幼兒園早期教育應該注意的問題
導語：早期教育能促進大腦的發育。一些家長擔心，對孩子實施早期教育，會累壞孩子的大腦，其實這種擔心是不必要的。一些研究者曾經用動物的大腦和生化的變化;事實說明，早期豐富的環境刺激與學習機會不但不會傷害大腦的發育，而且還會促進大腦的發育。
培養幼兒的良好習慣很重要
如果孩子做事情注意力集中，這可以幫助他養成良好的學習習慣。
1、鼓勵孩子做喜歡的事情
當孩子專注做一樣事情時不要干擾他，耐心等他把事情完成，當孩子沉浸于他喜歡做的事情的同時也可以培養他的注意力。
2、讓孩子只做一件事情
人的注意力資源是有限的，如果做不同性質的事情，會破壞注意力的有效性，在看電視時候就不要玩玩具。
3、讀書
每天可以安排10到20分鐘讀書，挑選孩子喜歡的文章，可以使孩子的口、眼、腦互相協調，在讀書時要完整地讀，不讀漏、不讀錯這也很好使注意力集中。
4、給孩子良好的學習環境
為孩子創造一個安靜舒適的環境，這是孩子集中注意力的.必要條件。在孩子學習時，家長最好坐下來，看點書讀點報，或做一些不惹孩子注意的事情。
5、關愛孩子，調整孩子情緒狀態
孩子只有在愉快的心情才能更專心做事情，所以當孩子有壓力、生病時，家長要給予孩子關愛，不能盲目地要求孩子。
6、提高自我的控制能力
讓孩子認識自己的行為是對還是錯，對自己所做的事情負責，讓孩子在做事情時集中注意力，把外在的約束力轉化為內心的自我控制力。
學齡前兒童家庭教育的3大重點
身體方面。當前許多父母很早就開始了對孩子智力開發，然而大多數父母忽略了重要的一點，即身體健康。0-6歲正是造就良好體能的關鍵時期，從兒童生長發育和人才成長的規律來看，兒童的早期教育把體能訓練放在首位是比較科學和恰當的。
性格方面。應重視孩子優秀的非智力素質的培養，在家庭生活的瑣事中，在點滴的小事上，充分利用各種機會進行教育。比如孩子跌倒了，要讓他自己堅強地爬起來，教育孩子不要怕打針之痛等。別小看這些隨機教育，在父母的言傳身教下，會鑄就勇敢堅強、不怕困難的性格以及較強的'獨立能力，使孩子的人生綻開絢麗的花。
智力開發。當前許多家長在對孩子進行智力開發時走進了一個誤區，即認為教會孩子掌握一種樂器、學會一種技能就是智力開發，實際上真正的智力開發應讓孩子開闊視野，多接觸自然，多思考和探索，在這一過程中學習知識，鍛煉能力。
提供參考方法：
給孩子一個選擇
允許兒童按照他們自己的興趣去做事是非常重要的，這也是幫助他們成功的最佳途徑之一。如果你讓孩子感到她有選擇去學芭蕾舞或是去練健美操的自由，她就會更賣力氣地去做這兩件事中她所選中的那件。
不過，此時她仍會需要你的大力支持。舉個例子，雖然你的孩子很愿意在星期六的早上去管弦樂隊排練，但如果你不送她去的話，她還是有可能中斷或放棄的。多數孩子的興趣愛好十分廣泛，因此父母們必須對此做出投入。除非這個孩子與眾不同，不然孩子就會失去關注的焦點，不再集中精神去做事，轉而決定去看電視或小朋友們做游戲去了。
接受現在的他
如果你感興趣的僅僅是你的孩子是否是全班最好的朗誦者，那么，你的期望就太過分了。每個孩子都是按照自己的速度來發展、成長的。把你的孩子與其他孩子相比較會讓他認為，如果他沒能按某一特定標準去學習、做事的話，他就是一個失敗者。與此相反的是，如果你的孩子似乎在繪畫或體育上有某種天分，做父母的你就應該給他提供一切機會去發展他的才能。
逼迫是不對的，鼓勵才是有益的。不要在一個孩子還不會走的時候就讓他去跑。但是，如果他想要跑起來時，你應該給予他你所能給的幫助。
找找是否有隱藏在暗中的困難存在
這話聽起來不言自明。但實際上，你是否問過你的孩子為什么突然間不愿意參加集體活動或不愿做家庭作業了嗎?也許他會在你的詢問下說出心里話——他被壞孩子欺負了，他不喜歡他的老師等等。
良好的環境同等重要。某些孩子在安靜的`房間里注意力最為集中，而有些卻喜歡熱鬧的背景環境。如果你的孩子說他不喜歡被獨自關在自己的房間里，那么就讓他在廚房邊上的餐桌上做作業。如果孩子變得毫無動力了，通常他會有一個正當的理由。
重視贊揚的作用
不斷給你的孩子以贊揚是極重要的一條勸告，但贊揚必須是有的放矢的。孩子一點也不傻。如果他給你看他剛做完的某個東西，你僅僅說了句“干得不錯”，他就會知道，你并沒有真的注意到他和他的成就。你此時應說的是：“我很喜歡你在文章中論述這個觀點的方法，這樣說很發人深省。”或者“你的音階彈得非常流暢。”等等。于是，孩子知道了你的確對他的小小成績很感興趣，下次他就會更加努力地去做以博得你的贊揚。
做點自己喜歡的事情
如果小孩子們能得到足夠的來自父母的鼓勵，他們就會茁壯成長。經常沖著孩子大叫大嚷：“你又在那兒干什么呢?”的父母像是往他們孩子的心中刺了一劍似的，會給孩子的心理帶來很大傷害。我們每個人都需要時間去放松、聽音樂，或者什么也不干，只是發呆。然后呢，當我們的“電池”重新充足電時，我們將精神抖擻，準備好去面對下一個挑戰。孩子也是一樣。
幼兒教學模式存在的問題與探索
問題一、忽視幼兒的“心靈感悟”，繪畫采用固定模式，給自由表現設置障礙。長久以來，我們已習慣了讓幼兒欣賞范畫作畫，當這種教育方式終被拋棄時，孩子們仍是大多坐在教室里，手握畫筆，并不大膽的在紙上涂涂畫畫。沒有了范畫，但也沒有夠多的目識心記的東西讓他們展開聯想，怎能自如的表現?
我們每個人都知道，繪畫活動就是將眼睛所見，引起內心沖動而通過手的動作描繪出一個“無中生有”的世界的活動。美國專家認為，孩子們的涂涂畫畫實際上包含著積極的視覺形象思維。大自然和社會生活中的美景、美物、美的心靈無時不在，無處不有，關鍵是我們如何引導幼兒走進自然，感受生活，讓他們大膽的表達自己的想法。
我曾參與過這樣的活動。春天，萬物復蘇，有兩組幼兒同時到郊外寫生。剛到目的地，孩子們還來不及喘口氣，更沒有來得及顧暇周圍宜人的環境，只聽一組教師說：“開始作畫吧，你們看到什么就畫什么。”我觀察著幼兒的反應，有的目光散亂無焦點，有的“埋頭苦作”偏不看┈十分中過去，一組幼兒的作品大多成形。我又來到二組，場面可樂鬧了!孩子們三三兩兩，有的在柳樹下觀察撫摸，嘰嘰喳喳，有彎著腰嗅花香的，有正在爭論那些樹的造型是人工還是自然生成的，教師蹲在孩子中間也興奮得漲紅了臉。又是十分鐘過去，當一組已結束了繪畫時，二組幼兒才開始作畫，不是在教師的要求下，而是迫不及待的想用畫畫來表現自己此時的心情。
結果可想而知，二組幼兒的作品充滿了靈氣，想象力豐富。當然，我們不能說一組教師的“看到了什么畫什么”的方式就是錯的，為什么收效甚微呢?是他并不了解幼兒作畫是畫其所知而不是畫其所見，強調觀察，而忽視了引導幼兒觀察與體會。讓幼兒通過對話┈同伴對話、師生對話互相交流，這樣更有利于他們對所觀察到的事物加深印象，有利于繪畫過程的實施。
問題二、著重于作品的完成，而忽略了幼兒在繪畫過程中的情感體驗。繪畫是兒童表現美、創造美的過程，美的體驗強調，做事情是為獲得真正的樂趣。我們教幼兒繪畫，不是為了培養小畫家，而是培養幼兒對繪畫的興趣，通過繪畫使幼兒認知、情感等都得到健康發展。每一次繪畫活動，都應給幼兒創設輕松愉快的環境，使孩子自始至終沐浴著溫暖快樂的氣氛，重視他們在創作中的情感體驗與態度傾向，方能促使幼兒心理健康，達到活動的目的。
過去，繪畫活動的模式一般是：引起興趣、出示范例、示范講解、巡回指導、總結評價這五個環節，這種模式是以完成技能要求為目的，它的最大弊端是束縛了幼兒豐富的想象力和創造力，因此，依據這樣的教學模式評價幼兒作品優劣的標準是像不像，而那些創造性的作品就得不到觀察、正確的評價，這就期待新的教學模式來替代原有的教學模式。我在繪畫教學活動過程中特別注意了這一點，如，在教小班畫花草時，有的小朋友把花、草都畫成了紅色。如果單純按像與不像的標準來品評，那這幅作品雖然不合要求，但我并沒有讓他改過來，而是問他為什么這樣畫，他振振有詞的說：“我見過秋天的花草是這樣的。”再如：在教小班畫電視機時，有許多小朋友沒按教師的范畫去畫，有的畫上了電視櫥，有的畫上VCD、音箱，有的畫上了小朋友和媽媽正在看電視，甚至有的小朋友給電視下面按上了輪子，我問他為什么這樣畫時，他說這樣搬運方便，幼兒繪畫的創造性可見一般。其實，幼兒作畫純屬其天性表現，他們喜歡把生活的感受用繪畫的形式創造性的表達出來，將心理期待與直接觀察巧妙的溶為一體借物像以表達心像，反映自己率直的感情。他們自己不在乎畫的像不像，他們滿意的是較為準確的表達他們思想情感的'作品，這些作品確切的反映了幼兒的想象力和創造力。
對于幼兒的作品，我們不能用成人的眼光去看待，以成人畫的框框去評價。對于優秀的作品，大而化之的評價不能激發幼兒再創造的欲望，對看不懂得作品，不能拒之門外，而應該去領悟孩子為什么用這種畫法來表達自己的感受，我認為在評價幼兒作品時應做到以下幾點：
一是遵循發展規律。
幼兒繪畫尤其一定的發展過程，從涂鴉——再現——創造，隨著年齡的增長，思維面逐漸擴散，不同時期有不同的特點，評價幼兒的作品應有不同的方式，教師如果采用不得當，可能會使幼兒繪畫興趣從此被淹沒，影響了今后的正常發展。
二是尊重個體差異。
一個班的孩子，其繪畫水平不是一條線，個體差異在任何教育活動中都存在，在繪畫中也不利外，有的聰明靈活，有的思維較呆板，繪畫作品也就千姿百態。我們要善于發現每個孩子的點滴進步，給予正確的評價，促進整體提高。
三是激勵保護的原則。
幼兒由于年齡小，認識不完整，思維沒有定勢，因而在繪畫中組成許多非現實的形象和樣式。一幅繪畫作品，無論成敗，教師都應站在保護創造心、自信心的基點上進行恰如其分的評價，既能鼓勵幼兒的發展，又能增強他們對創作、對生活的信心。
另外，教師在輔導幼兒繪畫時，繪畫的工具、繪畫材料也太過局限，沒有充分利用現有資源。試想，大自然富裕我們得天獨厚的條件，大樹的葉子、用過的瓶子、瓶蓋等都可以用來當作繪畫的工具與材料。我們要善于利用各種有利條件，合理指導幼兒繪畫，激發幼兒想象，鼓勵他們大膽的表現，讓他們在有趣的藝術活動中快樂成長。
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