幼兒教育培養(yǎng)幼兒的自信心
自信心是一種在自我評(píng)價(jià)機(jī)制中的自我肯定、自我尊重，并希望得到他人、集體和社會(huì)認(rèn)可的情感傾向意識(shí)。自信心的強(qiáng)弱在某種程度上影響人們對(duì)生活、事物以及學(xué)習(xí)的態(tài)度。如何培養(yǎng)幼兒自信心，如何潛移默化地引導(dǎo)幼兒建立健全自信心，這是幼兒教師當(dāng)前亟須思考的問(wèn)題。
一、自信心在幼兒教育中的作用
幼兒年紀(jì)較小，心智較弱，來(lái)幼兒園之前一直被家中長(zhǎng)輩寵愛著。一旦離開了熟悉的庇護(hù)環(huán)境，獨(dú)自面對(duì)幼兒園的陌生環(huán)境，他們會(huì)感到害怕、孤獨(dú)、畏縮，這都是很正常的心理狀態(tài)。有的幼兒能夠在一段時(shí)間之內(nèi)很快地融入新的環(huán)境之中進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，而有的幼兒長(zhǎng)時(shí)間不能適應(yīng)，他們自卑、不熱心參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，甚至抵觸外面任何新東西、新知識(shí)的介入。通過(guò)實(shí)踐的總結(jié)，自信心在幼兒教育中的作用非常明顯，自信心較強(qiáng)的幼兒往往比自信心弱的幼兒在很多方面都要表現(xiàn)突出。
二、在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒的自信心
自信心就是對(duì)自己具有的能力很肯定，相信自己能夠?qū)崿F(xiàn)選擇的目標(biāo)，是一種積極正面的心理，也是對(duì)自己能夠取得成功的一種堅(jiān)定意志力的表現(xiàn)。幼兒從家庭環(huán)境進(jìn)入學(xué)校環(huán)境中，難免對(duì)環(huán)境的適應(yīng)期較長(zhǎng)，此時(shí)，幼兒教師需要給予幼兒愛心，讓幼兒能夠感受到家庭般的氛圍，理解幼兒的痛苦和快樂，信任并鼓勵(lì)幼兒，使幼兒能夠敞開心扉和教師、同伴進(jìn)行交流，進(jìn)而教育幼兒勇于克服困難，相信自己能夠做到，培養(yǎng)幼兒的自信心。
1.在體驗(yàn)成功中增強(qiáng)幼兒的自信心教師在幼兒教育中會(huì)潛移默化地培養(yǎng)幼兒的各種能力和必要的生活技能技巧，此時(shí)應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合幼兒的個(gè)性特點(diǎn)、年齡階段來(lái)進(jìn)行，對(duì)于幼兒掌握的諸如跳舞、畫畫、剪紙、拍球等技能，教師要充分地表?yè)P(yáng)和肯定，讓幼兒感受到成功的愉悅感，讓幼兒知道教師是非常肯定他們的，從而使幼兒的自信心增強(qiáng)。
2.教師要及時(shí)調(diào)整幼兒的期望值一般而言，幼兒對(duì)于某種活動(dòng)參與成功的幾率和其自信心是正相關(guān)的，當(dāng)幼兒能夠獲得某種活動(dòng)成功的幾率較大時(shí)，其自信心較強(qiáng)，也更加期望能夠獲得成功;當(dāng)幼兒感覺能夠獲得某種活動(dòng)成功的幾率較小時(shí)，其自信心也較弱，對(duì)活動(dòng)成功的期望就會(huì)較低。幼兒的心理比較脆弱，對(duì)事物成敗的耐受度也較低，遇到挫折和困難時(shí)容易選擇退步，教師在培養(yǎng)幼兒自信心時(shí)，需要充分了解幼兒不同的心理狀況，幫助幼兒調(diào)節(jié)對(duì)于成功的期望值，為幼兒設(shè)定符合其自身實(shí)際情況的成功期望值，使幼兒能夠通過(guò)自己的努力達(dá)到成功。
3.科學(xué)引導(dǎo)，客觀評(píng)價(jià)，培養(yǎng)幼兒的自信心首先，教師要培養(yǎng)幼兒的耐挫精神。人在生活當(dāng)中總會(huì)遇到困難和挫折，不可能是非常完美的，也不可能是事事都能成功的，教師要教會(huì)幼兒面對(duì)成功、失敗時(shí)的態(tài)度，幫助幼兒正確對(duì)待不足和失敗，讓幼兒懂得遇到困難要想辦法解決而不是依賴或者退縮，使幼兒具備勇敢、堅(jiān)強(qiáng)和大膽的良好品質(zhì)，增強(qiáng)幼兒挑戰(zhàn)困難和挫折的決心和信心;其次，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，建立良好的同伴關(guān)系，培養(yǎng)自信心。每個(gè)幼兒都具有其他人沒有的特長(zhǎng)，有的幼兒擅長(zhǎng)唱歌，有的幼兒擅長(zhǎng)跳舞，有的幼兒則擅長(zhǎng)畫畫，他們對(duì)自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域都非常有自信，教師就應(yīng)當(dāng)深入了解并掌握幼兒的特長(zhǎng)，幫助幼兒在某些領(lǐng)域活動(dòng)中獲得成功，使幼兒建立起自信，并促進(jìn)幼兒其他方面的發(fā)展。比如有的幼兒學(xué)習(xí)能力一般，但是非常喜歡交往，很容易融入集體，很喜歡為集體做事，教師就應(yīng)當(dāng)注意到這一特點(diǎn)，多從這些方面表?yè)P(yáng)幼兒，增強(qiáng)其自信心，并帶領(lǐng)其他幼兒學(xué)習(xí)其長(zhǎng)處，發(fā)展幼兒的正確交往能力，使不愛交往的幼兒能夠感受到同伴的溫暖，增強(qiáng)自信。
4.發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，弱化缺點(diǎn)，增強(qiáng)幼兒的自信心每個(gè)幼兒都具有非常顯著的個(gè)性特點(diǎn)，教師在教育幼兒的過(guò)程中一定要根據(jù)幼兒的實(shí)際特點(diǎn)，采用不同的教育方式，不能將幼兒進(jìn)行相互比較，應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，弱化其缺點(diǎn)，根據(jù)不同幼兒的不同發(fā)展趨勢(shì)，引導(dǎo)幼兒看到自己的閃光之處和進(jìn)步的地方，進(jìn)而樹立自信心，并積極追求進(jìn)步。比如有的幼兒很喜歡勞動(dòng)，教師就安排他們當(dāng)值日生，幫助教師為其他幼兒服務(wù)，使其感到非常受教師重用，自己的勞動(dòng)非常有價(jià)值，就會(huì)感到非常開心，勞動(dòng)時(shí)就會(huì)更有動(dòng)力。
5.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作教育培養(yǎng)幼兒自信心不只是幼兒園教師的責(zé)任，還需要家長(zhǎng)、教師、社會(huì)等方面共同配合開展。家長(zhǎng)是幼兒人生當(dāng)中的第一位教師，其對(duì)幼兒的成長(zhǎng)教育是非常重要的。家長(zhǎng)要注重幼兒的自信心培養(yǎng)，教師也應(yīng)當(dāng)多與家長(zhǎng)溝通幼兒的日常情況。比如，教師可以告訴家長(zhǎng)在家庭教育中要多鼓勵(lì)孩子，讓孩子多動(dòng)手做事情并對(duì)孩子做的事情進(jìn)行客觀地評(píng)價(jià)，讓孩子發(fā)表自己的看法和意見等，使家長(zhǎng)多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)孩子的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，增強(qiáng)孩子的自信心。
三、培養(yǎng)幼兒自信心的具體方法
1.暗示法幼兒面臨難題時(shí)，可能會(huì)喪失勇氣，認(rèn)為自己肯定做不好。教師發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題時(shí)，可以用肯定的語(yǔ)氣或講述以往成功的事例暗示這一次他一樣也會(huì)成功。2.獨(dú)立法幼兒簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)或者生活中簡(jiǎn)單的事情，教師都應(yīng)該鼓勵(lì)他們單獨(dú)完成并給予表?yè)P(yáng)，這樣會(huì)逐步增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心和把事情做好的決心。3.示范法幼兒學(xué)習(xí)初期的模仿性很強(qiáng)，通過(guò)對(duì)大人們的模仿將事情也能做到八九不離十，這時(shí)教師也應(yīng)該給予贊許的目光。在日常活動(dòng)中，教師應(yīng)規(guī)范自己的言行，成為幼兒模仿的榜樣。4.選擇法隨著意識(shí)的萌發(fā)，幼兒會(huì)逐漸顯現(xiàn)出一些個(gè)體的特質(zhì)。教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該努力捕捉到這樣的信息，并加以很好地引導(dǎo)。面對(duì)簡(jiǎn)單的選擇時(shí)，要給予幼兒充分的自主空間，讓他自己決定穿什么衣服鞋子襪子，讓自己選擇玩耍的地點(diǎn)。這樣有助于幼兒自我表達(dá)意識(shí)、自我肯定意識(shí)的同步加強(qiáng)。
四、結(jié)束語(yǔ)
幼兒自信心的培養(yǎng)十分重要，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育影響非常大。依據(jù)“以人為本”的原則，教師和家長(zhǎng)要協(xié)調(diào)配合、相互溝通、注重方法、注重事實(shí)、注重培養(yǎng)，共同完成培養(yǎng)幼兒自信心這一項(xiàng)教育任務(wù)。幼兒自信心的教育不是一朝一夕就能成功的，需要教師和家長(zhǎng)從幼兒的個(gè)人特點(diǎn)、生活中面對(duì)的具體問(wèn)題出發(fā)，指導(dǎo)幼兒正確地面對(duì)成功和失敗，讓幼兒積極參加各種活動(dòng)，使其在活動(dòng)中增強(qiáng)勇氣和學(xué)習(xí)各種技能，并對(duì)幼兒掌握的技能多給予鼓勵(lì)和肯定，使其自信心進(jìn)一步增強(qiáng)。幼兒教育作為人一生接受教育的基礎(chǔ)階段，對(duì)幼兒成長(zhǎng)發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提升起著非常重要的作用。幼兒教師要注重對(duì)幼兒全面素質(zhì)發(fā)展的教育，啟發(fā)幼兒對(duì)自我意識(shí)的正確認(rèn)識(shí)，通過(guò)積極肯定幼兒長(zhǎng)處，讓幼兒能夠獨(dú)立做事情，體驗(yàn)成功愉悅感。通過(guò)家園共同教育培養(yǎng)幼兒的自信心，使幼兒對(duì)任何事物都保持一種積極向上的態(tài)度和快樂的情緒。