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常見講課技巧

時間：2022-11-18 10:28:01 澤森教育

常見講課技巧

　　講課是傳授知識的最好的一種方式，以下是小編整理的常見講課技巧，歡迎參考閱讀！

　　常見講課技巧1

　　1. 語言、板書、PPT以及三者的有機結合

　　講課有激情，語言精確，語調抑、揚、頓、挫，注意高、低、快、慢、輕、重、緩、急。

　　板書要體現：鮮明的層次性;知識脈絡清晰;概括主要內容。注意版面設計合理，字跡工整。一個成功的板書設計，就是一個微型教案。

　　PPT文字表達醒目;內容精煉，高度概括關鍵、重點內容頁面設計和諧美觀、布局合理;文字、圖表、音頻、視頻、動畫配合恰當，符合講課主題;色彩搭配合理、協調;內容的進入與講課進度同步。

　　良好的語言藝術、工整的板書、醒目的PPT以及三者的有機結合是講好課的`基本功。

　　2. 講課內容的選擇

　　講課內容的選擇是參加教師技能大賽講課的重點，講課內容選的好，就是成功的一半。選擇講課內容的原則：能夠充分展示你的講課才能。因此，在選擇內容時要注意：內容的完整性，有一定的知識深度;說理性強，有嚴密的邏輯系統性;便于運用學思結合的教學方法，即啟發式、討論式等。另外，要適當考慮案例教學。

　　3. 內容導入

　　新內容多用生動而精彩的案例導入，這個案例可以涉及社會關注的熱點，可以涉及現代高科技，也可以涉及生產、生活實際。通過案例指出新內容要解決的問題，應該使聽著的求知欲望立刻升級，調動聽者的學習積極性。

　　4. 講課內容條理清晰，符合認知規律

　　這一點就是要把講課的內容按照認知規律依次詳細分解成若干個最小單元，形成自己的層次分明、具有嚴密邏輯系統性的講課思路。符合認知規律的教學思路好比：數學公式的推導;一道幾何題的證明;登樓的樓梯，一個臺階一個臺階連續向上。其優點是有利于啟發式、討論式教學，學生易懂易學。

　　5. 運用啟發式教學，注意學思結合

　　講課要體現啟發、誘導，引導學生邊學邊思考，使之生動活潑、主動地進行學習，啟發的原則是從學生現有的認知水平出發，遵循“最近發展區”的原則。如果你的講課思路符合認知規律，你的的啟發、誘導很容易成功。這種教學方法的優點就是能夠培養學生分析問題和解決問題的能力。

　　常見講課技巧2

　　一、事前準備要扎實

　　首先當然要做好事前的準備，不能去講什么課自己都不知道，事前的準備包括「要講什么題目」、「這堂課有哪些重點內容」、「這堂課需要什么器材」、「手冊上有哪幾頁是這堂課應該講的」這些都應該再講課之前就先做好了解。「要講什么題目」

　　這個應該不必多做解釋了吧，連講課的題目都不知道該怎么做接下來的準備呢？當然，知道題目還有另外一個重點，就是可以先針對題目先想好有什么相關的信息與議題可以在課堂上提出分享與討論，這樣會使你的課程內容更有深度。

　　「這堂課的重點內容」

　　每一堂課一定有他的重點內容，以維尼拿手的CQ來說吧，「CQ是什么」的重點就在于CQ的五大能力還有四個創意的態度，基本的重點掌握住了，整堂課的架構也不會差太多。

　　「上課所需的器材」

　　有些課程需要使用到器材，以「CQ是什么」來說，器材便有「敏覺力海報三張」、「變通力大水杯」、「獨創力海報」以及「音樂」，而如果教室內有黑板更好，除了知道有哪些器材，器材的使用方法與使用時機也要了解，并且在上課前告知該梯隊器材長什么時候需要什么器材。

　　「手冊上的內容」

　　手冊的內容每次都不太一樣，像「六色骰子」，這次的手冊就少了左右腦發展的圖、多了腦力激蕩術，如果不曉得手冊里有哪些是屬于自己要上的課的內容，會讓孩子覺得有你有東西沒有教給他，也不會在孩子問起的時候不知所措。

　　二、上臺講課我不怕

　　當然，沒有人第一次講課就什么都不怕的，但是有了充分的事前準備，在心理上就多了一份安全感，站在臺上，自己就是專業的講師，要展現出自己的專業形象，有幾點是需要注意的。

　　「減少贅詞」

　　說話簡潔、清楚，減少一些「然后」、「嗯」等等口語和語助詞。「眼睛要注視學員」

　　人說新講師一看就知道，除了說話會結巴，還有眼睛只看天花板、地板跟黑板，有很多的舊學員，你是不是新講師，心里都清楚，但是切忌不要只看一個人，要環顧全場，在前面、左右兩邊各找一個定點，視線在這三個定點中循環，但是環顧視線的速度不要太快，也不要只有眼睛或是頭轉動，用旋轉上半身的方式去環顧。

　　「說話不急不徐」

　　不需要急著把話說完，慢慢說，務必求清楚，先想過再出口。

　　三、事后整理超重要

　　一堂課并不是講完就算了，要把剛剛上的內容做一個整理，除了作為日后的參考，也可提供給別人做分享，而此時，你可以做的是：

　　「專屬教案」

　　編寫自己的專屬教案、講義，在編寫的過程中，自然而然會做更深層的思考，寫過之后，也比較不容易忘記。

　　「搜集信息」

　　對自己周遭的事情多加留意，舉生活中的例子是最能貼近孩子的，多方的搜集相關的訊息，對于講課的內容也會大大的提升，而不會每次講的內容都一樣。「訓練反應」

　　有些人曾跟維尼說過，孩子上你的課都很開心，因為我會跟孩子做互動，這時候你對于課程的熟悉與機智反應就很重要了，反應能力是可以訓練與做事前準備的，多講幾次課也可以累積上課時會遇到的小問題，下了課找人分享回饋做解決，并且內化為自己的東西。

　　語言技巧：

　　教師主要是通過語言來傳授知識，所以語言要有一定的藝術和技巧。

　　首先，教師講課的語言應清楚流暢，這點是最基礎的。其次是具備知識傳給學生的.良好的語言表達能力。

　　有關資料已總結出教師的語言具備“六性”：

　　1、敘事說理，條理清楚，言之有據，全面周密，具有邏輯性。

　　2、描人狀物，有聲有色，情景逼真，細膩動人，具有形象性。

　　3、范讀談話，清真辭切，真摯感人，具有感染性。

　　4、借助手勢，穿插事例，比喻新穎，生動有趣，富有趣味性。

　　5、發音準確、吐字清晰，措詞恰當，寓意貼切，富有精確性。

　　6、舉一反三，弦外有音，留有余地，循循善誘，富有啟發性。

　　因此，要求每一位教師具備一定的語言修養，在講課時最好帶一點演員的風度。時間的安排：一節課中各部分內容大致需要多長時間，應心有數，重點和難點需要的時間要長些，講的力度要深些，切忌主次不分，重點不清。

　　教師要講好一門課，除了要有高度的熱情于責任感之外，還要有淵博的知識和一定的講課技巧。

　　語言語調的技巧

　　教師講課的語言應清楚流暢`精練樸實`通俗易懂`幽默風趣，講課的語調要抑揚頓挫`繪聲繪色。對重點內容`公式`定理應加重語氣，重復語氣1-2遍，這樣能集中學生的注意力，調動學生的學習積極性。否則語言平淡呆板，只能成為催眠曲，使學生昏昏欲睡。

　　教師講課的語速要適中，如語速太快，學生反應不及，難以消化；抑制學生的積極思維，產生消極影響。總之，教師語速要始終與學生的思維協調合拍。教師是通過語言，把知識傳給學生的教師良好的語言表達能力至關重要，有關資料已總結出教師的語言具備“六性”：1敘事說理，條理清楚，言之有據，全面周密，具有邏輯性。2`描人狀物，有聲有色，情景逼真，細膩動人，具有形象性。3`范讀談話，清真辭切，真摯感人，具有感染性。4`借助手勢，穿插事例，比喻新穎，生動有趣，富有趣味性。5`發音準確、吐字清晰，措詞恰當，寓意貼切，富有精確性。6、舉一反三，弦外有音，留有余地，循循善誘，富有啟發性。因此，要求每一位教師具備一定的語言修養，在講課時最好帶一點演員的風度。

　　時間分配的技巧

　　一節課中各部分內容大致需要多長時間，應心有數，重點和難點需要的時間要長些，講的力度要深些，切忌主次不分，重點不清。

　　教師每堂課的時間分配都要講究科學，前松后緊或前緊后松都會影響教學效果。有的教師講課開始時，把學生聽不懂，反反復復，絮絮叨叨，把精講變成了繁講，到后來一看時間不多了，便任意刪減受課內容，“草率收兵”；還有的教師隨意拖堂，下課鈴響了半天，還在不停的講授，教外“喧鬧四起”，室內“無心聽講”。“草率收兵”或“隨意拖堂”都是不良的教學習慣，應努力克服。課堂舉例的技巧

　　一堂課45分鐘，若老師總是滔滔不絕地講述，勢必得不到理想的效果。適時穿插一些妙趣橫生的實例，往往會將平淡的一堂課變得生動,富有情趣。課堂上一個好的例子，可以達到一箭雙雕的目的，不但使學生們學得懂，記得牢，而且還活躍了課堂氣氛。但舉例也不能太隨意，以免得到相反的效果。

　　常見講課技巧3

　　教師招聘面試技巧有哪些？除了做好面試前的形象準備，掌握面試禮儀全攻略之外，還要掌握以下幾個方面。

　　教師在面試時都會被要求試講課。試講課要力求做到以下幾個方面：

　　1、低下腦袋，態度謙和，不管是對領導還是普通老師，說話做事要處處留意。牛人必翻船。

　　2、講課要有激情，如果抑揚不足，起碼聲音要大。普通話標準一點。

　　3、說話寫字速度不能太慢。太慢了大家會懷疑你的做事效率。字不要太差。

　　4、要用電腦，要跟上時代步伐，網絡時代了，上課不用電腦的老師必被淘汰。

　　5、課堂重點突出，一到兩點就夠的，其它的不講或略講，決不可面面俱到。

　　6、要有師生互動。即使面對老師講課，也要體現學生活動。滿堂灌早已過時。

　　7、不要活動過頭，老師只提幾個問題，然讓學生討論，最后老師不做深刻總結。

　　8、文章形式之美、寫作學知識可以講，但不是重點，這些東西體現不了你的水平。

　　9、要深挖課文，對思想內容有獨到見解。這是最難的，也是最重要的'，它體現老師的水平。

　　常見講課技巧4

　　所謂說課，就是教師以教育教學理論和教材為依據，向同行、專家或領導有準備地就某一節課來分析教祠·的地位作用和學生現有的認知基礎，闡述教學目標，選擇恰當的教學方法和學習指導方法，講解教學方案的設計思路的一種教學研究和交流的形式。，占既可以是課前對教學方案的闡述和講解，也可以是課后對教學設計的介紹與分析。原則上每次說課范圍為一課時教材的內容，包括說教材、說教法、學法、說教學程序三部分。在整個說課過程中，把握教學大綱是準繩，吃透教材是基礎，用教育教學理論指導教學過程是關鍵。那么小學數學又如何說課?現根據本人多次參加說課比賽得體會談談粗淺的認識。

　　一、說教材——教者闡述對教材的認識和理解

　　教材是學生學習的對象和內容，把握教材是教師傳授知識實施課堂教學的最基本的依據，教者只有深刻理解教材，領會教材的意圖，才能制定出比較好的教案，為改進教學提供前提條件。

　　說教材要求做到如下幾點：

　　1、向聽眾介紹課時教學內容的地位、作用和意義。

　　2、提出具體明確的課時教學目標。

　　3、分析教材的編排思路、結構特征及重點、難點。

　　4、分析學生的狀況并據此對教學內容進行整理與約織。

　　二、說教學程序說出數學課堂教學中先干什么，再干什么，最后干什么的安排。

　　教學程序是否合理，是否符合認知規律，是課堂教學是否優化的標準之一。說課中的程序，并不是像教案中那樣只詳細說明教學的具體過程，而是說出對教案中幾個主要過程安排的.理論依據和組織者對它的理解，從而使備課建立在嚴密的理論基礎之上。因此說程序是教師對通常備課過程的科學化和理論化的升華，是優化教學過程的一種有效手段。

　　說教學程序的基本要求是：

　　1、運用“高濃縮”的語言，不必“照案宣科”，盡可能少用課堂內師生的原話，以便壓縮實錄篇幅。

　　2、說出本節課的課堂結構和教學環節(包括導入方法、新授講授、反饋練習、歸納總結等)。

　　3、說出本節課的板書設計和設計意圖及課堂練習和練習意圖04、預計在教學過程中可能會遇到的問題及對策。

　　常見講課技巧5

　　1、玩中學：

　　玩是孩子們的天性，但也有孩子喜歡看書、喜歡學習。托班的孩子注意力不能集中多長時間，一般是10-15分鐘，要想讓孩子去學習一些知識，就需要教師用一些方法去吸引幼兒的注意力，讓孩子們在愉悅的情緒中接受知識，一邊玩，一邊學習，老師孩子都不會累。

　　2、玩具充足：

　　玩具要大，顏色鮮艷，帶聲音。托班幼兒對小的、零碎地、無聲響的插塑不感興趣。相反，對于直觀的，引起注意的聲音很感興趣。例如：玩積木，教師可幫助幼兒把積木插成各種大的形狀，幼兒比較喜歡。這個年齡階段的幼兒還喜歡自己占有一堆積木，雖然自己不插，但也不愿意交給別人，這時，教師提供幼兒的玩具量要充足，避免發生不愉快的事情。

　　3、多聽故事：

　　托班幼兒對故事特別感興趣，尤其是講得生動的故事，更是讓幼兒陶醉。但適合托班幼兒聽的故事并不多，幼師們可要多花點時間，給幼兒選擇一些語言簡短、容易理解、故事情節簡單的故事。比如，小白兔、大灰狼、小花貓等形象的故事，就挺適合托班幼兒的。

　　舉例：為了鼓勵幼兒上幼兒園,做個有禮貌的孩子。我創編了故事《小白兔上幼兒園》，具體內容如下：小白兔的媽媽送小白兔上幼兒園，,小白兔可高興了，,到了幼兒園，小白兔很有禮貌，進門就問老師好，老師趕緊說：小白兔好，還夸小白兔是個有禮貌的好孩子。幼兒聽了這個故事后，都爭著來問老師好，,我及時地鼓勵他們像小白兔學習，收到很好的效果。

　　4、豐富幼兒活動：

　　愛模仿是嬰幼兒突出的特點，也是他們的主要學習方式。因此，我們經常開展“大帶小、小學大”的區域活動，讓他們通過模仿，習得別人的游戲經驗。同時，可經常利用春游、秋游、節日活動、外出散步、參觀等機會，引導嬰幼兒觀察各種事物和現象，加深他們對周圍世界的認識，以豐富游戲經驗。

　　5、提供適宜的游戲材料：

　　幼兒玩游戲，總免不了要操作游戲材料。在托班，橡皮泥、多變的結構玩具深受幼兒青睞。對于玩法單一、缺少變化的材料，如插魚鱗、扣果子等，雖能在短時討得幼兒的`喜歡，但過了一段時間就不想再玩了。為了保持幼兒對游戲材料的興趣，幼師們需要從趣味性、多變性出發，精心投放游戲材料，如“配對”、“布包包接龍”、“隨意貼”等游戲材料。同時，注意投放難易程度不同的操作材料，使不同發展水平的嬰幼兒都能找到適合自己的材料，并在與材料的“互動”中積累各種經驗。

　　6、優化材料的投放與管理：

　　在區域游戲角，常常看到有些幼兒只是蜻蜓點水地玩這玩那，或者手里拿了一大堆玩具，結果什么也沒玩成。這通常是投放的游戲材料過多造成的。為此，幼師們要遵循“少品種多數量、漸投放常更新”的原則。當嬰幼兒玩熟幾種材料后，再逐步增添新材料；當幼兒玩膩了某種材料時，教師就將這些材料收起來，過一段時間再拿出來，嬰幼兒又會覺得新鮮好玩了。此外，還可以鼓勵幼兒和家長收集廢舊物品，引導幼兒再加工，變成好玩又漂亮的游戲材料，幼兒會很喜歡的。

　　7、遵循區域游戲指導的原則：

　　a、尊重嬰幼兒的游戲權，不限定嬰幼兒活動的內容和方式；

　　b、以積極的情緒和態度感染、支持嬰幼兒的游戲；

　　c、凡是嬰幼兒能做、能想的，就讓他們自己做、自己想；

　　d、給嬰幼兒留有思考、操作的時間和空間，允許他們嘗試錯誤；

　　e、多觀察，少干預，多隱性指導，少顯性指導。

　　8、注意觀察記錄：

　　對幼兒游戲的觀察，是教師有效地指導和豐富嬰幼兒游戲的前提。在區域游戲活動中，幼師們要仔細觀察幼兒的一舉一動，并做好記錄。如：觀察幼兒最喜歡的游戲活動是什么？興趣點何在？他們在討論什么？是否有選擇投放材料？能否與其他幼兒合作……通過觀察記錄，不斷反思和調整游戲方案，及時提供適宜幼兒的游戲材料、方式等，以促進幼兒更好的發展。

　　9、把握介入游戲的時機：

　　在游戲過程中，幼師適當的介入與支持，可以避免幼兒操作探索的盲目性，一般來說，當幼兒遇到以下幾個問題時，幼師有必要介入并采取有效的指導：

　　(1)當他們發生沖突或出現危險行為時，教師要適度介入，以防止他們受到傷害；

　　(2)當他們游戲單調、重復、缺乏新意時，教師要引人一些變化，暗示他們模仿、豐富、充實游戲的情節；

　　(3)當他們努力后失敗或游離于游戲之外時，教師要引導他們一起玩；

　　(4)當他們有進步時，教師要及時鼓勵肯定，這對他們認識自我、建立自信至關重要；

　　(5)當他們能力差異懸殊時，教師可有意識地安排他們搭配結對游戲；

　　(6)當他們缺少材料或對材料感到困惑、使用方法沒有突破時，教師可采取增添、設疑、提建議等靈活隱性的方式支持他們的活動。

　　常見講課技巧6

　　對幼兒教師來說，語言表達僅僅做到準確、清晰、規范是不夠的，還必須實現語言的“兒童化”，才可能吸引幼兒。教學實踐也表明，用兒童化語言上課，課堂氣氛活躍、生動，易于幼兒接受。因此，幼兒教師要注意精心設計自己的教學用語。

　　一、甜美

　　幼兒有一種本能心態，即期望得到教師的“愛撫”。如果教師用寡淡冷漠的語言給幼兒上課，幼兒會很敏感地覺察到，他們同樣會以冷淡的態度回報你，教師的教學自然收不到好的效果。所以，在教學中都要有慈母般溫柔的表情、聲調，有效地激發起幼兒的內心體驗，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中獲得知識。例如，大班講《認識螢火蟲》一課的開始部分：

　　“小朋友們，教師給你們講一個故事：一天，小白兔去采蘑菇，在回來的路上天黑了。小白兔找不到家了，急得哭了起來。幾只螢火蟲飛過來了，對小白兔說：‘別著急，我們來幫助你。’說著，他們把身后的小燈點得更亮了，很快地幫助小白兔找到了家。小朋友們想一想，螢火蟲身后那個發亮的小東西，真的是燈嗎？它為什么會發光呢？好，今天啊，我們一起來認識螢火蟲。”我認為，教師這樣講，語言就達到了一種“甜美”的要求。

　　使語言“甜美”的基本要求有：

　　1、教師要煥發童心，進入角色，用親切、自然、純真的表情和語言讓幼兒感受天真爛漫之情。

　　2、語調上要注意舒緩有致，語氣上要注意柔和。巧妙地處理好輕重、停頓、兒化、變調，做到抑揚頓挫，同時還可采用形容詞疊用、摹聲等修辭手段，以求達到娓娓動聽的效果。

　　3、為了增加“甜美”的'效果，可適當用些“呀、啊、呢、啦”等語氣助詞。

　　二、童趣

　　幼兒的思維是直觀、形象的，容易為興趣所左右。所以，教師要用生動、形象、具有兒童情趣的語言來描述教學內容與教學要求，才會吸引他們的注意，調動起他們的積極性。下面是幼兒學習漢語拼音“u”和“ü”）的指導語：

　　“ü”的頭上有兩點（邊說邊用彩筆點出），這兩個點呀，是小魚的眼睛。小魚身上穿著美麗的衣裳，它臉上的眼珠，黑黑的，亮亮的，我們一眼就看到了。

　　可是“u”賊魚呢，它最好放烏氣彈了，搞的全身黑黑的，眼珠也是黑黑的，這眼珠我們還看得清嗎？對了，這眼珠我們就看不清啦。所以，“u”的頭上就沒有兩個點了。”

　　由此得到啟示，教學用語童趣性的基本要求如下：

　　1、選用擬人、比喻、夸張等手法，施展繪聲繪色的描述技巧，來刺激幼兒的“內視覺”，激發起他們對新事物的再造想象力。

　　2、把枯燥乏味的詞語概念，通過編擬兒歌，故事，轉化為生動、直觀的事物形象。

　　三、短小

　　幼兒的有意注意時間短、瞬時記憶不發達。因此他們對較長或復雜的語句理解較困難。如果一句話超過了8個詞，那么幼兒就會聽了后面而忘了前面。所以，這就要求教師用短小、富有節奏感、符合幼兒心理發展水平的語言給幼兒上課，幼兒才會樂于接受。下面請看教師對兒歌《春天在哪里》的提示語：

　　“這首兒歌，寫春天的景物可多啦！像花草、樹木、山水、風雨、蜜蜂、蝴蝶啦......小朋友們要一邊聽一邊想：春天到底在哪里？從兒歌中把春天找到。”

　　短小，精悍教學用語的基本要求有：

　　1、多用“散句”。即將一個長句拆零為幾個較短的詞語單位來表達。但是要注意語法和語言規范。

　　2、多用兒童熟悉的、富有表現力的詞語與句式，避免過多生疏的附加成分。

　　四、靈活

　　課堂中靈活地運用一些自然、親切、似家常絮語、像親朋敘舊的“插入語”，可以起到調節幼兒聽課情緒，增強他們注意力集中的作用。譬如：

　　1、正在上計算課，突然一架飛機從教室上空飛過，聲音震耳欲聾。“飛機，飛機！”一個小朋友尖叫起來。緊跟著，全班小朋友都轉頭東張西望，邊看邊嚷。有的還想離開座位到室外看看。這時，教師靈機一動：“好呀，飛機，也來聽我們大班小朋友數數了。我現在找一位小朋友站起來數數，給飛機上的飛行員叔叔聽聽，好不好？”“好！”按照平時養成的習慣，孩子們紛紛舉起了小手。

　　2、一名膽小的幼兒，在回答問題時聲音很輕，小朋友都聽不清楚。教師笑著說：“說給誰聽的？??說給自己聽的？還是說給大家聽呢？”巧妙地指出了不足，提出要求，委婉而親切。

　　總之，靈活的“抒情插語”，是幼兒教師靈感的閃現，是教學機智的結晶，是促進兒童心智的良藥。

　　常見講課技巧7

　　1、讓課堂有趣。教師應當設法讓課堂教學過程有趣一些，這樣可以調動學生的學習熱情，提高學習效率。例如，結合教學內容運用圖片、實物或者多媒體展示等，都可以使學生感覺有趣，進而集中精神，順利地進行課堂學習。

　　2、讓學生進行思考。教師應當多提問題，引導學生思考，鼓勵學生起來回答問題。還要注意因勢利導，讓學生提出問題，然后鼓勵其他學生回答問題。總而言之，讓學生多思考，他們就不容易分散注意力。

　　3、讓學生動起來。教師有多種選擇，可以使學生動起來。學生小，一直坐著聽課容易膩，因此可以創造機會讓學生能適當離開座位一下也好。例如，做練習時，可以叫三、五個學生上黑板做，然后讓另外的學生上來評判或糾正，也可以活躍課堂氣氛。

　　4、讓課堂有變化。不要滿堂灌，一講到底。這樣容易使課堂呆板，降低學生的學習熱情。要設法使課堂有變化，使學生感覺時間過得很快。例如，有教師的'講，也有學生的練；有讀的練習，也有寫的練習；有全班一起練的，也有分組競賽練的。這樣課堂就有變化，學生就學的專心。

　　5、讓學生變得活潑。課堂氣氛不要沉悶，要充滿活潑的氣氛。教師一定要民主、平等的思想，把學生當作是可以和自己討論問題的朋友看待，善待學生的錯誤，不責難學生，不嘲笑學生，靈活點撥他們，耐心教導，多多鼓勵他們，使他們從錯誤中學習和進步。

　　6、讓學生有榜樣。榜樣的力量很大，教師要善于發現表現優秀的學生，并號召其他學生學習。還可以結合教學的相關內容把某些社會精英、人類精英小時候的良好表現告訴學生，讓學生有榜樣?