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幼兒教育對國家的影響

時間：2022-09-23 09:00:18 教育

幼兒教育對國家的影響

　　幼兒階段的教育是每個人啟蒙階段的重要影響因素，對于國家和社會整體的未來發展也同樣有著深遠的意義，下面是小編為大家收集整理的幼兒教育對國家的影響，歡迎閱讀。

幼兒教育對國家的影響

　　幼兒教育對國家的影響一

　　1、良好的幼兒教育能夠提升國民素質，加強人力資源質量，增加國家競爭力。

　　提高幼兒教育的質量，為日后的學習和人生打好基礎，能夠提高每一階段的教育成績，提升求學效果，從而使得更多人完成基礎教育，教育質量與效益得到顯著提高，為每個人獲得良好的發展和增強國力做出貢獻。

　　早在2000年，美國政府在教育法相關內容中提到，要保證每一個兒童都接受高質量的教育，這種教育要適合每一個人的實際發展需要，并能有助于其日后的更高階的教育；同時，印度政府的國家教育政策認為，幼兒教育可為初等教育打下良好基礎，有利于未來的人力資源開發。

　　可見，許多國家都認識到，優質的幼兒教育能有助于兒童接受學校教育并適應日后的各階段教育，提升個人教育質量。包括我國在內的諸多國家級教育研究都表明，幼兒教育對個人做好入學準備具有很大幫助，這些準備包括學習方面和社交方面的準備，能夠為培養思維、觀察、理解和學習能力打下良好基礎，幫助提高與人交往能力，提高獨立自主意識等。美國在其早期開端計劃的研究表明，對幼兒開展早期教育能夠有利于認知和語言能力；另一項美國在某一州范圍內的研究項目使得來自低收入家庭的兒童和非裔兒童提升了其認知和語言能力。同時，接受良好的幼兒教育能提升學習成績和個人教育水平。

　　聯合國教科文組織已明文指出，缺乏幼兒教育將嚴重阻礙個人的終身教育。無論在發達還是發展中國家，幼兒教育的研究結果都表明，優質的幼兒教育能夠提高日后學習階段的入學表現，有助于學業成功，幫助順利進行各階段教育。Promesa項目的研究結果表明，實驗組幼兒的升學率遠高于控制組；High/ScopePerryPreschoolStudy對美國貧困黑人兒童的追蹤研究表明，實驗組兒童的輟學率遠低于控制組，而高中階段的畢業率遠高于控制組。

　　2、幼兒教育能夠使女性獲得更多權益，家庭生活更加和諧。

　　事實表明，幼兒的健康成長能夠提高家庭生活的質量，提升幸福指數。近年來我國社會經濟水平不斷提高，人民生活水平飛速提升，當今家長更是十分重視孩子的學業教育和全面發展，幼兒教育已成為家庭和社會關注的重要問題之一，幼兒教育質量提高更更能使得父母們安心工作、生活幸福。同時，由于兒童的教育從早期就已抓起，幼兒教育的負擔被減輕，父母雙方尤其是女性將能從家庭負擔和育兒重擔中得到解放，女性的生活和就業將更加輕松，女性不必過多為育兒而放棄自身發展的機會，獲得更多學習和工作的機會，尋找新的發展途徑，從而從根本上提升女性的社會地位和家庭地位，使得家庭生活質量和物質水平更上一層樓。幼兒教育質量提升后，家長自身的教育觀念也將有所改善，親子能力也將更加和諧。

　　幼兒教育離不開家長的推動作用，強調家長的引導作用和多重影響使得幼兒教育更加優質，因此良好的幼兒教育能夠提升親子關系，幼兒的身心得到全面發展，家長的教育觀念也由此改善，幼兒教育意識與教育能力更加進步，家庭關系得以保持長期和諧融洽。

　　美國一項針對幼兒及其家庭關系的研究表明，良好幼兒教育組的父母與兒童關系更加和諧親密，互動反饋更多，在各方面都愿給予兒童更多支持。良好的幼兒教育一方面能夠能夠為兒童的成長創造良好和諧得的家庭環境，另一方面幼兒教育帶來的積極影響還能通過兒童本身的成長傳遞至其成年后組建家庭對后代的積極作用，提高每一代人家庭生活的質量。美國一項對貧困黑人兒童的追蹤研究表明，實驗組的兒童更少受到內部和外部對家庭關系的不利影響，如酗酒、吸毒、離異、家庭暴力等，他們成年后的表現更好，擁有吸毒等問題的人數占比也遠低于控制組，這表明接受良好幼兒教育對一個人一生的家庭關系都有重要影響，家庭關系、生活質量、家庭責任的承擔情況等都與此息息相關，家庭會因為良好的幼兒教育變得更加關系穩固，個人發展也將朝著良好方向邁進，父母子女關系更加親密和諧。

　　3、幼兒教育具有糾正社會不公的顯著作用，個人發展機會更加均等。

　　由于資源分配不均等原因帶來了社會和個人發展不均衡，貧富差距也日益擴大，這在世界各國都有不同程度地發生。以我國為例，長期以來的區域發展不均衡和資源分配不均衡帶來的我國地域之間、城鄉之間貧富差距不斷擴大，甚至城市本身不同社會階層的差距也在不斷拉大，我國的基尼系數在世界上屬于較高水平，早已超合理范圍，社會公平發展存在嚴重問題，社會矛盾值得關注。

　　社會的公平歸根結底是個人發展的公平，個人發展的公平又是教育公平的反映，幼兒教育均等發展能夠為教育公平打下堅實基礎。大量的研究結果表明，幼兒教育對社會不公具有較強的糾正作用，消除個人先天及成長環境帶來的不利影響，緩解社會階級固化現象，促進社會階層流動，縮小社會階級差距，減少社會分層，使得社會發展進入良好循環。

　　3.1幼兒教育對具有先天缺陷的兒童具有更大的幫助意義

　　每個人在個人發展的過程中，其神經系統與大腦并非定型發展而是具有可塑性的。但是在不同年齡不同階段，可塑性也在動態變化中；相較而言，成人大腦可塑性更小，損傷發生難以復原無法增殖，但兒童的大腦由于處于發育階段，發展也尚未定型，可塑性較強，出現損傷更易修復，大腦開發的潛力巨大。

　　在這一基礎上，如果兒童出現各類天生缺陷并得到及時發現與確診，那么，通過早期干預和專門教育的影響，則能夠起到彌補缺陷克服障礙的作用。例如，對語言的學習方面，幼兒大腦的相關部分如果受到損傷，則可以通過訓練和相關措施將功能轉移至其他大腦區域加以完成，從而克服語言學習的生理障礙，正常學習語言。

　　3.2通過幼兒教育對個人的彌補能夠消除兒童個人發展的不利因素

　　英美國家早期開展了大量對幼兒早期教育的研究項目，眾多研究結果均表明，由于家庭貧困、父母文化水平較低、成長環境不健康等帶來的對兒童身心健康發展的不利因素，都可以通過補償性幼兒教育對發展弱勢的兒童產生幫助意義，使這些先天成長環境不利的兒童能夠獲得更多對自身發展有利的因素，打破家庭等因素對自身發展帶來的固有影響，幫助這些兒童在個人能力、社交能力和個人潛力挖掘等方面獲得更多可能性，使得他們更好地完成學業，降低人生失敗的概率，消除更多潛在的犯罪和對其日后建立家庭出現的不利因素。從而有效提高成長環境不佳的兒童在個人發展上的可能性和公平性，增強其獨立自主能力，擺脫對福利社保的依賴。幼兒教育對社會公平、個人發展機會公平等長治久安問題具有戰略性影響，并且得到了世界各國和社會各界的廣泛認同。

　　4、幼兒教育能夠使國家獲得長治久安，社會發展更加穩定和諧。

　　近年來，相關學科和研究不斷進步，為兒童發展研究提供了大量的科學和事實依據，這些研究結果表明，幼兒階段對大腦的刺激將會改變大腦結構，影響大腦發育水平，因此不利因素和不良環境將會使得相應環境下的兒童更容易出現傷害他人及擾亂社會的行為，這種不利影響同時具有持久性，將持續影響個人不同的發展階段，隨著個人年齡的增長，這種反社會的行為將會有更大程度的爆發。而良好的幼兒教育則能夠糾正兒童在早期出現的不良行為和習慣，提高兒童的社交能力和自控力，增強社會性和與人友好相處的意識，同時這種影響會潛移默化影響人的一生，能夠長期有效地對個人發展產生良好作用，持續降低暴力犯罪和反社會的可能性，從而使得社會更加安定，國家能夠長治久安。

　　通過使用科學手段對不同類型兒童的大腦結構和發育水平進行研究時可以發現，缺乏良好的幼兒教育，甚至在體罰、家暴等環境下成長的兒童，這些不良信息和經驗將改變該兒童的大腦結構，出現功能異常，使得日后的成年階段出現暴力攻擊行為和酗酒吸毒等多種社會問題。

　　但是如果幼兒教育得當，則使得兒童能以正確的方式對待環境中出現的問題，抑制反社會性，增強社會友好性。舉例而言，美國一項研究表明，貧困黑人兒童的暴力行為和犯罪率情況，能夠通過幾十年的追蹤得出與以上理論相印證的結果。受到良好幼兒教育的兒童在早期階段的犯罪率遠低于未收到良好幼兒教育的兒童，而在他們成年之后，兩組數據的差異則更大，未收到良好幼兒教育的兒童在成年后出現了更多的暴力及犯罪行為，并且繼續隨著年齡的增長反增不降，可見兒童需要以良好的幼兒教育手段預防個人暴力行為和犯罪現象的發生，幼兒教育也正是這樣一種行之有效的方法。

　　幼兒教育對國家的影響二

　　學前教育一般是指三至六歲幼兒正式入學以前的時期，是幼兒學習與發展的關鍵時期，科研研究表明如果學前期幼兒受到良好的教育，那么幼兒大腦的機能和潛力就可以充分的發揮其聰明才智，這是學前教育的最重要意義，也就是促進了幼兒的發展，那么，學前教育還有哪些重要意義呢？讓我們一起來看一看。

　　1.學前教育對幼兒個體的重要意義

　　促進生長發育，提高身體素質；開發大腦潛力，促進智力發展；發展個性，促進人格的健康發展；培育美感，促進想象力、創造性的發展；總而言之，幼兒教育擔負著促進幼兒體、智、德、美全面發展的重任。

　　2.學前教育對教育事業的發展的重要意義

　　學前教育作為我國學制的第一階段，基礎教育的有機組成部分，對我國教育事業的整體發展，尤其是基礎教育的發展，具有重要的作用與影響，通過幫助幼兒做好上小學的準備，包括社會適應學習，適應身體素質以及良好的學習與行為習慣，態度和能力等方面的準備，學前教育有助于兒童順利地適應小學的學習和生活。

　　3.學前教育對家庭和社會和諧的重要意義

　　目前大多數家庭只有一個孩子，這就使得獨生子女很自然地成為整個家庭關注的焦點，孩子能否健康的成長和發展，已成為決定家庭生活是否和諧幸福，影響家庭生活質量的一個關鍵的因素，學前教育牽動了全社會，成為大家關注的民生問題。

　　4.學前教育對國家和民族的未來影響的重要意義

　　學前教育在世界范圍內受到了普遍的關注，許多發達國家積極采取措施，優先發展學前教育，在普及學前教育，提高學前教育的質量上做了很多的投入。教育是國家和民族發展的根本大計。提高學前教育質量，將有助于提高我國教育的水平和國民整體素質，對我國追趕發達國家，實現從人力資源大國向人力資源強國轉變的任務具有重要的戰略意義。

　　幼兒教育對國家的影響三

　　學前教育是學校教育的準備階段

　　學前教育的對象是幼兒，幼兒階段是人的身心發展迅速、對未來影響極其深遠的階段。在這一階段，幼兒的身體發育很快，語言、觀察和認知能力會得到較快發展，基本是非觀念和道德意識也會初步形成并發展。因此，在這一時期內進行的學前教育，對于幼教對象養成良好的行為習慣、具備明晰的是非觀念進而塑造文明行為都非常關鍵，這將對幼兒日后的身心健康發展產生重要影響。從這一方面來說，抓好學前教育既是為幼兒個體未來更好發展做保障，也在一定程度上為未來國民素質打基礎。

　　學前教育為規范化的義務教育做準備，是學校教育的前奏。《中華人民共和國學前教育法草案（征求意見稿）》（以下簡稱《草案》）中提到：“學前教育是學校教育制度的起始階段，是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業。”盡管學前教育并不屬于義務教育，而是幼兒脫離開家庭進入接受社會化教育的重要一環，但其意義并不容低估。《草案》要求“幼兒園與小學應當互相銜接配合，共同幫助兒童做好入學準備和入學適應。”實際上，就學前教育階段的教育內容來看，幼兒園不僅需要鍛煉幼兒基本生活技能，也要培養其可以獨立生活的能力；不僅需要傳授給幼兒淺顯的知識，也要培養其良好的自主學習習慣；不僅需要提高幼兒語言溝通技能，也要培養其簡單的社會交往能力。因此，學前教育階段的教育內容主要是在學習和生活上為幼兒接受學校教育做準備，這種準備盡管只是在生活能力和學習能力上打下初步基礎，但卻是不可缺少、不可代替、不可忽略的。學前教育的正常發展和自然延續，無疑會為幼兒成長并進入學校教育打下基礎。

　　抓好學前教育是提升國民教育的奠基工程

　　從世界各國教育發展的一般規律看，對學前教育的重視程度是與國家發展尤其是教育發展水平和程度緊密相關。越是經濟發達的國家，越重視學前教育，賦予學前教育更大的支撐和更多的保障。伴隨著人類進步和文明發展，重視學前教育將會成為全世界教育工程的重要趨勢之一。這是因為，學前教育意味著人之初的教育，而對人之初的教育則是社會、國家和世界進步的標志，是影響未來國家之間競爭發展的因素之一。對于當代中國而言，學前教育是提高國民素質的奠基工程，也是建設社會主義教育強國的必經之路。

　　抓好學前教育是發展兒童素質的題中之義。兩會期間，全國人大代表陳佐東認為，學前教育不能單純只看教學內容，重要的是教學方法。幼小銜接的關鍵在于培養幼兒的自理能力和生活習慣，在交流與合作中激發他們的認知能力和活動能力，養成健全的人格。素質教育從兒童時期就應當抓緊抓好，特別是要抓住兒童發展的敏感期。抓住兒童發展的敏感期和關鍵期，會對兒童后續各方面發展產生重要影響。從國民教育體系的良性循環和高效發展看，抓好學前教育有著十分重要的啟蒙意義和起始價值。

　　抓好學前教育是提升國民素質的奠基工程。《草案》就學前教育的方針政策提到：“實施學前教育應當堅持中國共產黨的全面領導，全面貫徹國家教育方針，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務，遵循兒童身心發展規律，培育社會主義核心價值觀，促進兒童德智體美勞全面發展，為培養擔當民族復興大任的時代新人奠定基礎。”每一位具有高尚品德和良好素養的成人都離不開其在幼兒時期所接受的良好素質教育，學前教育是國民教育體系的一部分，會對國民素質養成產生影響。只有把學前教育抓好了，國民教育體系才更加完整，國民素質才能夠獲得更堅實的基礎。

　　抓好學前教育，完善國民教育體系

　　學前教育是國民教育體系的重要組成部分，抓好學前教育也是完善我國國民教育體系的重要任務。貫徹落實黨和國家關于辦好學前教育，以及政府工作報告中提到的完善普惠性學前教育保障機制的要求，需要從以下幾個方面開展有效工作。

　　首先，抓好學前教育離不開國家的支持與投入。《草案》提到：“發展學前教育應當堅持政府主導，以政府舉辦為主，大力發展普惠性學前教育資源，鼓勵、支持和規范社會力量參與。”目前，我國學前基礎的基礎還比較薄弱，教育水平低、資源緊張的狀況仍十分普遍。完善普惠性的學前教育保障機制仍然面臨現實挑戰。政府需要開展的工作有：一是構建起覆蓋城鄉的公益普惠學前教育公共服務體系，合理配置資源，縮小城鄉之間、區域之間的發展差距；二是逐步提高學前教育財政投入和支持程度，通過多種方式支持普惠性民辦幼兒園發展；三是制定學前教育師資培養規劃，提高培養層次，擴大培養規模；四是積極鼓勵和支持學前教育、兒童發展的科學研究，宣傳、推廣科學教育理念和教育方法；五是保障學前兒童的受教育權，為學前兒童接受學前教育提供條件和支持。

　　其次，抓好學前教育離不開全社會的共同努力。《草案》中提到：“全社會應當為適齡兒童接受學前教育、健康成長創造良好環境，公共博物館、圖書館、美術館、科技館等公共文化服務機構應當提供適合學前兒童身心發展的公益性教育服務，按照有關規定對學前兒童免費或者優惠開放。”這意味著，正向、良好的社會環境對學前教育發展起到重要的推動作用。人們的社會觀念和公眾評價是社會環境的重要組成部分，恰當的社會評價實際上也是開展學前教育的環境。公共博物館、圖書館、美術館、科技館等應在現有基礎上同步打造為幼兒服務的平臺