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家庭教育存在哪些誤區

時間：2022-04-16 16:05:11 教育

家庭教育存在哪些誤區

　　導語：有人說，國家現代化的基礎是人才，人才的基礎在教育，而教育的基礎在家庭。由此可見，家庭教育的重要性。父母是孩子的第一任老師，也是陪伴孩子時間最長的老師。但是我們有些家長作為家庭教育的主體，卻在某些方面存在著誤區。

家庭教育存在哪些誤區

　　一、重投資、輕親情

　　天下沒有不愛孩子的父母，我們中國的父母尤甚。可很多父母從孩子很小或剛剛出生就交給老人或保姆看護，職業者去職場拼搏，農民工進城打工，他們在為孩子物質生活的提高而努力，殊不知嬰幼兒最需要的不是物質的充足，而是親情的呵護。

　　保姆看護孩子，和孩子交流的少、撫愛少，孩子很難有一種來自親人的溫暖、快樂。而父母帶孩子不但自己給孩子一個融洽愉快的氛圍，就連自己的親朋好友也會逗逗孩子、抱抱孩子、親親孩子，這些都會為培養孩子樂觀開朗友善的性格創造良好的條件。

　　老人帶孩子，對孩子有愛有呵護，可他們相對年輕的父母思維緩慢，行動遲緩，容易受傳統觀念的影響，不容易接受新鮮的事物。這樣會導致孩子視野狹小，缺乏活力，泯滅孩子天生的好奇性和冒險性。而年輕的充滿活力的父母會帶孩子到處玩，游樂場也好，郊外也好，耳濡目染的會讓孩子活潑、勇敢，對周圍的事物充滿新鮮感和好奇心。

　　即使是大一些孩子也不能缺少父母的關愛和教育。紹興湞江區常平鎮實驗學校1400名學生中有567名留守兒童，校長曾憲法說這些留守兒童缺少父母關愛，他們普遍性格內向、冷漠孤僻。青春期更易叛逆，出現上網吧、打游戲機、抽煙、喝酒等不良行為。對孩子來說不能及時得到父母的關愛，由此產生的一系列問題是很難得以彌補的。

　　吉林省長春體育大學大三的學生高翔在家中揮刀砍死養育了自己的七十多歲的爺爺奶奶，并拿刀指向了自己的父親……后來經司法鑒定高翔有嚴重的抑郁癥，事發前一天晚上，他在家中服用了14片鹽酸帕羅西汀(治療抑郁癥的藥物)，導致行為失控。可他父母根本不知道他患有抑郁癥，因為他的父母早已離婚，各自組建了家庭，他是跟著爺爺奶奶長大。父親振振有詞的說：我給他買的手機、電腦，連將來結婚的房子也買了，畢業后的工作也安排了。可他給孩子買回了幸福和快樂了嗎。

　　二、重擇校、輕自身

　　正是由于家長對子女的教育越來越重視，使得擇校風越來越嚴重，很多家長從幼兒園就開始為孩子選擇學校，不惜重金要讓孩子上最好的學校，正是基于這樣一種認識，從家長到孩子都覺得選擇一個最好的學校就萬事大吉了，各方面就全交給學校教育和管理。

　　從家長到孩子都失去了發揮主觀作用的積極性。可我們想想，在幼兒園、學校中老師面對的是幾十個孩子，他們只能針對這個年齡階段的孩子進行共性教育，也就是群體教育。因時間精力有限，不可能照顧到每一個孩子，容易出現顧此失彼的現象。而家長面對一個孩子，孩子的一個眼神、一個微笑都能使父母心領神會，及時掌握孩子的狀態，及時教育孩子。即使識字這樣的學習能力，如果在學校，老師需要讓他坐在座位上，大家一起學。

　　如果是父母可以隨時隨地的教給他，如食品袋、玩具盒上的字，以及街道上的標示牌等等都可以念給他們聽，不知不覺中，是懂非懂中他們就知道這些字的意義了，自然而然的也就認識了。家庭教育不但有及時性，還有連續性，孩子上幼兒園，小學、中學大學要換不同的老師，老師對孩子的各方面的特點了解的不全面。只有父母最了解孩子，更能因材施教。

　　三、重智商、輕情商

　　每個父母都是望子成龍、望女成鳳。從胎教開始就非常重視孩子的智力開發，卻忽視了情商培養對孩子的重要性。，殊不知一個孩子他的智商再高，如果性格孤僻、脆弱、暴躁，不能處理好周圍的人際關系，也很難有所成就，甚至會出現很多問題。藥家鑫案就是一個很好的說明，藥家鑫從小就是父母、老師和鄰里眼里的“好”孩子，鋼琴水平已達到10級，是西安音樂學院的高材生。可為什么這樣一個大家眼中的“好”孩子卻在撞人之后對傷者連捅八刀，致人于死地呢?這也折射出當代教育中情商教育的缺失。不僅僅是藥家鑫這樣一個個案，近年來關于孩子厭學、網戀、早戀甚至犯罪的報道屢屢出現。他們冷漠、固執、自卑，情緒不穩定，不愿與父母溝通。人們習慣地將這些孩子稱為“問題孩子”。

　　據教育學家研究發現，這些“問題孩子”的智力水平是正常的，有的是甚至智力超常。但他們情商相對較低，情感世界是一片荒漠，而這從本質上講并不是孩子的錯，究其原因主要癥結在于他們在0-12歲，接受的家庭教育尤其是情商教育嚴重缺失。所以我們一定要加強情商教育，進行情商培養，培養孩子自信堅強的品質，培養孩子積極樂觀的生活態度，培養孩子人際交往的能力等等。

　　家庭是孩子成長的最主要的環境，所以家庭教育也是孩子接受的最重要的教育。福祿貝爾說過：國家的命運與其說是掌握在當權者的手中，倒不如說是掌握在母親的手中，這句話充分體現了家長在教育子女中的重要地位。作為父母我們一定要認識到家庭教育的重要，讓孩子在一個愉快融洽的環境中成長為生理、心理健康的高素質人才。

　　【拓展】十大家庭教育誤區

　　一、以分數論“英雄”，重考試分數，輕學習能力

　　許多家教最明顯的誤區之一，是把分數當成智力發展水平的唯一尺度，也當成孩子學習能力強弱的尺度。分數與智力水平不是一回事，分數只反映智力水平的一部分。分數與學習能力也不是一回事。“高分低能”就是只抓分數不發展能力所致。許多家長只要求孩子從小拿高分，卻忽視了孩子思維能力的培養，猶如舍本逐末，致使學習沒有后勁。許多孩子小學成績優秀，越到高年級，成績越差，就是學習能力缺乏培養的結果。

　　二、家長不注重培養孩子的自學能力

　　現在一些有知識的家長對孩子的學習輔導過于包辦，當孩子的學習稍微遇到一些困難，家長就幫助解決，這無形中讓孩子在學習上依賴父母，往往不利于培養孩子的學習能力，不利于孩子養成良好的學習習慣。家長指導孩子的學習，目的是為了最終放開手，不是為了背著孩子一輩子。孩子對家長輔導越依賴，學習到高階段就越吃力。家長應讓孩子掌握學習方法，培養孩子自學能力與獨立鉆研的精神

　　三、重身體健康輕心理健康

　　現在家長對孩子心理健康不重視，對孩子身體健康卻關注過度，家長對心理知識一無所知，無法了解孩子的心理需要，對孩子的心理隱患也不知如何預防、消除。而許多科學調查研究顯示：我國大中小學生患心理健康問題的，占有一定比例。孩子的心理發展關鍵時期，一是兒童時期，二是青春期。在兒童期，父母與孩子的關系如何，對孩子的心理早期培養有重要意義。如果是在青春期中，父母不能幫孩子處理好一系列沖突，最容易使孩子發生各種心理障礙，這些應引起父母高度重視。

　　四、父母對孩子過度期望并付出極大代價

　　“望子成龍”是中國父母的普遍心態，許多家長都希望孩子進好學校，上名牌大學，考研，讀博出國深造等等。父母對孩子的期望值很高。父母為此投入巨大物質代價和精神代價。孩子的學習狀況、考試前途是夫妻關系、家庭氛圍的晴雨表。許多夫妻間的爭執，來源于對孩子教育方式的不同觀點和看法。由于家長對孩子過度投入，因此也抱有極高回報期望，一旦孩子表現不盡如人意，父母心理難以隨和，導致心理落差，情緒失衡，對心理造成不利影響。

　　五、不對孩子因材施教

　　“因材施教”是一條古老的教育原則，也是一種教育方法，應根據孩子的具體特點給予他們適當的教育。孩子的發展有各自獨特之處，存在個體間差異：有發展速度的差異，思維類型的差異，興趣愛好的差異。有的家長不研究自己孩子的特點與長處，盲目地與別的孩子進行比較：用孩子的弱點比別的孩子的優點，越比越亂，甚至用貶低孩子的方式去刺激孩子的自尊心，總是認為別的孩子強，盲目比較造成父母對孩子的長處視而不見，使孩子逐漸喪失學習的主動性與積極性。

　　六、違背孩子成長發展的自然規律

　　孩子發展有自身規律。身體發展如此，智力、心理發展也是如此，許多家長因為缺乏家庭教育基本理論，不了解孩子成長規律，往往采用“拔苗助長”的方法，達不到家長所希望的預期效果。違背孩子發展的規律，表現為兒童教育成人化，或是青少年教育兒童化，使孩子生理發展與心理發展不同步。導致孩子成長過程中有很多困惑，家長往往付出大量時間與心力，而事與愿違，誤了孩子。

　　七、家長不重視自我學習

　　家長承擔了教育子女的職責，但許多家長不注意學習教育知識和教育方法，家庭教育完全依賴家長的隨心所欲，高興就對孩子好，不高興就對孩子發泄情緒。孩子的許多品質與素質，在家長的隨意影響下逐漸形成。教育孩子是一門科學，也是一門藝術，僅憑良好的愿望和強烈的動機并不能達到預期的教育效果。家長必須努力提高學習意識，提高自我教育素質，成為合格盡職的父母。

　　八、懲罰多于表揚，濫用懲罰，損害孩子身心健康

　　許多家長對孩子的教育方法只懂懲罰：諷刺、挖苦和體罰，認為這樣才能使孩子不再犯錯誤。對孩子優點往往輕描淡寫，甚至視而不見，對孩子缺點卻糾住不放，只看見孩子缺點，導致懲罰多于表揚。其實懲罰是極不利于孩子自我成長的，是一種極為消極的方法。孩子因學習問題多次遭到懲罰，就會厭惡學習回避學習。孩子犯錯誤是應該原諒的，父母和老師應該正確引導，幫助孩子樹立自信心，并給于更多的幫助、鼓勵，而不是用諷刺、挖苦甚至體罰來代替教育。

　　九、忽視孩子意志品質的磨練

　　現在獨生子女教育有一個嚴重不足，就是對孩子沒有任何意志品質方面的要求，也很少磨練孩子的意志。凡事寵著護著，唯恐孩子不順心。獨生子女中較多地存在著脆弱、依賴、任性等不良的意志品質，而家長似乎視而不見。家長往往無休止的滿足孩子的欲望，不給機會或沒有意識到讓孩子鍛煉克制自己的欲望，使孩子的意志品質在無形中弱化。孩子意志品質的磨練是家長、老師和其他人無法代替的，只能讓孩子在一次又一次實踐中發展，家長要為孩子創造挫折教育的條件。

　　十、忽視孩子體育鍛煉

　　許多家長簡單地認為體育鍛煉就是讓孩子玩，或認為有體育天賦的孩子“頭腦簡單、四肢發達”。孩子的發展首先是身體的發展，只有營養，沒有運動，身體健康無法實現。家長重視疾病衛生，超過重視體育鍛煉，這多少有點舍本逐末，體育鍛煉可以增強身體素質，是防治疾病的最根本的途徑之一，也是培養孩子良好意志品質的方法之一。

　　上班族家庭教育的誤區

　　一、不要對孩子許下無法履行的承諾

　　父母不要輕易對孩子許下無法履行的承諾，一旦諾言許下，則一定要做到堅守不變。無法做到言行合一的父母永遠無法在孩子面前樹立起威信，甚至父母子女間最基本的信任也會因此受影響。

　　二、不要讓孩子產生疏遠感

　　孩子幼時所承受的孤獨及疏遠感會對孩子的性格和未來發展產生巨大影響，因此無論工作有多繁忙，父母也不要長時間地遠離孩子，要始終將孩子視為生活的中心。

　　三、夫妻在孩子面前吵架是家庭禁忌

　　夫妻之間難免會發生一些口角，但切記千萬不要在孩子面前爭執。看著父母“張牙舞爪”、相互謾罵，孩子便會陷入一種極度不安與恐懼當中，這最終會使孩子產生嚴重的。

　　四、讓孩子學會自己的事情自己處理

　　看不得孩子笨手笨腳的樣子，會幫助他們處理一切事務;另一種即使心中極不耐煩也會等著孩子自己完成所有事情。所謂熟能生巧，在反復的嘗試過程中，孩子便會掌握獨自處理事務的要領，更為重要的是他們能夠從中獲得自信并體會到成功的喜悅，這才是萬金難求的。

　　五、不要因為上班就對孩子感到內疚

　　沒有必要因為自己是上班一族便對孩子產生愧疚之感，更不要因為自己在孩子的問題上稍有疏忽便對此事一直念念不忘，惋惜、自責，這只會使孩子對你有更多耍性子的借口，或者說會留給孩子繼續依賴于你的余地。

　　六、命令般的語氣會令孩子的心情變壞

　　不論是大人還是小孩，都不喜歡別人對自己發號施令或指手畫腳。因此，在打算與孩子共同完成某事或希望孩子處理某事時，記得要婉轉地對其加以勸導，而不是采用強硬的語氣發布命令，最好能夠及時給予孩子適當的提醒或是建議，使孩子自覺地做出處理。

　　七、不要強迫孩子學習

　　媽媽不應一味強迫孩子學習，而應首先了解孩子對于什么事物感興趣，最好帶他進入相關領域體驗一番，從而自然引導孩子對學習產生動力及關注度。須知，強迫孩子學習極有可能使孩子對父母產生叛逆心理，并對學習失去興趣。

　　以上是上班族父母在教育孩子時會出現的七個誤區，希望各位家長教育孩子時多加注意，盡量避免出現這些問題，從而實現更好的教育孩子的目的。

　　高考家庭教育的誤區

　　高三考生的家庭教育存在著四大誤區、三大盲區、一大災區。請家長們注意自我解析，有則改之，無則加勉。

　　誤區一：無視世界觀教育

　　孩子世界觀的形成期主要在高中階段。正確的道德觀、人生觀能讓孩子憧憬未來時有良好的心態。在這非常時期，許多家長將太多精力放在了孩子的學習上，放棄了世界觀的教育。

　　建議：在這段時間里，家長可利用與孩子散步、聊天的機會，把自己對人生的美好體驗，對生命的真情感悟告訴給孩子，讓孩子體會，切忌對孩子進行硬性灌輸。

　　誤區二：漠視心理變化

　　高三學生很敏感，心理波動也很大。但孩子的心理變化容易被家長漠視，而這可能會導致子女產生心理障礙，甚至出現心理疾患。導致心理變化的因素很多，生理、生活、友情、學習、考試等都是刺激源。

　　建議：家長應細心觀察、及時了解，做到心中有數，提早預防。

　　誤區三：輕視子女自尊

　　不少家長將讀高三的孩子當作小孩，打罵后哄幾句就完了，殊不知這樣做輕視了孩子的自尊。

　　建議：家長此時要學會尊重子女，給孩子充分的信任，如尊重子女的隱私權，包括保密低考分等，另外不要當著外人的面訓斥、打罵、貶損、挖苦孩子。

　　誤區四：忽視與老師接觸

　　現實中，一些家長在孩子讀高中的三年里沒去過學校。

　　建議：高三時期，家長與孩子班主任的接觸顯得很重要。如果到校不方便，可勤打電話與老師通聯，尤其是在大考前后，更應保持聯絡渠道暢通。不過，訪問老師的事，不宜在孩子面前提及，以免引起誤解。

　　盲區一：手“寬”過海

　　高三的一年，對于孩子今后的人生走向、職業選擇，家長樂于包辦。如不顧孩子自主的選擇，將自己未實現的理想強加到孩子身上；或是在孩子面前鼓吹向錢看、隨大流的就業觀。試想孩子要朝自己不感興趣的方面努力，積極性定會受挫。

　　建議：家長應與孩子多談理想，少談現實。注意發現孩子的興趣，激活并保持孩子的良好愛好，因為孩子的興趣中常常蘊含著其對未來就業的取向。

　　盲區二：心“亂”如麻

　　高三是非常時期，凡是對孩子學習的投資，家長概不吝惜。從習題集到復習軟件，備考資料可謂應有盡有，不僅如此，家長一旦聽到風吹草動，會設法將最新復習資料弄到手。結果卻是，孩子用不了、吃不下、看著煩。

　　建議：家長應將亂如麻的心理疏理一番：

　　1、置辦必備且有能力買的硬件，可有可無的一概不要。

　　2、指定的資料一套即可。

　　3、適當翻閱子女做過的試題，督促子女做好各科更正筆記。

　　4、對偏科的孩子，可考慮請家教及時補課，但不宜過濫。

　　盲區三：心“細”如發

　　高三考試頻繁，許多家長比孩子還要忙：聽說考前要營養，便給孩子服各種營養補品；聽說考前要休息好，便不惜打斷孩子的復習催促其休息。結果弄得孩子無所適從。

　　建議：備考期間，家長最好一切如常，不要讓孩子在飲食、起居上有太大改變。必要時可陪孩子散散步，說說閑話，講講趣聞，以松弛神經。

　　災區：對孩子輕言放棄

　　“老師，我的孩子沒救了”、“我管不了孩子，隨他便吧”……由于家長對子女從小期望甚高，但見到孩子高三學習中屢考屢敗時，恨鐵不成鋼的心態讓家長們掛起了“放棄牌”。這是家庭教育的“災區”。

　　建議：家長要懂得育人本來就是一項持之以恒、長期不懈的工程，半路放棄孩子等同于扼殺孩子，也是家長的失職表現。

　　單親家庭教育誤區

　　誤區之一：情感暗示過多

　　很多單親孩子的家長總是把孩子成長過程中出現的種種矛盾和問題都歸咎于家庭的不完整，向孩子傳遞單親家庭不正常的思想，使孩子也認為自己是不正常的。比如，一些家長經常說"孩子缺少父愛(或者母愛)很可憐"一類的話，在孩子的心靈罩上陰影。其實，父母親經常吵架的家庭對孩子成長的影響也很大。父母不經常在身邊陪伴并不影響孩子健康、快樂地成長，要讓孩子理解單親家庭也是正常的社會現象。

　　誤區之二：一味排斥對方

　　很多夫妻離異后，一方帶著孩子，就不愿意讓對方與孩子接觸，有的甚至干脆搬遷到對方找不到的地方，讓孩子看不到父親或母親。有的有意識地把對方貶得一無是處，向孩子灌輸敵對情緒。比如"你爸爸沒有文化，像他那樣肯定沒什么出息"之類的話，孩子聽得多了就會在心理上對另一方形成排斥，這是許多單親家庭孩子性格偏離正常軌道的一個重要原因。

　　誤區之三：過分溺愛孩子

　　溺愛是很多家庭的通病，單親家長表現往往更明顯。他們總覺得夫妻離異了，很對不起孩子，因此，孩子有任何要求，無論精神上的還是物質上的，都無條件滿足。孩子總能得到滿足，他的抗挫折能力就無法得到鍛煉，就容易形成孤僻、自傲、任性、自私等性格缺點。

　　案例：單親媽媽的苦與樂

　　10年單親媽媽的經歷讓我常常會想，生活是我最公正的朋友，生活給了我一些磨難，轉而之間卻發現那是筆好大的財富，我真誠地感謝生活。

　　或許我的感受比任何一個單親媽媽都來得強烈，那時兒子只有兩歲，上海連個親戚也沒有，就這樣離婚了。直到現在都不愿意去回想當時的那種無助、失落和茫然。

　　生活又重新開始了，這才發現，作為一個單親媽媽，你要面對的東西比常人多得多。首先要振作，不能消沉，特別是在孩子面前，?