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幼兒教育中如何進(jìn)行游戲教學(xué)

時(shí)間：2022-09-24 23:26:07 教育

　　兒童時(shí)代對每個(gè)孩子來說就是以玩為主的成長過程，孩子的天性就是好動(dòng)和游戲，因此，在幼兒的教育中也不能泯滅孩子的天性，幼兒教育應(yīng)該抓住兒童的特點(diǎn)，通過游戲讓兒童去了解世界，掌握知識。他們可以通過游戲，充分的發(fā)揮想象力，主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識，在鍛煉動(dòng)手能力的同時(shí)，還起到培養(yǎng)兒童合作、團(tuán)結(jié)的精神。下面是小編整理的幼兒教育中如何進(jìn)行游戲教學(xué)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒教育中如何進(jìn)行游戲教學(xué)

　　幼兒教育中如何進(jìn)行游戲教學(xué)1

　　一、幼兒游戲和幼兒教學(xué)

　　1.幼兒游戲

　　游戲是一種自發(fā)性的活動(dòng)，是幼兒在家庭、幼兒園以及其他的場所見到最多的活動(dòng)方式。一般的幼兒游戲是建立在興趣和需求上的，是幼兒進(jìn)行的自由選擇，因此，在幼兒教學(xué)中結(jié)合游戲的開展是一種非常好的教學(xué)方式，不但使幼兒在興趣和身心愉悅中成長，還能滿足孩子知識和技能增長的需求，是一種勞逸結(jié)合的教學(xué)方式。但在游戲教學(xué)中還要注意游戲的選擇要適當(dāng)，還要在游戲中讓孩子遵守規(guī)則，這樣才能讓孩子在游戲中不但能發(fā)展技能，還能展現(xiàn)自我、身心放松的健康成長，這才是幼兒教育的最終目的。

　　2.幼兒教學(xué)

　　幼兒游戲在幼兒教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，就要明白幼兒教學(xué)到底指的是什么。幼兒教學(xué)一般是將提高幼兒的全面素質(zhì)定為目標(biāo)，為之后學(xué)習(xí)的開展和自身的發(fā)展奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教學(xué)的內(nèi)容一般就是基礎(chǔ)的常識和生活知識，一般是通過游戲的方式，組織孩子參與其中，不但讓孩子在教學(xué)和氛圍和環(huán)境中學(xué)習(xí)了知識，還能讓孩子身心放松的自由發(fā)揮。

　　3.游戲教育成為幼兒教學(xué)的基本手段

　　幼兒教學(xué)的主要教學(xué)方式就是游戲，因此，游戲在幼兒教學(xué)中占有主導(dǎo)地位。游戲開展的方式眾多，有單人和多人的游戲，還可以利用玩具等工具進(jìn)行，再就是將教學(xué)融入的課堂小游戲，常組織的集體參與的一般是競技游戲。在游戲中將幼兒教學(xué)內(nèi)容融入，對孩子智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)起到非常大的幫助作用。教師可以在教授孩子文明用語的時(shí)候，通過編寫兒歌的方式傳授給孩子，還可以在班級簡單游戲比如丟手絹游戲中[2]，唱編寫的兒歌進(jìn)行，這樣不但讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)了兒歌同時(shí)禮貌用語也向孩子傳授和應(yīng)用了，而且形式上更容易讓孩子接受。

　　二、游戲在幼兒教育中發(fā)揮的重要作用

　　1.常規(guī)游戲的開展，幫助幼兒提升身體素養(yǎng)

　　幼兒游戲中，體育類游戲是最常見的。開展跳繩、接力跑、擲沙包、跳房子等游戲，要求孩子不但要身體靈活，還要反應(yīng)及時(shí)、靈敏，幫助孩子應(yīng)變能力和活動(dòng)靈敏度的提升。開展接力跑、跳房子等活動(dòng)，可以有效的增加孩子奔跑、跳躍的幾率，加強(qiáng)呼吸系統(tǒng)及心肺功能和孩子的彈跳能力。

　　2.競技性游戲的開展，有利于孩子良好個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展

　　競技性游戲適應(yīng)孩子好勝心的需求，但同時(shí)，也會讓孩子有機(jī)會面臨成功和失敗。教師可以開展例如跳繩比賽或者剪刀、石頭、布的游戲，讓孩子在游戲中可以感受成功帶來的喜悅，也可以感受到失敗帶來的挫敗感[3]。全面的.對孩子的個(gè)性進(jìn)行磨練和培養(yǎng)。

　　3.動(dòng)手游戲的開展，可以提升孩子的操作能力

　　幼兒手工游戲一般都是采取收、放、捏、搓、揉、穿等動(dòng)作進(jìn)行例如“剪紙”、“捏彩泥”、“串珠子”的制作，可以完成動(dòng)物、植物甚至卡通動(dòng)漫人物圖案，可以培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力的同時(shí)，也對孩子的智力進(jìn)行了開發(fā)，做到手腦一致。教師還可以讓孩子自由發(fā)揮，根據(jù)愛好和興趣，利用彩泥、圖畫等創(chuàng)造自己喜歡的。

　　4.角色扮演游戲的開展，幫助幼兒良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)

　　道德教育是做人的基本素養(yǎng)，因此，要對孩子從小培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和習(xí)慣，為未來的成長打下好的道德基礎(chǔ)。兒童用過角色的扮演，可以學(xué)會溝通、合作和相處。一般角色扮演的游戲教師會開展過家家的傳統(tǒng)游戲，讓孩子扮演不用的社會角色，做不同的事情和家務(wù)，可以讓孩子在自我開發(fā)中，學(xué)會換位思考，處理家庭生活及社會生活中的人物關(guān)系，不但具有趣味性，也可以幫助孩子培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，學(xué)會體諒和幫助別人。

　　三、游戲在教學(xué)中的應(yīng)用

　　1.游戲與數(shù)學(xué)相結(jié)合

　　數(shù)學(xué)是相對比較枯燥和抽象的一門教學(xué)，兒童往往會反應(yīng)的不積極，如果教師可以將數(shù)學(xué)融入到教學(xué)中，不但可以提升孩子學(xué)習(xí)的積極性，還可以達(dá)到教學(xué)的目的，讓孩子在學(xué)習(xí)后懂得應(yīng)用。例如十以內(nèi)的加法知識的教學(xué)，教師可以利用臺階比賽游戲完成教學(xué)。讓孩子每登上一個(gè)臺階，就完成一個(gè)教學(xué)，誰先按照教師的方法完成加法，就可以先登上最高臺階，誰就可以獲得勝利，取得獎(jiǎng)勵(lì)[4]。這樣，孩子能夠在輕松的游戲中學(xué)到知識，可以取得較好的教學(xué)效果。

　　2.游戲與體育活動(dòng)結(jié)合

　　硬性的體育鍛煉開展對于孩子來講是比較困難的，但如果將游戲融入到體育鍛煉中，就可以取得較好的效果。可以開展跳繩、小兔蹦蹦跳等游戲，通過游戲的方式激發(fā)兒童鍛煉積極性，讓孩子在游戲中完成體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。

　　3.游戲與藝術(shù)活動(dòng)相結(jié)合

　　無論是音樂、舞蹈，還是繪畫的培養(yǎng)都是需要不斷練習(xí)的，但是重復(fù)性的活動(dòng)對于孩子也是很枯燥，容易引起厭倦的，因此，可以將這些藝術(shù)活動(dòng)融入教學(xué)，可以讓孩子更加容易接受。

　　4.游戲與語言活動(dòng)相結(jié)合

　　語文的教學(xué)就可以采取表演的形式展現(xiàn)和傳授，所以表演在語言的教學(xué)中廣泛運(yùn)用。比如“小蝌蚪找媽媽”，可以讓孩子進(jìn)行角色扮演，分配好各種角色，讓孩子在情節(jié)模仿中學(xué)會語言的運(yùn)用，更加的生動(dòng)的有趣，還會取得較好的教學(xué)效果。

　　總之，兒童是祖國的花朵和未來，是每個(gè)家庭的希望，因此，幼兒教育者擔(dān)負(fù)著培育幼兒成長的重要使命。要讓每個(gè)孩子有快樂童年，還要確保孩子在幼兒時(shí)期有良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，幼兒園就要結(jié)合孩子的特點(diǎn)，將教育和娛樂融為一體，在游戲中培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力，在鍛煉體質(zhì)的同時(shí)，讓孩子們能充分發(fā)揮想象力，對孩子素養(yǎng)進(jìn)行全面的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒教學(xué)效果的提升。

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　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。

　　2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識手，知道用手能做許多事情；發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力；教幼兒初步保護(hù)手的概念。

　　3、幫助幼兒初步獲得有關(guān)數(shù)的概念。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、豐富的手工操作材料：橡皮泥、顏料、串珠積木、棉簽棒、紙等。

　　2、活動(dòng)場所：空曠一點(diǎn)的多媒體教室。

　　3、音樂磁帶和音樂播放器。

　　活動(dòng)過程

　　一、音樂導(dǎo)入法：

　　老師與幼兒一起聽音樂、做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。

　　二、觀察發(fā)現(xiàn)法：

　　1、看一看：啟發(fā)幼兒觀察，然后說出手上有什么？（手上有手心、手背、手指等）

　　2、比一比：啟發(fā)幼兒說出手指的.名稱，并比較不同，引導(dǎo)幼兒與同伴、老師的手進(jìn)行比較。

　　3、說一說：激發(fā)幼兒用語言來表達(dá)手能做許多事情，教育幼兒要自己的事情自己做，把自己的小手變成最能干的小手。

　　4、保護(hù)好我們的小手。討論：怎樣保護(hù)好我們的小手。如勤洗手、勤剪指甲，冬天洗完手要擦油，出門要戴手套等。教育幼兒保護(hù)好自己的小手。

　　三、游戲鞏固法：

　　玩一玩手指游戲。四、感知操作法：變一變，老師和幼兒一起用手變“魔術(shù)”，鼓勵(lì)幼兒自由選擇喜歡的材料進(jìn)行操作活動(dòng)，如印畫、撕紙、穿項(xiàng)鏈、用橡皮泥串糖葫蘆等。

　　四、活動(dòng)結(jié)束：

　　聽音樂離開活動(dòng)場地。

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　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1能發(fā)現(xiàn)所吹的泡泡有大有小。

　　2能透過泡泡來觀察身邊的事物。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　每人一杯肥皂水，一根吸管。

　　活動(dòng)過程

　　1、吹泡泡

　　老師演示吹泡泡，為幼兒發(fā)好肥皂水和吸管，嘗試吹泡泡。幼兒兩兩結(jié)伴，比吹的泡泡的大小。

　　2、看泡泡

　　請幼兒觀察對比在屋里和在陽光下的變化。

　　請幼兒嘗試在杯口吹一個(gè)大泡泡，把大泡泡作為照相機(jī)，觀察周圍的事物。

　　3、抓泡泡

　　教師吹泡泡，其他幼兒抓泡泡

　　讓幼兒觀察泡泡抓到后的有什么變化。

　　4、延伸活動(dòng)

　　讓幼兒從外面回到教室后畫泡泡。

　　玩報(bào)紙游戲活動(dòng)

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、鞏固跑步的正確姿勢，訓(xùn)練跑的速度。

　　2、能開動(dòng)腦筋，運(yùn)用多種方法練習(xí)跑。

　　3、培養(yǎng)幼兒機(jī)智勇敢。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、幼兒人手一張報(bào)紙。

　　2、韻律操音樂的磁帶及錄音機(jī)。

　　活動(dòng)過程

　　1、開始部分

　　幼兒入場做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)：幼兒手拿卷好的報(bào)紙，在音樂中有精神的入場。

　　2、準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)（韻律操）：幼兒在教師的帶領(lǐng)下，聽音樂有節(jié)奏的.手拿卷好的報(bào)紙，有精神的做操。

　　基本部分

　　1、教師打開報(bào)紙，啟發(fā)幼兒邊想邊嘗試，不用手去幫忙怎樣才能讓報(bào)紙貼在胸前而不掉下來，讓幼兒自由分散的活動(dòng)。

　　2、試后請幼兒集中，談?wù)剣L試的結(jié)果，得出結(jié)論：把報(bào)紙貼在胸口，快速的跑。

　　3、第二次嘗試將報(bào)紙貼在胸前往前跑，試跑幾下，讓幼兒得到結(jié)論，跑得越快報(bào)紙貼得越緊，越不容易掉下來。

　　結(jié)束部分

　　教師帶領(lǐng)幼兒做“大哭”“大笑”的表情，以放松肌肉和情緒，對幼兒活動(dòng)情況作簡單評價(jià)，幼兒在音樂聲中步回到教室。

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　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、積極參加結(jié)伴進(jìn)行的“搭山洞”過山洞的活動(dòng)，發(fā)展發(fā)明力。

　　2、發(fā)展基本動(dòng)作，進(jìn)不肌肉的耐力和集體的協(xié)調(diào)性。

　　3、在活動(dòng)中體驗(yàn)成功和合作活動(dòng)的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂

　　活動(dòng)過程;

　　1、熱身

　　老師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂進(jìn)行做操。

　　2、開始游戲

　　幼兒嘗試用身體的'不同部位“搭山洞”師：以前，我們玩過鉆山洞的游戲，今天，我們來用身體搭山洞，想一想，試一試，用身體能搭出怎樣的山洞呢？幼兒自由探索，老師觀察，指導(dǎo)，提醒幼兒注意安全。

　　讓三四個(gè)幼兒一組，搭成一個(gè)山洞，再讓一組幼兒用不同的方式，鉆過山洞，鉆的幼兒，以不碰倒山洞，先鉆過的一方為勝，游戲次數(shù)根據(jù)幼兒愛好和活動(dòng)量而定，每次游戲重新推選塔山洞的幼兒。

　　3、結(jié)束部分

　　最后游戲結(jié)束時(shí)后，老師和幼兒在音樂游戲中，相互捶背敲敲腿，進(jìn)行放松活動(dòng)，束游戲。

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　　一、音樂游戲的內(nèi)涵

　　關(guān)于游戲的定義，中外學(xué)者說法不一，他們認(rèn)為游戲是一種傾向、是一種行為、一種情景，游戲是生活的本質(zhì)，游戲是幼兒的生活與工作等等。綜合國內(nèi)外學(xué)者對游戲本質(zhì)及特征的認(rèn)識，可以看出游戲具有源于內(nèi)在動(dòng)機(jī)、重過程輕結(jié)果、自由選擇、主動(dòng)參與、非實(shí)際性、具有積極情感等特征。《幼兒園工作規(guī)程》中提出：“游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式”，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，這些提法都確定了游戲在幼兒園教育中的地位。音樂游戲是以歌唱、律動(dòng)、演奏、欣賞等手段為主要形式的音樂教學(xué)活動(dòng)，它將音樂和游戲緊密結(jié)合起來，以游戲的方式學(xué)習(xí)音樂，以音樂的內(nèi)容進(jìn)行游戲，促使幼兒擁有輕松、積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而達(dá)到理想的教育效果。

　　二、音樂游戲的發(fā)展價(jià)值

　　在音樂游戲中，音樂和游戲是相互促進(jìn)、相輔相成的，它將教育教學(xué)的要求以生動(dòng)有趣的形式表現(xiàn)出來，幫助幼兒具體、形象地感受和理解音樂，獲得一定的情緒情感體驗(yàn)，使孩子們在樂此不疲的游戲和玩耍中掌握音樂知識和技能，滲透品德教育和審美教育。它的發(fā)展價(jià)值主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

　　(一)促進(jìn)幼兒音樂能力的發(fā)展

　　音樂是音樂游戲的靈魂，貫穿音樂游戲活動(dòng)的始終。幼兒在音樂游戲中可以伴隨音樂的流動(dòng)、旋律的起伏、節(jié)奏的跳躍、音色的異同、情緒的變化與發(fā)展感受音樂的情緒情感、體裁、形式以及音樂風(fēng)格與流派，進(jìn)而在教師的幫助和指導(dǎo)下通過游戲的方式鍛煉自己，用手中的樂器或是身體表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂。幼兒的音樂創(chuàng)造能力是以音樂感知能力為基礎(chǔ)，是表現(xiàn)能力的升華。通過多樣化的音樂游戲可以幫助幼兒通過音樂認(rèn)識自我、認(rèn)識世界，進(jìn)而激發(fā)孩子的音樂潛能，幫助孩子用自己獨(dú)特的表達(dá)方式來表現(xiàn)音樂。

　　(二)促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展

　　根據(jù)馬斯洛的需要層次理論以及現(xiàn)代動(dòng)機(jī)心理學(xué)關(guān)于內(nèi)在動(dòng)機(jī)的研究和對兒童行為的觀察，兒童具有三個(gè)層次九種需要。驅(qū)使兒童去游戲的需要主要有身體活動(dòng)的需要、與環(huán)境保持平衡與協(xié)調(diào)的需要以及社會性交往和自我實(shí)現(xiàn)的需要。游戲可以滿足兒童在生理、認(rèn)知、社會性發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)自我肯定等方面的需要。各種需要發(fā)動(dòng)了游戲，游戲使各種需要得到滿足，需要的滿足帶來快樂，快樂作為強(qiáng)化物使兒童對游戲活動(dòng)本身產(chǎn)生興趣，興趣和快樂這兩種情緒體驗(yàn)相互作用，相互補(bǔ)充，如此循環(huán)反復(fù)，游戲就成為兒童穩(wěn)定的興趣，成為兒童與外界環(huán)境相互作用的基本活動(dòng)形式。

　　在音樂游戲中，幼兒可以通過發(fā)聲訓(xùn)練鍛煉肺活量以及聲帶和嗓音的柔韌性，通過舞蹈和律動(dòng)鍛煉手腳協(xié)調(diào)能力，通過打擊樂器鍛煉手持樂器的技巧以及腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)的配合能力等身體基本素質(zhì)。音樂是幫助幼兒學(xué)習(xí)語言不可或缺的工具，一首首歡快活潑的歌曲往往就是一首朗朗上口的兒歌，通過音樂律動(dòng)游戲?qū)W習(xí)單詞、短句，積累語言經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)如今許多智障兒童通過音樂治療來刺激語言的發(fā)展，也是音樂對語言發(fā)展功能的體現(xiàn)。在音樂游戲中，幼兒對音樂的聆聽可以提高幼兒的專注力，音樂中不同形式的音樂刺激幼兒分辨不同類型的聲音以及聲音中包含的情感，幫助幼兒培養(yǎng)注意力和良好的行為習(xí)慣。音樂是情感的藝術(shù)，音樂游戲讓幼兒在情感體驗(yàn)中獲得美好的生活經(jīng)驗(yàn)，利用音樂游戲活動(dòng)對幼兒進(jìn)行審美教育，不僅會使幼兒在音樂活動(dòng)中體驗(yàn)積極快樂的情緒，在情感上產(chǎn)生共鳴，還可以培養(yǎng)幼兒的審美感知，提高幼兒的審美理解，從而對幼兒的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣及審美能力產(chǎn)生積極影響。音樂游戲還可以多途徑幫助幼兒形成獨(dú)立的音樂個(gè)性，同時(shí)在游戲的過程中對游戲規(guī)則的遵守等還有利于幼兒集體意識和合作意識的形成，提高幼兒同伴交往的能力，幫助幼兒各種社會性特征得到鍛煉和培養(yǎng)。

　　三、音樂游戲的教學(xué)指導(dǎo)策略

　　(一)選擇合適的活動(dòng)材料

　　選擇合適的音樂作品是開展音樂游戲的'關(guān)鍵。選擇的作品既要富有音樂性，也要富有游戲性。音樂游戲分為歌唱類音樂游戲、律動(dòng)類音樂游戲、演奏類音樂游戲和欣賞類音樂游戲四種主要類型。歌唱類的音樂游戲在選材時(shí)應(yīng)該選擇歌詞內(nèi)容簡單有趣、易記且易被幼兒理解，節(jié)奏和旋律比較平穩(wěn)，歌曲速度適宜，結(jié)構(gòu)簡單多重復(fù)，適合幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌詞內(nèi)容，適合自發(fā)自由編唱的。例如《我愛我的小動(dòng)物》這首歌，結(jié)構(gòu)短小，節(jié)奏簡單，歌詞內(nèi)容通俗易懂，孩子在學(xué)唱時(shí)可以用動(dòng)作表現(xiàn)不同的小動(dòng)物，還可以角色扮演并變換角色，邊做動(dòng)作邊學(xué)唱歌曲。律動(dòng)類的音樂游戲應(yīng)該選擇節(jié)奏感十分強(qiáng)的音樂，幼兒很容易通過身體律動(dòng)或模仿性的動(dòng)作來表現(xiàn)的，例如《泡泡不見了》這首歌，歌詞部分可以用模仿性的動(dòng)作表現(xiàn)，間奏部分可以用拍手拍腿等動(dòng)作表現(xiàn)。演奏類的音樂游戲應(yīng)該選擇節(jié)奏感強(qiáng)，高低、強(qiáng)弱、長短、快慢對比強(qiáng)烈的，適合幼兒用不同樂器配器的音樂材料。欣賞類的音樂游戲應(yīng)該注重選擇音樂情緒情感變化強(qiáng)烈的，比如悲傷、高興、調(diào)皮、緊張等。幼兒通過對音樂的喜怒哀樂的感知會幫助他形成對音樂的理解，也為日后建立豐富的音樂情感打下基礎(chǔ)。

　　(二)制定適宜的音樂游戲活動(dòng)目標(biāo)

　　適宜的音樂游戲目標(biāo)是有效開展音樂游戲的基礎(chǔ)，教師在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)應(yīng)該根據(jù)幼兒園音樂教育的總目標(biāo)和幼兒的身心發(fā)展水平來確定。比如根據(jù)小班幼兒律動(dòng)能力以模仿為主、以單純大肌肉動(dòng)作為主、持續(xù)時(shí)間短的特點(diǎn)，因此在活動(dòng)目標(biāo)上大多以情感為主、動(dòng)作為輔，發(fā)展小班幼兒在律動(dòng)游戲中積極參與的態(tài)度，感受律動(dòng)給他們帶來的快樂。而大班幼兒由于動(dòng)作的抽象性增強(qiáng)，動(dòng)作與音樂的協(xié)調(diào)性增強(qiáng)，活動(dòng)時(shí)間也較長，對動(dòng)作的記憶力增強(qiáng)，因此在設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)可以對幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)性方面提出更高的要求。目標(biāo)要求的不同，教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)側(cè)重點(diǎn)就不同，就能夠根據(jù)不同孩子的需要制定不同的游戲活動(dòng)方案。

　　(三)創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境

　　游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)包括物質(zhì)環(huán)境，也包括心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。物質(zhì)方面應(yīng)提供幼兒參與音樂游戲的材料和場地，律動(dòng)音樂游戲應(yīng)保證每個(gè)幼兒都有活動(dòng)的空間，演奏類音樂游戲應(yīng)保證每個(gè)孩子都有參與配器的合適樂器。同時(shí)要注重寬松、自由、和諧的人際環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，包括良好的師幼關(guān)系以及同伴關(guān)系。

　　(四)游戲過程中進(jìn)行有針對性的游戲指導(dǎo)和規(guī)則設(shè)定

　　游戲具有“自然性”和“教育性”雙重屬性，因此，在幼兒游戲過程中，教師在注重培養(yǎng)幼兒游戲的自主性的同時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，給予幼兒游戲自由的同時(shí)強(qiáng)調(diào)規(guī)則意識。在音樂游戲活動(dòng)中，老師應(yīng)該仔細(xì)觀察幼兒表現(xiàn)，在幼兒成功嘗試后給予肯定的評價(jià)，在幼兒嘗試失敗或遇到困難止步不前時(shí)適時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。

　　音樂游戲的有趣性決定了幼兒在游戲過程中容易出現(xiàn)過度興奮、人際沖突等現(xiàn)象，而通過規(guī)則的設(shè)立幫助幼兒保持適度興奮狀態(tài)是音樂游戲順利開展的重要條件。應(yīng)鼓勵(lì)幼兒自己設(shè)立游戲規(guī)則，引導(dǎo)幼兒增強(qiáng)游戲活動(dòng)中的自律意識。只有這樣，他們才能在這些活動(dòng)中體驗(yàn)到集體創(chuàng)造的快樂，學(xué)會理解、接納、欣賞他人，學(xué)習(xí)與同伴的交流和合作。

　　(五)給予具體有針對性的評價(jià)

　　評價(jià)是了解幼兒發(fā)展水平，檢測教育活動(dòng)有效性的重要途徑，針對幼兒在音樂游戲中的表現(xiàn)進(jìn)行有針對性的評價(jià)可以幫助我們更好地了解幼兒的發(fā)展水平，以便我們調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃，更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。例如在小班音樂律動(dòng)游戲“小手拍拍”活動(dòng)中，活動(dòng)目標(biāo)是幼兒能夠在游戲中跟隨音樂用手迅速指出身體各部位。如果大部分孩子都不能很好完成，老師就要考慮是否是目標(biāo)制定得不恰當(dāng)、太難，超出幼兒的發(fā)展水平，還是選材不適合。如果大部分孩子能夠做到，只有少部分孩子不能很好地做到，那么老師就要針對這部分孩子給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。可能是因?yàn)楹⒆訉ψ约荷眢w的各個(gè)部位還不熟悉，也可能是孩子對歌曲的內(nèi)容不熟悉，聽到歌詞不知道到底唱的是什么，那么教師就應(yīng)該幫助孩子熟悉自己身體各部位的名稱，帶著幼兒多聽幾遍音樂。根據(jù)孩子在音樂游戲中的表現(xiàn)給予具體有針對性的評價(jià)，以幫助我們調(diào)整活動(dòng)以更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

　　幼兒教育中如何進(jìn)行游戲教學(xué)6

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)過各種玩繩的動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒身體的協(xié)調(diào)性，靈敏性。

　　2、激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和主動(dòng)性，滿足幼兒自娛自樂的需要。

　　二、活動(dòng)資料、玩法

　　1、繩毽：繩的一端系上沙袋，幼兒可進(jìn)行單腳內(nèi)側(cè)踢、外側(cè)踢、兩腳交替踢、跳踢等

　　2、踩繩：繩的.一端系上些彩色紙條，一幼兒隨意抖動(dòng)繩子，另一幼兒去踩，踩到后兩人交換后再玩。

　　3、玩繩圈：將一根短繩的兩端系起來，構(gòu)成一個(gè)圈，幼兒將繩圈扔到天空，等圈落下時(shí)，用頭或身體去鉆，套住為勝，也可兩人拋接。

　　4、跳踩繩：兩幼兒拉起一根繩子，另一幼兒跳起踩住，繩子再升高一些，跳踩得幼兒再跳踩直到踩不著為止。，與拉繩幼兒互換，游戲繼續(xù)進(jìn)行。

　　幼兒教育中如何進(jìn)行游戲教學(xué)7

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、在游戲中初步感受節(jié)奏的變化。

　　2、樂意跟著老師一起游戲，體驗(yàn)愉快的情緒。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、會唱歌曲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》

　　2、有快慢節(jié)奏的背景音樂

　　3、鼓一只

　　三、活動(dòng)過程

　　1、引出

　　師：今天，我們來了那么多客人老師啊，我們先跟客人老師打招呼吧。

　　師：我們班的寶寶可是都很能干的哦，我們來為客人老師唱首歌《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。

　　2、語言游戲《在哪里?在這里》

　　(1)引導(dǎo)幼兒幼兒說出歌曲中所唱的身體的各部位。

　　師：剛才歌曲中唱到了我們身上的哪些地方啊?

　　師：好，那請你們用手指指看。

　　(2)教師有節(jié)奏地提問，幼兒根據(jù)節(jié)奏回答得有快有慢，并且一邊回答一邊用手摸摸相應(yīng)的部位。

　　師：你的眼睛在哪里?(頭發(fā)，肩膀，鼻子)

　　幼：我的眼睛在這里!

　　3、跟著小鼓有節(jié)奏地進(jìn)行游戲

　　(1)引出小鼓

　　師：這是什么呀?

　　師：哦，是一個(gè)小鼓，這個(gè)小鼓還會唱歌呢。誰能讓小鼓唱起歌?(請3-4名幼兒嘗試讓

　　小鼓“唱歌”)

　　(2)引出小手進(jìn)行節(jié)奏游戲

　　師：小鼓今天來到我們班是想和我們的小手做朋友的，那小手都有哪些本領(lǐng)呢?

　　師：看看胡老師的小手在干什么?(爬呀爬、捏攏放開、拍手、拍肩)

　　師：哇，小手有那么多的本領(lǐng)，那趕緊和小鼓做個(gè)游戲吧。小鼓唱歌唱的慢慢的'，小手也要慢慢地做動(dòng)作，如果小鼓唱得快快的，那我們的小

　　手也要快快地做動(dòng)作。大家的小手準(zhǔn)備好了嗎?

　　(3)引出小腳進(jìn)行節(jié)奏游戲

　　師：我們的小手那么能干，還和小鼓做了這么好玩的游戲，我們的小腳想不想做游戲啊?

　　師：小腳會干什么呢?(跺腳)

　　師：原來小腳可以跺跺跺，那我們也來和小鼓做游戲吧。注意哦，耳朵聽仔細(xì)拉，小鼓唱歌可是有快有慢哦，小腳也要跺的有快有慢。

　　4、在手腳會節(jié)奏游戲的基礎(chǔ)上，學(xué)動(dòng)身體

　　師：我們的小手小腳會做游戲，我們的身體也會動(dòng)哦，你們看，老師的身體還會跳舞呢。

　　師：瞧，我可是聽著音樂做動(dòng)作的哦，我一下子快快的，一下子又慢慢的。你們想不想試一試啊?

　　5、結(jié)束

　　在背景音樂下，教師帶領(lǐng)幼兒有快有慢地走出活動(dòng)室

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　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、練習(xí)快跑和躲閃的動(dòng)作，提高幼兒靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)