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如何提高幼兒課堂教學(xué)語(yǔ)言的實(shí)效性

時(shí)間：2023-08-01 15:25:52 詩(shī)琳教育

　　幼兒教學(xué)，教師語(yǔ)言表達(dá)僅僅做到準(zhǔn)確、清晰、規(guī)范是不夠的，還必須實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的“兒童化”，才可能吸引幼兒。教學(xué)實(shí)踐也表明，用兒童化語(yǔ)言上課，課堂氣氛活躍、生動(dòng)，易于幼兒接受。因此，幼兒教師要注意精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)用語(yǔ)。

如何提高幼兒課堂教學(xué)語(yǔ)言的實(shí)效性

　　如何提高幼兒課堂教學(xué)語(yǔ)言的實(shí)效性

　　一、課堂教學(xué)語(yǔ)言的實(shí)效性

　　實(shí)效性是指在生產(chǎn)生活中，能夠量力而行，確保實(shí)事求是，實(shí)施的計(jì)劃和方法具有可行性和可操作性，同時(shí)保證計(jì)劃的完成時(shí)間，即工作方法和工作計(jì)劃能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)達(dá)到預(yù)計(jì)的效果和效率。

　　課堂教學(xué)語(yǔ)言的實(shí)效性是指在課堂教學(xué)中，教學(xué)語(yǔ)言能夠準(zhǔn)確、豐富、充實(shí)地向?qū)W生傳導(dǎo)知識(shí)信息，最終能夠扎實(shí)地完成教學(xué)目標(biāo)。

　　二、提高幼兒教師課堂語(yǔ)言實(shí)效性的必要性

　　由于幼兒的年齡特征和幼兒教學(xué)的特殊性，提高教學(xué)語(yǔ)言的實(shí)效性對(duì)于幼兒課堂教學(xué)有著重要的意義。

　　1.幼兒的年齡特點(diǎn)

　　隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒階段，孩子們開(kāi)始學(xué)習(xí)按指令行動(dòng)，生活自理能力增強(qiáng)。并且，動(dòng)作的協(xié)調(diào)性增強(qiáng)，具有強(qiáng)烈的好奇心，已形成與生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的概念。幼兒的認(rèn)知很大程度依賴于行動(dòng)，模仿性強(qiáng)。他們已經(jīng)能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的感覺(jué)與需要，并且產(chǎn)生了美術(shù)表現(xiàn)的愿望，喜歡音樂(lè)表現(xiàn)，能唱簡(jiǎn)單歌曲。這些特點(diǎn)的出現(xiàn)對(duì)幼兒教育產(chǎn)生很大的影響。

　　2.幼兒課堂教育特點(diǎn)

　　第一，幼兒的課堂教育比較生活化。因?yàn)橛變旱哪挲g特點(diǎn)，幼兒的教育目標(biāo)也比較廣泛，教育內(nèi)容更貼近生活。因此，要培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣、基本的學(xué)習(xí)能力，傳授的知識(shí)也必須貼近幼兒的生活。

　　第二，幼兒的課堂教育游戲形式。游戲是最貼近幼兒、幼兒最易接受的活動(dòng)形式。事實(shí)上，游戲是一種以幼兒自身為主體的自主活動(dòng)，是一種重要的教育形式。幼兒課堂教育多采用游戲形式，可以讓孩子們主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　第三，幼兒課堂教育具有直接性經(jīng)驗(yàn)。幼兒需要通過(guò)各種豐富的感受來(lái)感知世界，才能對(duì)事物有抽象的概念。因此，幼兒的課堂教育必須讓幼兒主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，通過(guò)直接的感官感受來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　第四，幼兒課堂教育的潛在性。幼兒的課堂教育在表面上是為了完成教學(xué)目標(biāo)和課堂任務(wù)。幼兒課堂教學(xué)往往對(duì)于幼兒的社會(huì)化、幼兒行為習(xí)慣、思維習(xí)慣的養(yǎng)成有著深刻的影響。因此，幼兒的課堂教育具有一定的潛在性。

　　三、提高幼兒教師課堂教學(xué)語(yǔ)言實(shí)效性的具體措施

　　如何才能提高幼兒教師教學(xué)語(yǔ)言的實(shí)效性?生活是語(yǔ)言的源泉，幼兒對(duì)語(yǔ)言的感受來(lái)自于生活，教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言也要回歸于生活。因此，在幼兒教育工作中，要為幼兒創(chuàng)造豐富的語(yǔ)言環(huán)境，增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)，促進(jìn)其思維的發(fā)展，才能在幼兒的課堂教學(xué)方面有更好的效果。幼兒教師課堂教學(xué)實(shí)效性的提高應(yīng)建立在以下幾個(gè)方面：

　　1.加強(qiáng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的直接感知

　　幼兒在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，所聽(tīng)到的、學(xué)習(xí)到的語(yǔ)言都要與周?chē)氖隆⑽铩⑷司o密相連，通過(guò)感知獲得知識(shí)。最好能夠加強(qiáng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的直接感知，讓他們動(dòng)手、動(dòng)腦，提高他們的興趣。課堂教學(xué)可以不拘泥于課堂，可以帶著孩子們走出去，幫助他們更加清晰地了解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　2.在教學(xué)中發(fā)展幼兒的思維，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)意識(shí)

　　幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解能力與幼兒思維的發(fā)展密切相關(guān)。在課堂教學(xué)中，要發(fā)展多種形式的思維，發(fā)展他們的觀察能力、記憶能力、想象力等。甚至在課堂教學(xué)時(shí)，要讓幼兒保持主動(dòng)。只有讓他們保持旺盛的求知欲，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、作出判斷，才能更好地提高課堂的教學(xué)效果。

　　3.運(yùn)用多樣化的手段和方法

　　對(duì)幼兒的教學(xué)，不能單純地通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行傳輸。在課堂教學(xué)時(shí)，必須保證他們聽(tīng)得懂、聽(tīng)得準(zhǔn)確，還要喜歡聽(tīng)。例如，在給幼兒講故事時(shí)，要通過(guò)圖畫(huà)、音樂(lè)、動(dòng)作等手段進(jìn)行傳授。

　　4.運(yùn)用不同的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏

　　由于幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒在課堂上自制力差，容易分心走神。因此，提高幼兒課堂教學(xué)的實(shí)效性，就必須采用不同的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，讓課堂教學(xué)變得生動(dòng)多彩、風(fēng)趣幽默，才能提高教學(xué)語(yǔ)言的實(shí)效性，才能提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，將他們吸引到課堂教學(xué)中來(lái)。

　　5.及時(shí)糾正錯(cuò)誤，注重課堂紀(jì)律

　　幼兒社會(huì)化的重要一點(diǎn)就是要讓幼兒明白秩序、規(guī)則和文明禮貌。在幼兒的課堂教學(xué)中，良好的課堂紀(jì)律是提高課堂教學(xué)語(yǔ)言實(shí)效性的基礎(chǔ)。因此，幼兒教師要利用反思角、反思凳等非體罰的方式，讓孩子們了解自己的行為是一種不文明不禮貌的行為，

　　讓其他的孩子也能引以為戒，從而更好地維持課堂紀(jì)律。

　　幼兒教師教學(xué)語(yǔ)言的實(shí)效性對(duì)于幼兒教學(xué)水平的提高具有重要意義，對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展和思維人格發(fā)展也有著重要的作用。

　　因此，要通過(guò)在課前的精心準(zhǔn)備、教學(xué)中對(duì)幼兒時(shí)刻關(guān)注，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)表達(dá)，對(duì)幼兒情感的及時(shí)調(diào)控，以及課后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思等提高幼兒教師教學(xué)語(yǔ)言的實(shí)效性。

　　幼兒園教師如何提高幼兒的語(yǔ)言能力

　　在幼兒教師資格面試中，不少題目會(huì)涉及到幼兒表達(dá)能力的培養(yǎng)，如“你班里的一個(gè)小朋友，平時(shí)很少講話，每次與她交談，她都不說(shuō)話，只是搖頭或者點(diǎn)頭，也不愛(ài)與其他小朋友接觸。作為幼兒教師，你怎么辦?”

　　為此，研發(fā)團(tuán)隊(duì)為考生整理了提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的方法，讓各位考生在考試中能夠有所借鑒。

　　第一，主動(dòng)引導(dǎo)幼兒說(shuō)話。

　　教師要主動(dòng)引導(dǎo)幼兒說(shuō)話，鼓勵(lì)幼兒參加各種活動(dòng)。比如，在入園時(shí)，教師要主動(dòng)和幼兒打招呼：“小紅你真早!”“你這條裙子真漂亮，誰(shuí)給你買(mǎi)的呀?”“吃早飯了嗎，今天吃的什么呀?”教師要注意所說(shuō)話題需要緊扣幼兒的生活，從吃、穿、住、行方面入手，態(tài)度熱情的和孩子交流，努力創(chuàng)造和諧的語(yǔ)言氛圍，

　　第二，在游戲中給幼兒創(chuàng)造“說(shuō)”的機(jī)會(huì)。

　　區(qū)域游戲是幼兒自己的游戲，在這里可以放松心情，無(wú)所顧忌地說(shuō)自己想說(shuō)的話。例如在美工區(qū)，幼兒折紙，能接觸“對(duì)折”“對(duì)齊”等詞匯，在剪貼區(qū)，幼兒能學(xué)會(huì)“撕”“拉”“貼”等詞匯，教師應(yīng)該充分尊重幼兒，讓其在游戲中自言自語(yǔ)、與人交流，并在結(jié)束時(shí)詢問(wèn)“你做的是什么呀?”引導(dǎo)幼兒開(kāi)口說(shuō)話;在角色游戲中，通過(guò)“理發(fā)店”“小超市”等角色扮演，滿足幼兒交流的欲望，幫助幼兒積累生活詞匯;在日常活動(dòng)中，開(kāi)展“看圖說(shuō)話”，游戲“打電話”“你問(wèn)我答”等，鼓勵(lì)幼兒勇敢表達(dá)。

　　第三，在一日生活中加強(qiáng)交流。

　　在一日生活中滿足幼兒“想說(shuō)”的需要，例如，在吃飯前與幼兒互動(dòng)，讓他們猜猜今天吃什么，談?wù)勊麄冏钕矚g的食物是什么等;在同伴交往中鼓勵(lì)幼兒互相幫助，并用禮貌用語(yǔ)說(shuō)“請(qǐng)”“謝謝”“不客氣”等;在放學(xué)時(shí)相互道“再見(jiàn)”“明天見(jiàn)”等，都是幼兒語(yǔ)言交流的好機(jī)會(huì)。

　　總之，教師要提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，就要掌握幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境，設(shè)置相應(yīng)的區(qū)域游戲，引導(dǎo)幼兒正確使用各類(lèi)詞匯。同時(shí)要規(guī)范幼兒的語(yǔ)言，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)普通話，對(duì)于勇敢表達(dá)的幼兒應(yīng)及時(shí)給予肯定，用表?yè)P(yáng)與肯定來(lái)鞏固幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。

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