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幼兒教育中的隔代教育問題和改進對策

時間：2023-01-14 13:04:59 羨儀教育

幼兒教育中的隔代教育問題和改進對策

　　隔代教養的狀況、水平在很大程度上決定著家庭教育的質量和社會的長遠發展。目前，我國約有一半的幼兒正在接受隔代教養，隔代教養可以充分利用祖輩的經驗發揮祖輩的余熱同時又可以解放年輕的父母。以下是小編為大家整理的幼兒教育中的隔代教育問題和改進對策，供大家參考

幼兒教育中的隔代教育問題和改進對策

　　一、當代家庭教育中隔代教養的現狀

　　所謂隔代教養指的是幼兒教育的主體為祖輩(或大部分由祖輩)來承擔，父母與孩子接觸時間少，甚至完全放棄孩子的撫養與教育。

　　在國內，0―3歲兒童家庭撫養中祖輩家長占據重要地位。《新聞周刊》2004年報道，一項關于“隔代教育”的全國范圍調查結果顯示：中國近一半的孩子是跟著爺爺奶奶、外公外婆長大的，上海市對0―3歲兒童撫養方式的調查顯示，與祖輩家長生活在一起的兒童家庭共占73%，有祖輩家長參與兒童撫養的共占84.6%。隨著老齡化社會的形成，祖輩承擔對孫輩的家庭教育正成為很多家庭的教育特色。

　　二、隔代教養利弊研究

　　1.隔代教養的有利因素

　　(1)祖輩家長有充分的時間和精力投入到孫輩身上，一方面能減輕父母的負擔、促進家庭關系和諧、發展良好的祖孫關系并建立祖孫間的安全感，另一方面成為孫子女與其父母的溝通橋梁。

　　(2)祖輩家長有撫養孩子的實際經驗，對孩子在不同年齡段出現的問題，處理起來比父母容易。

　　(3)祖輩家長在社會實踐中積累了豐富的社會閱歷和人生感悟，這些正是促進兒童社會性發展規律和有效處理孩子教育問題的寶貴財富。

　　(4)大家庭人際關系過于復雜，而核心家庭人際關系又過于簡單，使孩子在家庭社會中無法領會到全部復雜的人際關系，而由祖父母和雙親共同組成的家庭教育力量能兼顧大、小家庭之長，去兩者之短，能充分發揮家庭教育的功能。

　　(5)老人有較平和、寬容的心態，他們對孫輩的要求不像父輩那么高，可以緩解孩子的壓力，使他們在寬松、和諧環境中成長。

　　2.隔代教養的不利因素

　　(1)由于一些祖輩家長的素質不高，他們對現代社會人才標準和要求缺乏了解，憑陳舊思想觀念與過時套路來教養孫輩，易導致孫輩與時代脫節，影響其創新意識的發展。

　　(2)有的祖輩家長認為孫子(女)年齡小，毛病小，什么也做不了。祖輩們就會越俎代庖，這就會削弱了孩子們動手能力的培養，造成孩子們自理能力差。

　　由于祖輩的溺愛與落后的教養觀念，導致了孫輩思維能力的局限，從而忽視了孩子在社會中的地位。

　　(3)有些祖輩出于補償心理一味滿足孫輩的要求，這種過度遷就助長了兒童任性的性格特點;許多祖輩擔心對孫輩管嚴會使家庭失和，因而對孫輩采取放任不管的態度。

　　(4)當今社會留守兒童大量存在。隨著大量務工人員外出打工，留守兒童問題大量存在，是隔代教養成了必然，尤其是在農村。農村教育本來就存在很多問題，比如教育資源匱乏等。

　　三、提高幼兒隔代教養質量的對策

　　1.轉變溺愛的教養方式，理智的愛孩子

　　讓幼兒學會獨立，這比一味幫助兒童解決所有問題更有利于兒童適應社會。加強對兒童的社會化教育，多讓幼兒與其他人接觸交往，提高幼兒的交往技能。

　　2.加強社會輿論的引導和推動，形成全社會重視隔代教育的良好輿論環境

　　3.提高素質，做好表率

　　孩子的良好習慣，不是通過說教完成的，而是通過長期的潛移默化的影響完成的。祖輩們的行為要做孩子的表率，要慎言，養成良好的生活習慣。

　　4.統一思想、標準

　　兒童的祖輩應與父輩多交流，討論育兒心得，揚長避短，相得益彰，尋求教育的最大合力。在教育目標上求得一致，在方法上走向趨同，統一決策，不能一個要求這樣做，而另一個要求兒童那樣做，引起家庭沖突。

　　5.疏通親子感情

　　積極創造機會讓孩子和其父母多接觸，周末讓孩子與其父母一起去公園，讓父母與孩子在一起多做親子游戲，讓孩子在游戲中體會到與父母的那種親密和幸福。

　　6.擴大孩子活動范圍

　　祖輩家長生理機能衰退，但可以與父輩一同多帶孩子出去走走，節假日的時候，可以帶著孩子去旅游，不能因為圖省事或者擔心孩子的安全，就縮小了孩子的活動范圍。

　　(1)強化責任，父母充當育兒主角

　　蒙臺梭利認為，“人生最重要的階段不在大學，而是從0―6歲這階段”所以，“不要讓孩子輸在起跑線上”關鍵是年輕的父母要擔起自己的責任，樹立幼兒教育應該管、必須管的理念，深刻認識到孩子心理健全發展離不開父母的慈愛，這樣的依戀關系能讓孩子變得健康、活潑、開朗、自信和自尊，對今后孩子的成長起決定性作用。

　　(2)統一認識，架起溝通橋梁

　　年輕的父母要多和祖輩溝通，交流教育經驗，要引導祖輩不斷接受新事物，學習新知識，從而對孫輩實施正確的教育行為。在家庭教育中，雙方一定要互相配合，形成合力，即使在教育方法上有沖突也應當私下調解。

　　(3)改進方法，注重自身的模范作用

　　父母的言行對幼兒起著潛移默化的作用。首先，父母對老人要關懷，要照顧，要尊重，要教會孩子愛別人，孩子具有一顆仁愛之心是其今后成材的根基。其次，父母不要當著祖輩打罵孩子。要學會尊重幼兒，維護孩子的自尊心。再者，父母要善于控制自己的情緒，不能把在社會上、工作中的不順心和困惑帶回家中。

　　(4)構筑平臺，建立學習的長效機制

　　孩子的成長只有一次，孩子的童年只有一次。這個道理每個父母都知道，可是面臨多重角色的抉擇時，孩子的心理需求往往是最先被舍棄的，不管社會如何變遷，家庭結構如何改變，我們在面臨不能避免的隔代教養時，父母非責任不能因此而豁免、在隔代教養家庭之中如何取得較佳的平衡點，是值得我們正視的問題，也只有家庭、學校和社會相互支持和配合，擁有一個多層次、多渠道、全方位、立體化的教育網絡，才能保證孩子的健康成長。

　　四、隔代教育給幼兒教育帶來的不良影響

　　隨著社會的不斷發展，核心家庭成了城市家庭中最主要的模式。當今社會由于工作上各種壓力以及社會上競爭嚴峻等因素越來越多的年輕父母把幼兒交給父輩看護，使隔代教育成了家庭幼兒教育中的一種順其自然乃至很普遍的現象，其現狀具體表現如下：

　　（1）祖輩對幼兒的溺愛對兒童性格的健康發展產生巨大的影響

　　隔代撫養的孩子其性格與父母直接撫養的孩子有著明顯的不同。容易出現過分的溺愛和放縱幼兒，導致幼兒過于“自我中心”，影響自我意識的發展，形成自私不良的性格特征。較多的幼兒性格上出現了偏執和分裂傾向。這些與兒童的教養環境、教養方式息息相關，其中，最缺乏的是父母之愛。老人在孩子有不合理的要求時，較多的采取順從，滿足需要的方式和態度，容易使幼兒產生自我中心的意識。

　　（2）老人過多的包辦替代和盲目保護，不利于幼兒的獨立能力的發展

　　著名的兒童教育家陳鶴琴先生說過：“凡是兒童自己能做的事，讓他自己去做。”這樣才能培養孩子的獨立自主和增強責任感，以及社會適應能力。而許多祖輩們通常采取包辦方式，生怕孩子吃虧而不愿意讓幼兒參與同伴的游戲，為幼兒掃清一切阻礙幼兒的行為。現實生活中，我們常看到：在公交車上，幼兒悠閑地坐在座位上，嘴里吃著零食，而站在一旁的奶奶一手拿著水杯邊喂孩子喝水，另一手拉著扶手。

　　（3）隔代教育容易泯滅幼兒天生的好奇心冒險性和創新性

　　由于歷史的原因，祖輩大多未能接受正規教育，其接受新事物較慢，加之傳統的思想導致觀念非常的落后，多半形成的思維模式和生活方式不易改變。此外，不善于運用科學的方式，創新的方式去引導幼兒。諸如，當孩子捉來幾只螞蟻要喂養，當孩子興致勃勃拆一輛玩具汽車等狀況時，祖輩們會因為幼兒好奇而表現出的“搗亂”和“破壞”等具有冒險以及創新性的探究行為總是加以阻止。殊不知這恰恰錯失了培養孩子探索、發現、創造能力的極好時機，不利于孩子形成創新思維和自我超越的性格。因此隔代教育的幼兒常常顯得比其他幼兒來得死板，接受新知識較慢。

　　（4）教養方法不正確易使幼兒錯過與他人合作的良機

　　父母在幼兒與他人的交往過程中總是引導如何與同伴間友好地進行游戲，與同伴發生紛爭時，沒有引導幼兒如何用正確的方法來解決和看待問題。祖輩的慈幼之性和“再苦不能苦孩子”的補償心理，容易造成他們對孩子的過度保護。這樣容易使孩子滋長驕橫、霸道的不良習性。

　　（5）容易導致幼兒視野狹窄，缺乏活力，心理老化

　　祖輩們年齡上幾乎都步入晚年，表現為：脾氣暴躁，極為不穩定，有的具有抑郁憂愁焦慮等心理趨向。而且多數老年人歲數大了喜歡安靜，不擅長運動。幼兒長期與他們朝夕相處容易耳濡目染甚至模仿老年人的言行，另外，經常關在家里接觸面小，接觸的也比較局限會導致幼兒視野狹小，缺少活力，怕生等現象，嚴重的還會造成心胸狹隘、固執、退縮以及心理老齡化等。

　　五、隔代教育存在問題的改善策略

　　（1）提高祖輩的素質提升教育觀念

　　首先，祖輩自身素質的高低，直接影響對孩子的教育質量，要想讓祖輩們更好地教育好下一代，使孩子們健康地成長，就必須提高祖輩們的教養素質，尤其是要提高農村城市普通市民等文化層次較低的祖輩們的教養素質。

　　其次，要逐步加強社會的輿論引導和形成全社會重視隔代教育的良好輿論環境，加強隔代教育的正面宣傳，滿足祖輩需求，根據實際需要對祖輩家長進行隔代教育的指導提高隔代教育的質量。

　　（2）相互協作定好位

　　第一，幾乎所有年輕父母與老人在教育孩子方面都會產生或多或少的矛盾。培養孩子良好的習慣，跟家庭教育環境密切相關。在討論教育孩子對策時，要統一口徑，而不能互相拆臺。祖輩和父輩是兩代人，在教育孩子方面持有不同的意見是正常的。因此，父母要正視老人的溺愛，要肯定老人的慈愛之心也要尊重他們的勞動成果感恩父母的付出，引導祖輩們正確育兒的觀點以及對孩子過度溺愛產生的影響，與老人相互配合共同教育孩子。

　　第二，父母是孩子的監護人，有直接的撫養和責任。家長對孩子的合理要求要堅持，對孩子的不良行為和習慣要堅決糾正。但切忌打罵孩子。

　　（3）創建和諧的家庭環境加強親情方面的教育

　　首先，兩代人教育孩子存在差異，如年輕一代注重孩子的智力和個性，而祖輩們則看重做人和艱苦奮斗精神，這就需要兩代人相互溝通理解，要注意不要在孩子前暴露教育的分歧，樹立為人父母的威信，其次，要接受新思想學習新知識，祖輩們文化水平、知識結構已無法適應現代幼兒的需要。要利用科學知識撫養、教育孫輩而不要向兒童宣傳迷信思想。兩代人要建立可行的家規，同時也要給孩子一定的自由和獨立。最后，祖輩要以理智戰勝感情，更好區分愛和溺愛的界限，更加有利于孩子的健康成長。

　　作為父母，同時作為祖輩家長的子女，我們要經常與祖輩家長進行溝通，只有兩代人步調統一、明確目標、才會讓孩子的教育走向成功，孩子也會從幸福的家庭生活走向更廣大的世界。

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