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如何培養(yǎng)幼兒的探索能力

時(shí)間：2022-03-16 08:40:36 教育

如何培養(yǎng)幼兒的探索能力

　　在教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)孩子不僅是為了讓他們知道某個(gè)知識(shí)，某件事情，更重要的是要讓他們能通過(guò)自主探索活動(dòng)知道"為什么"，讓他們學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。在自主探索活動(dòng)中，培養(yǎng)探索能力和創(chuàng)造精神，從而學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高綜合能力。

如何培養(yǎng)幼兒的探索能力

　　如何培養(yǎng)幼兒的探索能力篇1

　　一、激發(fā)幼兒探索的興趣

　　俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”興趣是幼兒認(rèn)識(shí)世界的動(dòng)力，它表現(xiàn)為幼兒對(duì)事物的心理傾向性。

　　幼兒好奇好動(dòng)，特別喜歡注意新奇事物。幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探索欲望。因此，在組織科學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以通過(guò)日常感知，做小實(shí)驗(yàn)，講故事，猜謎語(yǔ)等形式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中，充分調(diào)動(dòng)他們參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，從而萌發(fā)主動(dòng)探索的強(qiáng)烈愿望。

　　二、創(chuàng)設(shè)幼兒探索的環(huán)境

　　教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快的環(huán)境，讓幼兒樂(lè)意與操作材料相互作用，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在幼兒探索活動(dòng)中，如在“打開(kāi)核桃”活動(dòng)中，有個(gè)幼兒用鑷子又夾又敲，雖然這種辦法并不可行，但我們沒(méi)有去干預(yù)，而是以接納、尊重的態(tài)度鼓勵(lì)他繼續(xù)嘗試。雖然這個(gè)孩子最終沒(méi)能打開(kāi)核桃，但他卻獲得了“核桃核桃圓溜溜的夾不住”“鑷子好像沒(méi)力”等感性經(jīng)驗(yàn)。在科學(xué)活動(dòng)中，物質(zhì)材料是環(huán)境的一部分，是幼兒探索的主要對(duì)象。

　　1. 根據(jù)活動(dòng)需要，提供豐富的、便于幼兒操作與觀察的材料

　　在“魔術(shù)杯”活動(dòng)中，為了使幼兒觀察底部塞有紙團(tuán)的杯子倒放在水里時(shí)會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果，我們提供了透明的杯子以及透明容器，使幼兒清楚地看到了這一奇怪現(xiàn)象：明明杯子完全放進(jìn)了水里，但杯中的紙團(tuán)卻一點(diǎn)也沒(méi)有濕，從而引發(fā)了幼兒的好奇心和探索欲望。

　　2. 根據(jù)幼兒的.發(fā)展水平，提供蘊(yùn)含教育價(jià)值的材料

　　在“沉與浮”的活動(dòng)中，孩子們猜想輕的物體會(huì)浮，重的物體會(huì)沉。于是，我們提供了白果、硬幣、回形針、花菜、蘿卜、大木塊等材料，最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與他們的設(shè)想大相徑庭。又重又大的木頭、花菜浮在水面上，而又輕又小的回形針卻沉在水里。通過(guò)反復(fù)操作，他們逐漸認(rèn)識(shí)到“物體的輕重不能決定物體的沉浮”。

　　三、提供幼兒探索的平臺(tái)

　　1. 在探索中幼兒學(xué)會(huì)用科學(xué)的步驟解決問(wèn)題

　　科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程一般為提出假設(shè)——?jiǎng)邮植僮鳌涗浶畔⒉⒌贸鼋Y(jié)論——表達(dá)和交流四個(gè)環(huán)節(jié)。例如，在“怎樣讓泡沫板沉下去”的活動(dòng)中，幼兒首先根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)提出假設(shè)：“把石頭壓在上面”“用重的磁鐵壓住它”，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的想法。結(jié)果幼兒發(fā)現(xiàn)石頭會(huì)滾動(dòng)，壓不住，沉不了。

　　在此基礎(chǔ)上，幼兒又提出新的假設(shè)，即“用膠帶把石頭綁在泡沫板上”，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果泡沫板還是會(huì)浮起來(lái)，究竟為什么呢？幼兒在深入細(xì)致分析原因后，互相交流看法，幼兒再次作出假設(shè)：“再加幾塊石頭”，結(jié)果實(shí)驗(yàn)成功了。

　　接著，幼兒對(duì)于實(shí)驗(yàn)中所觀察到的事實(shí)(包括自己解決問(wèn)題的策略)進(jìn)行記錄，并得出結(jié)論：放上很重的石頭可以讓泡沫板沉到水里。最后，幼兒與同伴交流自己的探索發(fā)現(xiàn)。這個(gè)過(guò)程實(shí)際上就是科學(xué)研究中解決問(wèn)題所經(jīng)歷的過(guò)程：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出假設(shè)——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——得出結(jié)論。這種學(xué)習(xí)方式不僅可以提高幼兒做事的條理性，更重要的是可以幫助幼兒學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法與步驟來(lái)探究和解決問(wèn)題。

　　2. 在探索中培養(yǎng)幼兒運(yùn)用科學(xué)的方法解決問(wèn)題

　　學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法解決問(wèn)題，是培養(yǎng)幼兒科學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用一些科學(xué)的方法，如比較、測(cè)量、重復(fù)實(shí)驗(yàn)等，來(lái)解決探索活動(dòng)中遇到的問(wèn)題。例如：在幼兒活動(dòng)“怎樣讓紙跑得更遠(yuǎn)”中，幼兒需要比較、測(cè)量每次實(shí)驗(yàn)中紙“跑”出的距離。有些幼兒認(rèn)為“把紙折成飛機(jī)可以飛得遠(yuǎn)”，但實(shí)際上紙飛機(jī)有時(shí)會(huì)改變方向，甚至?xí)喾吹姆较蝻w。

　　這時(shí)，就需要用重復(fù)實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)驗(yàn)證，有沒(méi)有更好的方法，使紙張飛得更遠(yuǎn)，在有風(fēng)的情況，而且順著風(fēng)的方向可以使一張白紙飄得更遠(yuǎn)，學(xué)會(huì)科學(xué)的方法，借助外力，不僅可以使探索活動(dòng)更加有趣，科學(xué)而有效，更有利于幼兒形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　如何培養(yǎng)幼兒的探索能力篇2

　　活動(dòng)目的：

　　1、通過(guò)看看、摸摸、聞聞、嘗嘗等活動(dòng)，使幼兒知道蘋(píng)果的形狀、顏色、名稱(chēng)等。

　　2、在活動(dòng)中培養(yǎng)觀察、探索能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒每人一個(gè)蘋(píng)果，從家里帶來(lái)，老師也準(zhǔn)備若干個(gè)。

　　2、果盤(pán)、牙簽、水果刀若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、說(shuō)說(shuō)“我的蘋(píng)果”

　　1、友今天你們都帶來(lái)了什么？你們的蘋(píng)果是怎樣的，能不能告訴大家？

　　2、你的蘋(píng)果是什么形狀的？什么顏色的？還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫什么？

　　二、摸摸、聞聞“我的.蘋(píng)果”

　　1、請(qǐng)小朋友摸摸自己的蘋(píng)果，摸上去是怎樣的？

　　2、聞聞自己的蘋(píng)果，聞到了什么？

　　三、嘗嘗“我的蘋(píng)果”

　　1、那你們想不想吃呢？怎么吃呢？，讓幼兒討論。

　　2、老師邊削果皮邊問(wèn)：皮削去后里面的果肉是什么顏色的？

　　3、蘋(píng)果切開(kāi)后里面有什么？比一比一樣嗎？

　　4、請(qǐng)幼兒吃一小塊蘋(píng)果，你吃到的蘋(píng)果是什么味道的？，發(fā)現(xiàn)了什么？（里面有核）。

　　5、師生共同小結(jié)蘋(píng)果的特征。

　　如何培養(yǎng)幼兒的探索能力篇3

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)過(guò)竹梯時(shí)保持身體平穩(wěn)，發(fā)展平衡能力及身體的協(xié)調(diào)能力。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　嘗試自主探索各種過(guò)竹梯的方法。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)過(guò)竹梯上時(shí)保持身體平穩(wěn)，發(fā)展平衡能力及身體的協(xié)調(diào)能力。

　　2、嘗試用不同的方法過(guò)竹梯，初步發(fā)展幼兒的自主探索能力。

　　3、體驗(yàn)自主游戲和創(chuàng)造性游戲的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　若干長(zhǎng)梯、奶粉罐，小書(shū)包若干充當(dāng)糧食，糧倉(cāng)一個(gè)。小貓掛飾若干。黑貓警長(zhǎng)的音樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、以角色“黑貓警長(zhǎng)”的身份引出活動(dòng)，聽(tīng)音樂(lè)做熱身操，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

　　師：今天，黑貓警長(zhǎng)要學(xué)習(xí)新本領(lǐng)了，來(lái)，我們先做熱身運(yùn)動(dòng)。

　　二、學(xué)習(xí)嘗試自主探索各種走竹梯的方法。

　　1、發(fā)幼兒自由暢想、探索各種走竹梯的方法。

　　師：你們看前面有些竹梯小路，請(qǐng)你們走一走，看看誰(shuí)想的`方法多。

　　2、請(qǐng)幼兒展示自己富有創(chuàng)意的動(dòng)作。

　　師：誰(shuí)愿意將自己的方法表演給大家看？

　　3、引導(dǎo)幼兒嘗試各種走竹梯的方法，如走橫檔、走兩邊、走空擋、側(cè)走竹梯邊等。

　　三、通過(guò)游戲“保護(hù)糧倉(cāng)”，發(fā)展身體平衡性及協(xié)調(diào)能力。

　　師：接到命令，農(nóng)民伯伯的糧食被老鼠偷走了，我們要把糧食從老鼠家搬運(yùn)回糧倉(cāng)里。

　　1、介紹游戲的名稱(chēng)及玩法：自己選擇過(guò)竹梯的方法，過(guò)了竹梯，繞過(guò)樹(shù)林（奶粉罐），從老鼠的家里搬一包糧食，從旁邊的小路跑回來(lái)，把糧食放到糧倉(cāng)里。

　　2、師生共同參與游戲。

　　四、延伸活動(dòng)。

　　師：接到命令我們又有新的任務(wù)要去執(zhí)行了，開(kāi)上車(chē)子出發(fā)。

　　如何培養(yǎng)幼兒的探索能力篇4

　　觀察能力

　　孩子通過(guò)看、聽(tīng)、嗅、觸摸等方式獲得對(duì)事物的感性經(jīng)驗(yàn)。成人可以從發(fā)展孩子的感知覺(jué)入手，如飼養(yǎng)小動(dòng)物等等，培養(yǎng)孩子觀察事物的興趣和方法。在觀察中多提有質(zhì)量的問(wèn)題，提示孩子選擇不同方法觀察。還可教會(huì)孩子一些常用的觀察方法，使他們的觀察更有效。如順序觀察法。讓孩子按從上到下，從頭到尾，由易到難等順序觀察某一物體的特征。再如比較觀察法。讓孩子觀察兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物，比較它們的異同，從而培養(yǎng)孩子善于抓住物體的細(xì)小差別的觀察能力。

　　試驗(yàn)與操作能力

　　操作與試驗(yàn)是孩子最喜歡的活動(dòng)形式，也是在孩子科學(xué)探索過(guò)程中應(yīng)當(dāng)獲得的一種重要技能。成人可以將生活中孩子易理解的自然、物理現(xiàn)象設(shè)計(jì)成可操作的游戲或小實(shí)驗(yàn)。讓孩子通過(guò)操作，發(fā)現(xiàn)一些有趣的科學(xué)現(xiàn)象，從而產(chǎn)生試驗(yàn)操作的愿望。在活動(dòng)中成人還要注意適時(shí)地設(shè)置疑點(diǎn)，激起孩子的好奇心，通過(guò)孩子積極操作尋求答案的過(guò)程，培養(yǎng)他們的試驗(yàn)操作能力。最后成人要采用明確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言指導(dǎo)，使孩子的操作不僅僅只是被材料的外部功能所吸引。而是對(duì)操作有明確的目的。成人可在操作前將材料的使用注意事項(xiàng)及操作要求告訴孩子，使孩子做到心中有數(shù)。在操作中，注意觀察孩子的操作過(guò)程，適時(shí)使用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言指導(dǎo)孩子充分與材料發(fā)生作用，操作更深入。在操作后，成人要用清楚明了的啟發(fā)式語(yǔ)言讓孩子表述操作的過(guò)程及發(fā)現(xiàn)。

　　交流能力

　　成人應(yīng)鼓勵(lì)和允許孩子以各種方式進(jìn)行交流，用語(yǔ)言或非語(yǔ)言的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)事物的理解或心得。使孩子在交流中明確自己的思維，與他人進(jìn)行交往、分享經(jīng)驗(yàn)。交流是引導(dǎo)孩子進(jìn)行初步概況必不可少的一環(huán)。

　　遷移和應(yīng)用能力

　　遷移和應(yīng)用可以使認(rèn)識(shí)更為深入。成人應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子運(yùn)用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)。如：認(rèn)識(shí)了磁鐵后，請(qǐng)孩子將混合在一起的米和鐵屑分開(kāi)。孩子若能將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中，那么就能體驗(yàn)到科學(xué)在人們生活中的重要性。從而激發(fā)孩子學(xué)科學(xué)的興趣和探索的欲望。

　　除此之外，在幼兒階段，還應(yīng)培養(yǎng)孩子的推論能力、預(yù)測(cè)能力、測(cè)量能力、分類(lèi)能力等科學(xué)探索技能。通過(guò)這些技能的培養(yǎng)，可以使孩子自信迎接和面對(duì)任何新事物、新現(xiàn)象，使其受益終生。

　　孩子語(yǔ)言發(fā)展條件

　　語(yǔ)言是人類(lèi)所特有的一種高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)形式，是人類(lèi)相互交往的工具，也是人表達(dá)自己內(nèi)心世界、思維的'一種工具，它在人的心理活動(dòng)中起著重要的作用。人掌握并運(yùn)用語(yǔ)言不是一件容易的事，因?

如何培養(yǎng)幼兒的探索能力

如何培養(yǎng)幼兒的探索能力 篇1

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如何培養(yǎng)幼兒的探索能力 篇4

　　如何培養(yǎng)幼兒的探索能力篇1

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