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如何對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育

時(shí)間：2024-09-27 11:33:35 文圣教育

　　在幼兒園的科學(xué)教育活動(dòng)中，老師要當(dāng)好幼兒的引路人，為幼兒創(chuàng)設(shè)科學(xué)教育的環(huán)境和條件，提供多種多樣的活動(dòng)材料，讓幼兒自主選擇，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。老師還要隨時(shí)抓住教育的契機(jī)，并對(duì)孩子的興趣加以引導(dǎo)，不斷鼓勵(lì)幼兒探索的勇氣，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的精神。以下是小編收集整理了如何對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

如何對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育

　　如何對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育：

　　一、在科學(xué)教育中培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣

　　興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是進(jìn)行科學(xué)教育的先決條件。幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)有了濃厚的興趣，他才會(huì)積極參與活動(dòng)，并在活動(dòng)中樂于探索，并獲得相應(yīng)的知識(shí)。教師可以用多種方法培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　首先，通過科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，讓幼兒自我操作，自我嘗試，激發(fā)興趣。例如，做“沉浮”實(shí)驗(yàn)，可以讓幼兒在玩水的過程中，去探究，去討論，體驗(yàn)探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣，讓幼兒對(duì)沉浮現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

　　其次，在科學(xué)小游戲中培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。例如，在“玩沙”游戲中，讓幼兒用手抓、推、搓沙，用手指在沙面上畫畫、打轉(zhuǎn)來體驗(yàn)沙的質(zhì)感;把沙堆成山丘、圍墻、城堡、大橋，來體驗(yàn)沙的可塑性;把沙放入漏斗中，讓沙流出感受沙的流動(dòng)性。游戲不僅能讓幼兒感知許多科學(xué)道理，而且可以使他們認(rèn)識(shí)新事物的能力和求知好學(xué)的積極性得到培養(yǎng)。

　　二、在科學(xué)教育中感知科學(xué)道理

　　幼兒園的科學(xué)活動(dòng)就是讓幼兒在活動(dòng)中了解一些物體的基本屬性，知道一些簡(jiǎn)單的科學(xué)道理。例如，在玩“光”的游戲時(shí)，讓幼兒用三棱鏡調(diào)整方向，在墻面上就可以照出彩虹。還可以準(zhǔn)備一盆水，把鏡子斜著放入水中，水面平靜后，鏡子會(huì)把彩虹照到墻上。

　　通過這些活動(dòng)，就可以讓幼兒知道，彩虹就是太陽光的反射，彩虹的顏色就是光的顏色，太陽光可以分為紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色。又如，在做“力”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓幼兒拿玩具小汽車分別在鋪有小毛巾和小手帕的斜坡(30度左右的積木)上下滑，得出在光滑的斜面上小汽車下滑速度快，在粗糙的斜面上小汽車下滑速度慢的結(jié)論，從而讓幼兒了解越光滑的表面，摩擦力越小這一科學(xué)道理。

　　三、在科學(xué)教育中培養(yǎng)幼兒正確的科學(xué)態(tài)度

　　科學(xué)態(tài)度的建立有助于幼兒不斷進(jìn)行探究、研究，不斷有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。因此，在科學(xué)教育中培養(yǎng)幼兒正確的科學(xué)態(tài)度至關(guān)重要。例如，中午，教室里跑來一只貓，幼兒十分喜愛都圍上來看，有個(gè)幼兒驚奇地說：“我以為貓的眼珠子是圓的，沒想到是一條線。”其他幼兒也跟著說：“真的是一條線。”這件事引起了教師的重視，教師說：“眼珠子也叫瞳孔，貓的瞳孔一直是一條線嗎?會(huì)不會(huì)變成圓的?我們明天早上再看看，自己家里或鄰居家有貓的小朋友，晚上再看看貓的眼睛有沒有變化。”

　　第二天早上，幼兒一來園都先看貓，并且驚奇地說：“貓的瞳孔又變成圓的了。”難道貓的瞳孔會(huì)變化嗎?帶著疑問，教師讓幼兒觀看了關(guān)于貓的碟片，發(fā)現(xiàn)貓的瞳孔可以隨光線的強(qiáng)弱而擴(kuò)大或收閉，強(qiáng)光下，貓的瞳孔可以收縮成一條線，在黑暗中，貓的瞳孔又可以張得又大又圓。所以說，貓的瞳孔會(huì)變化。這件事使幼兒認(rèn)識(shí)到，對(duì)任何事物都要認(rèn)真觀察研究，不能只看一個(gè)方面就下結(jié)論。

　　四、在科學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素質(zhì)

　　幼兒在科學(xué)活動(dòng)中得出的許多知識(shí)都會(huì)被遺忘和更新，而真正留下來的是在學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用了哪些方法。如，比較、測(cè)量、重復(fù)試驗(yàn)等，來解決科學(xué)活動(dòng)中遇到的問題。例如，在“誰的小船最結(jié)實(shí)”的活動(dòng)中，幼兒用教師提供的各種紙折成小船進(jìn)行試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)皺紋紙做的小船一到水里就破了，而鋁箔紙和電光紙做的小船還沒破，教師問：“是鋁箔紙做的船結(jié)實(shí)，還是電光紙做的船結(jié)實(shí)?我們?cè)賮砜纯淳椭懒恕！?/p>

　　在教師的引導(dǎo)下，孩子們細(xì)心地觀察每只小船的滲水情況，互相比較，為自己的小船加油。在這個(gè)活動(dòng)中教師鼓勵(lì)幼兒嘗試用觀察、比較、計(jì)量、想象、推理等各種科學(xué)方法去進(jìn)行探索，不但讓幼兒學(xué)會(huì)了科學(xué)的方法，而且有利于幼兒形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　五、在科學(xué)教育中滿足幼兒的好奇心

　　兒童時(shí)期正是好奇心、想象力和求知欲旺盛的時(shí)期，他們對(duì)周圍的一切事物感到新奇、神秘，總想問一問，試一試。在科學(xué)活動(dòng)中，教師要珍惜幼兒的好奇心和想象力，盡量滿足幼兒的愿望，一方面不能對(duì)幼兒幼稚的舉動(dòng)進(jìn)行嘲笑、訓(xùn)斥，另一方面要了解幼兒的心理，給予正確的指導(dǎo)。

　　如，幼兒把一品紅花葉摘下來插在泥土中，教師千萬不能訓(xùn)斥、嘲笑，而應(yīng)組織幼兒觀察，讓幼兒獲得一品紅花葉插入土中不會(huì)長(zhǎng)出一品紅的感性經(jīng)驗(yàn)，教師可以抓住這個(gè)契機(jī)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一些植物的培植活動(dòng)。因此，教師在滿足幼兒好奇心的同時(shí)，應(yīng)讓幼兒自主探索，尋求答案，培養(yǎng)幼兒科學(xué)探索的精神。

　　幼兒科學(xué)教育與活動(dòng)指導(dǎo)：

　　在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，無論采取什么樣的設(shè)計(jì)思路，教師在指導(dǎo)幼兒開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

　　1.為幼兒營(yíng)造安全的實(shí)驗(yàn)探究氛圍

　　教師應(yīng)成為活動(dòng)的支持者、合作者，實(shí)驗(yàn)中要給予幼兒出錯(cuò)的權(quán)利。接納尊重幼兒的觀點(diǎn)、興趣、探索、發(fā)現(xiàn)和解釋，讓每一個(gè)幼兒在每一次探究活動(dòng)中都有所發(fā)現(xiàn)，都有成功的體驗(yàn)。

　　2.為幼兒提供充足、多樣的實(shí)驗(yàn)材料

　　教師應(yīng)保證幼兒能反復(fù)操作、與客體相互作用，在實(shí)驗(yàn)過程中去探索、發(fā)現(xiàn)、判斷，自己找出問題的答案。幼兒的發(fā)現(xiàn)來自于他們自己的擺弄和操作，因此實(shí)驗(yàn)材料的提供非常重要，只有多樣的材料才能使幼兒獲得豐富的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　３.給予幼兒充足的操作時(shí)間

　　教師引導(dǎo)幼兒在實(shí)驗(yàn)中仔細(xì)觀察，注意實(shí)驗(yàn)材料在操作過程中的變化，同時(shí)也要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。必要時(shí)，對(duì)幼兒的實(shí)驗(yàn)操作方法給以適當(dāng)指導(dǎo)，所以應(yīng)有充足的時(shí)間保證。

　　4.鼓勵(lì)幼兒提出問題

　　和幼兒展開平等的討論，共同探究問題，教師不急于把問題的答案交給幼兒，以避免超越幼兒理解能力的灌輸或變相灌輸，也不可用一種居高臨下的態(tài)度來教幼兒，而要從幼兒的立場(chǎng)來思考問題，體會(huì)幼兒的疑惑。如果教師自己也不知道為什么，則完全可以放下面子，老老實(shí)實(shí)把自己的困惑告訴幼兒，這也正說明教師和幼兒是“共同學(xué)習(xí)”的伙伴。

　　幼兒科學(xué)教育的方法：

　　幼兒有著與生俱來的好奇心與探究欲望。好奇心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的展現(xiàn)，正是好奇心驅(qū)使著幼兒去探索求知。幼兒在有關(guān)科學(xué)領(lǐng)域的探究和學(xué)習(xí)，往往受到好奇心和興趣的直接驅(qū)使，可以說好奇心和興趣是幼兒主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)探究和學(xué)習(xí)的基本前提。針對(duì)幼兒這一特點(diǎn)，近年來，我們從培養(yǎng)幼兒愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，激發(fā)幼兒探索科學(xué)活動(dòng)的興趣入手，開展了多種形式的科學(xué)活動(dòng)。

　　一、在生活中對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育

　　首先，我們要樹立“時(shí)時(shí)處處有教育”“方方面面有科學(xué)”的觀念。教師要善于捕捉生活中的教育契機(jī)，有效地組織科學(xué)活動(dòng)。例如，金秋時(shí)節(jié)，向日葵成熟了，教師可以組織學(xué)生去田間觀察向日葵，讓他們?cè)谟^察中有所發(fā)現(xiàn)。在觀察過程中，教師可以向幼兒提問：“為什么向日葵的花盤總朝著太陽？”讓幼兒討論。教師引導(dǎo)幼兒對(duì)向日葵的果實(shí)進(jìn)行觀察，幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)原來向日葵的果實(shí)就是我們平時(shí)吃的瓜子，引起幼兒的興趣，激發(fā)他們想進(jìn)一步了解向日葵的欲望。

　　其次，我們要有一顆細(xì)致觀察的心，及時(shí)抓住幼兒的興趣點(diǎn)。春天來了，我便帶孩子們?nèi)ふ掖禾欤@時(shí)候，有幾個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了蝸牛，他們高聲地喊了起來：“我找到了蝸牛！我找到了蝸牛！”其他孩子立刻一窩蜂地圍了過去，于是，我把蝸牛請(qǐng)到了班里，先請(qǐng)幼兒觀察蝸牛的樣子，并讓幼兒說一說它的眼睛在哪里、嘴巴在哪里等等，然后建議把它養(yǎng)起來，緊接著又展開了一系列的活動(dòng)：蝸牛喜歡生活在哪里？它喜歡吃的食物是什么?蝸牛最喜歡做的事情是什么等等問題，先讓幼兒自己觀察、猜測(cè)，再讓幼兒回家和爸爸媽媽一起查資料，然后帶到幼兒園分享交流。通過一系列的活動(dòng)，幼兒對(duì)蝸牛有了深刻的認(rèn)識(shí)，也培養(yǎng)了他們的探究興趣。

　　最后，我們要迅速作出反應(yīng)，調(diào)整教育策略。如夏天雨過天晴，有時(shí)小朋友會(huì)高興地叫起來：“快看，天上有座彩色的橋。”按傳統(tǒng)的教學(xué)方式，“上課”才是學(xué)習(xí)的時(shí)間，以前教師會(huì)忽略幼兒偶發(fā)事件中提出的問題和想法，現(xiàn)在教師能及時(shí)抓住偶發(fā)性活動(dòng)的契機(jī)，不嫌麻煩，立足幼兒的日常生活，重視隨機(jī)引導(dǎo)，及時(shí)果斷地處理偶發(fā)事件，告訴小朋友：“那不是橋，是彩虹。因?yàn)樘柟馐怯杉t、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色組成的，太陽光照到這些水霧里，小水滴會(huì)把太陽光的七種顏色折射出來。”

　　二、在大自然中對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育

　　著名教育家陳鶴琴先生早在40年代就說過：“大自然是知識(shí)的寶庫，是活教材。”奧妙無窮的大自然是幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的最好場(chǎng)所。讓幼兒親臨大自然，充分運(yùn)用他們的感官，看看、聞聞、聽聽、摸摸，使幼兒獲得豐富的感知。

　　我們的幼兒園種了很多的花和樹，我經(jīng)常帶幼兒到戶外，到大自然中去觀察。當(dāng)幼兒投身于大自然懷抱觀察和認(rèn)識(shí)事物時(shí)，啟發(fā)他們提出問題。秋去冬來時(shí)，我引導(dǎo)幼兒進(jìn)行常青樹與落葉樹的比較觀察。雪天，我讓幼兒觀看片片飄落的雪花，對(duì)他們提出的各種問題，盡可能給予滿意的解答。

　　同時(shí)，幼兒天生好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，種植和飼養(yǎng)也是幼兒很感興趣的活動(dòng)。對(duì)有興趣的活動(dòng)，他們就會(huì)積極、主動(dòng)、愉快地去參加，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力也能在活動(dòng)中得到充分的發(fā)揮。于是，我在班級(jí)開設(shè)了自然角，有的幼兒從家里拿來了青菜、蘿卜、黃豆等種子，分別種在用雪碧瓶做成的小盆里。有的幼兒拿來了自己喜愛的小螃蟹、小烏龜、小甲魚、小鯽魚等，飼養(yǎng)在盛水的大口玻璃瓶里。在不同季節(jié)，幼兒在自然角里栽培不同的花卉，如春天的蝴蝶花，夏天的太陽花，秋天的菊花，冬天的水仙花，還有月季花，仙人球等。幼兒輪流給種子和花草澆水、施肥，給小動(dòng)物換水、喂食。幼兒常常圍在那里觀察，看種子發(fā)芽了沒有，花草是否長(zhǎng)大，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)有了變化，他們就會(huì)高興地大聲喊起來：“我的種子發(fā)芽了！”“我的仙人球長(zhǎng)出了一個(gè)小球！”在種植和飼養(yǎng)過程中，幼兒也不時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問題，如有的種子長(zhǎng)出的苗不壯，有的發(fā)黃了；跟螃蟹養(yǎng)在一起的鯽魚身上有幾處露出肉來了，尾巴還少了半截；離開了水的螃蟹不停地在吐泡泡等等。他們帶著這些問題來問老師。這時(shí)，我就有意不作解答，而引導(dǎo)和啟發(fā)幼兒通過觀察尋找答案。如我將長(zhǎng)得良好的苗和發(fā)黃的苗從兩個(gè)盆中倒出來，讓他們進(jìn)行比較，這時(shí)，幼兒就會(huì)發(fā)現(xiàn)一盆苗的根長(zhǎng)得好，而另一盆苗的根有些爛了，爛根的苗就長(zhǎng)得不好。我又讓他們進(jìn)一步觀察分別倒出的兩盆土。爛根的那盆土很濕，讓幼兒明白種子發(fā)芽和生長(zhǎng)需要水，但土中的水不能太多，水多了根就會(huì)霉?fàn)€壞死的道理。接著，我又讓他們觀察陽光曬著的菜與陽光曬不著的菜有什么不一樣。幼兒很快找到了青菜長(zhǎng)勢(shì)不一樣的答案，使他們懂得了植物生長(zhǎng)離不開空氣、水和陽光。幼兒在飼養(yǎng)小動(dòng)物的過程中，了解了小動(dòng)物的習(xí)性，生長(zhǎng)變化的規(guī)律和飼養(yǎng)方法。

　　教師在教學(xué)中，不但要在課堂上向幼兒傳授科學(xué)文化知識(shí)，還要組織幼兒進(jìn)行課外觀察學(xué)習(xí)，讓幼兒通過對(duì)大自然的觀察，能有新的發(fā)現(xiàn)，能增長(zhǎng)他們的知識(shí)，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，使他們養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣，誘發(fā)他們學(xué)科學(xué)的興趣。

　　三、在游戲活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育

　　科學(xué)游戲是借助物質(zhì)材料，包括水、沙土、石頭、玩具、圖片等，把科學(xué)的道理寓于游戲中，使幼兒在輕松愉快的狀態(tài)下，進(jìn)行科學(xué)探索、操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)物體的屬性，懂得粗淺的科學(xué)道理。

　　幼兒教育中性格存在的問題

　　1．幼兒不誠實(shí)的性格

　　幼兒不誠實(shí)性格的養(yǎng)成是由于幼兒缺少擔(dān)當(dāng)、害怕被懲罰。幼兒的不誠實(shí)性格與家庭教育息息相關(guān)。一些家長(zhǎng)為了使幼兒進(jìn)行某種行為而隨意哄騙、許愿但不兌現(xiàn)，導(dǎo)致幼兒對(duì)家長(zhǎng)缺少信任，長(zhǎng)此以往使幼兒自己也養(yǎng)成了不誠信的性格。另外，一些幼兒教師教育方法不當(dāng)也會(huì)使幼兒說謊，幼兒做錯(cuò)事后為了躲避懲罰而說謊的現(xiàn)象頻頻發(fā)生。

　　2．幼兒內(nèi)向的性格

　　具有內(nèi)向性格的幼兒不在少數(shù)。內(nèi)向性格的幼兒不善于與人交往，對(duì)幼兒長(zhǎng)大成年后進(jìn)入社會(huì)極為不利。內(nèi)向性格的幼兒寡言少語，不善于表達(dá)自己，遇到問題通常自己解決，不愿意與人分享，長(zhǎng)此以往對(duì)幼兒的身心健康極為不利。幼兒長(zhǎng)大之后在團(tuán)體合作中會(huì)表現(xiàn)得較為吃力，不易融入集體，對(duì)其未來發(fā)展具有較大的影響。

　　3．幼兒膽小的性格

　　一些父母經(jīng)常在幼兒面前打架、吵鬧，逐漸使幼兒養(yǎng)成了膽小懦弱的性格。幼兒入園后一旦被其他幼兒欺負(fù)會(huì)加劇其膽小性格的發(fā)展。幼兒膽小性格并不利于幼兒今后的發(fā)展，也不利于與他人交往。因此，幼兒膽小性格是制約幼兒成長(zhǎng)的問題之一。男孩子膽小、懦弱的性格使其缺乏責(zé)任感，沒有擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

　　4．幼兒沖動(dòng)的性格

　　幼兒沖動(dòng)的性格對(duì)幼兒的成長(zhǎng)極為不利。沖動(dòng)主要表現(xiàn)為對(duì)事情沒有進(jìn)行全面的了解就下判斷而采取行為。很多事實(shí)證明在沖動(dòng)時(shí)做出的行為大多是不正確的。幼兒的沖動(dòng)主要表現(xiàn)為與他人相處不融洽時(shí)采取暴力等措施來武力解決。這種沖動(dòng)的性格不利于幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)其未來的發(fā)展極為不利。

　　幼兒教育中性格培養(yǎng)對(duì)策

　　1．幼兒誠實(shí)性格的培養(yǎng)

　　誠實(shí)指人的言行與內(nèi)心保持一致，對(duì)幼兒進(jìn)行誠信教育就是讓幼兒說真話，犯錯(cuò)誤要敢于承認(rèn)，不撒謊、不逃避責(zé)任。幼兒誠實(shí)?