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中小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)誤區(qū)

時(shí)間：2022-10-10 15:45:30 教育

　　如今，兒童學(xué)習(xí)的年齡越來(lái)越小。而我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，往往存在存在誤區(qū)，這樣往往會(huì)讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)事倍功半！下面是小編為大家收集的中小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)誤區(qū)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

中小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)誤區(qū)

　　中小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)誤區(qū)

　　誤區(qū)一、錯(cuò)把漢字當(dāng)音標(biāo)

　　不少學(xué)生苦于記不住單詞的發(fā)音，就在單詞的一邊注漢字。如：tomato記作“他沒(méi)頭”，He goes shopping記作“黑狗吃燒餅”。這在早年學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，不足為奇。那時(shí)的學(xué)生開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)的年齡都比較大，錯(cuò)過(guò)了四到十二歲這個(gè)最佳語(yǔ)言學(xué)習(xí)期，用漢字記英語(yǔ)發(fā)音也許是可以理解的。但現(xiàn)在仍有人這樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并把他作為成果出版，就令人惑然了。

　　畢竟中國(guó)英國(guó)相隔千里萬(wàn)里，漢語(yǔ)和英語(yǔ)也相隔千里萬(wàn)里，無(wú)論在語(yǔ)法上，還是在語(yǔ)音上。特別是發(fā)音上，漢語(yǔ)有四聲，英語(yǔ)只有升調(diào)和降調(diào)，有些英語(yǔ)音素漢語(yǔ)中根本就沒(méi)有，如[θ][ ∫]等，用任何漢字記音都是錯(cuò)誤的。久而久之，就會(huì)降低你對(duì)音標(biāo)的敏感和精確度，把你引向錯(cuò)誤的深淵。你說(shuō)的英語(yǔ)，中國(guó)人聽(tīng)不懂，外國(guó)人也聽(tīng)不懂，淪為“獨(dú)門(mén)絕技”。

　　誤區(qū)二、迷信歐美人

　　以為藍(lán)眼睛的外國(guó)人說(shuō)的都是英語(yǔ)，而且必然比中國(guó)人好。殊不知，在歐洲，只有英國(guó)人和愛(ài)爾蘭人講英語(yǔ)，而且在愛(ài)爾蘭，愛(ài)爾蘭與和英語(yǔ)并列為官方語(yǔ)言。在講英語(yǔ)的八大國(guó)家(英、愛(ài)、美、加、澳、新、南非、加勒比海諸島國(guó))中，各國(guó)有各國(guó)的方言，美語(yǔ)就是英語(yǔ)的最大變種。英式英語(yǔ)聲調(diào)起伏較大，吐字清晰高亢，摩擦音重，而美式英語(yǔ)則柔和圓潤(rùn)，有人預(yù)言300年后，美語(yǔ)將成為一種新的語(yǔ)種。英國(guó)沒(méi)有我們中國(guó)的那種普通話，所謂的標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)(RP--received pronunciation)，只在英格蘭使用，具體地說(shuō)從Midlands一直向東南延伸到London，包括劍橋、牛津兩座大學(xué)城，并非所有英國(guó)人都這樣講。

　　很多學(xué)習(xí)者誤以為英國(guó)人少?lài)?guó)小，講的英語(yǔ)都是一樣的。其實(shí)大謬不然，甚至威爾士人有自己的語(yǔ)言——威爾士語(yǔ)，在書(shū)寫(xiě)商店、街道等名字時(shí)。一定是威爾士語(yǔ)在先，英語(yǔ)在后。初到英國(guó)的人，心里往往會(huì)問(wèn)：英國(guó)人講的是英語(yǔ)嗎?英國(guó)人和美國(guó)人有時(shí)也不能很好地溝通交流，更何況新西蘭人、印度人、法國(guó)人講的英語(yǔ)啦!所以，長(zhǎng)著鼻子、藍(lán)眼睛的“泛藍(lán)陣營(yíng)”的人，講的未必都是標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)，只是“外在包裝”上更接近地道而已。來(lái)中國(guó)教英語(yǔ)的外國(guó)專(zhuān)家多為中學(xué)老師，還算不上高端人才，有的人語(yǔ)法更是一塌糊涂。非英語(yǔ)母語(yǔ)的人中的佼佼者講的英語(yǔ)有時(shí)比英國(guó)人講的英語(yǔ)還要標(biāo)準(zhǔn)，決不是天方夜談。

　　誤區(qū)三、不操練，抄答案

　　教材上關(guān)于兩個(gè)人一組進(jìn)行討論的練習(xí)，學(xué)生一般都不做。課后的作業(yè)題，從交上來(lái)的作業(yè)本看，又幾乎全部正確。到了考試時(shí)，成績(jī)往往慘不忍睹。究其因，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，進(jìn)而缺乏主動(dòng)性，只是應(yīng)付差使，疲于奔命。再加上各種參考書(shū)多如牛毛，價(jià)格也相對(duì)便宜，學(xué)生差不多人手一冊(cè)，交作業(yè)時(shí)一抄了之，千人一面，一錯(cuò)百錯(cuò)。老師能改動(dòng)的只是那些抄錯(cuò)了的單詞。本來(lái)，大學(xué)階段的漢譯英句子應(yīng)存在多種答案，而各家參考書(shū)上的答案竟也是“不約而同”(至少是《大學(xué)英語(yǔ)》的參考書(shū)如此)，實(shí)在是耐人尋味。

　　誤區(qū)四、重分?jǐn)?shù)，輕應(yīng)用，把英語(yǔ)當(dāng)成“敲門(mén)磚”

　　考考考，老師的法寶;分分分，學(xué)生的命根。在應(yīng)試教育的體制下，學(xué)生一股腦沖分?jǐn)?shù)而去，幾乎忘記了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的宗旨，那就是應(yīng)用。學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，上課如上刑，學(xué)了一學(xué)期，只記住一些零星的單詞。個(gè)別人整天鉆書(shū)山，泡題海，蒙答案。研究打勾的規(guī)律，揣摩改卷人的心理。一旦拿到了三、四、六級(jí)證書(shū)，便萬(wàn)事大吉，將英語(yǔ)束之高閣，課本用完就扔，或成為收廢品的工作對(duì)象。盡管得了高分，有的學(xué)生還是寫(xiě)不能寫(xiě)，聽(tīng)又聽(tīng)不懂，到頭來(lái)仍舊是個(gè)準(zhǔn)文盲，英語(yǔ)成為了“一壺?zé)婚_(kāi)的水”，英語(yǔ)方法《走出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的誤區(qū)》。

　　誤區(qū)五、把知識(shí)當(dāng)技能，眼高手低

　　有的學(xué)生拿到一本聽(tīng)力教材，一看單詞都見(jiàn)過(guò)，就認(rèn)為太簡(jiǎn)單了，沒(méi)勁!真放了錄音，又真聽(tīng)不懂。問(wèn)題浮出了水面——英語(yǔ)是技能，而不僅僅是知識(shí)。你背過(guò)一本有關(guān)游泳的書(shū)，并不等于你會(huì)游泳。要掌握一種技能，關(guān)鍵詞是練。熟能生巧，百煉成鋼。見(jiàn)過(guò)的詞未必認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)的詞未必會(huì)用。多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)、多譯，不要怕出錯(cuò)。跌倒了，站起來(lái)再繼續(xù)。英語(yǔ)上也是“撐死膽大的，餓死膽小的”。久而久之，不知不覺(jué)間你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己成長(zhǎng)了，也成功了。朋友你大膽地向前走，通天的大路九百九十九!

　　誤區(qū)六、速成心理

　　一個(gè)王子拜亞里士多德為師，學(xué)習(xí)知識(shí)和文化，抱怨太慢太苦，問(wèn)亞里士多德有沒(méi)有捷徑可走。亞里士多德說(shuō)出一句千古名言：There is no royal road to learning. 許多英語(yǔ)專(zhuān)家也一再告誡我們，要學(xué)好英語(yǔ)，非下一番苦工夫不可，投入和產(chǎn)出成正比。有持之以恒，不可一暴十寒。所謂“一天記住一百個(gè)單詞”，“英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)百日通”等純屬商業(yè)炒作。北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的博士生導(dǎo)師錢(qián)青要求我們要多讀些簡(jiǎn)易讀物，最好是20世紀(jì)的作品，最好是關(guān)于日常生活的，以免詞句的過(guò)于陳舊和老化。梅仁毅教授提出至少要讀四十本簡(jiǎn)易讀物，《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》主編高厚堃建議至少要背四十篇名篇。可見(jiàn)，羅馬不是一天就能建成的!

　　誤區(qū)七、單一化傾向

　　話分兩頭：其一，對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。英語(yǔ)分為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五大技能，那一方面都不能偏廢。拿來(lái)一篇文章，一看單詞都見(jiàn)過(guò)，就認(rèn)為會(huì)了。聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、譯依舊惘然。其實(shí)是假會(huì)，不是真會(huì)，這是很多學(xué)生的通病。其二，記單詞的方法。課堂上讓學(xué)生記一下單詞，學(xué)生就默看。樣子倒是文質(zhì)彬彬，不影響別人，效果就差大了。正確的方法是：讀出聲音，眼、口、手、腦并用。至于是否一定要“瘋狂”，我看未必。“瘋狂”只能一時(shí)，不能一世。那樣既擾亂了他人，也有點(diǎn)兒神經(jīng)質(zhì)。“瘋狂”出點(diǎn)名堂的，畢竟不多見(jiàn)。

　　誤區(qū)八、背了再聽(tīng)，以求一網(wǎng)打盡

　　聽(tīng)力是多年來(lái)制約中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)水平提高的一個(gè)“瓶頸”，為了改善這一窘境，有些學(xué)生就先把英語(yǔ)材料背誦下來(lái)，再去聽(tīng)。這樣，雖然減輕了對(duì)所聽(tīng)材料的瞬間反應(yīng)帶來(lái)的壓力，套用林彪的話說(shuō)，就是走了一條“弓背路”。

　　誤區(qū)九、以為到了英、美、加、澳，英語(yǔ)有就了保票

　　基于這種認(rèn)識(shí)，不少家長(zhǎng)不惜花重金將自己的孩子送出國(guó)。一方面，不是每個(gè)家庭都能承受起這筆巨額開(kāi)支，約每年十萬(wàn)人民幣。國(guó)家不同，學(xué)校不同，價(jià)格不同

　　學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)中的誤區(qū)有哪些

　　一、不是你詞匯量不多，你就不可以交流。

　　二、不是你語(yǔ)法不好，就不會(huì)說(shuō)。其實(shí)，外國(guó)人之間的交流也是會(huì)有語(yǔ)法錯(cuò)誤，所以不要怕說(shuō)錯(cuò)。說(shuō)錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系。

　　三、開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)不要追求復(fù)雜，很難的書(shū)本。口語(yǔ)，是用來(lái)和人與人之間的交流。開(kāi)始學(xué)習(xí)應(yīng)該選擇簡(jiǎn)單，易懂的書(shū)本還必須有光碟。隨著學(xué)習(xí)的程度，所以談?wù)摰脑掝}和用詞專(zhuān)業(yè)度會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大。

　　所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則：

　　1、學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該遵循由簡(jiǎn)入繁、由易到難、由粗至細(xì)的原則。

　　2、學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該遵循先聽(tīng)后說(shuō)、先讀后寫(xiě)、先積累后運(yùn)用的自然順序。

　　3、學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該尊重從錯(cuò)誤到正確、從簡(jiǎn)陋到完美的漸進(jìn)過(guò)程。

　　從初中到大學(xué)，我們一直在學(xué)習(xí)英語(yǔ)，為什么就是為當(dāng)看見(jiàn)外國(guó)人，就是不知道說(shuō)什么，甚至連一些很基礎(chǔ)的用語(yǔ)都不會(huì)說(shuō)。這是為什么呢？學(xué)校的操場(chǎng)上每天會(huì)有很多人在讀英語(yǔ)，可是有幾個(gè)人是把英語(yǔ)讀出來(lái)了的？是我們笨嗎？可見(jiàn)不是，是我們不知道怎么讀，沒(méi)有正確的方法法。所以，我們沒(méi)有學(xué)會(huì)。

　　專(zhuān)家解讀少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的5個(gè)誤區(qū)及應(yīng)對(duì)策

　　誤區(qū)一：總是被過(guò)分神話的單詞

　　誤區(qū)表現(xiàn)：很多家長(zhǎng)把單詞背得多不多視為英語(yǔ)學(xué)得好不好的重要標(biāo)準(zhǔn)；還有家長(zhǎng)把老師課上不聽(tīng)寫(xiě)單詞視為不負(fù)責(zé)任，要求老師每節(jié)課必須聽(tīng)寫(xiě)單詞；有更多的家長(zhǎng)在英語(yǔ)輔導(dǎo)班放學(xué)后見(jiàn)到孩子的第一句話就是：“孩子，今天學(xué)了哪些單詞啊？”似乎背單詞=學(xué)英語(yǔ)。

　　專(zhuān)家支招：?jiǎn)卧~巧記

　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)要聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面發(fā)展，單詞只是其中之一，怎么能把其中之一的單詞作為衡量英語(yǔ)學(xué)得好不好的標(biāo)準(zhǔn)呢？那么單詞還要不要記？當(dāng)然需要！新東方泡泡少兒英語(yǔ)部開(kāi)設(shè)的特色班“單詞巧記”，在不過(guò)分神話單詞的前提下，倡導(dǎo)單詞要“巧記”，要“有趣”地記，要“科學(xué)”地記，非常好地解決了這個(gè)難題。

　　誤區(qū)二：總是被誤解的口語(yǔ)

　　誤區(qū)表現(xiàn)：口語(yǔ)就是會(huì)讀課本上的句子就可以了，不用再學(xué)其他的；口語(yǔ)必須得上全外教口語(yǔ)班，否則就不上。

　　專(zhuān)家支招：口語(yǔ)要科學(xué)地學(xué)習(xí)

　　兩種截然不同的表現(xiàn)，反映了兩種誤區(qū)：過(guò)分漠視與過(guò)分挑剔。會(huì)讀了，可是卻不會(huì)交流；全外教班上了，效果卻未必好。外教上口語(yǔ)交流課，對(duì)于已有一定英語(yǔ)詞匯積累和基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)的人來(lái)說(shuō)是非常必要的，可以學(xué)到最真實(shí)地道的英語(yǔ)，迅速提高口語(yǔ)交際能力。但如果孩子的詞匯量還在400以下，且名詞居多，就沒(méi)有太大的必要了。因?yàn)槟軌蚪徽劦姆秶鷮?shí)在太小，效率太低。拿新東方泡泡少兒英語(yǔ)而言，在低期的啟蒙系類(lèi)均采用60%的英語(yǔ)+40%的漢語(yǔ)，有助于孩子的理解，在有一定的基礎(chǔ)之后才是全英文授課，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)之后，才選拔推薦學(xué)員就讀全外教口語(yǔ)課程。

　　誤區(qū)三：總是被遺忘的閱讀

　　誤區(qū)表現(xiàn)：除了學(xué)校和輔導(dǎo)班的英語(yǔ)課本之外幾乎沒(méi)有其他的英文讀物；買(mǎi)了書(shū)蟲(chóng)系列，孩子幾乎看不懂的英文讀物。

　　專(zhuān)家支招：讓閱讀成為一種習(xí)慣

　　給孩子看符合他認(rèn)知水平的書(shū)籍，給孩子看他感興趣的書(shū)籍，讓閱讀成為孩子的習(xí)慣。

　　誤區(qū)四：總是被錯(cuò)誤操作的寫(xiě)作

　　誤區(qū)表現(xiàn)：要不就不寫(xiě)，要不就以傳統(tǒng)模式機(jī)械地操作。

　　專(zhuān)家支招：從英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)入手，提高英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練的實(shí)效

　　學(xué)生在寫(xiě)作上存在的問(wèn)題，絕大部分是由于老師認(rèn)識(shí)不清，引導(dǎo)不當(dāng)造成的。這個(gè)問(wèn)題的解決也必須依靠授課老師，這就對(duì)無(wú)論是公立學(xué)校還是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師提出了更高的要求。鄭州新東方泡泡少兒英語(yǔ)的老師從入職開(kāi)始就接受了一系列正規(guī)的培訓(xùn)，現(xiàn)在教學(xué)教研小組正在就此課題展開(kāi)更為深入的研究，在不久的將來(lái)，這個(gè)問(wèn)題將能得到更好的解決。

　　誤區(qū)五：總是被糊弄的聽(tīng)力

　　誤區(qū)表現(xiàn)：要不就不聽(tīng)，要不就邊聽(tīng)邊玩。

　　專(zhuān)家支招：將精聽(tīng)與泛聽(tīng)相結(jié)合，將聽(tīng)力與口語(yǔ)相結(jié)合。

　　專(zhuān)家提示：

　　1.語(yǔ)言是一種力量，是我們飛翔的翅膀，是我們認(rèn)識(shí)世界的工具。有了英語(yǔ)，我們能聽(tīng)到更遙遠(yuǎn)的聲音，能望到更豐富的世界，能書(shū)寫(xiě)更華麗的篇章。

　　2.小學(xué)階段聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)要全面發(fā)展：讓我們把耳朵“叫醒”，讓舌頭“跳舞”，讓手指“飛揚(yáng)”，讓我們把英語(yǔ)培養(yǎng)成“四肢健全”，健康的孩子。

　　3.在正確的教學(xué)理念指導(dǎo)下，正確方法的幫助下，才能事半功倍，學(xué)有所成！

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