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如何教育好大班幼兒

時間：2022-07-27 12:27:37 教育

如何教育好大班幼兒

　　導語：從幼兒園到小學，無論學習、生活還是社會交往，更加關注幼兒能力的銜接。培養孩子有自信、有責任感，善合作為目的和方向。對于大班幼兒來說，做好幼小之間的銜接對于今后的成長學習大有裨益。

如何教育好大班幼兒

　　如何教育好大班幼兒篇1

　　正確的自我評價是幼兒樹立自信的前提，因此，我們每周都會充分利用好“一周評議”時間，有針對性地開展一些談話評比活動，讓孩子們通過討論，以互評和自評的形式，了解自己的長處與短處，同時采用個別鼓勵與集體表揚等方式來幫助孩子形成客觀、正確的自我評價標準，以求最大限度地提高孩子們的自信心，使其產生自豪感、榮譽感，使幼兒開始重視自己在別人心中的地位與形象。

　　為了讓評價標準更加形象具體化，讓孩子能更好的認識了解自己，我們結合我園的幼兒日常行為十條規范制作了新的評比角，在評比角中，每名幼兒都有一個十色圓盤，每種色彩對應一條規范。

　　每周的評議，會根據孩子們一周的表現，以十條規范為標準，通過幼兒的自評或者互評，每個孩子的十色圓盤上都能增添一枚乃至多枚五角星。通過評議活動，孩子們初步認識到每個人都會有自己的長處和短處，隨著年齡的增長，自己會越來越能干，長處會越多，短處會越少，甚至將短處轉變成長處。孩子們的自信也隨著自我認識的不斷加深而逐漸樹立提高。

　　此外，一日活動的每個環節都可以幫助孩子樹立自信，比如我們讓孩子輪流當升旗手，讓每個孩子都有機會做老師的小助手，與每個孩子說說悄悄話等，一個學期下來，很多孩子有了較大的變化，原本被掩藏的優點也開始大放光彩，讓我們驚喜的發現，原來我們的孩子都是那么的能干，那么的優秀。

　　二、多途徑多手段，培養孩子的責任感

　　孩子參與活動往往從興趣出發，進入小學后，僅從興趣出發調動孩子的積極性，有時難以奏效，因此，從培養幼兒的責任感入手，將幼兒對任務的責任心催化為活動的動力是非常必要的。

　　本學期，我們延續了上學期的值日生制度，孩子們輪流擔任一周的值日生，并以周末評選最佳值日生為推手，激勵幼兒認真負責地做好值日生工作。同時，我們結合主題活動的開展，開辟了一塊觀察記錄區，以組為單位，設計了“植物觀察記錄表”“氣象觀察記錄”兩份表格，以輪流的形式，每天由一位孩子負責記錄。

　　老師也隨時了解孩子們完成任務的情況，給予指導和評價。我們還嘗試著培養一些能力強的幼兒擔任體育器械管理員、圖書管理員、自然角的管理員等。通過充分調動孩子們的積極性，持續穩定地開展活動，孩子們的責任感明顯增強，完成任務由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。

　　三、積極開展游戲活動，發展提高孩子的合作能力

　　合作能力的'發展是幼兒社會化過程的重要標志。對于大班孩子來說，游戲是發展提高合作能力的最佳手段。為此，我們經常給孩子提供許多游戲的機會。如：角色游戲中，點心師、廚師和服務員只有協調一致，才能很快將熱氣騰騰的點心送到客人的手中;音樂游戲《找帶頭人》，需要孩子們密切配合，才能保護好帶頭人不被發現;

　　體育游戲《兩人三足》只有兩兩配合，步調一致，才能勝利到達終點;民間游戲《編花籃》《馬蘭花》《炒黃豆》等都需要大家齊心協力，共同努力才能最終獲得成功。在開展游戲的過程中，孩子們不僅體驗到了游戲帶來的快樂，同時也感受到了與同伴友好合作、共同努力，最后取得勝利所帶來的喜悅。

　　在組織孩子游戲的過程中，我們也注意孩子的個體差異，根據孩子的性格、能力等不同，給予及時的引導和建議。如內向的孩子，在與他人合作時往往顯得較為被動，可以讓性格開朗的孩子多和他們進行合作。

　　這種能力互補型的組合，比較容易取得成功，但往往是強者指揮，弱者配合。能力強的幼兒可以從合作中提高組織能力、決策能力。又如強強合作，易出現以誰為首的爭議，我們就引導孩子們通過協商、謙讓，或猜拳、少數服從多數的辦法來解決。而弱與弱的組合，因為能力持平，操作的機會也均等，但容易出現不知如何下手的問題，這時我們就給予孩子明確合作要求，幫助孩子將任務分解，降低要求。

　　游戲的趣味性對孩子的誘惑，會使他們控制自己的行為而遵守規則，也讓他們從新的角度看問題。這樣孩子在與同伴的游戲中掌握了規則，從而形成人際協調的合作關系。通過積極開展各類游戲活動，班內幼兒的合作意識、集體榮譽感明顯增強。

　　如何教育好大班幼兒篇2

　　現在對幼兒教師而言，感覺最頭痛的就是班級里面有調皮搗蛋的學生存在。但是任何一個班級總會有那么一些學生是紀律表現不太好的。就算處理的一個也總會有另一個存在。因此，要想管理好一個班級，對那些調皮的學生必須有效的管理。怎樣教育好這些調皮學生我有幾點自己的想法。

　　一、賦予職務

　　賦予一些調皮的的學生職務，大到班長，小到組長。給他們安排一定職務一是可以滿足他們的虛榮心，二是讓他們有事干。在管理中采取追究責任制，即哪一個方面做不好就找管理的同學。而他們要想不被批評那就得把工作做好。有時都是學習好的學生當班干，對調皮的學生管不住，甚至出現管理了還被罵的現象。不過話說回來，班級的正常運轉還是要的，班級里面還得有幾個負責任的班干配合班主任工作才行。

　　二、多開展課外活動

　　積極開展課外活動不單可以鍛煉身體，同是也可以樹立一部分后進生的自信心。我們都知道經常違紀的同學往往都是不善于學習的同學，他們每天巴不得早點下課好去玩，而這部分學生的自控能力又比較差。要想管理好這部分學生我們可以根據學生的愛好利用課余時間多開展一些課外活動。比如：班級之間舉行各種比賽。讓這些“調皮”的學生有事可做。同時對表現好的同學進行表揚，讓他們享受成功的喜悅。經過一段時間的管理這部分同學不單鍛煉好，學習也進步很大。

　　三、多表揚

　　也許有的老師要問，這些同學都是班級里面最差的，有什么好表揚的.呢？其實不盡然，調皮的學生大多數除了學習不好之外，其他方面也并不比學習好的同學差。所以我們老師在管理時得先了解學生的特性，有時必須放下老師的架子。

　　四、多和家長溝通

　　可以說有的學生天不怕地不怕就怕家長。因此，我們班主任在管理學生時要掌握學生的其本情況、家庭住址、聯系電話等，有必要時得多與家長聯系。做到學校教育與家庭教育相結合。

　　其實調皮的學生不是天生的調皮，他們在學校之所以難教，不聽老師講，歸根結底是他們進入學校后對來校的目的不明確。因此要想真正的管理好調皮的學生，必需讓他們懂得來學校的目的是什么？自己都學會了什么？自己有收獲了沒有？那么班主任起著關鍵性的作用，班主任要根據班級學生的特點對每個學生進行分層次管理。我想在平時的管理當中就需要老師做到心中有學生、多交流、多總結。

　　如何教育好大班幼兒篇3

　　一、感激——謝謝別人的好意

　　棘手的難題：

　　你邀請朋友到家里來做客，朋友給你4歲的兒子帶來了一件禮物。他打開看了一眼，然后就把禮物扔在了一邊，也沒說“謝謝”轉身就去玩了。

　　簡單的教導：

　　期望四五歲的孩子懂得感激還為時過早，你的朋友很可能也明白這一點。所以不必小題大做，簡單講明道理就可以了。告訴他：“你先到這兒來，我有話和你說。阿姨送給你一件禮物，你卻忘記對她說聲‘謝謝’了。”如果你愿意先讓他去玩，過后再講道理也行。可以在睡覺前再提起這個話題：“在我們家里，無論誰收到了禮物都應該說聲‘謝謝’。”如果你的兒子告訴你他不喜歡這件禮物，那么你就應該告訴他：“阿姨原以為你會喜歡的，所以才送給你這件禮物。而且，即便我們不喜歡別人送的禮物，也該說聲‘謝謝’，因為我們要謝謝別人心里還惦記著我們。”

　　二、公平

　　棘手的難題：

　　你和5歲的兒子正在玩那種撒色子看誰最先到達終點的游戲，可是他卻不按點數走，為了自己能贏，他把自己的小人一下子就放在了終點。雖然你的初衷也是讓他贏，但是你并不想對他的作弊行為加以肯定。

　　簡單的教導：

　　不要用“作弊”、“耍賴”這些詞指責孩子，而是要告訴孩子玩游戲時應該公平、公正，并且給他指出他應該到達的位置。道理可以這樣來講：“這樣走不合理，對其他人不公平。和我玩的時候我可以讓你這么走，但是當你和其他小朋友玩的時候，你這樣走他們會很生氣，因為你沒有遵守游戲規則。”或者對他說：“你想想，如果沒有人按規則來玩游戲，那結果會是什么樣呢？”

　　三、助人——在需要時幫助別人

　　棘手的難題：

　　晚飯過后，你讓6歲的兒子幫你收碗筷。他說累了，拒絕幫你做家務。

　　簡單的教導：

　　首先，要求你的'孩子先坐在椅子上別動，然后告訴他：“家里的每一位成員都在為這個家出一份力，使家里更干凈、更整潔。你現在已經長大了，也能夠為這個家做點什么了。”或者對他說：“幫助別人能夠使別人生活得更輕松。你還記得我幫你收拾好玩具的時候你的感受嗎？肯定和你自己收玩具的感受不一樣。現在，你能幫幫我嗎？”

　　四、誠實——把真話告訴大家

　　棘手的難題：

　　你在孩子的褲兜里發現了一個新玩具，但你知道這不是他的。你6歲的兒子辯解說這是他自己找到的。你很懷疑，但沒有深究。然后你就接到了兒子朋友媽媽的電話，她委婉地詢問你的孩子昨天在他家玩的時候是不是誤拿了一個玩具回家。

　　簡單的教導：

　　在這個年齡段，孩子清楚地知道拿別人的玩具是不對的。所以，可以直截了當地告訴孩子：“我剛接到某某媽媽的電話。她說她家有一個玩具不見了，聽起來好像是你沒有說一聲就拿走了這個玩具。你是怎么想的？現在是你和我說實話的時候了。”如果你的孩子仍然一口否定，那么你就該嚴厲一些了：“偷東西是會傷害別人的。小朋友一定不高興。你可能感覺也不好，因為你知道這個玩具不屬于你自己。而且，對自己做的事情還說謊隱瞞，這就更糟糕了。”最后，堅持讓孩子把玩具盡快還回去。

　　五、諒解——原諒他人的過失

　　棘手的難題：

　　你5歲的女兒辛辛苦苦地搭好了一座大房子，沒想到被她2歲的表弟一不小心碰倒了。面對小表弟雙眼含淚的道歉，你的女兒堅決不原諒他，還大聲抱怨道：“太晚了！”

　　簡單的教導：

　　允許你的女兒在原諒別人之前，先發泄一下心中的怨氣，然后再開始給她講明道理。“你很傷心和氣憤，我不會為這而責備你。我知道你搭好這個房子很辛苦，很不容易，但這是一個意外。你表弟還小，他還不能像你一樣那么小心翼翼做事情。”如果你的女兒仍然認為表弟是故意把她的杰作碰倒的，那么你就讓她回憶一下自己是不是有時候也會無意之中把事情弄糟了，比如把牛奶倒在了桌子上。但是，如果她的表弟確實是故意碰倒她搭的房子的，那該怎么辦呢？最好用自己的經歷來向孩子說明諒解他人的好處：“我記得，當我接受別人道歉的時候，我的感覺也很不錯。你愿意嘗試一下嗎？你可以說服自己原諒你的表弟，看看你的感覺會是什么樣的？”

　　如何教育好大班幼兒篇4

　　一、建立和諧的家庭氛圍

　　1、家庭成員之間要相親相愛，互相關懷，使家庭洋溢在和睦、互助、自由、快樂的氣氛之中。即使家庭中存在分歧，也盡量不在孩子面前爭吵，而是通過協商解決。

　　2、進行家庭教育時，請注意好溝通技巧，不要用命令的方式，而應以友善的態度啟迪孩子，避免枯燥的說教。

　　3、不要求孩子立刻聽從家長所說的每一句話，而是給他們適當留有思考及情緒準備的時間，以防引發孩子的“逆反心理”和對抗情緒。

　　二、尊重孩子要求獨立的愿望

　　1、放手讓孩子自己去干，去摸，去想，父母盡可能為孩子提供活動機會，創造活動環境，讓孩子有克服挫折的機會。

　　2、不一味地要求孩子按照成人的模式行動，當孩子有了一個與眾不同的設想，做了一件從來未做過的事，父母應積極支持，及時贊許。

　　3、發揚家庭民主，給孩子更多的發言權。

　　三、批評教育孩子切忌嘮叨

　　父母對孩子的不當言行，有責任作必要的提醒、忠告，乃至嚴肅的'批評，但必須言簡意賅，切忌一味重復，喋喋不休。還要重視不言之教，運用行動、榜樣等引導孩子發展自我教育的能力。

　　四、注重與孩子的精神交流。

　　每個孩子都渴望得到成人的理解，家長應學會經常聽聽孩子的意見，努力理解他們的感受，并用“我想……”來表達自己的意見和評價，使孩子感到父母的溫存、撫愛，從而樂于接受父母的意見。

　　五、培養孩子良好的性格品質。

　　家長要教育孩子尊重長輩，啟發孩子對別人的意見要多動腦筋，認真考慮后再講話，以培養穩重、忠實，善于克制自己的良好的性格品質。

　　如何教育好大班幼兒篇5

　　第一包括：按計劃學習的習慣。

　　學生的主要任務是學習，同時還有勞動、文娛活動、體育活動、交往等方面的內容。學生應該有一個比較全面的學習計劃，并且應該有按計劃進行學習的習慣。計劃可以調整，但不可放棄。計劃應該包括每天的時間安排、考試復習安排和雙休日、寒暑假安排。計劃要簡明，什么時間干什么，達到什么要求明確了，這樣的學習就會有的放矢。

　　第二包括：專時專用、講求效益的習慣。

　　有些同學，學習“磨（洋工）” 磨得厲害，平時看書作業，心不在焉，算算時間到是耗得很多，效益不好。其原因就是沒有形成專時專用、講求效益的習慣。

　　學習，應該速度、質量并重，在規定時間內，按要求完成一定數量的任務。這個道理大家都明白，但真正要做到，并不是一件容易的事，同學們應該記住，一旦你坐到書桌前，就應該進入適度緊張的學習狀態。每次學習之后，要評價自己做得如何，必要時要得到老師及家長的督促。堅持下去，就能形成專時專用的好習慣。做到該學時學，該玩時玩。

　　第三包括：獨立鉆研、善于思考的習慣。

　　學習，最忌諱一知半解。要想學習好，必須養成獨立鉆研、善于思考、務求甚解的習慣。首先，應該學會站在系統的高度把握知識。很多學生在學習中習慣于跟著老師一節一節的走，一章一章的學，不太注意章節與學科整體系統之間的關系，只見樹木，不見森林。隨著時間推移，所學知識不斷增加，就會感到內容繁雜、頭緒不清，記憶負擔加重。事實上，任何一門學科都有自身的知識結構系統，從整體上把握知識，學習每一部分內容都要弄清其在整體系統中的位置，這樣做往往使所學知識更容易把握。

　　其次，應該學會追根溯源，尋求事物之間的內在聯系。學習最忌死記硬背，弄清楚道理更重要，所以不論學習什么內容，都要問為什么，這樣學到的知識似有源之水，有本之木。即使你所提的問題超出了中學知識范圍，甚至老師也回答不出來，但這并不要緊，要緊的是對什么事都要有求知欲，好奇心，這往往是培養我們學習興趣的重要途徑，更重要的是養成了這種思考習慣，有利于思維品質的訓練。

　　再次，應該學會發散思維，養成聯想的思維習慣。在學習中我們應經常注意新舊知識之間、學科之間、所學內容與生活實際等方面的聯系，不要孤立的對待知識，養成多角度地去思考問題的'習慣，有意識地去訓練思維的流暢性、靈活性及獨創性。知識的學習主要通過思維活動來實現的，學習的核心就是思維的核心，知識的掌握固然重要，但更重要的是通過知識的學習提高智力素質，智力素質提高了，知識的學習會變得容易。

　　第四包括：自學的習慣。

　　自學是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言，教師只是引路人，學生才是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要靠自己去解決。閱讀是自學的一種主要形式，通過閱讀教科書，主動查閱工具書和資料，可以獨立領會知識，把握概念本質內涵，分析知識前后聯系，反復推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學習層次越高，自學的意義越重要，高考為選拔有學習潛能的學生，對考生的自學能力有較高的要求。

　　第五包括：合理把握學習過程的習慣。

　　學習過程包括聽課，預習，復習，作業等多個環節，只有合理把握，才能收到良好的效果。

　　要養成專心聽課的習慣。如果課前沒有一個“力求當堂掌握”的決心，會直接影響到聽講的效果，如果在每節課前，學生都能自覺要求自己“力求當堂掌握”，那么上課的效率一定會大大提高。實際上，有相當多的學生認為，上課聽不懂沒有關系，反正有書，課下可以看書。抱有這種想法的學生，聽課時往往不求甚解，或者稍遇聽

如何教育好大班幼兒

如何教育好大班幼兒 篇1

如何教育好大班幼兒 篇2

如何教育好大班幼兒 篇3

如何教育好大班幼兒 篇4

如何教育好大班幼兒 篇5

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