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小學美術教育特點及方法

時間：2022-02-25 09:48:51 教育

小學美術教育特點及方法

　　美術泛指創作占有一定平面或空間，且具有可視性的藝術。它的劃分有多種，一般包括四大門類：繪畫、雕塑、設計、建筑?，F代有些學者也把其它的歸納入這個門類，例如書法、攝影等。以下是小編收集整理的小學美術教育特點及方法，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學美術教育特點及方法

　　小學美術教育特點及方法1

　　一、小學美術教育的意義

　　美術教育是小學教育中不可或缺的環節，更是人們精神文明的需要，也是人類全面發展的內在要求，能夠陶冶情操，愉悅身心，開發智力，塑造學生審美觀，并培養他們發現美、創造美的能力。

　　二、小學美術教育的特點

　　1、鮮活生動，充滿創造性

　　美術教育具有想象生動的特點，是形象美與形式美的結合，通過作品所展示的美術意境給人予美的感受。小學生美術教育可以充分利用學生對生活的好奇心、想象力，借助繪畫工具以各種方式來表現自己的內心。在每個主題里，學生都有自由發揮的空間，沒有正確錯誤的判斷標準，憑借自身對美的感悟，生動鮮活地進行繪畫創作，充滿了創造性。

　　2、年齡階段的特殊性

　　小學低年級學生對新鮮事物有著強烈的好奇心，然而他們對真實與虛幻事物難以分辨；高年級學生則將視野投到更廣闊的空間，對視覺藝術有著強烈的內心需求。在這樣的基本環境下，美術教育需要根據年齡不同注重對他們的想象力進行正確引導和啟迪，并著重培養鑒賞能力。

　　3、貼近生活，貼近實際的趨勢

　　小學美術教材中的每一部分的教學內容都有機地滲透了現實生活，從學生所熟悉的生活物品到生活場景，讓學生從熟悉的生活內容中感悟美術，進而滲透美術教育。教學工作也應該聯系生活、讓學生們擦亮自己“善于發現美的眼睛”。

　　三、小學美術教育的方法探究

　　1、注重培養想象力并正確引導

　　美術教育是一種開發智力、想象力的教育。任何一位懂得美術的人都知道，想象力是可遇而不可求的寶貴財富。在小學生的頭腦中，條條框框的思維定式還沒有完全形成，因此他們有時在繪畫中往往能創作出看似荒誕，但卻充滿魅力的超然形象。這些形象色彩繽紛，飽含了他們的美好愿望與幻想。但是，他們的創作也存在著過分玄幻的缺點，教師需要進行合理正確的引導。建議啟發學生注意動植物與人類的相關聯之處，然后把人類生活的細節轉接到動植物上面，從而完成創作。我們的目標不僅是要給學生想象的自由，更要通過有力的啟發，讓他們的想象力得到更廣闊的發展。

　　2、課內外教學多種形式教學相結合

　　以往的美術教育中，許多教師偏重基本功的訓練，以臨摹為主。程序是教師根據教材或者自己的理解在黑板上或者畫紙上畫好示范圖，學生臨摹。臨摹畫占用了大量的時間，生硬呆板，缺乏生氣，限制了少年兒童的想象力和創造力的發展。在小學美術教學中，課堂教學雖然是教學的主要形式，但并不是唯一形式。課堂教學結構不能只有“先講后畫”這一種單一的形式，有些內容可以先畫后講、邊講邊畫。如教授風景畫的時候，教師不必非要出一個范本讓他們臨摹。在課堂上，我們可以簡單地教授一些技法，再給他們一個周末的時間，讓他們走出戶外，自己尋找素材并創作。因此，教師除了在技法上的指點外，一定要幫助學生樹立自己的創作意識，邊創作邊學習。

　　3、側重啟蒙，素質教育

　　一方面教師可以培養學生發現生活中的藝術美的.能力。生活中隨處可見美的事物，一年四季的山山水水、別具一格的家居設計、人們的衣服箱包、大街上的海報展畫、甚至細微到文具的裝飾圖案，美是無處不在的。例如，在三年級課本中《校園里的花》主題，教師在課堂開始可以提出問題：大家覺得學校里面什么花是最美的？在什么季節開放，你為什么喜歡這種花？另一方面，教師要通過繪畫教育，加強對小學生的素質教育，從對色彩美、形體美的領悟中，還可以更深層地發掘人性之美。繪畫又反映著小學生的內心世界。例如，在《我的朋友》這一課，要求小學生畫自己的好朋友。有個學生把自己的朋友畫很很丑，后來了解才知道，那天他跟他的朋友吵了架，他對朋友很不滿，覺得朋友應該跟他道歉。這個心理環境直觀的反應到了繪畫作品上。教師在了解后，應該及時地進行開導教育，完成對學生的素質教育。

　　綜上所述，教師一定要加強對小學美術教育特點的掌握，具體情況具體分析，并提高自身的教學水平，為學生的全面發展提供幫助，為新社會的人才建設貢獻出自己的力量。

　　小學美術教育特點及方法2

　　【摘要】

　　小學美術教育是九年義務教育的有機組成部分，其教學質量的好壞對學生造成不可逆轉的影響。在美術教育過程中，教學方法和教學思想都潛移默化的影響著了學生的審美能力、藝術情操以及大自然的感知能力，進而可以有效促進小學生綜合素質的提高。因此，筆者針對當前小學美術教育的特點進行剖析，然后在提出一些建議性的教學方法，供讀者參考，以便我國小學美術教育更好的發展。

　　【關鍵詞】小學美術教育；藝術感受；教學特點；教學方法

　　對于小學美術教學來講，是通過色彩和圖形的感知而進行的教學，利用生動形象的美術畫面，可以有效的激起小學生學習的興趣，在一定程度上可以使小學生養成良好的學習習慣。從小學美術教育特點視角出發，美術課程教育應當在認知發展規律基礎之上進行開展，進而有效的提高小學生的知識和技能，以便小學生德、智、體、美的全面發展。

　　一、小學美術教育的特點

　　對于九年義務教育來講，是小學生心理和生理逐步完善的特殊階段，對于這個特殊時期的教育工作來講，它對小學生今后的思維發展和認知能力都有著很大影響。小學美術教育是從小學生的注意力、想象力、觀察力等不同方面來加強對學生綜合能力的培養，對學生的心理完善起著非常重要的作用。

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　　對于小學生來講，無論是審美能力的培養，還是審美意識的形成，都是九年義務教育階段美術教學的核心內容。就目前小學美術課程教學來講，它的審美教育特點尤為突出，進而有效的促進了小學生審美觀念的發展。在德、智、體、美全面發展的過程中，小學美術教育又體現出一個重要特點，即綜合學科教育的特點，將美術教育與其它形式的'藝術教育進行有效的結合，在一定程度上拓寬了學生的藝術視野。

　　（二）教學內容趨于生活化。

　　對于小學美術教育來講，其教學內容的呈現方式主要是物質原料，在教學過程中，利用相應的教學輔助工具來展現相關事物的空間和面積，以便增強學生對美術的認知，因此，將教學與現實生活進行有機的結合成為當前美術教育發展的主要趨勢。從現實生活中獲得較多的啟發后，可以促使學生發現生活中的發現美、感受美、理解美等，并在不同形式上賦予美更多意義，進而影響了學生的思維能力和想象能力的發展。

　　（三）滿足不同階段學生的心里特點。

　　對于小學生來講，特別是較低年級的學生對任何事物都充滿了強烈的好奇，在探索和求知的趨勢下，他們可以有效的挖掘出身邊事物的隱藏特點，小學生嘛畢竟沒有太多的社會經驗，一時之間很難分辨真實和虛幻，無法全神灌注的進行對事物的分辨。而高年級的學生，由于知識和經驗的不斷積累很容易跳出當前學習規律的束縛，將探索和求知的空間進一步升華，以滿足他們對藝術審美的需求。如此以來，小學美術教育不得不滿足小學生的階段性這一心里特點。

　　二、小學美術教育過程中的有效教學方法

　　（一）創造科學合理的教學情景。

　　對于小學美術教育來講，對于專業師資隊伍的培訓，不能是單純的局限在專業知識的培訓上，還要加強藝術學科綜合知識的培養，進而在教學過程中可以形成全方位的藝術關聯，將舞蹈、音樂、文學等不同的學科，通入到模式教育過程中，可以有效的促進小學生對美術課程的理解。如此以來，這就給美術教師提出了更高的要求，要求美術老師在課堂教學的過程中，要有意識的、有針對性創建科學合理的教學情景，并不斷引導小學生在特定的環境中審美意識和創造意識的展現。通過現實生活和美術教學的有機融合，不僅為老師創造出良好的教學情景，還有效的提高了美術課程教學的質量。

　?。ǘ⒄n堂內容和課外內容進行有機的融合。

　　對于小學美術教學來講，一般情況下是先進行理論講解，然后在進行實踐操作（畫圖），這種傳統的教學模式有待進一步改進。至于怎么改進，主要是看學生對知識的掌握程度，例如，在學生還沒有完全掌握課本知識的情況下，老師可以采取理論講解與實踐操作同步進行的方式來進行課堂教學；當學生完全掌握課本知識時，老師可以采取先實踐，在圖形完成之后，根據圖形講解相關的理論知識。將實踐內容和理論內容進行有機的融合在一定程度上拓展了小學生的思維空間。此外，外出寫生對于美術教學來講，不但可以有效提高小學生的觀察力，還豐富了小學生的想象力。

　?。ㄈ┒嗝襟w輔助教學工具應用到美術課堂。

　　對于多媒體輔助教學工具來講，在小學美術課堂已被廣泛使用，在一定程度上有效的提高了課堂教學效果。但是如何開展多媒體教學還需要進行掂量思考。例如，在美術教學過程中，可以利用多媒體輔助教學工具給學生播放一些優秀美術兒童作品，或者是利用網絡教學指導來進一步提高小學生對畫面的整體感知。

　?。ㄋ模┳鹬匦W生的個性發展。

　　對于小學生來講，個性發展與心理差異有著必然的聯系，在九年義務教育階段要引起教育者的高度重視，特別是在美術教育過程中，關于個性發展的重視尤為重要。對于傳統教師為主的教學模式來講，在一定程度上限制了學生個性的發展，將小學生的繪畫能力扼殺在搖籃里，進而降低了小學生學習的積極性。由此可見，小學生的個性發展對其學習的積極性，有著一定的促進作用。

　　結束語

　　對于小學美術教學來講，是在基礎教育過程中學生認知社會的有效途徑，有效的促進了小學生身心發展。從小學生這個特殊的心理階段發展來看，不同的時期心理階段有著不同的認知，所以在美術教學過程中，要根據這一特點設計出一套科學合理的教學內容，進而從全方位展現美術教學的知識結構。

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