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如何在高中語文中滲透德育教育

時間：2023-07-21 17:11:49 宗澤教育

如何在高中語文中滲透德育教育

　　語文教學德育滲透是一門綜合性的藝術，這牽涉到教師在教學中如何做到知識、能力、覺悟的統一，牽涉到教師熟練地運用教育教學理論正確處理教材及對教學各環節的設計，今天，樸新小編給大家帶來語文教學方法。

如何在高中語文中滲透德育教育

　　如何在高中語文中滲透德育教育

　　語文是一種溝通和交流的工具，在日常生活中，處處都有語文的影子。在日常生活中，高中生如果能擁有完善、美好的人格，積極、健康的思想，對中學生的健康成長，無疑是很有意義的。所以，在高中語文教學過程中，教師要將語文教育和道德教育結合起來，在語文教學活動中開展德育教育，讓學生在知識積累過程中，凈化自身情感和提高人格修養。

　　那么，在高中語文教學中，教師如何進行德育教育呢？我認為可以從兩個方面下手。

　　一、在語文課堂上貫穿德育教育

　　語文課堂上，愛國主義教育是德育教育的一大方面。在中華民族這個大家庭中，我們每個人都抱著一顆愛國心，才能夠保證我們這個民族大家庭和諧相處，繁榮穩定。只有人人有一顆愛國心，才能推動我國各項事業的發展和進步。愛國主義情懷主要指的是對祖國的熱愛和無限忠誠，這是我國幾千年來的優良傳統。高中語文教材中，愛國主義教育也像一條紅線，時時貫穿在語文課本當中，值得高中語文老師注意。

　　在高中語文教材中，有的課文是描寫個人的愛國熱情的，有的是贊美祖國的大好河山的。教師可以充分發揮這類文章的優勢，在教學中培養學生的愛國、愛社會、愛他人的品德。例如，讀文天祥的文章，可以用適當的課堂篇幅來強調文天祥的愛國精神。讀杜甫的詩，在欣賞詩歌的美好的同時，也可以激發學生熱愛祖國大好河山的情感。

　　同樣，其他的德育元素，也可以在高中語文課本中找到線索，可以巧妙地貫穿在語文課堂中。

　　二、在語文課堂上塑造學生的健康人格

　　在高中語文課堂中，教師要教授學生必備的語文學科知識，提高學生的語文素養，還要教給學生做人做事的方式方法，提高學生的人際交往能力，塑造學生健康、成熟的思想和品格。學生將來必將走出校園，步入社會，他們將會面臨各種各樣的問題，要做出理性的判斷，懂得什么事該做什么事不該做，要有自己的選擇標準和判斷標準，既不至于在困難面前手足無措，也不至于隨波逐流。所以，在高中語文的教學中，語文教師要有意識地加強學生道德觀念、人格觀念的培養。教師可以從以下兩方面入手幫助學生塑造健康人格。

　　1.引導學生在語文學習中汲取人格和道德力量

　　在高中語文學習中，學生閱讀能力是培養十分重要。這個階段的中學生，已經閱讀了大量的文學作品，并且對這些作品有了自己的個人化的理解和認識。這個時候，教師要在語文課堂上，有意識地引導學生學習和汲取課文中以及課外篇章中人物所表現出來的人格力量和道德力量。比如陸游的堅韌，黃宗羲的通透，《悲慘世界》中的冉阿讓的勇氣等。在這些作品的引導下，會讓學生養成積極向上的生活態度，形成堅實而強大的道德基礎。

　　2.有意識地樹立學生的責任感

　　學生只有樹立了一定的責任感，在日常生活中才能有更多擔當，才能更有勇氣，才能有應對學習、生活中各種問題的能力。責任感，包括對他人的責任，對自己的責任，也包括對集體，對社會的責任，這是一個人的立身之本、生存之本。所以，高中語文老師應該有意識地培養學生的責任感和責任意識。這樣才能保證將來走向高校，走向社會的學生在競爭激烈的社會中生存和立足。語文教學中，教師要引導學生有設身處地為他人著想的心態，學會善于和別人合作完成學習任務。在學習中，要懂得和別人交流、分享自己的觀點、意見，分享自己成功的喜悅。同時，要學會尊重他人，理解他人，更要學會尊重自己。

　　結語：

　　綜上所述，在高中語文的教學過程中，教師要有意識地將語文教學活動和道德教育結合起來，在知識的教授過程中，幫助學生樹立完美的人格品質，幫助學生養成正確的人生觀，從而在高中學習階段就有較高的道德修養，為以后的人生發展打下扎實的基礎。

　　在高中語文中滲透德育教育

　　語文是當前高中階段的主要科目之一，學習語文這門課程會讓學生的心靈受到重要的洗禮，精神上得以重建。高中語文課文中展現了很多優秀文化、時代精神、先進思想等，能夠潛移默化地影響高中生的思維，學生在閱讀語文課文時能夠實現德育培養關鍵在于教師的正確引導，因此，高中語文教師應該注重在教學課文時融合德育教育，以促進學生思想品德的發展。

　　一、高中語文課文閱讀進行德育教育的重要性

　　高中語文課程中進行的德育教育與思想政治課不一樣，在思想政治課中，教師會直接告訴學生一些“德”方面的道理，而語文課程中進行德育教育是潛移默化的。高中語文所要表達的思想隱藏在課文中，學生在閱讀課文后需要思考文章所要表達的思想、思考文章的內涵，這是一個自我學習的過程。學生在閱讀課文的時候潛意識中就能夠對自己進行德育教育，而后通過教師對學生的引導，使得學生建立正確的道德觀念，培養良好的道德素養，使學生在閱讀過程中感受人生，體味人生的精氣神。這類做法是最可取的，遠比那種教條、直白的說教發揮的作用更大。這樣看來，高中語文課文閱讀在德育教育中就具有重要意義。

　　二、高中語文課文閱讀中進行德育教育的措施

　　1在課堂教學中將德育教育滲透到課文閱讀中。

　　高中語文教學的目的不是把文章的主題思想直接傳授給學生，而是引導學生自己去領會，所以需要將德育教育滲透到課文閱讀中去。首先，教師應讓學生在閱讀課文的過程中聯系平時生活，通過學生自身的生活經驗來理解課文中展現的文化內涵和思想精髓，之后教師再和學生一起分析課文，從而加深學生對課文的理解，這樣更能夠引起學生思想上的共鳴。其次，在學生閱讀課文時，教師還要引導學生進行獨立思考，由于學生的認識和思想總是不全面的，因此教師要進行深層次的引導，尤其是在課堂教學中對學生的語言和行為進行指引。最后，教師還可以通過品味課文的語言這一方式進行德育的滲透教育，例如在學習《荷塘月色》這篇課文時，教師可以通過分析課文語言的魅力，來解析朱自清的胸懷，讓學生從課文優美的語言中感受作者的寫作意圖，體會到作者對人生、對自然的熱愛，從而培養學生積極向上的生活觀念。

　　2通過改變閱讀教學形式來進行德育教育的滲透。

　　語文可以說是一門較為單一的課程，所以大多數的教師教學方式也較為單一，如果教師能夠改變教學方式，使課堂教學靈活起來，學生在上課時就會增加積極性和興趣，更愿意去閱讀課文。例如在學習《雷雨》這一篇文章時，教師可以先讓學生自由閱讀課文，然后進行角色分配，進行場景布置，完全可以讓學生自導自演一場話劇，在準備表演的過程中，學生們就會揣摩人物的內心思想和內心活動，這樣就加深了對課文的理解。類似的許多語文課本中選用的課文都被拍成了經典的電影或者是電視劇，在學習課文時，教師還可以通過播放這些經典的橋段來引起學生的興趣。教師通過創建一個富有感染力的教學環境，能夠引起學生的共鳴，能夠打動學生的心靈，讓學生在享受中接受文化的熏陶，進行德育。

　　3培養學生摘抄的習慣，在記錄抄寫的過程中實現道德的熏陶。

　　通過學習課文中的一些語句，學生們能夠學到很多的人生道理。教師要幫助學生建立隨時進行摘抄的習慣，例如“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”這樣的名言警句，學生們完全可以摘錄下來當作自己的座右銘，隨時激勵自己。但是由于高中課業比較繁重，許多學生會將摘錄當作是一種浪費時間的行為，這個時候就需要教師的引導，使學生發現在摘抄名言警句的時候其實是一個自我積累和自我成長的過程。

　　4讓學生自己概括文章的中心思想。

　　在小學初中階段，教師會通過讓學生自己概括文章的中心思想來領悟文章的內涵，但是到了高中階段，許多語文教師在教學的過程中往往會忽略這一點。高中教師通常認為學生在讀完文章以后就能夠自然地概括出文章的中心思想，但是由于高中學業負擔較重，學生對于語文課以及閱讀都不是很重視，尤其是經常把自己埋在題海中，更不用說去深入理解文章了，所以想讓高中生在閱讀中感受德育，就需要教師的引導。教師可以在布置作業的時候發揮學生們的想象力，比如在學習魯迅先生的《祝?！芬晃臅r，可以讓學生寫一篇作文——“假如你穿越到那個年代，經歷了文章中的事情，你的感受是什么”類似的題目要求。就可以使學生發揮想象，思考舊社會的人和事，感受正義與非正義，進行深度思考，自覺進行德育體會。

　　總結

　　綜上所述，在高中這個人生的重要階段，學生的德育教育絲毫不能懈怠，利用語文課文閱讀這個環節對學生進行德育教育有著重要意義。語文是一門德育教育滲透性極強的科目，利用語文德育教育的滲透性對學生進行德育教育是當前高中學校教育學生、提高學生道德修養的重要手段。

　　如何在高中語文中滲透德育教育

　　在語文具體的教學活動中，發揮語文課本的優勢，進行德育滲透，讓德育與知識、技能緊密的結合在一塊，讓孩子在獲得知識的同時，思想品德也得到了陶冶，促進青少年孩子在學習中，不斷提高自身素質。

　　一、在語文教學中，堅持文道結合的原則，讓學生獲得思想品德教育能更具體、形象。

　　各個學科的知識都在一定程度上反映了人們的思想觀點，思想形成了學科知識的內在屬性，它們互相融合，互相滲透，脫離了教材，談品德，德育是空洞的說教;反之，沒有德育的教學，智育也是蒼白的。因此在具體的教學活動中，為了更好地實施教學，落實教學目標，德育智育結合，文道結合是必要的，對于具有豐富而生動德育教材學科的語文學科而言，這一點更是關鍵，在教學中，我通過介紹寫作背景，指導朗讀，引導學生欣賞，歸納總結等方式，讓學生理解課文內容，掌握一定寫作技巧的同時，能更具體形象地獲得思想教育教學效果。這樣，學生在語文學習中，不單掌握一定的語文學習技能，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀、人生觀。

　　二、在語文教學中，注意激發，培養學生真摯情感，使之成為學生積極向上的動力。

　　在德育過程中，動之以情，既是曉之以理的繼續，更是持之以恒導之以行的基礎，因而使受教育者獲得真摯情感，仍是教育成功的關鍵，是提高德育滲透效果的保證。語文學科那些文質兼美的文學作品，就是一塊塊的情感天地，我通過富有情感的教學，巧妙的教學手段，激發培養學生真摯情感，使學生能更深刻地感受文章蘊含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對學生進行情感教育，激發培養學生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學生在學習中不單掌握一定的語文知識技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操。

　　三、把德育滲透到各種形式的語文活動中去。

　　開展形式多樣的語文活動，是對語文課堂教學的補充，是學生增強素質的另一途徑。課余時間組織學生開展各種語文活動如詩歌朗誦比賽，成語接龍比賽，收集簡報，做手抄報，開討論會、講演等。這些活動豐富學生語文知識、技能，提高學生的素質，也使學生在潛移默化中得到思想熏陶，激發他們積極向上的情感。如古典詩歌朗誦、講成語故事，讓學生們既能掌握朗讀、講演的技巧，又讓學生能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠流長，從而激發他們的愛國情感?