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如何當好一年級班主任

時間：2022-08-02 17:21:07 教育

如何當好一年級班主任

　　導語：班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學低年級的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。但小學一年級又是學生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，當好小學一年級班主任的工作是任重而意義深遠的。

如何當好一年級班主任

　　如何當好一年級班主任1

　　一、細處關愛，親近學生

　　教師職業道德的核心是愛。做到愛學生是做好一個班主任應盡的本職工作。“感人心者，莫先乎情。”班主任在工作中要真心地關心孩子，幫助孩子，只有在細微的工作中，才能體現班主任的真情實感。

　　只有班主任在工作中付出愛，才能收獲來自學生的愛!讓筆者最快樂的事是感受孩子的心靈之語!作為低年級的班主任，做好一個班主任的前提是當好好媽媽，讓孩子感受到來自媽媽的愛，拿出自己的愛心去“哄騙”他們，和他們一起做游戲，一起跳繩，幫他們梳頭、剪指甲、系鞋帶等。

　　這樣孩子和老師才能相處得更加融洽。老師要通過其他各種方式鼓勵激發孩子的積極性，對表現好的小朋友進行口頭獎勵或發給他們“紅果果”、在評比欄上紅旗，等等。在成人眼里這些行為很是微不足道，但是在孩子們的心中卻能起到很重要的影響。

　　二、寓教育于故事之中

　　在教育活動中故事所起到的作用往往較為直觀，孩子可以通過故事明白道理。學校規定，第一學期先講德育。因此，從第二周開始，筆者對課程作了如下安排：讓學生輪流上講臺，主題是“尊重從珍惜開始”，讓他們講身邊發生的故事。

　　通過孩子們自己講述出來的故事使他們自己明白道理，懂得珍惜每滴水、每度電。一年級的孩子理解能力還比較弱，一味地講道理會使他們覺得枯燥無味而對上課內容產生抵觸。但換成這種方式，孩子們更樂于接受。

　　因此，班主任可以抓住兒童這一心理特征來對孩子進行教育，可以通過不同故事教會孩子不同的道理，培養孩子不同的習慣。例如，要培養孩子團結友愛的精神，可將班里近期發生的事編成小故事，事情的經過要詳細描述，從而對學生進行教育，這樣，教師也能在短時間能全面了解學生。同時，還能消除學生對班主任及新的集體的陌生感，感受到班集體的溫暖。在平常留心觀察學生，全面了解學生的性格、愛好、特長等對做好班主任工作非常重要。

　　三、培養良好的習慣

　　1.學習習慣的培養

　　一年級學生的一般學習習慣包括：上課習慣，課前準備習慣，作業習慣，以及文具的整理和使用習慣等。從學生的特點出發，教師首先對學生進行學習習慣訓練。如，在訓練學生上課發言舉手時，告訴學生上課發言要先舉手的原因，給學生做示范，再讓學生進行練習，讓每個學生掌握規范的舉手姿勢(舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發出響聲)、發言的體態及聲音的高低等。

　　其次，以編兒歌的形式使學生在輕松愉快中養成習慣。如在訓練學生課前靜息和認真做作業時，把要求和方法編成兒歌指導學生。內容是：“上課鈴聲響，快步進課堂，悄悄靜息好，等著老師把課上” “本子到，墊字板，拿起筆，細心做作業”。

　　又如，在訓練學生擺放和整理學具時，把一般順序和方法利用晨會、班會讓學生演示說步驟，同樣的，教師可把文具擺放的位置，也通過兒歌的形式教給學生作為指導，兒歌內容是：“書包抽屜里，刀放右上角，今天用的各科書，放在右下好取放。”

　　最后，注意良好習慣形成后的鞏固。這是一項重要環節。從心理學角度看，學生對技能的形成會產生遺忘，因此必須反復抓，反復強化，這也是班主任的一項重要工作。在第三個階段，筆者利用比賽、競爭、奪紅旗等方式來鞏固學生的良好習慣。

　　2.行為習慣的培養

　　(1)強化日常行為規范教育，加強自理能力的培養

　　學生良好的思想行為并非一朝一夕能形成，而是通過學習、生活中一件一件的小事，長期熏陶所成。教師可以課堂生活為主體，以常規訓練為主線，加強對學生學習的責任心和行為習慣的培養，能收到良好的效果。學生剛入學，教師便可對他們進行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。規范小學生行為可以從多方面進行。

　　例如，筆者根據小學生評價手冊上的內容，結合班的.實際情況，制訂了班規。再用寓言故事、名言警句、兒歌等加解釋，使學生在這樣形象、生動的情景下記住班規，而不是讓他們去記這些抽象的概念。當學生樂于接受的時候，便是樂于學習的時候，更是樂于實踐的時候。

　　又如，家長會是一個了解及加強對學生教育的交流平臺和機會。在家長會上，我會請家長配合督促學生，將學校常規、學習、勞動等教育向家庭延伸，讓學生學會自己照顧自己，自己做自己的事，如，自己洗臉、洗腳，學會幫助父母掃地等。通過各種形式，讓學生明白勞動的真正意義，體會到勞動的辛苦及勞動所帶來的喜悅，從而使學生明白父母的辛苦，體貼父母。此外，在班課、晨會課上，我開展了包書皮、洗手絹、整理等小型比賽活動，讓學生在活動中得到鍛煉，學會生活的本領。

　　(2)重視一年級學生的文明禮儀養成教育

　　①從“坐、立、行”起步，培養良好的行為習慣。一年級學生剛入學校大門，首先要訓練他們“坐、立、行”的規范姿勢。首先，教師要指導學生明確“坐、立、行”的要求，可用“坐如鐘，立如松，行如風”這九個字來概括。具體意思是：坐要坐得端正，立要立得精神，行要行得穩。其次，教師要加以示范并耐心指導。最后，強化學生“坐、立、行”的訓練，并評選出每周“坐、立、行”姿勢規范最佳者予以表揚。

　　②從孝敬父母、尊敬老師入手，培養學生的文明禮儀。文明禮貌是中華民族的優良傳統，也是現代社會文明的重要標志。孝道是每個人最起碼的道德要求。特別是對于小學生，教他們孝敬父母、尊敬老師，是讓他們從小就知道孝敬與尊敬是與生俱來的傳統，應傳承并去實踐。因此，可以從日常生活、學習中做起，見到老師、父母主動打招呼。

　　③從愛護學校花草樹木入手，教育學生熱愛大自然。入學伊始筆者便帶學生參觀了校園，使他們熟悉學校環境。在參觀過程中我問學生：“你們覺得學校怎樣?”學生一起大聲回答：“我們的校園很美麗”，于是我緊接著問：“那我們是不是該愛護美麗的學校?愛護校園里的花草樹木，不攀折花朵，不踐踏草地?” “除了學校的，其他地方的也要愛護”。如此，在參觀的過程中，學生滿心喜悅地懂得了愛護草樹木這個道理。

　　一年級孩子們的心靈是一張潔白無瑕的紙，教育者及家長給孩子畫上什么，孩子就是什么。只要教師用愛心對待孩子，教育孩子愛嚴結合，一定能改變孩子，教育出優秀的學生。一年級學生的教育工作需要班主任耐心細致，這個時期的孩子性格容易塑造，我們必須抓住這個特殊時期，循循善誘，培養孩子早早養成“好習慣”，讓他們終身受益。

　　如何當好一年級班主任2

　　這個學年我和一年級8班的49個孩子們組成了一個溫暖的大家庭，當看著這些剛剛從幼兒園走出來的小不點，我感到了身上那份沉甸甸的責任。他們天真無邪無拘無束，對新鮮事物充滿了好奇，喜歡嘗試探索，同時淘氣愛撒嬌又容易受到挫敗，針對孩子們的這些特點，我決心充分利用他們從幼兒園到小學過渡的這一關鍵時期，抓好各種行為習慣的培養。總結起來，我做了以下幾點：

　　一、低要求

　　一年級的孩子年齡小，口頭表達能力和理解能力較差，對他們進行教育最恰當的就是循序漸進，所設定的目標要求起點要低，只有耐心地站在孩子的角度設身處地地考慮孩子的承受、掌握情況，他們才能踏踏實實地前進，才能樹立起養成良好行為習慣的自信心。如低年級的孩子還不懂得怎么做作業，為了克服孩子對做作業的畏懼情緒，為以后養成良好的作業習慣打下基礎，我盡量布置較少的作業；在課堂上留下足夠的時間讓學生寫課堂作業；每次在向學生講完作業要求后，我總是還會提兩個寫作業的小要求：做作業時

　　一不需講話，

　　二不需做小動作，

　　三姿勢要端正。只要做到這三點，就是認真做作業的好孩子，老師就會喜歡他。這樣的要求降低了，孩子很容易就獲得了滿足感、成就感。這個要求做到了，再提新的要求。就這樣為學習設置一步步臺階，使孩子們不斷的進步。

　　二、巧訓練。

　　提出了一些細小的`要求，如果不進行扎實有效的訓練，等于是空話一句。由于孩子們年齡小加上班里人又多，所以對他們的訓練，方法要多樣。記得薛瑞平老師曾說過：“優美的音樂，能在潛移默化中，將孩子的心靈導向寧靜優雅。”這句話對我有很大的啟發，我上網搜了很多符合兒童的輕音樂，有時在打完預備鈴后學生們仍然大吵大鬧，我就會播放一小段輕音樂，慢慢的教室靜了下來，連最鬧的孩子也能乖乖的坐好了。上課時，為了能使孩子們能在這 40分鐘內專心聽講，我就常常用接兒歌的形式提高他們的注意力，我說前半句，他們接后半句，大眼睛往前看，小耳朵豎起來等等，這些都是我們一年級老師常用的兒歌。當然良好行為習慣的養成也離不開嚴格的訓練，雖然剛開始時花的時間多，但經過這樣幾次三番的強化教育，行為要求已深入學生的心田，并化為自覺行為，良好的習慣也就慢慢養成了，效率也就有所提高了。

　　三、勤檢查

　　孩子們年齡小，持久性差，自制能力薄弱，容易出現循環往復的現象。因此，檢查是督促學生長久做好一項事情的良方。平時我對于提出的要求總會勤于檢查。良好習慣的培養涉及的內容很多，有學習習慣的培養、有行為習慣的培養，有勞動習慣的培養，還有文明習慣和衛生習慣的培養等等，如果這么多的內容都由我來檢查的話是不現實的，再說時間也不允許。為此，平時我就大膽任用小干部，采取輪流值班制并明確分工職責，每位小干部負責檢查一個項目，如衛生委員負責檢查教室環境衛生，課間監督員負責檢查課間安全游戲，班長負責檢查聽到鈴聲響到正式上課前的紀律，學習委員負責檢查課前準備等，早晨有專門負責看早讀的班干。每一個小班干我都發給他們一個本子，檢查結果做好記錄，及時通報，便于適時評價和前后對比。這樣采用教師查和小干部查相結合，既鍛煉了小干部，又有效地培養了孩子的自我管理的能力。

　　四、多鼓勵

　　蘇霍姆林斯基說：“教育必須是小心翼翼的去觸及那幼小的心靈。給學生一個贊揚，給他們一個被別人認可的機會，使其賞識自我，這便會在其幼小的心靈中，點燃追求進步的火把。”一年級的孩子更是愛聽表揚，為了給學生們更多的鼓勵，我努力的在尋找班上孩子的優點。我班的沈翊很調皮，在上課時他特別喜歡接老師的話，還總愛與同學竊竊私語，做小動作，我把他調到哪里，哪里就不安靜。面對這樣一個頭疼的孩子，我決心好好引導他改掉這個壞毛病，經過觀察，我發現沈翊在下課的時候很熱心，不時的提醒這個同學不要跑，那個同學撿起廢紙。等上了課，我就借此機會夸獎了他一番，讓其他孩子向他學習，令我驚喜的是整整一節課他都坐的直直的，沒多說一句話。后來我又找他談了幾次話提出了我的希望，慢慢的他不再那么調皮了，也變得越來越有責任心了，現在還當上了紀律委員呢！

　　五、常示范

　　一年級的孩子天真活潑，對小學生活充滿了好奇，但他們明辨是非的能力較弱，有時不知道什么是對的，什么是錯的。因此教育學生最直接最有效地方法就是示范。葉圣陶先生說：“身教最為貴，知行不可分。”我在要求學生不亂扔廢紙時，就首先做到見到廢紙我主動的當著同學面撿起來，要求小朋友們講普通話，我就率先講普通話，再如有些孩子讀書姿勢不正確，我就請做得好的孩子上臺來當小老師當眾讀，寫字姿勢不正確的孩子，我就請班里字寫得好的同學示范。其他孩子向他學習。孩子們對故事情有獨鐘，童話中的小動物，典型的英雄人物?