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德國人奇特的教育方法

時間：2024-03-09 15:00:52 賽賽教育

德國人奇特的教育方法

　　每個國家教育孩子的方式都有所不同，眾多國家之中就屬德國的教育方式最特別，與中國的教育方式有很大差距。以下是小編整理的德國人奇特的教育方法，希望對大家有所幫助。

德國人奇特的教育方法

　　德國人奇特的教育方法

　　1.憲法禁止學前教育

　　通過國家介入，禁止對孩子過早開發(fā)智力，避免將孩子大腦變成硬盤，留給孩子大腦更多的想象空間。孩子在小學前“唯一任務”就是快樂成長。

　　原以為在德國只有幼兒園的孩子不允許學習專業(yè)知識，后來才發(fā)現(xiàn)上小學的孩子也不能學習額外的課程，即使這個孩子的智商超過同齡人。

　　來自科隆的桑德拉寫到：“今年我兒子7歲，我向學校老師提出，能否額外教他一些東西，因為他5-6歲的時候就自己在家學會了基本的閱讀、書寫和簡單的數(shù)學計算。老師表示反對并說：您應該讓您的孩子與其他孩子保持同步。”

　　如果說在上學前對孩子非要進行“教育”的話，那“教育”的重點只有三個方面：

　　a、基本的社會常識，比如不允許暴力、不大聲說話等。

　　b、孩子的動手能力。在幼兒園期間孩子會根據(jù)自己的興趣參與手工制作，讓他們從小就主動做具體的事情。

　　c、保護孩子情感胚胎，培養(yǎng)情商，培養(yǎng)領導力。原以為只有德國才有如此奇怪的規(guī)定。其實，歐洲有關國家對待小孩子的做法基本上大同小異。

　　比如幼兒園時，老師會教孩子們如何乘坐公共交通回家，如果遵守交通規(guī)則，在公共場合不可大聲說話，甚至是如何進行垃圾分類等遵守社會秩序的教育。

　　而如果孩子對某類學科，比如音樂、藝術或體育感興趣，他們是有權利在一些學校或機構進行學習的，甚至有些是免費的。

　　在德國有一本有關兒童教育的書，十分流行，叫Struwwelpeter：以很多荒誕詼諧的故事，來告訴孩子們什么是對的，什么是錯的。他們最注重孩子的性格、品德培養(yǎng)，很多好習慣也是因為從小家庭教育的結果。

　　比如自理能力：如飲食、睡眠、排泄安排、自理能力訓練。

　　比如規(guī)則意識：盛入自己盤中的食物一定要吃光;必須先吃完飯菜，才能吃零食。

　　比如愛心：很多家庭會在家中養(yǎng)小動物、如小狗、小貓，讓孩子親自照料小動物的過程中，懂得體貼入微地照顧弱小生命。

　　比如堅強：孩子摔倒后，只要不是很嚴重，父母不會馬上去幫忙，而是讓他們學會自己站起來。

　　比如尊重：告訴孩子要尊重別人的隱私。德國父母很多不會在未經(jīng)過孩子同意時去翻閱孩子的東西。

　　比如禮貌：德國父母在尋求孩子幫忙時會說bitte(請)，之后會說danke(謝謝)。

　　比如理財：德國父母會非常嚴格地控制零用錢數(shù)量，會讓孩子做些簡單的家務以獲得零用錢，避免不勞而獲。

　　比如承擔后果：有一個德國母親對自己總是起晚的兒子說“很遺憾，我不能開車送你去學校。這得怪你自己，你可以選擇是放棄早餐，還是遲到。”

　　比如承擔責任：有嚴厲的德國家庭，如果孩子忘了把臟衣服放進洗衣袋，他還得繼續(xù)穿臟衣服。

　　比如誠信：德國家長首先會以身作則，并經(jīng)常會告訴孩子，要遵守約定，不能輕易誓言，答應過的事情，要在規(guī)定的時間內做到。

　　比如自信：德國家長非常重視自己孩子的自信培養(yǎng)，哪怕是一點點的進步，家長都會給與更多的鼓勵和贊賞，因為他們知道孩子從小的自信來源是父母。他們也絕不以成績的好壞去否認自己孩子在其他方面的優(yōu)秀。

　　比如合作：在德國無論是家里還是學校，都會有意的去為孩子們組織一些集體活動。因為在德國有這么一句話叫做“Weralleine arbeitet ， addiert. Wer zusammen arbeitet， multipliziert.”(一個人的努力是加法，一個團隊的努力是乘法)

　　歐洲人普遍認為，孩子有自身的成長規(guī)律，他們在相應的階段要做相應的事情。過早灌輸知識，他們的想象力和思考能力會被破壞掉，由此造成了孩被動接受知識而疏于主動思考的習慣。

　　2. 每個人都有責任隨時隨地教育孩子

　　曾經(jīng)在一篇文章中看過這樣一個故事：

　　跟一個德國朋友出去，路過郊區(qū)的一條小河，看到一個小孩在釣魚，旁邊卻放著兩根釣竿，德國朋友不高興地走過去，問道：“怎么有兩根釣竿?”(德國規(guī)定釣魚一個人只能用一根釣竿)

　　小孩回答說：“跟同學一起來的，他上洗手間了。”(果然不一會，上洗手間的孩子回來了)

　　德國朋友繼續(xù)問道：“有執(zhí)照嗎?”(德國規(guī)定釣魚要有執(zhí)照的)

　　兩個小孩趕緊掏出執(zhí)照：“有呢，你看。”

　　“帶尺子了嗎?”德國朋友又問道(德國規(guī)定釣魚要有尺子，釣上來的魚不到規(guī)定的尺寸要放回去)

　　“帶了帶了。”兩個孩又連忙掏出尺子來。

　　“哦。”于是德國朋友就走開了。

　　一旁的我很奇怪，不知道朋友為什么要管那么多，“那兩個是你家親戚的孩子?”

　　“不是。”

　　“你朋友的孩子?”

　　“也不是。我不認識他們。”

　　“什么?不認識?怎么可能呢?那人家干嘛要聽你管教?”

　　“呵。教育是整個社會的責任，孩子是德國的未來，我們每個德國人都有責任隨時隨地進行教育。”德國朋友淡淡地說著。

　　3.殘酷教育

　　德國人認為，孩子長大了早晚要退出父母自闖一片天地，與其讓他們面對措折惶恐無助，不如從小摔摔打打，“撞”出面對人生的勇氣和本事。因此，“殘酷教育”在德國的幼兒教育中成為流行驅勢。某學者為了深入了解現(xiàn)在德國流行的“殘酷教育”，走進了幼稚園。

　　幼兒園是一座兩層小樓。室外有大片的活動場地，草地、沙地、石頭地……卻沒有看到國內常見的塑膠地。孩子們在戶外活動時膽子很大，登梯爬高一點都不含糊。老師們則站在遠處觀察，不怎么干涉。

　　雖然天氣寒冷，但是在室外玩耍的孩子卻看不到穿棉衣或防寒服，頂多穿一件絨衣，也有只穿半截袖上衣、短褲或短裙。看著我大驚小怪的模樣，陪同我的雅娜老師解釋說：“幼兒應該比大人少穿點衣服。

　　他們精力旺盛幾乎可以用來發(fā)電。活動量大容易出汗，穿多了反而容易感冒。臃腫的服裝還會影響他們的活泛性。”

　　4.從不強迫孩子

　　雅娜老師說：“德國人從來不喂孩子吃飯，如果孩子餓了，自己會主動吃的。格碧妮現(xiàn)在不會自己吃，下次就會了。”

　　蘇珊娜博士說：“孩子不會做的事，老師只在必要時給以言語或者行為上的鼓勵和暗示，大人不要強迫他們做什么，也不包攬，因為那樣可能會抑制孩子獨立行為的發(fā)展。

　　幫他完成某些事，日后他就只會做那些別人做過的事，而缺乏創(chuàng)造性。”

　　5.大人向孩子認錯

　　蘇珊娜博士認為，家長必須善于控制自己的情緒，給以孩子盡量多的愛而不是寵溺，尊重孩子的自尊心。因此，家長要常把“對不起”、“請原諒”和“謝謝”之類的詞掛在嘴邊。

　　由于得到父母的愛護和尊重，德國的小孩從小就參與家庭的各種活動，并提出自己的意見，比如購買什么樣的家用電器、汽車，如何布置房間、處理家務等，孩子都可以以小主人的身份父母一起商討，父母愿意傾聽孩子的意見，充分肯定孩子正確的想法和行為。

　　6.法律嚴禁父母嘮叨

　　在德國，愛護兒童、保護兒童的合法權益已被行入法律條款。一方面法律規(guī)定孩子要幫助父母洗碗、掃地和買東西，從小養(yǎng)成愛勞動的習慣;另一方面，嚴禁父母“嘮叨、打罵或不愛子女”，如果孩子認為自己得不到父母的尊重或受到冷落，可以向法院控告自己的雙親。此外，法律還詳細解釋了兒童享有的各項權利。

　　7.把孩子看成一粒種子

　　德國人抱孩子方法奇特：孩子跨坐在爸爸的一只胳膊上，紅撲撲的小臉朝外，后背貼著爸爸的胸口，小胳膊小腿向外伸著，樣子好像浮在水面上的小青蛙。在瑟瑟的寒風中，“狠心”的家長不給小孩過多的遮蓋，還不慌不忙地走出幼兒園。

　　蘇珊娜博士說：“德國人把孩子看成一粒種子，他們需要自然的生長環(huán)境，不可過于控制，給孩子留下盡量多的自由發(fā)展空間。比如，抱孩子時孩子的臉朝外，眼睛和大人的視野基本一樣，小手小腿可以自由地活動，全身能充分地與陽光和空氣接觸，有利于他們適應自然環(huán)境，茁壯成長。”

　　8. 德國老師資質嚴格，收入不菲

　　在德國，中小學教師的職業(yè)有非常不錯的收入。據(jù)政府的相關統(tǒng)計，德國政府支付給中小學教師的工資為人均國民收入的2倍多。德國中學教師人均年稅前收入超過45，000歐元，與德國一些著名的跨國公司職員的人均年稅前收入相當，與其他一些行業(yè)相比，中小學教師屬于名副其實的“中高收入階層”。

　　不同地區(qū)、不同學校之間，教師的收入也有一定差異，但不會很大，至多為30%左右，因為德國社會最不能容忍的是不公正，這種價值取向已滲入他們的血脈，積淀成為一種民族文化。

　　放眼整個世界，德國中小學教師的收入高于除瑞士以外的其他工業(yè)化國家而高居全球第二。在職業(yè)屬性上，德國的中小學教師屬于國家的公務人員，受不解雇的保護，無失業(yè)之虞，而且每年還有兩個很長的假期。

　　這么好的收入待遇，使得德國中小學教師任職資格的門檻也隨之提高。你若想成為一名中小學教師，至少要過三道“關口”：

　　首先，你得拿到大學本科或者更高的學歷。

　　其次，你得一本正經(jīng)地接受心理學、教育學的專業(yè)訓練，參加權威機構組織的相關考試并取得合格成績。

　　最后，你必須參加國家組織的教師資格考試并取得合格成績。

　　這三關都不是輕而易舉能闖過去的。在德國，大學學制一般為理工科4年，人文科5年，醫(yī)科8年。大學前兩年學基礎課，考試不及格不能進入第二階段的學習。

　　第二階段是專業(yè)課學習，考試及格才能拿到學分，只有積累了足夠的學分，才能拿到大學畢業(yè)文憑。

　　由于大學學習要求很高，加上許多學生要一邊打工補貼生活，一邊又要隨“不懂變通”的教授們認真讀書，因此，無論是基礎課考試，還是專業(yè)課學分，都難以一帆風順。大學生在校學習的時間越來越長，據(jù)了解，目前德國大學生從入校到畢業(yè)，平均需要7年， 4-5年能畢業(yè)的人是少數(shù)。

　　如果想當教師，好不容易拿到畢業(yè)文憑后，還要應付心理學、教育學考試，尤其是難度最大的國家教師資格考試，這大約要花3年左右時間，而且，即便你花了那么多時間培訓應考，也不一定能夠通過教師資格考試。

　　再加上自20世紀80年代起，德國的出生率呈下降趨勢，中小學校學生人數(shù)減少，教師職位空缺主要靠自然減員，而德國的制度設置又基本杜絕了“走后門”的陋習，單純的德國人要想成為中小學教師，競爭和篩選十分激烈，只有那些真正熱愛教育而又有真才實學的人才能成為教師。

　　而一旦實現(xiàn)當教師的夢想時，年齡已在30歲上下了。在這樣的背景下，中小學教師職業(yè)備受尊重，基礎教育界人才薈萃。

　　德國人的教育規(guī)則

　　早早開始

　　早在孩子尚不滿周歲而只會在床上亂爬打滾時，家長就會用手勢等肢體語言努力讓孩子明白：床邊上可是危險區(qū)，摔下去是很疼的，故要求孩子不準越過用枕頭或被子搭建的“籬笆”。如果孩子偶爾違反了規(guī)定，家長便會一邊作出溫柔的提示聲，一邊輕輕把孩子拖回“安全區(qū)”。如果孩子多次違反，提示即升格為語氣溫和的批評，如寶寶怎么又犯錯了呢?這也許是孩子誕生后接受的首次“規(guī)則教育”，印象絕對深刻難忘，以至于不少德國人可以沒齒不忘。德國大文豪歌德在一篇回憶錄中就提到，在他開始蹣跚學步之前，曾在床上違反了媽媽的“不準將小腦袋伸進床柵欄”的規(guī)矩，導致小腦殼尷尬地進退兩難——他還動情地聲稱，這可是他接受的由不守規(guī)矩引發(fā)的第一個教訓，實在是“永世難忘”啊!

　　深入淺出

　　要求抽象思維尚不發(fā)達的幼兒來正確“解讀”種種抽象的“教條”自然有相當?shù)碾y度，由此家長輔以圖片、故事、演示、肢體語言等種種方式來加強孩子對“規(guī)則”的理解。如在引導孩子學“不能貪吃”這一“規(guī)則”時，就講講“貪吃麥苗最后被撐死的小馬駒”的童話故事。

　　從生活瑣事做起

　　父母和孩子一起制定有關各種生活瑣事的“規(guī)則”，其中包括定時起床和上床，堅持早鍛煉、吃早餐和做力所能及的家務，用餐定量，看電視每天不超過2小時，見到老人要有禮貌等等，其中強調的是原則，包括按時起居、規(guī)律生活和自我控制等。

　　隨時隨地無處不在

　　德國式的“規(guī)則教育”實際上隨時隨地、無處不在。如當帶孩子走在馬路上時，孩子就會得到“紅燈亮了絕對不能通過”的訓導;甚至在孩子們玩游戲時，“遵守規(guī)則不準賴皮”也被提高到與人品相關的高度。

　　讓孩子自我監(jiān)督

　　在許多場合下，監(jiān)督孩子是否遵守“規(guī)則”的人并不一定非得家長，而完全可以由孩子自己充任。漸漸地，他們便可以逐步做到在沒有家長催促或提醒的情況下，自覺地守規(guī)矩，可謂習慣成自然。

　　循序漸進

　　不同年齡段的孩子，理應學會遵守?