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小學語文如何備課

時間：2022-03-03 09:24:31 教育

小學語文如何備課

　　備課是教師根據學科課程標準的要求和本門課程的特點，結合學生的具體情況，選擇最合適的表達方法和順序，以保證學生有效地學習。以下是小編為大家整理的小學語文如何備課，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學語文如何備課

　　小學語文如何備課篇1

　　一、備課備什么？

　　備課就是老師在上課前對整個的一堂課所做的精心準備和進度安排。它一般包括備教材、備學生、備教法、備教案等四個方面的步驟和內容。

　　二、如何備課？

　　備課分學期前備課和課前備課兩種形式。

　　（一）學期前備課，必須全面研究本學期的教學內容。其中，包括新的課程標準及教學參考教師用書，明確本學期總的教學目的、知識體系以及單元備課在整冊書中的分量和作用，把握備課的關鍵、重點、難點，了解所任班級的學生情況，列出學期的教學進度規劃。內容一般包括學生的簡略分析，本學期總的教學目標、要求，如何提高教學質量的相關措施，以及教學內容和時間的具體安排。

　　（二）課前備課。是教師對每一篇課文、每一堂課的準備；擬出一篇課文的、一個課時的授課計劃，寫出教案。課前準備可分為幾個步驟進行：

　　1、認真研究教材，吃透其核心。

　　2、研究教學目的、重點、難點。

　　在對教材進行精讀分析、掌握課文內容、中心思想和寫作方法后，根據新課標要求，結合現實情況和學生實際，進行綜合的分析研究，確定教學目的、重點和難點。

　　3、撰寫教案。

　　教案是教師在講課前準備的具體教學的實施方案，是謀章構篇的實施意見。一篇完整的教案一般包括幾個內容：

　　（1）課題。

　　（2）教學目的。要分別寫出思想政治教育和語文知識教學所要達到的目的。

　　（3）教學重點和難點。對教學中學生不能理解的和關鍵部分在備課中做到心中有數。

　　（4）教學時間。注明學習這篇課文所需的課時才能順利完成。

　　（5）教學步驟和內容。這是教案的主要的、具體的部分。

　　三、備課中的注意事項

　　（一）教學步驟。按上課首先把教學的每一個環節的主要內容、方法等寫出來。教學步驟和教學內容緊密相連。第一課大體是：準備談話、講解題意、教師范讀、字詞教學、試讀課文、課后討論；分析課一般的教學步驟、檢查預習、分段講讀課文、鞏固復習、安排作業，最后一課時還包括總結全文。

　　（二）將德育教育設計到語文教學情境中來。充分利用語文教材，根據不同的課文內容，對學生進行正確的思想教育。因為語文教材中字字句句皆是作者心血的結晶，皆滲透著作者的情感。

　　1、注重思想教育。青少年時期正處于一個人之中變化發展的，影響極為深遠的特殊階段，生理上正發生著急劇的變化、身體外形的劇變，內部機能等，對青少年的心理產生了很大的影響。因此，對學生注重思想教育刻不容緩，作為語文教師的精心備課中，既不能像備政治課那樣，說些條條款款，直接了當給他們講道理，明確告訴他們應該做什么，不該做什么，又不能脫離教材，而是充分利用教材，將德育滲透在教學情境中，一點一滴的去塑造學生，讓學生形成良好的`道德修養，健康成長。

　　2、要提高德育滲透的效果。教師在平時教育教學工作中既要言傳，又要身教。教師歷來為世人敬仰，原因在于有博大的胸懷，奉獻的精神，如母親一樣的溫柔，如父親那樣的威嚴，學生在校學習，他的思想的形成，品格的鑄造，有許多成分來自教師言傳身教。

　　3、“一碗水”與“一桶水”的問題。要給學生一碗水，教師就得有一桶水，乃至有一條源遠流長、永不干涸的溪流。教師在備課中才盡可能的發揮自己的主觀能動性，需要用到知識就是順手拈來、游刃有余，為此，隨著社會進步教師應加強科學文化知識學習，緊跟時代的步伐，才能適應現代教育的發展，從而更好地服務于、忠誠于教育事業。

　　教案的設計與寫法，沒有固定的樣式。誠然！備課總的來講要效果顯著，語言精練，方便教學，掌握教材多想方案；只有在備課前做好充分的各項準備、有明確的思路，才能備出師生互動效應好、層次結構清晰的優質課。

　　小學語文如何備課篇2

　　如果可能，我是很愿意當學生的。特別是在學校那么優美的校園，又有孜孜不倦為上一節好課而努力的老師們。那確是一種幸福。要備好一節課必須有特別重要的思想：

　　一、貫徹“新課標”的精神

　　１、樹立正確學生觀

　　２、明確教師角色定位

　　３、密切與生活的聯系

　　４、改善學習方式，自主探索，重視小組合作學習范文網

　　一節好的課是適合學生的學習的。

　　二、關注新教材的要點

　　１、教師理念得到更新

　　２、選取內容貼近學生生活又讓學生感興趣

　　３、改變內容呈現方式，改善學生學習方式

　　４、重視培養數感并提倡算法多樣化

　　５、重視學生的動手操作

　　６、注重體現數學與其他學科的.聯系，滲透思想品德教育

　　７、尾形練習設計新穎，注重知識的拓展與延伸

　　三、備課是老師上好課的關鍵

　　１、一輩子與十五分鐘

　　２、關注“為何而學，學習什么，怎么學，學得怎樣”

　　３、課后作業有針對性，層次性，綜合性。

　　最有體會的一點：備一節課是一輩子的準備與十五分鐘的事，讓人真的感覺到教育者應該做個有心人。

　　最有實效的討論：繼續教育學習后，安排了一個小學的一個課題“一億有多大”的教學討論。

　　雖然只有十幾分鐘的準備，但有些討論充分體現了老師們的高度。有人從細微處著手，結合思想品德教育，環保教育。有人認為從課本體現的最主要是一種類推的思想，要重視這種思想方法的滲透，更有人認為這節課是讓數學實際化一點，因為其實１億并不能感知，我們只能通過１億張紙或１億滴水或１億粒米來感知。

　　學習是很有用的，學習讓人成長！

　　小學語文如何備課篇3

　　“凡事預則立，不預則廢”。備課是教學的起點和基礎，是決定課堂教學質量高低的重要一環。

　　（一）教材中心的提煉技巧

　　備課前，應該先鉆研教材，對教學內容的重點難點，成竹在胸，切忌在備課時，認為這也重要那也重要，面面俱到，千頭萬緒。蜻蜓點水的結果只能是淺輒止。下面介紹幾種提煉中心的主要方法：

　　1．題目分析法

　　一篇文章的題目常能反映該篇文章的重點和中心之所在。分析題目的含義（當然要結合課文內容），尤其是抓住“題眼”分析透徹課文的中心，教學重點就自然突出來了。例如：《高大的背影》，記敘媽媽背“我”去醫院看病的路上，一位三輪車工人主動送“我”去醫院的事。如果抓住“高大”一詞來分析：“背影”為什么“高大”？它“高大”在什么地方？教學重點就突出來了。

　　2．篇中揭示法

　　有些教材一開始就揭示出該篇的中心，有的則在中間用中心語句來提煉教材的中心，有的則篇末點題，抓住這些詞語就能夠提煉文章的中心。

　　3．歸納總結法

　　先把教材分成段落或層次，根據各部分或層次的主要內容，進而分析他們在整篇教材中的位置和作用，從而概括整篇文章的中心和重點。

　　（二）備課“六忌”

　　1．忌簡單照搬

　　2．忌千頭萬緒

　　3．忌閉門造車教師備課時，對學生的知識結構、認知能力等全然不顧，勢必降低教學效果。

　　4．忌瑣碎設問有的教師一問到底，不管問題是否具有啟發性，在不該設問處濫問，勢必會影響教學效果。

　　5．忌盲無目的教學目的不明確，備課時毫無目的，課堂上隨意發揮，學生只會茫茫然，所得甚微。

　　6．忌程式定勢根據小學生好奇求新求變的心理特點，教師備課時，必須因文而異，教法富于變化，努力尋求新穎的教學手段和方法。教學單調乏味會直接影響教學效果。

　　（三）備課的“模擬講授”環節

　　模擬講授或訓練，作為備課的最后一個環節，往往被人忽視。其實，教案完成了，是紙上的東西。紙上談兵不一定能取得實戰效果。要進行兩個飛躍，一個是把紙上的東西變成腦子里的東西，成為印象，也就是把教案里的文字變成形象，融化在腦海里，形成意識。第二個飛躍是把意識變為行動，也就是能夠按教案的設想進行實際操作。有的教師，寫完教案，要看幾遍，邊看邊想在課堂上如何動作，甚至對著鏡子演示一番，像演員排練節目一樣，如發現紕漏，及時修改補充教案，直到自己滿意為止。這是值得提倡的。如果寫了教案就擱置一邊，到了課堂上在臨場發揮，就有點草率了。導入設計的基本原則

　　導入新課和設計導語應遵循以下原則：

　　第一，符合教學的目的性和必要性。

　　課堂教學的導入，一定要根據教學目標來精心設計導語。不要使導語游離于教學內容之外。

　　第二，根據授課的內容設計導語。

　　備課時可以從教學內容中抽出有概括意義的一個或幾個問題，將其與學生熟知的或似知非知的`事例聯系在一起，設計出獨出心裁的導語。由于每節教材內容有其豐富而廣闊的外延，涉及許多其他方方面面的知識和事物，課堂的起始設計，也可以從他們的關聯中尋找線索。

　　第三，導入要言簡意賅或短小精悍。導入部分時間過長，使人有喧賓奪主之感。

　　第四，導入的形式要豐富多彩。

　　任何一種形式的，一定要靈活運用，不可形成定式，使人產生呆板之感，導入導語也不例外。

　　導入技巧的運用

　　提問議疑導入。緊扣課文設計一兩個問題，最好能總領全文，或從側面入手，對理解課文起關鍵性的作用。例如：《司馬光》一課，一位老師是這樣導入的：小朋友，如果平時你和另一位小朋友玩耍的時候，他不小心掉進了一個盛水的缸里，你有什么辦法把那位小朋友救出來？今天要講的課文中的司馬光，就想出了一個非常好的辦法。

　　敘述故事導入。小學生愛聽故事，通過講故事可以吸引小學生的注意力，引發學生的學習興趣。如教《草船借箭》一課，老師就可通過講述孔明以自己的大智大勇借到十萬只箭的故事導入新課，學生興趣一定會很濃。

　　歌謠導入。歌謠，特別是兒歌，在兒童教育方面的作用歷來備受重視。課堂教學中也引進一些兒歌，并加以引導，可發展兒童的想象力，是符合“寓教于樂”的教育原理。

　　謎語導入。如教《奇妙的“眼睛”》，先讓學生猜一個謎：上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。有謎語導入對“眼睛”的學習，過渡自然，學生興趣濃厚。

　　游戲導入。小學低、中年級宜采用這種方法。

　　圖畫導入。通過圖象導入新課，可以增強教學效果。如教《鵝》這首故事時，教師一筆畫出了曲頸高歌的白鵝。無疑此時被畫震驚了的孩子，情緒是異常振奮，精神會格外專注，思維也會空前活躍，各種理解想象乃至靈感都會奔涌而至。

　　音樂導入。多用于音樂渲染氣氛的課文和直接是音樂歌詞的課文。如《鳥的天堂》，教師可先放《百鳥朝鳳》等民樂。如上作文課，作文題為《我所喜歡的一只歌》，教師可在學生動筆之前先放幾只優美動聽的歌曲，并加以適當的點評。點評要生動。

　　導入新課的藝術和方法還有很多，如笑話導入法、成語導入法、表揚導入法、觀察導入法、詩詞導入法、珍聞導入法等等。切記生搬硬套，要觸類旁通，舉一反三。無論運用哪種導入方法一定要緊扣教學中心。

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