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如何才能培養小學生的閱讀興趣

時間：2022-03-30 22:20:10 教育

如何才能培養小學生的閱讀興趣

　　導語：閱讀是獲取知識的最基本途徑，在孩子的學習中扮演著最重要的角色。《義務教育語文課程標準》中提道：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”所以我們必須想辦法培養孩子的閱讀興趣，讓閱讀成為他們生活中的一部分。

如何才能培養小學生的閱讀興趣

　　一、積極創設良好的閱讀環境

　　要想在語文教學中培養學生的閱讀興趣，創設良好閱讀環境是關鍵，所謂閱讀環境，也就是閱讀的氣氛，即閱讀氛圍，它可以調動學生閱讀的積極性，帶給學生閱讀的激情，學生在這樣的氛圍中也會受到良好的熏陶和感染。

　　而良好閱讀環境的創設需要語文教師的精心組織和安排，比如，語文教師可以在教室的一角留出一個吸引學生閱讀的書櫥;在書櫥中可以擺放一些學生喜歡的課外書籍，像《一千零一夜》《恐龍世界》《安徒生童話》等，學生走進教室，就能夠感受到濃郁的閱讀氣氛，也方便了他們的課外閱讀，為學生閱讀提供了良好的機會。另外，語文教師還可以在教室的兩邊開設一些有關閱讀的欄目內容，如“我喜歡的名人名言”“優美的詞句摘編”等相關內容，并不定期地進行更換，為學生的課外閱讀給予適當的引導，在這樣潛移默化的熏陶中，學生的心靈就會受到書香的感染，產生濃厚的閱讀興趣。

　　二、為學生推薦適當的閱讀作品

　　對于小學生來說，不能產生閱讀興趣的原因是多方面的，其中，缺乏閱讀作品的正確選擇也是一個重要的原因，因此，語文教師要向學生推薦適合閱讀的讀物，讓學生在閱讀中能感受到樂趣。所謂適合的讀物指的是對于小學生來說，讀物不但有知識性且具有趣味性，其內容的難度和學生認知能力相一致，只有這樣學生才有興趣閱讀。另外，課外讀物的選擇要貼近學生生活，符合學生的心理成長特點。除了我們平時常說的一些經典的童話、故事、名著以外，一些當代的兒童文學家所寫的著作也是學生所喜愛的課外讀物，如楊紅櫻的《流浪貓和流浪狗》《淘氣包馬小跳》系列等，這些作品和學生的成長聯系緊密，符合學生的心理需求，定會使他們愛不釋手。

　　三、教給學生正確的閱讀方法

　　(一)堅持精讀和略讀相結合的原則

　　在當前的社會背景下，信息發展突飛猛進，知識更替日新月異，學生不可能對所有的讀物仔細研究，也沒有這樣的時間，因此，語文教師要教給學生正確的閱讀方法，在閱讀過程中堅持精讀與略讀相結合的原則能夠提高學生能力的課外讀物，教師可以讓他們精心閱讀，掌握知識，而對于一些報紙、課外雜志等，教師可以讓學生瀏覽略讀，只要在腦海中有一些印象就可以了。不管是精讀還是略讀都可以培養學生的閱讀興趣，提高學生的語文能力。

　　(二)堅持閱讀與思考相結合，閱讀與筆記相結合

　　閱讀不能囫圇吞棗、走馬觀花，要帶著問題和情感去讀才更有收獲，因此，在課外閱讀中，教師要引導學生邊閱讀邊思考，通過思考來加深理解，進而提高語文素養。同時，學生要學會在閱讀中記筆記的習慣，這是提高閱讀效果的重要方式，古人就有“不動筆墨不讀書”的說法，在讀書筆記中，學生可以摘錄一些名言警句，可以針對讀書內容寫讀后感，可以總結讀書內容，不管是什么樣的筆記形式，都是為了閱讀服務，并不要求必須要統一形式，應該根據自己的喜好，選擇喜歡的形式來記筆記，長久地堅持下去，自然會增加學生的詞匯量，形成良性循環，提高學生的閱讀興趣。

　　四、樹立良好的榜樣，帶動學生閱讀

　　在教育教學中，教師的榜樣力量是無窮的，閱讀習慣的培養也是如此，教師的閱讀情感對學生是一種良好的影響，教師可以有意識地為學生樹立閱讀的榜樣，帶動學生去模仿。比方，在每周的閱讀教學中，教師可以手捧名著自己閱讀，并沉浸其中，這就是對學生的良好教育，可以對學生起到良好的帶動作用，學生自然而然地就會在老師的親身示范下，養成閱讀的習慣，激發閱讀的興趣。

　　在小學教育中，學生對于老師是十分敬重的，老師喜歡什么，往往學生也會跟著學什么，這就是所謂的“愛屋及烏”。因此，作為小學語文教師要意識地去閱讀，并且在閱讀中多引導學生。比如說，教師可以在課余時間和學生一起來談論閱讀的內容，給學生講述一下在閱讀中看到的相關知識，讓學生感覺到老師因為閱讀而懂得那么多知識，從而激發他們強烈地閱讀興趣。

　　五、通過組織讀書活動引導學生閱讀

　　為了引導學生閱讀，教師可以在教學過程中，經常組織一些閱讀活動，比如“讀書交流會”“優秀讀書筆記評比”“講故事”等相關的讀書活動，讓學生在活動中感受到閱讀的樂趣，從而調動他們閱讀的積極性，引導學生一步步去閱讀。因此，語文教師要結合小學生的'心理特點，有針對性地組織讀書活動，讓學生在積極的參與過程中感受到閱讀帶給他們的樂趣，使學生能夠經常保持旺盛的讀書熱情。

　　在眾多的課外閱讀活動中，學生最喜歡的就是“講故事”，因為小學生都愿意聽故事，當老師講故事的時刻，是學生注意力最集中的時候，他們都會直起身子，豎起耳朵，滿眼的期待和興奮。教師可以抓住小學生的這一心理需求，經常組織相關的活動，在講故事的活動過程中，就可以向學生推薦一些課外閱讀書籍，這比機械地說教更能夠激發學生的閱讀興趣。

　　當然，單靠教師自己講故事其引導效果還是有限的，語文教師可以變化多種形式，如可以讓學生講，學生之間或者師生之間進行講故事比賽，這樣，學生就會主動去選擇自己喜歡的書籍去閱讀，然后再進行講故事比賽。豐富的活動會潛移默化地激發學生的閱讀興趣，引導學生去閱讀。

　　總之，在新課程改革背景下，小學語文教師要重視學生閱讀興趣的培養，讓學生養成良好的閱讀習慣，使學生從小就樹立好讀書、讀好書的意識，讓他們在閱讀中不斷汲取精神食糧，健康成長。

　　教師如何培養小學生的閱讀興趣

　　一、組織講故事活動來培養學生的閱讀興趣

　　所謂的講故事活動，是指教師要給學生搭建閱讀交流的平臺，鼓勵學生將自己喜歡閱讀的故事講述給其他學生，這樣不僅能夠拓展學生的知識視野，而且還能培養學生的語言組織能力和表達能力。當然，當學生與其他同學分享自己的閱讀故事或者是閱讀感受時，學生投來的贊成目光或者是教師的肯定也對學生閱讀興趣的培養起著非常重要的作用。所以，我們要有意識地給學生搭建講故事的平臺，要為學生閱讀質量的提高做好保障工作。

　　例如，在教學《草船借箭》時，為了拓寬學生的知識面，也為了培養學生的閱讀積極性，在結束這節課之后，我組織學生自主閱讀《三國演義》中的其他小故事，然后，在閱讀課上講述給其他學生聽。之后，在閱讀課上我組織學生進行了“講故事”活動，有學生講述了“桃園結義”“三顧茅廬”“刮骨療傷”“千里走單騎”等等，還有一些學生講述的是同一個故事，但是，每個人有每個人的特點，整節課精彩不斷，在一一給予肯定之后，我引導學生說一說自己“最喜歡的三國人物”。這樣的過程不但能夠培養學生的閱讀興趣，而且還能大幅度提高學生的閱讀質量。

　　二、借對比閱讀活動來鍛煉學生的閱讀能力

　　“以生為本”“充分發揮學生的主動性”是課改基本理念之一，也是構建自主閱讀語文課堂的理論依據。所以，在閱讀過程中實施自主對比閱讀活動不僅符合課改的這一基本理念，而且對學生閱讀效率的提高也有著密切的聯系，同時，也能減少學生對閱讀的畏懼，培養學生的閱讀興趣。

　　例如，在教學《懷念母親》時，為了提高學生的學習積極性，也為了提高學生的閱讀理解能力，更為了培養學生自主閱讀的習慣，我組織學生將本節課的學習與之前所學過的《慈母情懷》以及課外讀物《第一次抱母親》三篇文章放在一起進行閱讀理解，這樣能夠幫助學生理解文本中作者對生身母親的懷念之情，讓學生感受到濃濃的母子親情。之后，我還引導學生閱讀了《祖國在我心中》這篇文章進行對比閱讀，目的是讓學生在理解中體會作者對“祖國母親的懷念之情”。這樣的對比不僅能夠調動學生的學習積極性，而且對學生理解能力的提高以及閱讀興趣的培養也有著密切的聯系。

　　三、借問題探究活動來提高學生的閱讀能力

　　問題探究是提高學生閱讀理解能力的重要方面，也是減少學生閱讀盲目性的關鍵環節。所以，在閱讀教學過程中，我們要認真鉆研文本，要創設有效的問題情境來激發學生的學習積極性，使學生在自主探究、獨立思考中更好地理解文本的中心思想。

　　例如，在教學《唯一的聽眾》時，我引導學生帶著下面幾個問題進行閱讀，如，(1)我為什么要到林子里去拉小提琴?(2)我唯一的聽眾是誰?(3)老婦人為什么說自己是一個聾子?(4)在我知道老婦人不是“聾子”后，我做了什么事情?……組織學生帶著這些問題進行閱讀，不僅能夠提高閱讀效率，保護學生的閱讀興趣，而且，也能提高學生的語文素養。

　　四、借助多媒體輔助來激發學生的閱讀欲望

　　近年來，多媒體以其形象、直觀的特點被廣大教師應用到課堂之中，目的就是要讓學生在良好的課堂環?