教育

　　如何加強幼兒語言教育

　　一、幼兒階段的幼兒語言的特點

　　幼兒語言的發(fā)展是隨著幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)的成熟和思維水平的提高而不斷提高的。在運用語言與人交往的過程中逐步實現(xiàn)的。它受到了幼兒年齡的制約也存在較為明顯的個性差異。神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育、發(fā)音器官的調(diào)節(jié)控制、聽覺器官的辨別等式影響幼兒語言發(fā)展的主要因素。

　　很多幼兒在最初階段都是只會說一些電報式的語言。例如：“餅干、買、帽帽”意思是帶上帽子去買餅干。隨著幼兒年齡的增長他們慢慢會說一些簡單句。如：“我要喝水。”“我想吃東西。”等。慢慢連詞成句，流利順暢地表達自己的思想和觀點。教師在教學中要注重對于幼兒的引導和啟發(fā)，讓幼兒產(chǎn)生與他人溝通和交流的意識，讓幼兒在溝通中不斷地學習，理解日常用語。

　　二、內(nèi)容豐富激發(fā)幼兒學習興趣

　　為了促進幼兒語言表達能力的發(fā)展，教師給學生提供的學習內(nèi)容不能僅僅局限于幼兒所擁有的教材。教師可以充分地利用網(wǎng)絡(luò)、書店等資源，給幼兒選擇一些適合幼兒閱讀，并且能夠增加幼兒學習興趣的材料。教師可以給學生提供一些詞匯、拼音、故事、詩歌、兒歌等內(nèi)容，讓幼兒能夠理解、運用、復述、背誦這些知識。幼兒能夠在不斷地學習中提高傾聽、表達、欣賞文學作品的能力。

　　例如教師可以首先給幼兒講訴故事《拔苗助長》，讓幼兒在傾聽中理解和學習詞匯、句子和這個成語故事的意義。當教師講完后，教師可以鼓勵幼兒去進行復述和講解。教師可以讓幼兒單獨起立進行講解，也可以讓全班的小朋友兩兩一組，相互講解。通過傾聽和講解，幼兒掌握了一些詞匯，理解了故事的意義，語言表達能力得到了提高和鍛煉。

　　三、形式多樣促進幼兒關(guān)注課堂

　　幼兒的年齡還比較小，他們喜歡一些色彩鮮艷的東西，也喜歡形式多樣的教學，不喜歡千篇一律、一成不變。幼兒教師要抓住幼兒的這個特點對幼兒進行有效的語言教學。

　　在對幼兒進行語言教學的時候，教師可以充分地借助多媒體的幫助，通過多媒體給學生呈現(xiàn)出知識，它聲形并茂，可以充分地激發(fā)幼兒的好奇心和學習欲望，從而讓幼兒關(guān)注課堂。游戲、講故事、演講、復述等也都是讓幼兒關(guān)注課堂，促進幼兒語言表達能力的有效方式。

　　例如已經(jīng)學習了“麥苗、石油、波浪、河水”等詞匯后，為了鞏固學生對于這些詞匯的掌握，幼兒教師可以采用游戲的形式，把小朋友們分成若干組，并把這些詞匯制成卡片，讓幼兒們進行抽簽，并且根據(jù)抽到的詞匯進行造句。每造一個句子給以給小組加上一分，得分最多組為獲勝組。幼兒的好勝心和集體主義榮譽感也都是很強的，他們期盼著自己的小組能夠獲勝，所以都會積極地都入到游戲中，積極思考，主動回答，開心地進行著游戲，促進了幼兒語言表達能力的提高。

　　四、幼兒為主體和教師形成互動

　　新課改倡導教師是課堂的主導，幼兒是課堂的主體。幼兒在進行語言學習的時候教師要充分地發(fā)揮幼兒的主體地位，讓幼兒在課堂上動起來，成為學習的主人，參與到課堂學習中。語言是需要表達和交流的，只有幼兒進行了表達和交流，幼兒的語言表達能力才能夠不斷地提高。

　　例如教師可以給學生展示一幅公園的圖畫，讓幼兒針對圖畫上的畫面進行描述，讓他們說說自己在圖畫上都看到了寫什么。幼兒通過對于圖畫的描述不僅提高了幼兒的觀察能力，更提高了他們的語言表達能力。而且幼兒通過自己的描述把一幅美麗的公園的畫面展示在大家的面前，他們也會有一種成就感。

　　當幼兒遇到不知道給如何如表達的時候，教師就要適時地對幼兒進行指導和點撥，幫助幼兒形成自己的思路，找到合適的用詞，促進幼兒準確地表達。例如教師讓幼兒聽了一首優(yōu)美的歌曲，教師可以讓幼兒對歌曲進行評價，說說聽后的感覺。

　　幼兒的語言可能很簡單：“這個歌曲很好聽!”“我喜歡這首歌曲!”“我還想再聽一遍。”面對學生這樣的表達，教師可以幫助學生擴充詞匯，向?qū)W生介紹“優(yōu)美的旋律”“動人的曲調(diào)”“歡快的節(jié)奏”“令人陶醉”等等評論歌曲的表達方式。通過教師的幫助和引導，幼兒的詞匯量就增加了，形成了良好的師生互動。

　　五、給幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的學習環(huán)境

　　幼兒進行語言學習的環(huán)境應(yīng)該是一個愉快、和諧、自由、寬松的學習環(huán)境。幼兒在課堂上可以感受到學習語言的快樂和自由表達的愉悅。教師就要給幼兒營造這樣一個學習環(huán)境，讓幼兒可以大膽地表達自己的觀點和看法，而不會有什么后顧之憂。這就需要教師首先從教師布置上給學生營造一個溫馨、輕松的氛圍。

　　其次教師要課堂上對待幼兒的態(tài)度要平易近人，多對幼兒進行鼓勵和表揚，增加幼兒的自信心，讓他們敢于表達，踴躍發(fā)言。在得到了教師的表揚后，孩子們會更加積極地進行語言知識的學習，充分展示他們的想象力和表達能力。適宜的學習環(huán)境是教師的教學起到了事半功倍的效果。

　　總之，對于幼兒語言的教育教師不能急功近利，需要在實踐中循序漸進地促進幼兒語言的發(fā)展。教師要針對幼兒的實際情況，從幼兒的實際出發(fā)，對他們進行量體裁衣的教學，促進幼兒的發(fā)展。教師要用豐富的內(nèi)容來開闊幼兒的視野，讓幼兒可以接觸到更多的語言知識;用多樣的形式來激發(fā)幼兒對于課堂的關(guān)注，讓幼兒在課堂上動起來，“說起來”，在學習中幼兒的語言表達能力會在潛移默化中提高。

　　如何加強幼兒語言教育

　　1、激發(fā)幼兒說話興趣

　　小班幼兒年齡小，很多小朋友剛剛脫離家庭生活的懷抱進入一個陌生的集體環(huán)境中，他們和老師、同伴都處于一個熟悉的過程中，許多幼兒膽小、害怕，不敢在陌生人面前講話，為了幫助這些幼兒盡快適應(yīng)這一切，我們以游戲形式，鼓勵幼兒大膽地向同伴介紹自己，激發(fā)幼兒說話的興趣。

　　如：在社會活動《我自己》中，我先出示木偶娃娃和電話，以"娃娃"的口吻進行自我介紹："小朋友們好!我叫xxx，今年3歲，今天是我的生日，我想請一些新朋友到我家來做客，你們愿意來嗎?誰要想來，請給我打電話，告訴我：你叫什么名字，幾歲了"。請愿意做客的幼兒來給娃娃打電話，并向娃娃介紹自己的名字、年齡等。通過給娃娃打電話，幼兒能很快掌握自我介紹的方法，又讓全班小朋友很快記住了班上每個小朋友的名字，達到了事半功倍的效果，同時激發(fā)了幼兒介紹自己的興趣。通過活動《我的一家》，幫助幼兒學會用簡單的句子介紹自己的家庭成員、住址、父母的工作等，為幼兒的主動交往打下基礎(chǔ)，從而激發(fā)了幼兒想學想說的意愿。

　　2、為孩子創(chuàng)造良好的語言學習環(huán)境

　　創(chuàng)造良好的語言環(huán)境是幼兒積累語言、練習運用語言的重要途徑。幼兒語言是在幼兒所處的環(huán)境實踐中不斷感知的過程，這是一個需要長期積累的過程，不可一蹴而就。為了讓幼兒熟練地掌握"有……有……還有……"排比句。

　　上課前我有意識地將幼兒喜歡的玩具布置在各個活動角，在進行看圖講述課《小象回家了》之后，讓幼兒看看教室里的擺設(shè)。幼兒看到教室布置變了樣，紛紛說出教室里有娃娃，有電話，有花，還有許多玩具等等，有的幼兒還會說有的魚在吃飯，有的魚在喝水，還有的魚在做游戲。幼兒通過環(huán)境直接感知事物的動態(tài)，從而使幼兒的語言在這多姿多彩的生活環(huán)境中得到了培養(yǎng)。

　　如：今天，我送給大家的生日禮物是-盒彩色畫筆，請大家別客氣，吃一塊生日蛋糕等，會用語言指令"部隊"跑、跳、臥倒等，學會用語言表達祝xx小朋友生日快樂。請xx小朋友表演節(jié)目等，幼兒在愉快的氣氛中有了發(fā)揮才能的機會，即培養(yǎng)了幼兒的自信心，又發(fā)揮了幼兒的主動性，而我作為教師，在游戲中積極鼓勵幼兒尊重幼兒和幼兒交朋友，熱情地與幼兒交談，創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，使幼兒有更多的機會用語言表達自己的思想與情感。

　　3、通過游戲活動促進幼兒語言的發(fā)展

　　被譽為"幼兒教育之父"著名的幼兒教育家福祿貝爾曾說過："玩是兒童的天性，游戲是兒童幸福的伴侶。"游戲中兒童的語言是多樣的、神奇的、充滿幻想的，因為游戲本身的自主性與創(chuàng)造性讓兒童的語言得到極大的提高。班上曾有一個輕微自閉的兒童，在日常生活中很少開口說話，問他什么也不回答。但在游戲中與他交流就變得格外容易，他會主動向我笑，甚至會主動拉住我，向我介紹他在玩什么游戲或是問我他不明白的地方，他與其他孩子的交流溝通也在游戲的過程中變得十分輕松愉快。

　　幼兒園可以開設(shè)全園性的角色游戲，如自選商場、醫(yī)院、美食街、游樂場等，不同年齡班之間的大帶小游戲活動，如時裝表演、故事會等;各班在活動室自設(shè)表演游戲活動，如小小廣播站、新聞報道、表演臺等，在不同類型的游戲中讓幼兒多看、多聽、多講，為幼兒創(chuàng)設(shè)交往、表達的平臺。例如，大班游戲"小小廣播站"，由當天值日生報告天氣情況及午飯菜單開始，當天請幾位幼兒主持節(jié)目，說一件有趣的事情(幼兒在前一天晚上準備好說的內(nèi)容)，由于事先有準備，因此大部分幼兒都能夠比較輕松地完成主持人的任務(wù)，孩子們逐漸對講述產(chǎn)生了興趣，爭先恐后地要當廣播員。

　　4、在日常生活中引導幼兒多聽、多看、多說

　　只有讓幼兒多聽、多看、多說，才能使幼兒獲得豐富的詞匯、獲得語言練習的機會，從而發(fā)展幼兒的語言能力。首先，教師利用日常生活中語言多用，經(jīng)常重復的條件，鞏固幼兒語言基礎(chǔ)并加深對語言的理解。

　　例如：

　　(1)起床穿衣，教幼兒叫出不同衣服的名稱和顏色;

　　(2)在盥洗時教幼兒掌握盥洗用具的名稱和盥洗動作，叫出手指名稱等;

　　(3)進餐時讓幼兒說出餐具名稱，包出菜名;

　　(4)在戶外散步時，讓幼兒自由交流所見的東西，及時豐富詞匯。此外，各班老師還可根據(jù)本班幼兒語言發(fā)展情況于每天餐前、離園前組織10分鐘的文學作品欣賞或圖書閱讀活動，以及5分鐘的說出句子比賽活動等，每天進行定時的語言訓練。在語言研究中，教師們除了為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境外，還注意利用周圍環(huán)境讓幼兒盡情地說。

　　5、利用文學作品提高孩子的語言敏感度

　　語言文學的敏感性，包括對詞語排列的敏感性、對語言的聲音、節(jié)奏等的敏感性、對語言不同功能的敏感性三個層次。往往我們注重的是第一層次的核心操作能力的培養(yǎng)，忽視挖掘文學作品的深層功能――也就是還要幫助孩子們感受作品的意境，讓孩子結(jié)合個人的經(jīng)驗加以想象、模仿和創(chuàng)造。

　　主題《白天和黑夜》中有首詩歌《曬太陽》，在學習之前，我們通過觀察感受，編出了許多讓大人所意想不到的：小花搖搖身體曬太陽，小草鉆出泥土曬太陽，大型玩具抬著頭曬太陽，毛阿姨抱著被子曬太陽――我們還嘗試畫太陽、做有關(guān)太陽的游戲。這些活動中，孩子們學到了許多優(yōu)美的語句，更重要的.是他們開始變得喜歡觀察和喜歡表達了。

　　總之，幼兒園的語言活動一直是大家所探討的話題，幼兒的語言教育與周圍環(huán)境的人際交往中發(fā)展的，幼兒期是語言發(fā)展的一個非常重要和關(guān)鍵的時期。孩子只有真正學會說話，把自己的愿望用正確的語言表達出來，才能自由的和人交往，同時也才能更好的接受成人傳授的知識和經(jīng)驗。

　　如何加強幼兒語言教育

　　1、營造和諧師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)情感共鳴的學習環(huán)境

　　幼兒教學活動的本質(zhì)是愛的教育。在教學活動中培養(yǎng)幼兒的語言能力，最重要的就是教師要充分運用好情感教學規(guī)律，讓整個幼兒教學活動充滿和諧友愛的氣氛。環(huán)境和諧有愛，師生就會在情感上產(chǎn)生共鳴，在這樣的氛圍中，自然而然就培養(yǎng)了幼兒的語言能力。

　　2、設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)主動探求的學習環(huán)境

　　在幼兒教學活動中設(shè)置懸念，能激發(fā)幼兒探求的欲望，從而加深其對語言的感知度。在實際教學活動中，幼兒教師可設(shè)置故事懸念吸引幼兒。并引導他們?nèi)ニ伎肌⑷幽X、去議論。比如，給幼兒講述故事《狗拿耗子多管閑事嗎？》，設(shè)置懸念、講述故事、拋出問題，幼兒都爭著發(fā)言，這樣一來就培養(yǎng)了幼兒的語言能力。

　　3、創(chuàng)設(shè)能激發(fā)幼兒活躍思維的學習環(huán)境

　　幼兒的情感是具體的，容易受具體事務(wù)的支配。材料越具體，形象越鮮明，情感也越豐富，思維在情感的參與下也越顯得活躍。在教學活動中，幼兒教師要引導幼兒借助形象的材料展開積極的思維活動。如在《小熊請客》的教學中，幼兒教師可為幼兒提供成套的大型積木、各色冰淇淋、豐富的食物、各種餐具等材料，讓幼兒自己尋找同伴，協(xié)商分配材料，討論操作方法，共同設(shè)計故事內(nèi)容，然后，教師引導幼兒口頭講述自己想?