音樂活動(dòng)中如何培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力
導(dǎo)語：音樂活動(dòng)是具有創(chuàng)造性的藝術(shù)，它不但有利于創(chuàng)新思維的發(fā)展，還有助于創(chuàng)新力的培養(yǎng)。它對(duì)豐富幼兒的想象，增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂的感受，培養(yǎng)富有個(gè)性及創(chuàng)造力的一代具有重要意義。
音樂活動(dòng)中如何培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力 篇1
一、利用好奇心引導(dǎo)探索，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神
創(chuàng)新能力是人潛在能力的表現(xiàn)。在幼兒園活動(dòng)中，幼兒具有好奇、豐富的想象力、創(chuàng)造力等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)促使幼兒不停地進(jìn)行各種探求和尋找。因此，激發(fā)幼兒的好奇心，保護(hù)幼兒的創(chuàng)造性思維，對(duì)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是十分重要的。
例如，在進(jìn)行音樂活動(dòng)《小動(dòng)物找家》時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)的過程是讓音樂召喚迷路的小動(dòng)物。但在討論活動(dòng)中，幼兒提出了自己不同的看法。有的學(xué)生說將這些動(dòng)物根據(jù)不同的叫聲進(jìn)行分類，如雙響筒、雙響梆子渲染動(dòng)物跑和叫的聲音。
最后，教師加上了幼兒的意見，使活動(dòng)更加豐富了。總之，在這次的節(jié)奏活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒探索各種樂器，感知不同音色；讓幼兒學(xué)習(xí)各種樂器的敲擊方法，并嘗試制定配器方法，創(chuàng)造性地選擇樂器；鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行即興創(chuàng)造伴奏，使幼兒積累演奏的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行大膽合理的創(chuàng)作，從而激發(fā)了幼兒的創(chuàng)新思維。
二、利用音樂刺激幼兒思維，激發(fā)其創(chuàng)造性認(rèn)知
同樣的音樂，不同的幼兒欣賞過后，他們會(huì)有不同的感受。在幼兒園活動(dòng)中，幼兒會(huì)根據(jù)自己豐富的體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)，發(fā)展成為自己獨(dú)特的思維，從而對(duì)音樂進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。在幼兒園音樂活動(dòng)中，幼兒把握的不僅是外在的活動(dòng)內(nèi)容，而且是將創(chuàng)造性認(rèn)知特征進(jìn)行內(nèi)化、深化，在此過程中往往伴隨著豐富的感情、想象和自己獨(dú)特的語言，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。
例如，進(jìn)行中班音樂活動(dòng)《認(rèn)識(shí)你呀真高興》時(shí)，首先，我通過音樂的旋律激發(fā)幼兒，接著通過提問“平時(shí)，你和好朋友玩耍時(shí)會(huì)做一些什么動(dòng)作，心理感受怎樣”啟發(fā)幼兒聽歌詞創(chuàng)編動(dòng)作來表現(xiàn)對(duì)朋友的喜愛，從而豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的藝術(shù)感知能力。
三、用音樂促成幼兒表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性情感特征
在音樂欣賞活動(dòng)中，通過感知音樂的旋律、節(jié)奏、快慢、強(qiáng)弱等方面，不僅讓幼兒欣賞了優(yōu)美的音樂，進(jìn)行了藝術(shù)審美的教育，而且還激發(fā)了幼兒的興趣，促使其對(duì)音樂活動(dòng)的表現(xiàn)，同時(shí)形成了創(chuàng)造性情感特征。
例如，在《森林聯(lián)歡會(huì)》的音樂欣賞活動(dòng)中，我先讓幼兒傾聽音樂，閉目想象，再讓他們把耳朵聽到的和腦海中想到的東西畫出來。由于幼兒仔細(xì)聆聽，他們的想法都很奇妙。有的幼兒畫出了小鳥和白云；有的幼兒畫出了兇猛的'獅子和老虎；有的幼兒畫出了兩個(gè)唱歌跳舞的好朋友；還有的學(xué)生奇思妙想，畫了一幅小老鼠拉著一輛大汽車，小動(dòng)物們?cè)谲囎由系穆?lián)歡圖……幼兒的奇思妙想給大家展示了一個(gè)富有動(dòng)感、快樂的聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)景。通過這個(gè)活動(dòng)，讓我們看到了幼兒豐富的想象力，同時(shí)也說明了自由想象與創(chuàng)造是在音樂感知和情感體驗(yàn)中產(chǎn)生的。因此，教師在音樂欣賞教學(xué)中，應(yīng)讓幼兒在欣賞的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象力，豐富自己獨(dú)特的感受，從而促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
四、用音樂塑造幼兒性格，形成幼兒創(chuàng)造性人格特征
在音樂活動(dòng)中，除了讓幼兒傾聽、欣賞音樂，還應(yīng)該讓幼兒理解音樂，并在此基礎(chǔ)上，激發(fā)其用語言、舞蹈、繪畫等形式把自己的理解與感受創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來，形成創(chuàng)造性人格特征。
例如，在大班歌曲《大樹媽媽》音樂教學(xué)活動(dòng)中，我首先讓幼兒熟悉歌詞，接著引導(dǎo)幼兒結(jié)合歌詞想象大樹媽媽與小鳥之間的畫面。為了讓幼兒更加深刻理解歌詞，我又引導(dǎo)幼兒聯(lián)想平時(shí)生活中媽媽對(duì)自己的愛。
幼兒爭(zhēng)先恐后地說著。有的幼兒說：“我媽媽每天起得很早，給我做早飯，很辛苦。”有的幼兒說：“媽媽總是把好吃的留給我吃。”還有的幼兒說：“媽媽每天睡覺的時(shí)候都會(huì)給我講故事，真好聽。”通過幼兒聯(lián)想自己媽媽在生活、學(xué)習(xí)上給予的無微不至的細(xì)心關(guān)愛，從而理解歌曲中大樹媽媽對(duì)小鳥的愛護(hù)，萌發(fā)了對(duì)媽媽喜愛的情感。另外，活動(dòng)延伸，我請(qǐng)幼兒用繪畫的方式表現(xiàn)歌曲中大樹媽媽對(duì)小鳥的喜愛。在這個(gè)過程中，幼兒發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng)作，從而充分地理解了音樂的內(nèi)涵。
五、用音樂提升幼兒能力，訓(xùn)練幼兒創(chuàng)造性動(dòng)作技能
不同的音樂會(huì)帶給幼兒不同的感受，如輕松歡快的音樂不僅能夠調(diào)動(dòng)幼兒的創(chuàng)新思維，還能挖掘幼兒深層的創(chuàng)造能力。例如，在音樂欣賞《搖籃曲》中，我們運(yùn)用多媒體技術(shù)給幼兒觀看了不同的小動(dòng)物，如貓頭鷹、小貓、小兔子、大公雞等睡覺的姿態(tài)，引導(dǎo)他們觀察歌曲中的不同小動(dòng)物的睡覺方式，啟發(fā)他們用身體去表現(xiàn)。通過這種方法，幼兒積極創(chuàng)編動(dòng)作，不僅激發(fā)了他們豐富的想象力，還為他們營(yíng)造了一個(gè)歡樂輕松的音樂氛圍，有效發(fā)展了幼兒潛在的創(chuàng)造性活動(dòng)。
又如，在進(jìn)行音樂游戲《超級(jí)變變變》時(shí)，我首先引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的身體可以擺數(shù)字、形狀等，然后讓他們欣賞《孔雀舞》《動(dòng)物模仿操》等各種舞蹈造型。
在此基礎(chǔ)上，我請(qǐng)幼兒來創(chuàng)造性地利用人體表現(xiàn)造型。幼兒可以自由選擇道具裝扮自己。在幼兒的歡笑聲和音樂聲中，展示出了各種各樣的人體組合造型：如四個(gè)小朋友一起后仰做開放的百合花，有的幼兒手拿套圈排列成可愛的毛毛蟲……
幼兒個(gè)個(gè)興致勃勃，在充滿趣味的游戲中快樂玩耍。這次活動(dòng)，不僅培養(yǎng)和保護(hù)了幼兒的參與積極性，體驗(yàn)了成功與快樂的情感，還使幼兒的自信心、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力得到了充分的展現(xiàn)，提高了幼兒的整體素質(zhì)。
總之，音樂的豐富多樣性源于創(chuàng)造，運(yùn)用音樂對(duì)幼兒進(jìn)行教育，是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的一個(gè)途徑，讓幼兒在音樂活動(dòng)中大膽地創(chuàng)造、自由地歌唱，不僅感受到了歌曲的歡樂，還體驗(yàn)到了創(chuàng)造的快樂，對(duì)他們創(chuàng)造精神、創(chuàng)造意識(shí)的早期培養(yǎng)具有重要作用。
教師在日常生活中要留心觀察任何具有創(chuàng)造力的地方，將它們靈活運(yùn)用到音樂活動(dòng)中。此外，教師還應(yīng)注重幼兒對(duì)音樂的喜愛與創(chuàng)造，創(chuàng)設(shè)良好的音樂教育氛圍，發(fā)揮他們無窮的潛力，從而使他們自由、主動(dòng)、積極地成長(zhǎng)!
音樂活動(dòng)中如何培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力 篇2
我國創(chuàng)新教育先驅(qū)陶行知先生指出“處處是創(chuàng)新之地，天天是創(chuàng)新之時(shí)，人人是創(chuàng)新之人。”兒童的創(chuàng)新能力是與生俱來的，每個(gè)兒童都具有創(chuàng)新力。
新《綱要》的頒布，鮮明地體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，在促進(jìn)幼兒發(fā)展的過程中，我們教師是“授之以魚”還是“授之以漁”呢？顯而易見，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來看，“授之以漁”有助于培養(yǎng)幼兒的自我創(chuàng)新能力。在《指南》中也很明確的指出，強(qiáng)調(diào)讓幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和感受自然界中與生活中的美的事物，讓幼兒欣賞多種藝術(shù)表現(xiàn)的創(chuàng)造，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。那么，作為幼兒教師，我們?cè)谝魳坊顒?dòng)中如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力呢？
一、用律動(dòng)語言培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力
律動(dòng)是以有韻律的身體動(dòng)作或姿態(tài)表達(dá)對(duì)音樂的感受，它是培養(yǎng)幼兒感受音樂，理解音樂和創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂的.良好途徑。新《綱要》指出藝術(shù)是幼兒表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要形式，使幼兒大膽表達(dá)自己的情感理解和想象，并指出這種藝術(shù)表達(dá)是“自由表達(dá)”，是“創(chuàng)新表達(dá)”。例如：進(jìn)行韻律活動(dòng)“大樹和小鳥”中，老師用自身做律動(dòng)，模仿大樹動(dòng)作說明：這是一棵長(zhǎng)得很高大的樹呀。立刻就有幼兒用律動(dòng)來說明還有一棵和其不一樣的樹。這時(shí)，幼兒蹲下來縮著身子用指擺出樹枝的造型，變成一棵又矮又小的樹，并解釋說這是一棵很矮小的樹，緊接著又有一個(gè)幼兒雙腿蹲下來舉著雙臂打開往外伸展等等。從中不難看出，幼兒的創(chuàng)新能力很豐富，由此可見，幼兒的創(chuàng)新能力不但需要觀察、模仿、教師的榜樣，更需要老師通過律動(dòng)語言來培養(yǎng)。
二、用歌唱活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力
幼兒的思維特點(diǎn)是跳躍、零散的，容易受他人的影響，喜歡模仿別人。因此，老師可根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)用歌唱活動(dòng)來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新力。例如，在小班歌曲《我愛我的小動(dòng)物》這節(jié)課中，歌曲中原歌詞是“我愛我的小貓，小貓?jiān)鯓咏校窟鬟鳎?--，喵喵，喵---，喵喵，喵喵，喵---”老師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新能力，可以提問：“我們還可以唱什么小動(dòng)物呢，它會(huì)怎樣叫？”這時(shí)，就有小朋友想到“小狗，小狗汪汪叫”于是老師就可以帶領(lǐng)大家一起把這個(gè)小朋友編的小狗汪汪叫的內(nèi)容填進(jìn)歌曲中，有了第一個(gè)小朋友的啟發(fā)，其他小朋友又想出了“小雞、小鴨”等等。老師指導(dǎo)幼兒運(yùn)用前面替換歌詞的經(jīng)驗(yàn)，自己把小朋友們提到的小動(dòng)物們?nèi)谌氲礁枨校粩嗟靥魬?zhàn)幼兒，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。
三、用打擊樂活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力
小班幼兒的年齡較小，接受和感悟能力相對(duì)較弱，在打擊樂活動(dòng)中，老師的引導(dǎo)尤為重要，所以我們?cè)诮逃變捍驌魳窌r(shí)，應(yīng)該從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，為幼兒提供自由表演、即興創(chuàng)作的空間，教師可在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)提供一些小樂器，供幼兒自由發(fā)揮。例如在上自制打擊樂器“響瓶”這一節(jié)課時(shí)，小朋友們都知道敲擊可以發(fā)出聲音，老師可以提出這樣的問題，不敲能發(fā)出聲音嗎？小朋友們想了想，試了試。“老師，我抖一抖，響瓶也會(huì)響。”一個(gè)小朋友表演了起來。“哦！他通過兩只手同時(shí)震動(dòng)讓響瓶發(fā)出聲音，你真棒。”老師精確地描述了該小朋友的演奏方法，并鼓勵(lì)了孩子的創(chuàng)新。“老師，我會(huì)同時(shí)向一邊搖，響瓶也能發(fā)出聲音。”“老師，我讓響瓶開火車（做繞線的動(dòng)作），響瓶也會(huì)發(fā)出聲音。”孩子的創(chuàng)新能力在老師的引領(lǐng)和嘗試中打開了，在演奏響瓶的過程中，孩子的創(chuàng)新能力也得到了體現(xiàn)。
所以，教師不要以為幼兒的年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，思維粗淺，就忽略了幼兒創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教師只有在教學(xué)活動(dòng)中善于發(fā)現(xiàn)、善于提問，讓孩子在問題中學(xué)會(huì)思考，在思考中學(xué)會(huì)想象，在想象中才有創(chuàng)新的表現(xiàn)。
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