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做好幼兒教育的方法和策略

時間：2022-09-25 03:58:20 教育

做好幼兒教育的方法和策略

　　研究表明兒童處于性格及品質發展的敏感期，同時也是塑形期。因此幼兒教育時期是影響兒童能否健康成長重要階段，進一步來說，幼兒教育同時也是培養人才的關鍵環節，我們必須進一步提高對幼兒教育的重視度。

做好幼兒教育的方法和策略

　　如何做好幼兒教育的方法和策略

　　一、當前幼兒教育存在的若干問題

　　隨著獨生子女數量逐漸增加，大部分幼兒在家中享受“小公主”、“小皇帝”的待遇，衣來伸手，飯來張口。他們是一個家庭的中心，但是如果長期處于這種環境，勢必會對他們的成長產生不利影響，而這種影響又會傳遞到幼兒教育當中。考慮幼兒教育對成長的重要性，必須認識到當前幼兒教育中存在的若干問題。

　　其一，教育內容不恰當

　　社會的進步帶來了巨大的社會壓力，很多幼兒教師沒有明確幼兒教學的內容，對幼兒來說，這個階段是啟蒙思想、開發創新能力和智力的重要階段，但是教師將越來越多的課程強加給孩子，給他們帶來巨大的壓力，更有甚者在幼兒教育階段就開始教授小學要學的知識。可以看到，教師和幼兒園都是本著為孩子奠定基礎的目的，但是這樣的教學方式很難得到好的結果。

　　幼兒想象力、創造力豐富，樂于提出各種各樣的想法和問題，但是教師只是將教材內容傳授給幼兒，長此以往，勢必會降低幼兒對學習的興趣;再者，幼兒教師的教學觀念落后，無法正確認識幼兒發展的本質，在課程設置上和幼兒實際生活相差太遠，幼兒無法在接受教育的過程中獲得良好的體驗。

　　其二，教育觀念滯后

　　幼兒的思維方式、學習方法是不盡相同的，他們有自己獨特的愛好和思想，很多幼兒教師不能充分融入到幼兒環境中，在對待幼兒時仍然秉持成人思想，認為幼兒的想法和行為都是幼稚和不切實際的，殊不知這正是幼兒豐富想象力的體現;雖然每個幼兒都各有特點，但是教師在教育過程中，使用同樣的教學方法和模式，孩子的個性思維逐漸削減，這對他們的成長是極為不利的。

　　其三，管理方法不新穎

　　近年來，幼兒園的數量越來越多，規模越來越大，為了提高市場競爭力，幼兒園都有獨特的辦學形式，雖然模式新穎，但是管理方法仍然比較落后，很多幼兒園在管理方面缺少完善的體制，處理事情全憑經驗，還有部分幼兒園過于重視局部利益，忽視了幼兒園的整體發展。

　　其四，幼兒教師水平參差不齊

　　幼兒教育的方法和模式在不斷轉變，雖然現在幼兒園既有經驗比較豐富的老教師，也有出類拔萃的新教師，但是幼兒教師整體水平仍待提高，教師隊伍結構仍然有待優化。

　　不論是青年教師還是老教師，都要順應當前幼兒教育發展的潮流，轉變思維模式，在幼兒教育過程中加強學習，提高自身知識水平和綜合素質;另一個方面，現在的幼兒教師大多數是女性，凸顯幼兒教師隊伍結構不夠合理的問題，從這個角度講，幼兒園要積極引進男性青年教師，優化教師隊伍結構，以幫助幼兒培養健全的人格。

　　其五，與幼兒家庭溝通不足

　　有時幼兒教育無法真正貫徹和落實其宗旨，原因之一就是無法和家長之間進行積極有效并且良好的溝通。對幼兒來說，父母是他們最好的教師，家庭是培養幼兒人格的重要環境，但是很多家長將孩子送進幼兒園后，認為就可以放手不管了，孩子已經不需要父母教育了，實際上造成了家庭教育和幼兒園教育分離的現象。如果幼兒沒有得到父母足夠的關愛和教育，就可能產生心理問題，再加上父母和幼兒教師之間存在溝通問題，家長的意見無法傳達給教師，教師無法讓家長了解孩子的具體情況，對孩子健康發展帶來不利影響。

　　解決幼兒教育問題的策略

　　基于以上分析，結合當前幼兒教育仍然存在缺陷和問題，要有效提高幼兒教育質量，我們可以從以下幾個方面著手。

　　第一，優化內容

　　幼兒教育課程內容要堅持以幼兒發展為本，力求幼兒教育方法和模式符合幼兒發展需求，首先，我們要確立幼兒教育導向，以先進教育理論和現代教育理念為基礎，培養孩子的學習積極性和主動性;其次，要結合孩子不同的思維方式和學習特點，運用多元化的教學方式，滿足孩子的個性化學習需求;最后，要讓孩子成為幼兒教育的主體，以孩子需求為基礎選擇合適的教育內容，建立科學合理的幼兒教育課程體系。

　　第二，轉變教育觀念

　　幼兒園應和政府聯合，進行實驗性特色教育，將取得的成果向其他辦學單位推廣;再者，幼兒園可以借鑒其他幼兒園甚至國外優秀幼兒園的辦學經驗，這些幼兒園的教育理念、方法等可能并不適合當前情況，我們要進行合理的取舍，結合幼兒園實際，構建新穎的教育理念。

　　第三，促進專業成長

　　教師是幼兒學習的榜樣，只有高素質高水平的教師才能教出優秀的學生，幼兒園應定期選派優秀幼兒教師進行專業培訓，或者到其他幼兒園進行交換學習，交流經驗和理念;針對幼兒教師隊伍結構不合理的問題，幼兒園要積極引進男性青年教師，保證幼兒身心的健康發展。

　　第四，加強家園溝通

　　幼兒園教育至關重要，家庭教育同樣不可或缺。家長要明白孩子的發展不單單是成績的提高，應該是德智體美勞的全方位發展，家長應和教師建立良好的溝通關系。

　　三、可以嘗試的幾種幼兒教育方法

　　教育方法是教育策略實現的具體表述，結合以上思考及他人研究成果，筆者提出這樣一些教育方法供同行批評指正。

　　一是情境教育

　　顧名思義，情境教育就是在教育過程中，教師利用氣氛、環境等創設教學情境，以優化教學效果的方法。這種方法能夠讓學生獲得貼近生活的、真實的情感體驗，培養良好的品質和修養。

　　例如某個孩子生日的時候，教師可以組織全班同學舉行生日晚會，并教會學生如何傳達祝福;又如某個孩子生病了，教師可以組織同學前往醫院探望，并教會他們如何表達自己的關切之情。這些情景的熏陶能夠幫助幼兒認識人生和社會，建立正確的人生觀和價值觀。

　　二是激勵教育

　　幼兒是非常樂于接受激勵的，激勵能夠帶給他們愉快的心情以及前進的動力，教師可以適當運用激勵措施。在平時的教學中，如果孩子提出與眾不同的想法、意見，教師可以口頭表揚和贊賞，并用微笑、目光來肯定孩子的意見;還可以為每個孩子建造一個行為記錄，將孩子的良好行為記錄下來，并給予一定激勵。需要注意的是，獎勵的使用要適量、公正和靈活，孩子有不良行為的時候一定要及時指出并糾正。

　　綜上所述，幼兒是祖國的花朵，是祖國發展的基礎，我們必須從多個方面著手，解決幼兒教育中存在的諸多問題，提高幼兒教育的效果和質量。

　　拓展：幼兒養成教育的幾點做法

　　第一，為幼兒樹立好榜樣。

　　教師要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，我和班主任老師也按照這些要求做。

　　見面有禮貌的問好，吃完飯擦桌子、漱口，有需要協作的事情主動幫忙，在教室里盡量小聲說話，輕輕走路等等。讓幼兒知道好習慣是每個人都需要養成的，也是非常重要的。在集體生活中，同伴群體也為幼兒提供了相互模仿的對象，影響幼兒的自我調節和控制能力。

　　所以，我經常在班級中表揚能按要求做好的幼兒，讓其他幼兒模仿學習，發揮同伴間的榜樣作用。早操回來小便喝水后，有的幼兒進教室時總是跑跳打鬧，我就會在教室門口，輕輕的對他說：“請你看看教室里的小朋友坐的多好，他們正靜靜的等老師上課呢！”吃飯的時候，第一組的小朋友愛講話，我就會說：“第二、三、四組的小朋友吃飯安靜，是文明小餐桌。”幼兒有了學習的榜樣，就清楚的知道自己該如何做，馬上就會改正。下午區角活動結束后，我都組織幼兒進行講評小結，對收玩具好、遵守游戲規則、與同伴謙讓協作的幼兒提出表揚，也讓幼兒互相說說自己發現哪些小朋友區角活動好。現在，我們班幼兒區角活動的秩序性，守規則方面有了明顯進步。

　　第二，正面鼓勵，耐心引導。

　　我發現班里有幾名幼兒做事拖沓、不遵守紀律、任務意識欠缺、自我管理能力不強。比如周弘毅上課小動作太多，做值日生時愛貪玩。周建青傾聽習慣不好，做事不認真，午睡時影響別人。

　　班級中這些沒有養成良好常規習慣的幼兒不僅讓人格外費心，而且還會對其他幼兒產生不好的影響。因為他們經常犯錯，挨批評次數多，但我感到，對這部分幼兒過多地用批評教育效果并不佳，更好的辦法是運用正面鼓勵，積極引導，在幼兒良好行為出現時及時表揚。前一階段，男孩站隊時特別亂，愛吵鬧。但有一次，我讓全體幼兒在門口站隊，發現辛躍耀很自覺地站好，動作迅速。我馬上表揚了他，其他小朋友看到了，也都向他學習。那天早操辛躍耀做操站隊都非常棒，我又表揚了他。

　　那天上課時，辛躍耀也格外遵守紀律，積極回答問題。及時地對幼兒表揚鼓勵，哪怕是一個贊賞的眼神，都會使幼兒產生更加要好好表現的欲望，也就是產生了“良性循環”的效應。劉祥楷有一段時間特別散漫，各項活動環節總落在別人后面，經常與同伴爭搶玩具、打斗。

　　老師總說這不好，那不對，時間長了他好像也充耳不聞了。有一次午睡，劉祥楷睡的很好，起床時，我在全班小朋友面前表揚了他。穿衣服時，我又到他跟前悄悄說：“今天午睡真棒，我相信你今天穿衣服也會很快的！”這次，劉祥楷沒有故意在寢室里磨蹭。我認為對于自我管理，自控能力弱的幼兒，要更加耐心，不斷用語言強化如何做才是正確的。善于發現他們的點滴進步，及時鼓勵，多用正面強化。從某一“閃光點”的行為出現，帶動整體行為的改善。

　　第三，讓幼兒明確自己的不足，集中突破。

　　有相當一部分幼兒在某一具體行為方面出現問題。

　　有的是不講禮貌，有的是午睡習慣不好，還有的是吃飯挑食……這就需要針對具體問題來解決。王鏡鍇對老師講話時總是不加稱呼，經常是“你幫我看看我的畫”、“你要帶小朋友出去玩了？”每當這種情況，我都對王鏡鍇的話不予理睬，使他沒有禮貌的話得不到老師的回應，讓他得到不講禮貌的懲罰，以此提醒他改正。薛原個方面表現都不錯，但做事總愛磨蹭、拖拉。

　　個別交流中，我給她指出，你上課回答問題很好，也很守紀律，如果做事迅速就更好了。徐福康學習習慣不好，我與家長溝通交流，讓家長監督他回家先完成當天的作業以后再玩，并且每天晚上都留一段時間專心的畫畫，看書或是寫數字。現在，徐福康上課集中注意聽講有了明顯進步。

　　拓展

　　一、影響幼兒教育的因素

　　（一）家庭因素

　　幼兒時期，正是心理發展的黃金時期。因為，這是人的個性心理初步形成時期，對幼兒的影響會延續一輩子（成人的心理疾病有的可追溯到其童年時期，并在那里找到疾病的原因或痕跡）。但此時由于幼兒心理發育尚不成熟，極易受環境中不良因素的影響而產生一些心理偏移。在影響幼兒心理健康發展的諸多因素中，家庭顯得尤為重要。家庭因素，對幼兒教育影響主要來自兩個方面。

　　一方面，家庭的和諧程度。毋庸置疑，一個和睦友好、充滿關愛的家庭環境肯定是有利于幼兒的身心健康的。但不和睦的家庭環境，往往會對幼兒的心理造成一定傷害。在這種環境下的幼兒缺乏關愛和安全感，學習的積極性不高，與其他幼兒的交流意愿不強。因此，創設和諧的家庭環境非常的重要。

　　另一方面，家長的素質對于幼兒教育也有一定的影響。知識水平、道德修養較高的家長，對幼兒教育的重視程度較高，并對幼兒的教育有很大的啟蒙作用。

　　家庭因素是影響幼兒教育的一個最基本的因素，因為幼兒出生后第一次接觸到的是家庭。因此，家長應當注意和諧家庭環境的構建，提高自身的素質和道德修養，在生活中對幼兒進行潛移默化的影響。同時，家長也要加強同幼兒之間的溝通，架起溝通的橋梁。

　　（二）教育設施

　　隨著社會經濟和科技的高速發展，幼兒教育設施已今非昔比。完善的幼兒教育設施是開展幼兒教育的硬件基礎，同時也是激發興趣、開發思維和鍛煉身體的保障。玩是孩子的天性，寓教于樂的教育方式始終是幼兒教育的重要方式之一，讓孩子能夠在玩的過程中體現天賦和挖掘潛力，需要完善的教育設施作為支撐。目前，在幼兒園的教育設施建設中，往往不乏一些高科技教育設施，不僅能夠實現傳統教育的教育功能，同時在幼兒教師的配合下，鍛煉幼兒的抽象思維，開發智力，對幼兒教育起著事半功倍的作用。教育設施對于幼兒教育起著至關重要的作用。

　　（三）校園環境

　　校園環境對幼兒的發展具有特殊意義，這是由幼兒身心發展的特點、校園環境所具有的教育價值兩方面決定的。溫暖和諧的校園環境能使幼兒性格活潑，行為具有理性，并善于交往。從某種意義上說，校園環境是幼兒重要的生存條件。因此，幼兒園中的墻壁、地面乃至空間都可以成為教師與幼兒發揮想象與創造的場地，大至一個主題，小至一幅單畫，隨處可見，隨時隨地提醒幼兒，切實增強了教育潛移默化的作用，從而起到良好的教育效果。比如，我們注重創設活動室的育人環境，對每一個班的室內裝飾提出了不同的要求，讓每一個活動室以鮮明的格調陶冶幼兒的情操。大一班的主題裝飾是毛線，在這里，織、勾、粘貼等技能得到了充分展示，大到主題畫春游、小蝌蚪找媽媽，小到一串串葡萄、惟妙惟肖的狐貍，無不體現著教師的獨具匠心。她們利用室內四個挑梁，合理發揮，依次裝扮成溫馨洋溢的春、熱情奔放的夏、成熟豐韻的秋、素潔端莊的冬，別有一番滋味。中班美術與文學特色，更是畫中有畫，樹葉里、花蕊中都鑲嵌著故事的圖片，如《豬八戒吃西瓜》、《三個和尚》、《白雪公主和七個小矮人》等，畫面生動形象，使幼兒按捺不住想看、想說，提高了他們的口語表達能力。

　　（四）師資力量

　　如果說幼兒教育設施是幼兒教育的硬件部分，那么師資力量自然是幼兒教育的軟件部分。傳統觀念認為，好的師資力量是教育成功的前提，教師的能力往往是教育結果的潛在表現之一。尤其對于幼兒教育來講，由于幼兒的可塑性極強，在幼兒園期間，教師的行為和舉止往往會對幼兒的行為習慣產生深遠的影響，因此，對幼兒教師自身素質和教學能力的要求自然是不言而喻的。由于幼兒教育主要集中在3～6歲，幼兒的智力開發、習慣培養、興趣愛好等方面均需要幼兒教師的引導教育。有研究表明，5歲之前是人的智力發展最快的時期，相對于18歲正常智力水平，50%的智力是4歲之前獲得的，30%的智力是在4～8歲獲得的，由此可見，幼兒期的智力發展速度是驚人的，因此，幼兒教師的自身素質和教育水平是幼兒教育及后續教育的關鍵所在。

　　二、幼兒教育有效開展的手段

　　（一）對幼兒園落后的教育模式進行有效改革

　　可通過以下方法改革幼兒園落后的教學模式：第一，幼教工作應當受到教育部門以及各級政府特別是當地政府的高度重視，最好是可以委派專員或者是設置機構專門從事于幼教工作，同時制定可行性強的幼兒園管理措施，并在各幼兒園推行實施；第二，由于幼兒教育的群眾特點以及地方性特點極為強烈，因此幼兒教育事業的開展一定要充分利用所有能力依靠的社會、群眾力量，同時采用多種方法拓寬幼兒教育事業的組織形式以及發展渠道；第三，一定要聘請擁有豐富管理組織經驗以及政治素質水平高的人為幼兒園的園長，同時明確園長自身的權利以及職責范圍，可以試推廣實施園長負責制，以有效加強幼兒園教學質量以及辦學效率。

　　（二）不斷提升幼兒教師自身素質水平

　　第一，幼兒園自身應當對本園幼兒老師開展定期或者是不定期的專業教育培訓，以使老師能及時掌握最新教學手法，并不斷提升自身的教學能力；第二，幼兒園應當積極開展人事制度改革，制定科學、正確的競爭淘汰機制以及工作考評制度，對幼兒教師進行全面考核，給予幼兒教師更多的工作壓力，推動幼兒教師通過學習加強自身的教學水平和綜合素質；第三，幼兒園可以與其他幼兒園或者是幼兒教師教育培訓機構相結合，輪番組織教師到其他幼兒園或者是教育培訓機構進行交流合作或者是交流學習，有效提升本園的教學質量；第四，幼兒園應當多招聘一些男性幼兒教師，以促進幼兒人格的健全、完整發展。

　　（三）教師以及家長?