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如何教小學生寫日記

時間：2022-08-02 11:50:14 教育

如何教小學生寫日記

　　一天即將過去了，這一天里，大家身邊一定有一些有趣的見聞吧，是時候抽出時間寫寫日記了。可是怎樣寫日記才能出彩呢？以下是小編精心整理的如何教小學生寫日記，希望能夠幫助到大家。

如何教小學生寫日記

　　如何教小學生寫日記 1

　　導語：小學語文教學大綱明確指出：“經常寫日記能夠鍛煉學生的觀察和認識能力，積累寫作素材，增強寫作的能力。”堅持寫日記是提高學生寫作水平的一條捷徑，是激發其習作興趣的一種極好的練筆方式。如果從低年級就著手，則有利于學生思維的拓展和智力的開發。

　　一、內容要新鮮更新

　　小孩子天性活潑，愛說愛笑，整日里就像小鳥一樣嘰喳不停，我們剛好就可以利用他們的這一特性，讓他們通過說，來鍛煉自己的語言組織能力。長此以往，嘴皮子溜了，寫出的語句也就通順、流暢了。為寫日記打下了堅實的基礎。這個任務可以放在一年級的時候完成。

　　因此，一年級學生學完漢語拼音后，就可以開始有意識地教給他們一些簡單句式。如：“什么時候，誰在什么地方干什么”，“什么時候，什么怎么樣了”、“什么時候，誰看見什么”等，指導他們借助漢語拼音寫一句話的日記，來記錄自己在一天里的點滴見聞，記載自己在一天里特有的發現或親身的感受。不能每天都寫差不多的話，那就沒有意義了，所以，日記內容應該每天更新和保持新鮮。

　　二、要求要循序漸進

　　低年級孩子寫的日記，能寫一句也行，幾句也行，連貫也行不連貫也行。隨著孩子眼界的擴大、認識的提高、識字量的增加和詞匯的日益豐富，他們已經不滿足于寫一句話的日記了，這時可因勢利導，過渡到寫幾句話日記。幾句話的日記與一句話的日記相比，主要特點在于日記的內容豐富了。這時要指導孩子把握句與句之間的內在聯系和銜接，教給他們一些連接句子的技能。幾句話的內容應圍繞一個意思，按一定的合理的順序，連綴而成。可以按先后順序，也可以按事情發展的順序，還可以按方位順序。

　　三、形式可交流互動

　　剛上小學的孩子常會感到疑惑：我天天早上背書包上學，下午背書包放學回家，哪有這么多東西好寫？這就要求我們注意讓孩子去挖掘生活，積累生活，把孩子的目光引向家庭、學校、社會生活，指導學生處處做有心人。可以將一些其他孩子寫的生活日記讀給他聽，或上網看一些孩子的文章，讓孩子在互相欣賞中產生新的靈感：原來這事也可以寫啊！于是生活中的點點滴滴，都成為他們筆下跳動的音符。在家里聽到的大人的一些有趣的話；課堂上同學鬧的一個笑話；走在路上突然冒出的一個想法等，都成為學生筆下的好材料。孩子寫得稍好的，或有進步的幫他傳到網上，讓網民評價也能促進孩子寫日記的興趣。

　　四、重視悉心指導

　　愛因斯坦說過，想象比知識更重要。想象概括著世界上的一切。在教學情境豐富的課文時，要讓孩子們邊讀邊想。學生在欣賞、領略、感受課文情境的同時，讓他們展開豐富的聯想，體會創造的樂趣，并在頭腦中形成圖畫，從而理解課文，提高能力。在指導寫日記中，應給學生提供素材，提出要求。比如：今天大家回去認真觀察自己喜歡的小動物，讓后把它寫下來。這樣，每天變換內容，孩子能根據老師要求內容入手，就有話可寫了，時間長了孩子就自然會寫日記了。另外，要特別鼓勵孩子們，把課文上學到的.他認為新鮮的詞，他認為有意思的詞，寫入他們的話語當中。因為低年級的作文，不要要求那么高，要讓孩子喜歡動筆，愿意動筆這便是巨大的勝利。

　　五、利用課外資源

　　多開展豐富多彩的活動，讓孩子們有“材”可用。經常走出課堂，讓他們和大自然對話，培養豐富的想象力。春天到了，別忘了讓他們去觀察，培養他們善于觀察的好習慣，觀察到了，才能寫得更詳細。有好的電視節目，一定要介紹給他們看，讓他們通過聽、看來提高感悟力，這樣寫出來的日記才會富有內涵。農歷正月十五元宵節是孩子們很喜歡的節日，寫元宵節自然也是一個很好的日記題材。在布置這次日記之前，我先讓孩子們仔細觀察燈籠的顏色、形狀以及過節時人們的狀態，結果孩子們的日記非常令人滿意。寫日記，有助于培養學生的動手能力。

　　平時教師要讓孩子們通過自己的勞動找紊材，悟體會。比如：我給孩子們布置這樣一個作業―《包餃子》，讓他們在春節期間和大人們一起動手包餃子，并把包餃子的過程生動詳細地描寫出來。在此過程中，孩子們不僅培養了自己參與勞動的習慣，而且體會到勞動帶給自己的快樂，積累了寫日記的材料，真是一舉多得。寫日記，有助于發展學生的語言能力。

　　六、注重材料積累

　　對于低年級學生來說，寫一段話可不是容易的事，這涉及到他們的認知水平、語言積累、生活感悟等等方面。有時，他們想到了，可就是不知道該用怎樣的語言來表述，用哪一個詞來形容。因此，我們要引導孩子們學會摘抄精美的詞句，指導學生廣泛涉獵課外閱讀，豐富積累。為將來的習作打下良好的文字功底。這個任務可放在二年級上半學期完成。

　　總之，寫日記有很多好處：可以讓學生初步感受漢字的形體美，培養孩子們對漢字的興趣。可以鞏固識字、拼音知識，特別是可以提高孩子們對文字的組合能力。寫日記也是強化記憶的較好方式。

　　根據語文教學要求，寫日記已成為低年級教學中很重要的一個內容，很多教育工作者都在進行探索和研究，有些家長也特別關注。作為一名小學教師，在教育一線體會更深，以前的小學低年級的教學重點就是識字、拼音，隨著素質教育的推進，利用寫日記的形式，培養孩子們的組字能力、觀察能力已顯得特別重要。

　　應該指出的是，對于低年級學生寫日記，一定不要操之過急。俗話說得好“一口吃不了胖子”。不論是老師還是家長，都要循序漸進地去慢慢引導、挖掘。也許在我們的耐心下，一位未來的作家就在我們身邊誕生了。

　　如何教小學生寫日記 2

　　日記寫作靈活，行文自由，訓練多，容量大，是獲取寫作素材，提高學生習作水平的重要途徑。但小學生寫日記需要老師進行耐心細致的引導和指導。在此，筆者想結合自己的教學實踐就指導小學生寫日記談些管見，以期就教于行家里手。

　　指導學生明確日記寫作的意義和要求。

　　日記是自己每天生活的真實記錄，一個人只要活著，就有生活；只要有生活，就有寫作素材。寫日記就是把自己當天看到的、聽到的、想到的，特別是自己做過的有意義的事情記下來。

　　日記的材料來源于生活，我們的生活是豐富多彩的，那么我們目記的.選材也應該是取之不盡、用之不竭的。我們要留心觀察周圍的事物，隨時注意你身邊的人和事，有哪些特點，馬上記下來。有時刮一陣風，下一陣雨你也要記下來，這樣日積月累，你頭腦里的東西就多起來，寫出來的文章內容就豐富，堅持記日記，可以提高自己的觀察能力、認識能力和語言表達能力，久而久之，你的習作就會五彩紛呈，五彩繽紛。

　　小學生寫日記的要求可以提以下五個方面：

　　（1）要真實。記錄的內容必須是自己親眼所見，親耳所聽，親自所做，不要抄別人的東西，也不能生搬硬造。你寫的日記只有真實才有意義，離開了真實，你的日記就是練筆。

　　（2）你寫的日記材料要集中，一篇日記最好只表達一個中心。可以寫一景、一物、一人、一事，也可以寫一點感想。一天中發生了幾件事，也只能選擇一件來寫。寫之前要想一想，我這篇日記要表達什么或者要說明什么道理，切不可從早晨起床刷牙洗臉寫起，一直寫到晚上睡覺，記成一篇流水帳，這樣的日記一點兒意思也沒有。

　　（3）寫日記內容要具體。寫人時要寫出人物的音容笑貌及所作所為。寫事時要寫出事情的發展過程。寫物時，要寫出它的形狀、顏色、聲音、姿態等。寫景時要寫出景物的變化及特點，只有這樣，日記的內容才不空洞。

　　（4）日記中要有自己的感受。有的日記側重于敘述和描寫，這一類的日記可以通過描寫人物的語言和心理活動來表達感情，也可以在描寫事情的過程中，融進自己的感情。另一類側重于抒情的日記，可以直接抒發自己的感情。總之，日記的表現形式是多種多樣的，不管哪一類，都不能缺少感情的表達，都不能缺少自己對事物的認識。

　　（5）寫日記要注意格式，這一點是日記不同于其他文章的特殊要求。記日記一般是寫當天發生的事情，首先要在第一行寫明記日記的時間，一般寫上月、日、星期即可，有的還要寫明年分、當天天氣狀況。日記正文部分寫法可以靈活多樣，表達方式、字數、長短依所記內容決定，有話則長，無話則短。如果正文內容較多，也可以像寫其他文章那樣，分成幾個小段來寫。

　　如何教小學生寫日記 3

　　教小學生寫日記，不是語文老師的專利作為數學老師也可以實施這一溝通學生的好方法。特別在新課標下，數學老師更應該發揮教學生寫數學日記的這一好方法的作用，使它成為數學老師聯系學生的橋梁，從而促使學生更好地學好數學。對此，筆者從小學二年級開始就對學生進行寫。

　　一、指點內容數

　　數學老師教學生寫數學日記到底寫什么﹖這是首先要解決的問題。作為數學老師可以指點學生寫以下內容：

　　１、寫心得體會。學生在學數學、上數學課后或做數學作業時有什么想法、有什么體會、有什么啟發、有什么發現等，都可以在日記中寫上。例如—位學生在日記中寫道：“今天在上數學課前，我預習了老師要上內容，對不理解的地方做上了記號。上課時，我對不理解的地方特別注意，經過老師和同學的講解，使我弄懂了那個難題。今天做作業時，就感到很容易。經過老師的批閱，今天我所做的作業全對。這使我懂得課前預習的確很重要，真是磨刀不誤砍柴工。今后我要重視各科的課前預習，使自己學得輕松點。”

　　２、寫疑難問題。學生在學習數學、做數學題時碰到疑難問題不能解決時，可以把這些難題寫在日記中，請求老師幫助解決。在上數學課時，對老師講解的例題，總是聽不明白，

　　疑惑不解、又不敢發問，也可以寫在日記中，請求老師課余給予個別輔導等等。有位學生在日記中寫著：“老師：今天不知為什么，您講的數學例題，我總是聽不進去，所以今天的數學作業有好幾題做不來。為了完成您布置的學習任務，我只好到同學那里抄了幾個答案。實在對不起。您如果有時間能不能再給我輔導一下。”

　　３、寫意見建議。學生對數學老師的上課、布置作業、批改作業、課外輔導、考試評價等方面有什么意見和建議可以寫在日記上；對數學老師另有看法，或者有什么心里話要對老師說，也可以寫在日記上。有位學生就在日記中這樣寫到：“老師布置的作業實在太多了，既要做數學課本上的作業，又要做數學練習冊上的作業，壓得我簡直透不過氣來了。為了完成作業，我只好顧不上課余休息，埋頭猛做。這樣，做錯的題就比較多。為了學習質量，老師是否適當布置作業，讓我們精益求精。如果可以的話，真是謝天謝地?”

　　４、寫創新發現。學生在學數學、做數學作業時，有什么新發現、新想法、新主張、新方法、新創意等等，都可以寫在日記上。—位五年級的學生在日記中寫道；“通過多年的摸索，我感覺到事先預習老師下節課要上的內容，看看自己哪些地方已懂了，哪些地方還不懂，做上記號，待老師上課時提出討論，直至弄懂為止。這對學數學很有好處。希望老師課后少布置作業，寧愿讓我們有更多的時間預習下節課的.內容更好。”

　　總之，學生想對數學老師說什么話，就可以在數學日記上寫什么話。即我寫我心，我寫我口。

　　二、指導寫法

　　數學老師教學生寫數學日記時，除了指點所寫的內容外還應指導必要的寫法。

　　１、有一寫一，實事求是。學生在學數學、上數學課、做數學作業時，有什么心得體會寫什么心得體會，有什么疑難問題就寫什么疑難問題，有什么意見建議就寫什么意見建議……。有一點就寫一點，有多少就寫多少，只要把想對老師說的內容寫清楚，能使老師看明白就可以了，不要無病呻吟，亂寫一通。

　　２、不拘格式，如同聊天。學生在寫數學日記時，好象跟老師面對面聊天，有什么說什么，想什么寫什么，凡是與數學有關的內容都可以寫。想怎么寫就怎么寫，不講究寫作格式和要求，非常隨便。

　　３、三言兩語，不必羅嗦。學生在寫數學日記時，能用—句話寫清楚的就不要用兩句話，能用一段話寫清楚的就不要用兩段話，不必用華麗的詞句來修飾，不必羅嗦，別使老師看了不知所云。

　　４、有內容就寫，不必天天寫。學生在學數學、上數學課、做數學作業時，有心得體會、疑難問題、意見建議……就寫，沒有就不寫，不強求一律，不統一上交。也就是說，今天有以上內容，今天就寫，明天沒有以上內容，明天就不寫，什么時候想寫，什么時候就寫。什么時候寫好了就交給老師批閱。沒規定，沒壓力，非常自由。

　　總之，學生什么時候有話想跟數學老師說，就什么時候把它寫在日記上，寫好想交就交，不想交就不交。

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