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怎樣提高幼兒注意力

時間：2022-03-29 13:23:29 教育

怎樣提高幼兒注意力

　　導語：隨著社會的發展和教育改革，從小培養幼兒集中注意力已變得日益重要。良好的注意力會給幼兒的認識能力插上一對有力的翅膀，幫助他們在信息花園的上空飛翔。那么，如何培養幼兒的注意力呢?

怎樣提高幼兒注意力

　　怎樣提高幼兒注意力篇1

　　一、幼兒注意力的發展特點

　　(一)無意注意高度發展，有意注意正在逐步形成

　　無意注意和有意注意是注意的兩種基本形式。無意注意即無目的、自發的注意，不需要通過自身的努力獲得。有意注意即有目的、有意志的注意，通過自身努力才能獲得。例如，幼兒坐在教室里認真聽老師上課，這是有意注意，突然，窗外響起了音樂聲，幼兒立刻看向窗外，這是無意注意。

　　在幼兒園的這個階段，幼兒的注意還是以無意注意為主，但隨著幼兒知識經驗的豐富，無意注意和以前相比，有了較大的發展。主要有兩個特點，一是強烈的聲音、鮮明的顏色、生動的形象、突然出現的刺激物或者原注意對象的顯著變化，都容易引起幼兒的無意注意;二是符合幼兒興趣愛好的事物，都容易引起幼兒的無意注意，當幼兒對某一事物有了濃厚的興趣，會專心致志的投入到該事物中，這種注意對幼兒的發展非常重要，它是有意注意發展的基礎。

　　(二)注意的范圍較小，穩定性較差

　　幼兒園的孩子雖然能夠將注意力集中在心理活動所指向的對象，但是由于大腦額葉的發展尚未成熟，生活經驗不夠豐富，所以幼兒注意的時間比較短，范圍也比較小。相關心理研究證明：3歲幼兒有意注意可以維持3-5分鐘，4歲幼兒的有意注意可以維持10分鐘，5-6歲幼兒的有意注意可以維持15分鐘左右。

　　(三)注意的分配能力較弱

　　注意的分配指個體的心理活動同時指向不同的對象的特點，就是我們通常所說的“一心二用”。因為注意的分配需要充分了解前一個注意對象，而幼兒由于知識儲備和技能技巧的缺乏，尚不具備這種能力。

　　二、影響幼兒注意力發展的因素

　　(一)心理因素

　　興趣和好奇心是幼兒最好的老師，也是注意發展的基礎，只有當幼兒對事物產生濃厚的興趣時，才會集中注意力。相反，當幼兒對事物不感興趣時，注意力就會難以集中。

　　(二)生理因素

　　大腦皮質的額葉部分是控制注意的神經中樞，但幼兒的大腦發育不完善，額葉發展尚不成熟，神經系統的興奮和抑制過程不平衡，所以自制能力差。

　　(三)環境因素

　　幼兒的注意一無意注意為主，容易受外界刺激的干擾，有些刺激有利于幼兒集中注意力，而有些無關刺激則會阻礙幼兒的正常生活，分散幼兒的注意力。比如教師常用的鈴鼓，聲音能夠很有效地吸引幼兒的注意。另外有的刺激，比如活動室布置過于繁雜，教師服裝過于奇異等因素，都容易分散幼兒的注意力。

　　三、當前幼兒園培養幼兒注意力所存在的問題

　　(一)教學內容單一，教學手段陳舊

　　通過調查了解到，幼兒園教師的教材參考書大部分已經陳舊，一些老師不愿意花錢購買新的教材，主動參加培訓，接受新的觀念，導致教學內容陳舊，與當代幼兒的身心發展特點相脫離，幼兒缺乏興趣。而且教學方式大部分依然采用傳統的小學化教學模式，沒有充分利用多媒體等現代教育技術，枯燥乏味，幼兒注意力難以集中。例如，語言課《放風箏》，我看到有些老師還是采用傳統的畫圖片的方式，幫助幼兒理解記憶，雖然圖片也比較直觀，但是他的色彩單調，圖形局限性也比較大，如果換成PPT的話，更能夠被幼兒理解和接受。

　　(二)忽視幼兒注意力的發展特點

　　教師教學過多的重視教學內容和學習結果，忽視幼兒注意力發展不穩定、不成熟的特點，常常會出現教師安排組織的活動超出注意力發展水平，導致幼兒缺乏信心，不愿意集中注意力的現象。有些教師張冠李戴，忽略幼兒發展的循序性，步入撥苗助長的教學誤區，例如，大班的音樂欣賞《黃蜂亂舞》，高低強弱分明，跨八度音符，大班幼兒聽到音樂很興奮，并且能夠集中注意力，準確分辨高低音，整節課能夠自覺的集中注意力，小班的孩子卻難以接受，聽到的反應知識捂住耳朵，不愿意欣賞，很難集中注意力。

　　(三)要求整齊劃一，盲目地比較和批評

　　教師在評價幼兒表現的時候，總是習慣進行橫向比較，為幼兒選擇一個榜樣參考模仿，忽視幼兒發展的不平衡性和階段性，用有色眼光看待注意力比較差的幼兒，盲目的批評和指責他們，缺乏耐心的引導。例如，老師總是喜歡用“某某同學比較聽話，某某通許日沒有他聽話”等類似的句子來評價幼兒，無視幼兒自身取得的進步。

　　(四)不適時宜的干預

　　當幼兒專注思考某一項游戲或活動遇到困難，想要努力尋求解決方案時，教師經常以時間不夠為由，強行介入或終止幼兒的思考探索活動，不給幼兒思考的空間和時間，導致幼兒養成半途而廢的習慣。還有一些老師喜歡在幼兒專心畫畫的時候，不分時間的指責幼兒的創意，用成人的眼光看待和要求他們，使幼兒喪失原有的興趣，無法集中注意力。

　　四、培養幼兒注意力的策略

　　(一)有效組織教學，培養幼兒的注意力

　　1.教學方式游戲化

　　意大利幼兒教育家蒙臺梭利曾經說過游戲就是幼兒的工作，游戲對幼兒有著無法抵抗的吸引力，將游戲貫穿在教學活動中，訓練幼兒的注意力，將會取得事半功倍的效果。例如，語言課《我是小小郵遞員》，將語言學習和社會常識有機的結合在一起，通過游戲培養幼兒語言遷移的能力并積累一定的社會常識。

　　2.教學內容合理化

　　強烈的聲音、鮮明的顏色、生動的形象、突然出現的刺激物或者原注意對象的顯著變化，都比較容易引起幼兒的無意注意，所有，幼兒學習內容應該具有直觀性、活動性、新穎性。

　　此外，興趣是幼兒最好的老師，教學內容的選擇應該結合幼兒的興趣愛好，符合幼兒的生活經驗，滿足幼兒的最近發展區，讓幼兒在已有的知識經驗的基礎之上，通過老師的幫助和自身的努力，能理解掌握學習的內容。例如，數學課《比大小》，教師在教具的選擇上，可以結合幼兒的生活實際，選擇比比老師的鞋子和幼兒的鞋子、手等，既形象直觀又貼合幼兒已有的生活經驗。

　　3.教學手段科學化

　　教師在課堂中發現幼兒注意力分散時，不必當眾責罰和批評幼兒，應該嘗試通過科學合理的手段讓幼兒回歸課堂，如提問法。此外，如果教師發現大部分幼兒不愿意集中注意力時，則要反省自己的教學內容和教學設計是否符合幼兒的身心發展特點，貼近幼兒的生活實際。

　　4.教學目標明確化

　　幼兒對活動的目的理解越深刻，完成任務的愿望就越強烈，從而在課堂活動的'過程中，不需要老師的提醒，幼兒自己就能夠提醒自己集中注意力。例如，手工課《串珠》，明確規定活動結束后每個幼兒都應該做好一條手鏈或者一根項鏈，這樣，幼兒為了獲得老師的表揚，即使是在失去興趣之后，依然能夠管理自己，簡直完成任務。

　　(二)針對不同年齡階段的幼兒，分別采取有效策略培養幼兒注意力

　　1.3-4歲幼兒(小班)

　　注意力發展特點：這一階段好奇心促使幼兒開始留意周圍人們的活動，觀察生活中的事物，但是注意的品質有待提高，注意的穩定性和持續性比較差，集中時間較短，注意的范圍較小，具有較大的隨意性和變動性。

　　解決策略：教師可以經常帶幼兒在花園散步、參觀，引導幼兒注意周圍環境中事物的變化，讓他們看一些花花草草等，以直觀的事物形象滿足幼兒的好奇心。此外，教師根據幼兒的生活經驗和興趣，合理布置區角游戲，將幼兒久未光顧的區角進行改造，教師并且要根據節日的變化，及時跟換教室的墻壁設計，引起幼兒的注意，巧妙地將無意注意過渡到有意注意之中。

　　2.4-5歲幼兒(中班)

　　注意力發展特點：這一階段幼兒的注意品質有了明顯提高，注意的穩定性和持續性都有所增強，注意范圍也擴大了，并且能夠根據要求將自己的注意分配與各種不同的行動。言語指令在這一階段幼兒的有意注意中起著相當重要的作用。

　　教師策略：教室增加自然角，幼兒自己種植大豆等感興趣的事物，鼓勵幼兒每天觀察記錄自己的小植物的生長變化。游戲活動中可以增加一些帶有指令性的活動，引導幼兒有意注意的方向，使幼兒有意識的去注意某種事物或現象。

　　3.5-6歲(大班)

　　注意力發展特點：隨著年齡的增長，神經系統的進一步成熟，有意注意的不斷發展，他們能夠跟有計劃地獲取有關信息，提高活動率，為進入小學學習做好準備。

　　教師策略：組織一些智力游戲和建構游戲，使幼兒注意集中于思考解決問題的方法，培養幼兒有意注意的穩定性。例如，疊手帕游戲，教師不應該過多干涉幼兒的活動，只有當幼兒請求幫助的時候，教師才會巧妙的介入，應該多給幼自主活動的時間。

　　(三)尊重幼兒個體差異，全面發展幼兒注意力

　　《幼兒園教育指導綱要》中明確提出“要尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習等方面的個體差異，因材施教，努力使每個幼兒都能獲得滿足和成功?！?/p>

　　幼兒注意力的培養也是如此，教師需要有四心，一是平等心，幼兒注意力的發展水平各不相同，要平等看待每一個幼兒，做到因材施教;二是愛心，幼兒注意力分散的時候，教師應該懷有一顆仁愛之心，及時的給予提醒，而不是指責和辱罵;三是耐心，幼兒注意力的培養不是一天兩天，每個幼兒注意力的發展進程也是不一樣的，教師無論何時都要耐心的幫助每一位幼兒;四是細心，教師要注意觀察每一位幼兒細小的變化，及時的給予每一位幼兒應有的表揚。

　　(四)豐富幼兒的生活經驗，拓寬幼兒的興趣

　　幼兒所擁有的生活經驗和知識，對和保持他的注意有著密切的關系，幼兒對熟悉的事物往往會有較多的注意，對于一些新奇的事物，雖然能引起注意，但如果幼兒對新奇的事物不理解或全無認識，注意力往往不能持久，相反，如果有一點印象但不完全熟悉，就會有較強的好奇心，注意力容易保持。因此，教師應該及時豐富幼兒的生活經驗。

　　(五)培養幼兒的自信心，增強自制力

　　幼兒良好注意力的養成還有賴于良好的自制力，當幼兒遇到困難或者碰到不感興趣的任務時必須有意識的培養幼兒的自制力，可以通過美術課、手工課等，但要注意課程的安排必須尊重幼兒已有經驗，教師要與家長及時溝通，充分了解幼兒已有的經驗，不能盲目的求好求快。

　　此外，良好的自制力的培養離不開幼兒的自信心。自信心是幼兒能夠戰勝一切困難的基石。當幼兒遇到困難時，教師應該及時詢問并幫助幼兒，讓他相信自己有能力克服困難，完成任務。教師應多給幼兒一些積極的鼓勵和贊揚，重視幼兒活動的過程而非結果。只有幼兒充滿自信，具有良好自制力的時候，幼兒才能堅持注意自己的游戲活動。

　　怎樣提高幼兒注意力篇2

　　一、切實改進教學方法

　　幼兒園的集中教育活動是培養幼兒有意注意的重要手段。教師在設計教育活動時，應根據幼兒注意的特點，精心設計教育環節，靈活運用各種教學方法，將幼兒的注意吸引到活動中來。如綜合主題活動“幫助小白兔”，目的是通過幫助小盲兔，激發幼兒的同情心和愛心，同時，發展他們的口語表達能力和動手操作能力?；顒右婚_始，教師組織幼兒進入事先精心布置的場地中，使他們置身于“森林小動物住宅區”，產生身臨其境的感覺，激發了其參與活動的積極性。緊接著，教師設計了一系列吸引幼兒的環節：小盲兔探路的情境表演；表演后讓幼兒各抒己見的談話；幼兒戴上墨鏡體驗雙目失明的感覺；教師邊演示教具邊聲情并茂地講述“小白兔的故事”；幼兒結對子玩“小狗幫小兔”的游戲；幼兒為小兔設計用具等。整個教育活動環環相扣，銜接自然，巧妙地鞏固了幼兒的無意注意，發展其有意注意。設計時還注意了動靜交替，時張時弛，使幼兒的有意注意和無意注意有節奏地交替，以調節大腦皮層的活動，使幼兒自始至終情緒愉悅，積極性高漲。在活動中，教師靈活運用了情境表演、談話、講故事、游戲、操作等多種教學方法，引導幼兒認真觀察、積極思維、大膽表述、扮演角色，使他們情趣盎然，注意力集中，達到了預期的教育效果。

　　二、合理安排教學內容

　　適宜的教學內容，能促進幼兒注意力的培養。幼兒園的教學內容不是像中小學那樣全都規定好的，而是依據幼兒的經驗，要符合整體性、綜合性特點，所以內容選擇具有廣泛性、豐富性。要以幼兒的生活為源泉，就好比陳鶴琴先生說的“生活即學習，生活即課程”，幼兒周圍的生活都可以是幼兒學習的內容，教學內容最重要的是適宜，要適合我們所面對的孩子，要適合我們的教育目標。

　　三、把握一堂課的最佳時間

　　心理學研究表明：人的心理指向和集中于某一對象時，大腦皮層相應區域就產生一個優勢興奮中心。注意集中，大腦中只有一個興奮中心，并且興奮中心有穩定的節奏。對兒童的研究表明：兩歲兒童的平均注意力集中時間為7分鐘，四歲為12分鐘，5歲為14分鐘。因此，在教學中應緊扣連續注意的最佳時間。教師可以把一節課的主要內容放在前十分鐘，后面適當進行游戲、練習，吸引孩子的注意力。同時，當孩子出現注意力不集中的征兆時，教師可以通過變換聲調、榜樣示范和游戲獎勵等辦法，讓孩子重新關注課堂。

　　四、培養幼兒良好的學習習慣

　　習慣、習慣，習了才會慣。同一個動作，同一件事情，要反復做，才能養成習慣。法國作家大仲馬說：“每一個重復的動作都有養成習慣的可能；重復的次數越多，動作也就越成熟。”毫無疑問，行為習慣的形成也來于反復做，即反復的實踐。如果家長在思想上重視了，而在行動上卻沒有耐心，那么培養孩子形成良好的行為習慣也將成為一句空話。人們知道：知識是基礎，行為是關鍵，習慣是歸宿。孩子由于年齡特點，往往會言行不一，許多孩子嘴上說得頭頭是道，行動上卻難以做到，“知”“行”嚴重脫節。為此，父母必須加強對孩子行為的訓練，創設孩子反復實踐的機會，使孩子在日常生活、交往、游樂、勞動等活動中，進行學習技能、習慣的訓練，獲得“為何做”的認識，形成一系列的行為方式，并在實踐生活中不斷練習，反復強化，直至最后形成自動化的行為，養成一種自然的習慣。教師可以通過幼兒在一段時間內專心做一件事，如繪畫、練琴、練書法等等，來培養孩子的自制力。不要一會兒叫做這事，一會兒又叫做那事。訓練最好有固定的時間和固定的地點，以便形成一種心理活動的定向。

　　五、在家庭教育中培養幼兒的注意力

　　每個人都處于一定的社會環境之中，時時受到環境的熏陶和感染，幼兒的行為方式都帶有所處環境的烙印。“萬物細無聲，”良好的家庭教育環境有助于幼兒良好行為習慣的養成。家人和睦，是讓孩子感到快樂、安全的首要條件，在這種環境下，孩子身心健康，做事情也更能集中注意力。同樣，父母努力創造和保持喜愛學習、樂于學習的'家庭氛圍，將會使孩子感到溫暖愉快，情w穩定，萌發孩子的學習積極性，這樣孩子也一定會有較好的學習習慣。

　　當然，要實現對孩子的要求和愿望，不是輕而易舉的，家長應十分重視并努力去實踐，可以訂立一個約定，如果在對待孩子的態度和教育方式上發生分歧，決不要在孩子面前公開暴露矛盾，而要在事后交換意見，以求統一行動，這樣的教育效果才會好。

　　幼兒注意力不集中，對幼兒的身心發展極為不利。培養和調整幼兒的注意力，家長和教師要掌握靈活的方法才能行之有效，要根據不同性格，不同特點，因材施教，教師要在教學過程中，發揮機智，勇于創新，充分發掘幼兒的潛力，幫助幼兒形成良好的習慣和優良品格。同時借助家長的積極配合，采取科學的方法和態度，努力去做，一定會取得成功。

　　拓展閱讀

　　注意力

　　注意力是指人的心理活動指向和集中于某種事物的能力。“注意”，是一個古老而又永恒的話題。俄羅斯教育家烏申斯基曾精辟地指出：“注意是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切，必然都要經過它才能進來?！弊⒁馐侵溉说男睦砘顒訉ν饨缫欢ㄊ挛锏闹赶蚝图小?/p>

　　心理學解釋

　　注意（attention）是心理活動對一定對象的指向和集中，是伴隨著感知覺、記憶、思維、想象等心理過程的一種共同的心理特征。注意有兩個基本特征，一個是指向性，是指心理活動有選擇的反映一些現象而離開其余對象。二是集中性，是指心理活動停留在被選擇對象上的強度或緊張。指向性表現為對出現在同一時間的許?

怎樣提高幼兒注意力

怎樣提高幼兒注意力 篇1

怎樣提高幼兒注意力 篇2

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