當(dāng)前位置：聚優(yōu)網(wǎng)>聚優(yōu)網(wǎng)>教育>早期教育對孩子的影響

早期教育對孩子的影響

時(shí)間：2022-09-20 08:56:16 教育

有關(guān)早期教育對孩子的影響

　　無論要做成某件事，打好基礎(chǔ)是最重要的。然而，讓人遺憾的是，要做成功的人，必須要有良好的早期教育，這是人們最應(yīng)該知道的，卻有很多家長對此不甚了了。下面是小編精心收集的有關(guān)早期教育對孩子的影響，希望能對你有所幫助。

有關(guān)早期教育對孩子的影響

　　有關(guān)早期教育對孩子的影響

　　人們都知道，莊稼要打好底肥才能獲得豐收，高樓要打好基礎(chǔ)才能堅(jiān)實(shí)耐用，歌唱家必須練好嗓子唱的歌才好聽，舞蹈家非得有基本功跳起舞來才好看，如此等等。這也就是說，大家都知道無論要做成某件事，打好基礎(chǔ)是最重要的。然而，讓人遺憾的是，要做成功的人，必須要有良好的早期教育，這是人們最應(yīng)該知道的，卻有很多家長對此不甚了了。在大多數(shù)情況下，家長們不真正懂得孩子所接受的早期教育對其一生的重要性，或者不明白怎樣做好孩子的早期教育。

　　造成這種狀況的客觀原因，主要是對兒童早期教育的研究和普及做得不夠，致使廣大家長對人的生理成長變化過程、對孩子大腦階段性發(fā)育的基本科學(xué)常識、對孩子幼年期家庭教育的重要性及方式方法等方面，都缺乏應(yīng)有的認(rèn)知。人們不管做什么工作都需要有崗前培訓(xùn)，而最重要莫過于做父母的這一工作，卻沒有進(jìn)行必要的培訓(xùn)。只要到了婚齡，一對男女相互認(rèn)可后，就可以結(jié)合在一起做夫妻，然后順理成章地生下孩子來做父母。在法律上，他們是合法的父母；但在素質(zhì)上，他們往往未必是合格的家長。

　　一般家長對幼年時(shí)期的孩子有幾個(gè)誤區(qū)：一是覺得小寶貝多么可愛，把寶寶當(dāng)成玩具，只顧著給孩子吃得好好的、打扮得漂漂亮亮的，然后心滿意足地抱著孩子到處現(xiàn)“寶”；二是認(rèn)為孩子這么小，啥也不懂，只要給他吃飽穿暖、身體健康就好了，長大了再教育；三是誤以為父母的責(zé)任就是把孩子養(yǎng)好，以后應(yīng)該是老師把孩子教好；還有的家長是很想把孩子從小教育好，但用的是家庭應(yīng)試教育的錯(cuò)誤方法，從小就逼著孩子死記硬背、到處培優(yōu)，甚至訓(xùn)斥責(zé)罵、棍棒相加，讓孩子覺得苦不堪言，漸漸地厭學(xué)，進(jìn)而走向逆反。

　　古人云：“子不教，父之過。”這句話人人耳熟能詳，但這個(gè)“過”到底是什么？父母的過錯(cuò)在哪里？應(yīng)該怎么改這個(gè)“過”？卻是使眾多家長們普遍感到頭痛的難題。特別是現(xiàn)在的中國不再允許多子女家庭，面對唯一的孩子，家長們更是百般呵護(hù)、千般疼愛、萬般期望。可是，其結(jié)果卻常常與主觀愿望相反，好象是付得越多，得到的回報(bào)越少。在孩子小的時(shí)候是愛得要死，孩子長大了卻“恨”得要命。父母們紛紛哀嘆自己是“拿錢買錯(cuò)”，還不知道為什么會(huì)是這樣，也不知道怎樣解決這個(gè)他們最想解決的問題。

　　因此，普及科學(xué)的兒童早期教育法、推廣如何做父母的家庭教育學(xué)，成為社會(huì)的當(dāng)務(wù)之急。

　　要做好這一點(diǎn)，首先必須掌握兒童的成長規(guī)律，了解嬰、幼兒大腦發(fā)育的科學(xué)知識，方能有針對性地引導(dǎo)孩子健康成長。借助現(xiàn)代高科技手段，通過多年的觀察透視、實(shí)踐分析，科學(xué)家們對嬰兒大腦的研究取得了不少新的成果，破除了過去的陳腐之見，揭開了鮮為人知的人類生理秘密。他們發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過大自然的長期優(yōu)勝劣汰，人類為了生存，在十月懷胎中便具備了為適應(yīng)外部環(huán)境、向環(huán)境學(xué)習(xí)的特質(zhì)，其中包括多數(shù)的大腦細(xì)胞。但是，這些大腦細(xì)胞要在嬰兒出生后的成長過程中，逐步連接起來才能互通信息。那么，孩子從小的生活環(huán)境及家庭所給予的引導(dǎo)方法就起著決定性的作用。

　　研究早已證明，人類的記憶功能是由大腦中的“海馬”負(fù)責(zé)的。雖然，孩子一般要到五、六歲時(shí)，大腦中的“海馬”才臻于完善，其實(shí)，孩子出生不久，“海馬”就開始發(fā)揮一定的作用了。這就是為什么幼兒雖然不會(huì)說話，卻能記住父母的音容笑貌而“會(huì)”認(rèn)“生”。因?yàn)樾∧X袋里主管視覺和聽覺的皮質(zhì)，也是屬于最早發(fā)育的區(qū)域之一，并在嬰兒三個(gè)月大的時(shí)候就可以達(dá)到最高的水平。在出生后的六到八個(gè)月，嬰兒大腦里主管語言區(qū)域的“突觸”數(shù)量就能逐步達(dá)到峰值，便可以從多種語言中覺察出基本聲音來。在這一期間，如果孩子的成長環(huán)境過于單一，到了一歲左右時(shí)，就可能失去此技能。

　　通過腦電圖的掃描，發(fā)現(xiàn)嬰兒從第九個(gè)月起，其氣質(zhì)的差異就已經(jīng)在大腦的活動(dòng)中顯示出來。日后孩子是否開朗或羞怯，這個(gè)時(shí)候就可以作出一定的判斷了。盡管參與情緒控制和高層次推理的皮質(zhì)部分直到孩子15歲時(shí)，仍然處于發(fā)育之中。但是，幼兒在一歲大小時(shí)，這部分皮質(zhì)的發(fā)育已經(jīng)達(dá)到高峰期了。

　　孩子到一歲半大的時(shí)候，不再只是用表情傳達(dá)情感，而是開始以行動(dòng)表達(dá)情感了。可是，很多初為父母的家長們非但不理解，還覺得小寶貝幼稚可笑，不當(dāng)回事兒，未能加以及時(shí)的正確引導(dǎo)，往往在此階段錯(cuò)過了早期情感教育的良機(jī)，以至于爾后遺患無窮。

　　常言道：好的開頭是成功的一半。我們還應(yīng)該警惕地認(rèn)識到：壞的開頭是失敗的一半。如果不理解兒童早期素質(zhì)教育的重要性，或未能掌握好對孩子進(jìn)行早期家庭教育的科學(xué)方法，位居人類最重要職位---為人父母的家長們，是難以給自己的孩子一個(gè)良好的開頭的，是會(huì)貽誤孩子一生的快樂幸福的。此即為：“子不教，父之過”也。

　　有鑒于此，當(dāng)今社會(huì)應(yīng)該及時(shí)地廣泛開展父母學(xué)的教育，用以幫助即將為人父母的年輕夫婦學(xué)習(xí)如何做合格的家長。已經(jīng)為人父母的家長也需要及時(shí)地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以改進(jìn)自己目前的家庭教育方法，此所謂“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚”。只有提高了家長們的自身素質(zhì)，他們才可以對孩子進(jìn)行言傳身教，并主要以身教引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)做人。當(dāng)家長們懂得了從嬰幼兒、少兒，直到青少年、成人的整個(gè)成長過程的科學(xué)道理，學(xué)會(huì)相應(yīng)的教育方式方法，他們便能有意識地帶領(lǐng)孩子一步步地健康成長。到那時(shí)，廣大的中國家長們不再只是“望子成龍”、“望女成鳳”，而是能科學(xué)地“教子成龍”、“教女成鳳”。神州大地將會(huì)是遍地“龍”“鳳”，一片大好風(fēng)光。

　　早期教育影響孩子一生

　　一、頭三年的教育機(jī)不可失

　　科學(xué)研究與國內(nèi)外的實(shí)踐證明，嬰幼兒具有非凡的學(xué)習(xí)能力，嬰幼兒期是身心發(fā)展的關(guān)鍵期。

　　1.教育應(yīng)該從0歲開始。

　　現(xiàn)代研究表明，從出生之日起，孩子就是一個(gè)對周圍環(huán)境積極主動(dòng)的探索者，在語言、動(dòng)作、情感及社會(huì)性等方面有著驚人的發(fā)展?jié)撃堋?-5個(gè)月的胎兒已經(jīng)具備了視覺反應(yīng)能力，出生后三天的嬰兒能將視線集中在母親的臉上，一歲以后的嬰兒開始具備推理能力和語言能力。所以，我們要從生命形成的那一刻起就為孩子不斷創(chuàng)造每個(gè)階段生存和發(fā)展需要的環(huán)境刺激，讓孩子心理、生理和行為產(chǎn)生相互作用，刺激孩子的發(fā)展。只有從0歲開始的教育，才是不失時(shí)機(jī)的教育，才是完整教育的開始。

　　2.良好的品德和習(xí)慣必須從小養(yǎng)成。

　　一個(gè)人的知識和能力隨年齡的增長和閱歷的豐富不斷地?cái)U(kuò)充和熟練化，但是人的基本品性，習(xí)慣必須從小培養(yǎng)，才能為良好性格的形成以及智能的發(fā)展提供保證。俗話說“三歲看老”說明人的性格一旦形成，就會(huì)變成比較穩(wěn)定的個(gè)性特征，所以我們要從一個(gè)人本性形成的起始點(diǎn)上就為其提供適時(shí)適量的條件，以達(dá)到事半功倍的效果。

　　3.當(dāng)代腦科學(xué)、思維科學(xué)、生命科學(xué)的研究成果為三歲教育提供了依據(jù)。

　　腦神經(jīng)學(xué)研究證明：0-3歲是發(fā)展大腦的黃金期。腦神經(jīng)細(xì)胞大約有140億個(gè)左右，其中70%是在三歲前形成的。大腦的健康發(fā)育，一方面靠吸收合理充足的營養(yǎng)物質(zhì)，另一方面靠來自外部的刺激--優(yōu)質(zhì)的環(huán)境和合理的教育。

　　4.教育領(lǐng)域的研究表明0-3歲是早期教育的關(guān)鍵時(shí)期。

　　意大利著名的教育家蒙臺梭利說：“人類在三歲前吸收獲取知識的能力，相當(dāng)于成人花60年時(shí)間獲得的知識。"”她主張抓住嬰幼兒各項(xiàng)能力發(fā)展的敏感期，對嬰幼兒實(shí)施早期教育。

　　近年來在世界各國比較流行的"早期教育銀行論"的主要觀點(diǎn)是：對嬰幼兒實(shí)施早期教育，就像在其頭腦中進(jìn)行了有效的儲蓄，實(shí)施適時(shí)的教育越早，將來受益越多。

　　5.各國政府對早期教育高度關(guān)注。

　　在新西蘭，1993年啟動(dòng)了三歲前嬰幼兒發(fā)展與教育的國家計(jì)劃--“普魯凱特計(jì)劃”，主要研究0-3歲兒童早期教育，現(xiàn)已取得很重要的研究成果。

　　秘魯則建立了面向三歲前嬰幼兒的"娃娃之家"工程，專門對三歲前的嬰幼兒進(jìn)行早期教育。

　　二、0-3歲教育現(xiàn)狀的簡析

　　我國0-3歲嬰幼兒教育還有許多不足之處，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1.父母對孩子的期望過高。

　　目前，父母關(guān)心的重心更多的放在子女的學(xué)業(yè)和智力開發(fā)上。望子成龍，望女成鳳的心態(tài)，導(dǎo)致父母過多的干預(yù)孩子的生活和成長，造成保護(hù)過多，包辦過多的局面，不利于孩子的早期成長。

　　2.父母忙于工作，無暇與孩子交流。

　　在我國，婦女就業(yè)率高，這就給親子造成了一定的影響。父母外出打工，把孩子交給老人或保姆看管。父母工作繁忙，沒時(shí)間和孩子游戲談話，導(dǎo)致親子關(guān)系淡化，這對嬰幼兒語言、動(dòng)作、情感都不利。

　　3.年輕父母缺乏教養(yǎng)子女的知識和技能。

　　由于我國對父母教養(yǎng)子女的指導(dǎo)不夠，導(dǎo)致嬰幼兒出世后，年輕的父母手忙腳亂不知所措。有的父母雖然文化層次高，能從書本和媒體中得到些育兒知識，但卻很難運(yùn)用到實(shí)踐中。

　　4.重養(yǎng)輕教，教育意識淡薄。

　　許多父母認(rèn)為，教育應(yīng)從幼兒園開始，三歲前就是讓孩子吃好，這樣孩子就成了家中的小皇帝，小公主。父母百依百順，忽視了他們的心理健康。

　　5.親子游戲的時(shí)間少，空間小

　　親子游戲是家庭內(nèi)成人與孩子交往的主要方式。可實(shí)際上許多父母沒時(shí)間和孩子玩，且不會(huì)自制玩具，家庭給孩子辟出游戲角更是稀少。

　　改善我國目前親子教育的現(xiàn)狀，必須依賴于全社會(huì)對0-3歲嬰幼兒教育的重視，依賴于現(xiàn)代育兒理念的傳播，更依賴于家庭教育天地的拓展。

　　三、推行早期幼兒教育的策略與方式

　　1.建立專門的研究、指導(dǎo)機(jī)構(gòu)

　　由于0-3歲兒童的主要施教者是父母，而絕大多數(shù)都不懂方法，所以必須有專門的部門及時(shí)對他們進(jìn)行指導(dǎo)，組織他們進(jìn)行專題學(xué)習(xí)和討論，使之變的科學(xué)性和實(shí)效性。

　　2.編撰系列科學(xué)，具體可行的教育指導(dǎo)書。

　　為使家長的自學(xué)，進(jìn)修和研究有所依據(jù)，應(yīng)該推行一系列參考書籍，相應(yīng)用于兒童各個(gè)發(fā)展階段和發(fā)展最佳期的教育指導(dǎo)，要既有科學(xué)的依據(jù)，又有可操作性，以保證實(shí)效。

　　3.建立配套的法律法規(guī)。

　　促進(jìn)社會(huì)立法，對未婚、新婚夫婦進(jìn)行培訓(xùn)，要求掌握其方法，為其提供系統(tǒng)資料，告訴其咨詢、研究的方法，使家長培訓(xùn)規(guī)范化、制度化。這對于提高家長的教育水平將產(chǎn)生不可供量的積極作用。

　　4.建立施教者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

　　為了保證施教者的專業(yè)素質(zhì)與從教能力，必須對其進(jìn)行培訓(xùn)，使他們能夠具備必須的理論知識和實(shí)踐指導(dǎo)能力，同時(shí)還需要具備一定的研究能力。要制定相應(yīng)的大綱，明確目標(biāo)和要求以供培訓(xùn)學(xué)校參考使用。這項(xiàng)工作可由學(xué)前教育師資培訓(xùn)類的學(xué)校負(fù)責(zé)。

【早期教育對孩子的影響】相關(guān)文章：

如何對孩子進(jìn)