高等教育管理方式轉(zhuǎn)型的知識(shí)解讀
摘要：高等教育是我國(guó)教育事業(yè)重要的組成部分，與其他社會(huì)型組織與機(jī)構(gòu)相比更具理性特征，即對(duì)于知識(shí)的追求更具理智性。在社會(huì)發(fā)展的不同歷史時(shí)期，高等教育在知識(shí)追求方面所表現(xiàn)出的理智性皆有不同。隨著社會(huì)的進(jìn)步，高等教育理智性特征的革新勢(shì)在必行。從進(jìn)行高等教育管理方式轉(zhuǎn)型的原因及應(yīng)注意的問(wèn)題出發(fā)，對(duì)我國(guó)高等教育管理方式的轉(zhuǎn)型進(jìn)行知識(shí)解讀。
關(guān)鍵詞：高等教育；管理方式轉(zhuǎn)型；知識(shí)解讀
高等教育在追求知識(shí)的過(guò)程中所表現(xiàn)出的理智性特征是高等教育存在與發(fā)展的依據(jù)。理智性特征是高等教育的根本性特征，缺乏了理智性特征，高等教育將失去應(yīng)有的發(fā)展活力。在社會(huì)不斷邁向現(xiàn)代化的背景下，高等教育在追求知識(shí)方面所表現(xiàn)出的理智性特征也應(yīng)得到積極、及時(shí)的變革。
一、高等教育管理方式轉(zhuǎn)型原因分析
高等教育在追求知識(shí)方面所表現(xiàn)出的理智性特征使得高等教育成為社會(huì)進(jìn)行知識(shí)普及與研究的場(chǎng)所。在高等教育逐步普及的今天，大學(xué)作為高等教育的社會(huì)組織形式，傳播知識(shí)及追求科學(xué)真理成為大學(xué)教學(xué)的核心任務(wù)。大學(xué)的設(shè)立不是為了經(jīng)濟(jì)效益，而是為了能更好地普及知識(shí)與研究。大學(xué)教育的非經(jīng)濟(jì)性是當(dāng)前社會(huì)民眾普遍認(rèn)同的觀點(diǎn)[1]。大學(xué)作為知識(shí)普及場(chǎng)所，為社會(huì)發(fā)展提供了積極的推動(dòng)力，但隨著社會(huì)的巨大變革，單純作為知識(shí)普及及傳播場(chǎng)所的大學(xué)已無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的新要求。在社會(huì)新經(jīng)濟(jì)背景下，技術(shù)型企業(yè)及科研型組織機(jī)構(gòu)的層出不窮，對(duì)原有的高等教育在知識(shí)行業(yè)的壟斷地位發(fā)起了挑戰(zhàn)。如何使教育更加高等，以確保知識(shí)行業(yè)的地位成為了當(dāng)前高等教育發(fā)展所面臨的問(wèn)題。高等教育要適應(yīng)我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，就必須對(duì)自身理智性特征進(jìn)行及時(shí)革新，積極轉(zhuǎn)變自身管理方式，這將有助于高等教育實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，確保達(dá)成知識(shí)行業(yè)壟斷地位不變的目標(biāo)。
二、高等教育管理方式轉(zhuǎn)型應(yīng)注意的問(wèn)題
在經(jīng)濟(jì)全球化不斷蔓延的今天，各國(guó)都對(duì)其高等教育管理方式進(jìn)行了必要的革新，以適應(yīng)自身經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，在國(guó)際高等教育管理方式轉(zhuǎn)型的競(jìng)爭(zhēng)中難免會(huì)出現(xiàn)高等教育轉(zhuǎn)型的實(shí)用主義化。高等教育實(shí)用主義化指高等教育在追求知識(shí)的過(guò)程中，忽視了本應(yīng)具有的理智性特征，過(guò)于追求知識(shí)的實(shí)用性，致使社會(huì)在對(duì)高等教育知識(shí)研究成果的應(yīng)用中，缺乏社會(huì)發(fā)展的科學(xué)性、可持續(xù)性，對(duì)社會(huì)的發(fā)展造成了一定的負(fù)面影響。實(shí)用性知識(shí)在社會(huì)發(fā)展中具有一定的科學(xué)性缺陷，因此，高等教育在進(jìn)行知識(shí)追求時(shí)，應(yīng)牢牢把握理智性特征，避免實(shí)用主義的出現(xiàn)[2]。現(xiàn)代化過(guò)程中，資源的有效利用、環(huán)境的合理保護(hù)及活動(dòng)效率的提高是社會(huì)發(fā)展的新要求，因此，如何實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益的雙贏是高等教育應(yīng)重視的知識(shí)研究課題。高等教育在管理方式的轉(zhuǎn)型中應(yīng)積極堅(jiān)守理智性特征，開(kāi)展社會(huì)可持續(xù)發(fā)展課題研究，從而推動(dòng)社會(huì)整體進(jìn)步。
三、我國(guó)高等教育管理方式轉(zhuǎn)型的發(fā)展方向
高等教育與其他組織相比，具有追求知識(shí)的理智性特征，該特征是高等教育與其他組織的根本性區(qū)別。在我國(guó)高等教育管理方式的轉(zhuǎn)型中，高等教育的理智性特征必須保持不變，高等教育的理智性特征要求其在發(fā)展過(guò)程中應(yīng)堅(jiān)持對(duì)知識(shí)進(jìn)行研究的核心任務(wù)不變。保證在社會(huì)發(fā)展的任何時(shí)期，高等教育都具有知識(shí)普及與傳播的功能，是高等教育管理方式轉(zhuǎn)型的首要前提，也是必要前提[3]。社會(huì)發(fā)展新時(shí)期，新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)對(duì)我國(guó)高等教育的知識(shí)工作提出了新的、更高的要求，在新時(shí)期我國(guó)高等教育管理方式的轉(zhuǎn)型中，建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)成為轉(zhuǎn)型的目標(biāo)。福州大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、浙江萬(wàn)里學(xué)院等高校相繼提出了大學(xué)教育創(chuàng)業(yè)型發(fā)展的轉(zhuǎn)型方向，是對(duì)我國(guó)高等教育管理方式改革的積極探索，成為高等教育管理方式轉(zhuǎn)型的領(lǐng)軍者。在歷史發(fā)展進(jìn)程中，大學(xué)校園是我國(guó)青年進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)與交流的場(chǎng)所，對(duì)于青年知識(shí)及思想的進(jìn)步有著積極的作用，是我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)開(kāi)展文化批判工作的重要場(chǎng)所。事實(shí)證明，由知識(shí)進(jìn)步青年組織的社會(huì)活動(dòng)在我國(guó)歷史發(fā)展中占據(jù)著重要地位，學(xué)生引導(dǎo)的“五四運(yùn)動(dòng)”更是開(kāi)啟了我國(guó)新民主主義革命的歷史進(jìn)程。因此，在我國(guó)高等教育管理方式的轉(zhuǎn)型過(guò)程中，要充分發(fā)揮大學(xué)對(duì)于社會(huì)文化發(fā)展的批判性作用，要將研究符合社會(huì)發(fā)展知識(shí)與培養(yǎng)社會(huì)進(jìn)步青年作為高等教育管理方式轉(zhuǎn)型的目標(biāo)，積極開(kāi)展大學(xué)教育向創(chuàng)業(yè)型方向的轉(zhuǎn)變，努力為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展提供一切有利因素。
四、結(jié)語(yǔ)
高等教育管理方式的轉(zhuǎn)型是隨著社會(huì)發(fā)展需求而進(jìn)行的必要的積極轉(zhuǎn)變。在今后的發(fā)展中，我國(guó)大學(xué)不僅應(yīng)是社會(huì)知識(shí)的普及與傳播場(chǎng)所，還應(yīng)是社會(huì)批判性文化發(fā)展的重要戰(zhàn)場(chǎng)。大學(xué)的目的是使社會(huì)民眾對(duì)知識(shí)進(jìn)行理性理解與學(xué)習(xí)，為社會(huì)青年提供自由的文化學(xué)習(xí)場(chǎng)所，為社會(huì)文化發(fā)展提供建設(shè)性學(xué)園，對(duì)于人們追求智慧、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想有著巨大的推動(dòng)力。
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