如何教育小孩子
一、后天教育可以改變大腦
父母不能打孩子，特別是打孩子的頭部。因為，這可能造成孩子大腦生理機制的損傷。而大腦一旦損傷，人就會在生理機制上遭遇障礙，日后再怎么通過后天的教育努力，希望也是非常渺茫的。不存在“輸在起跑線上”、“3歲定終身”等說法。因為，人的大腦一直在發展，一直在變化，大腦有可塑性，“它的神經回路是可以改變的”。
“人生是馬拉松，而不是百米沖刺”。
“沒有不可教的孩子。”一個早期被診斷為重度自閉癥的兒童，醫生診斷為永遠不能說話。孩子的媽媽經過思考，決定辭掉工作，自己回家帶孩子。別人教孩子說話都是以次為單位，而這個孩子的媽媽以“萬次”為單位。最終，這位媽媽成功了，孩子能開口說話了。
這個奇跡是如何創造的呢？
我在給這位兒童做腦掃描檢查時找到了答案：
由于媽媽不懈地努力，孩子的大腦發生了發展和改變，其部分功能得以遷移，最終促使孩子開口說話。“大腦的發展，有先天后天之分。先天決定的是神經的連接方式，后天決定的是神經的連接密度，而密度是可以改變的。換而言之，后天的教育可以改變大腦。”
父母和老師不能把孩子學不會的原因歸結于孩子，而應幫助孩子找到自己的興趣所在。
“在孩子成長過程中，安全感是最重要的。如果孩子的安全感得到了滿足，其他的都可以不要。”
對大腦的發展而言，過和不及，都不好。很多媽媽懷孕期間喜歡聽大師的鋼琴曲，房間里8個喇叭都在放；放完莫扎特又放貝多芬。過多的刺激對嬰幼兒大腦的發展是一種干擾，甚至是一種傷害。
二、玩伴勝過玩具
很多家長有一種錯誤的認識，認為：孩子的智力與玩具的多少有關。于是，給孩子買很多很昂貴的玩具。
通過研究兒童的大腦發展發現：孩子成長，最需要的不是玩具，而是玩伴。“只要是正常環境中成長的孩子，有玩伴比什么都好。如果家長能做孩子的玩伴，勝過給孩子買數不清的高級玩具。”
為什么在物質貧乏的時代，依然會有很多出色的人？臺灣有一個人獲得過諾貝爾化學獎。這個人的童年，正是日本人轟炸臺灣的年代。在那個年代，臺灣根本沒有什么玩具，但這并沒有影響他成為一個出色的人。因為，沒有玩具的年代，他依然還有很多童年的玩伴。
我反對把孩子丟給電視機，研究發現：10個月大的孩子，如果每天多看一個小時的電視，到7歲的時候，就會比每天少看一個小時的兒童，增加10個百分點的幾率患上注意力缺失癥。
三、如何發展孩子的大腦
如何發展孩子大腦？一個是游戲，一個是閱讀。
孩子游戲的時候，想象力在發揮，而想象力是創造力的根本。同時，游戲時也是在學習人際交往。如果你太兇，就沒有人喜歡跟你玩，太懦弱別人就要欺負你。這些都可在游戲中感悟習得。兒童在游戲時，會產生一種特殊的物質，這種物質經過提取后，能幫助神經分叉快速地生長。
閱讀更是讓孩子“靜下心來”深入看世界，它是孩子智力發展的無限延展。
無論游戲還是閱讀，都是重要的，但是，紀律是第一位的。孩子會質疑：你不是告訴我閱讀重要嗎？我正在閱讀，你為什么還要我去做別的事情？這時，家長應該告訴孩子：閱讀雖然重要，可是紀律更加重要，你應該把自己今天的事情先做完。
為什么？我用自己的成長經歷跟大家分享：“小的時候，父親告訴我，把該做的事情先做完，其余的時間，再來娛樂和玩耍。這樣做事，就會快很多，因為心‘安’了。”
“在孩子成長過程中，安全感是最重要的。如果孩子的安全感得到了滿足，其他的都可以不要。”
如果孩子出現了“雙手抱頭”、“躲在墻角”等現象時，就要考慮，孩子是否缺乏安全感。“在孩子的世界里，雙手抱頭是缺乏安全感的象征。而躲在墻角，是因為后面沒有敵人。”
四、將錯誤轉換成經驗
如何對待孩子犯錯？
在我的學校里，我不要求你完美，我要求你學習。當你犯錯時，重要的不是這個錯誤有多糟糕，或者是不是你的錯，重要的是，要將錯誤轉換成一個經驗。
“大提琴演奏家馬友友的媽媽，在分享馬友友的成功時曾經說過，她從來沒有因為馬友友小時候大提琴拉得不好而罵他。
因為，罵會讓孩子對大提琴恐懼，時間長了，孩子就會抗拒學習大提琴，離大提琴更遠。同樣的道理，如果我們在孩子學習的時候，每天因為分數打罵孩子，孩子會不會因為恐懼學習而變得畏手畏腳？答案是肯定的。”
好家長不應該只會說“NO”，而應在說完“NO”后，給孩子指出一條可以走的路。“允許孩子犯錯，讓他從錯誤中學習經驗，如此才能不再犯同樣的錯。”
五、跌倒了換個地方爬起來
在中國人的傳統觀念里，“在哪里跌倒，就在哪里爬起來”似乎已經成為一條鐵律。不過我認為：在哪里跌倒，換個地方爬起來。為什么呢？因為挫折是一種不良的情緒，而孩子的成長可以以長帶短。
“在中國的傳統社會里，‘萬般皆下品，唯有讀書高’，讀書是唯一的出路。可是，時代不同了，多元化的社會與多元化的選擇，讓我們每個人都有路可走。在那里跌倒了，說明你的能力不在那里。那么，為什么還要執著在你能力達不到的地方拼呢？何不改頭換面，在你有長處的領域，做出一番成績？”
“現在許多家長教育孩子的方式是‘截長補短’：數學學不會就做10道題，還不會就做100道題。正確的方式應該是：‘以長帶短’發展孩子的智力。數學不好就去補數學，這樣是沒有用的。如果孩子英語有天賦，就應該把英語學好，這樣反而能帶動孩子把數學學好。”