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3歲孩子應該怎樣教育

時間：2025-02-07 12:24:48 志華教育

3歲孩子應該怎樣教育

　　三歲的孩子開始出現第一逆反期的這個時期他們有對事物的看法，所以不會像3歲以前聽從父母的話。那么，3歲的孩子怎么教育呢?下面是小編收集整理的3歲孩子應該怎樣教育，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

3歲孩子應該怎樣教育

　　3歲孩子怎樣教育

　　一、加強早期教育：

　　①語言：鼓勵孩子多說話。通過玩具、看圖說話、講兒歌等促進語言發展。多給孩子講故事。與孩子說話時，態度應和藹、親切。

　　②運動：通過游戲、模仿操、拿筆劃道道等活動，促進孩子肢體大運動和精細運動。

　　③心理：家庭氣氛和諧，孩子做錯事時以理教育，維護孩子的自尊心，激發向上的心理。

　　定期健康檢查，預防疾病。

　　預防意外事故：家中的電源、熱源等易引起幼兒外傷的設施應放置在孩子不容易拿到的地方。

　　做好計劃免疫：此期應進行百白破類毒混合制劑的強化接種。

　　二、學齡前期

　　學齡前期指3～6歲。學齡前期兒童體格生長仍穩步增長。神經心理發育迅速，精細動作發育接近協調;語言、思維、想象力日漸成熟。此期的孩子不僅會自己穿脫衣服，書寫數字，玩精細玩具，而且好奇心大，喜言多語，多動。如飲食無規律，吃零食過多，則影響營養的攝入與吸收，易患貧血、厭食、營養缺乏等疾病。

　　(一)保健要點：

　　1、合理膳食：食物應多樣化。定時進食、少吃零食，不挑食，甜食和冷飲食限量攝入。

　　2、學前教育：學前教育有極重要的作用，該期的教育為入小學好基礎。學前教育包括：學習能力、分辨是非的能力及品格、毅力的培養。

　　3、合理安排日常活動：保證充足的營養、睡眠。多進行戶外活動、游戲等。家長應培養孩子正確的坐立、書寫姿勢。看電視的時間不過長，每看半小時到1應休息一下。

　　4、定期健康檢查，按時免疫接種。每半年到1年檢查一次，家長應帶孩子到指定的社區醫院進行血壓、齲齒、視力、吃力、貧血的檢查有異常及時矯治。

　　5、預防意外事故。學齡前兒童活潑好動，少有主觀感覺疲勞，而對外界環境的危險因素的危害意識不到，因此，外傷，藥物、毒物中毒，交通事故的情況相對較多，家長及保育人員應教給孩子交通安全知識，如不要在大街上玩耍，穿越馬路要有家長帶領，應注意躲避汽車、自行車等知識。家中的藥物及不能食入的有毒物品(蟑螂藥、老鼠藥)應放置在孩子拿不到的地方。

　　(二)父母教育孩子的態度

　　1、允許寶寶撕東西、揉東西

　　1～3歲左右的孩子，腦海中開始浮現物體的形象，對創造東西的游戲逐漸感興趣。但此年齡段的寶寶，小肌肉發展還是很有限的，手指也不太靈活，所以，做出來的東西常常跟他所想的不符合。父母可先教他玩一些簡單的游戲，如，撕紙或把紙揉成團，這不僅能培養他的手指靈活性，還能發揮其創造力。

　　2、正確對待寶寶的提問

　　1-3歲寶寶身心發展迅速，好奇心越來越強，會經常反復地問“這是什么”、“怎么回事”等等，有時甚至會問一些連父母都非常為難的問題。寶寶好奇、好問是一種好現象，說明寶寶有學習的主動性和自覺性，這也是他善于思考的表現。……

　　從小給孩子制定嚴格的標準，規范孩子的行為，真正做到明是非，懂道理是很重要的。這樣可以讓孩子從小養成嚴格要求、奮發向上、樂觀自信、規范行為，明辨是非的目的。具體做法如：1.讓孩子知道學校的規定都是有道理的，即使存在缺陷也是在不斷完善中，所以作為學生要嚴格執行學校的規定，做遵守紀律的模范。2.學生的主要任務是學習，作業完不成是一種瀆職行為，所以在完不成作業的情況下家長可以強制不允許看電視、上網，沒有商量的余地，其實這樣時間久了孩子也就習慣了。3.教育孩子要有感恩的心，讓孩子從小感謝社會，感謝老師，感謝家長，感謝同學。例如：孩子小學畢業后我請小學老師吃飯，小學六年都沒有請過，老師不理解。我和老師說我請老師的目的不是我感謝老師，因為教好孩子是老師的職責。而我的目的是刻意培養孩子有一棵感恩的心。4.我們在制定標準，規范孩子行為的時候，一定要和孩子一起，讓孩子參與，這樣就會增加其主動遵守的自覺性。

　　三、父母對孩子教育的心態

　　1.蹲下去.

　　這不僅指身體上的蹲下去，而是指心態上的蹲下去.有時候你提的很好的建議小孩不接受，一般的家長就會大發雷霆.其實，你應該考慮一下你的建議對于小孩來說是否合適.不妨換一個角度，從小孩的角度去想一想.一般的母親都喜歡逛商場，但小孩子不一定喜歡，為什么?你蹲下去看一看，你就會發現:你看到的是琳瑯滿目的商品，他(她)看到的是琳瑯滿目的腿.你如果埋怨他(她)不聽話，你有道理嗎?所以，在小孩不聽話的時候，最好換一個角度去想，這樣，教育的效果可能會更好一點!

　　2.走過去.

　　小孩為什么不愿與大人們交流，不僅僅是什么代溝的問題，更主要的是我們這些成人總是以一種居高臨下的姿態出現，不愿做他們做朋友.試想你整天擺出一幅長者的臉孔，以一種教訓的口氣，不停的抱怨，不停的責備.他怎么會聽你的話呢?我開家長會的第一句話就是:請大家關上手機，認真的聽兩個小時;如果你連兩個小時都堅持不下來，你有什么資格來責備你的小孩，要知道他(她)每天在教室里要坐上八九個小時，不說學習，光只是坐都不好受，可是我們有哪位家長能體會小孩的苦處呢?

　　我與自己的小孩是最好的朋友.我從不責備他，當然有問題的時候，我只是幫他分析產生的原因.所以我與小孩的關系很好，他也很樂意向我講一些他的趣事或苦惱，和我探討一些他這個年齡不懂的問題.這樣做當然不夠.我一星期，不管工作多忙，總是要抽出一兩個晚上的時間與他一起活動活動.比如，打球，散步，讀書，看電視什么的所以要想小孩與你交流，作為家長，必須學會與他成為朋友.

　　3.放開手.

　　現在的小孩大部分是獨生子女，生活自理能力差是不爭的事實.怎么造成的呢?還不是我們大人們的原因。在家里，你什么事都給他代勞了，他用什么來鍛練自己的能力?而我們往往卻給自己找一個借口：只要你學習搞好了，其他事不用你操心。這里，我們恰恰忽視了一個重要的問題：生活的能力與學習能力的相通性，或者說相互促進性。我的小孩從三歲起就開始自己穿衣，平時的日常生活的一些事務全部由他自己獨立完成。到現在，他自己洗衣，自己做飯(我們值班的時候)，自己清理房間，自己收拾學習用品，等等。所以，他的動手能力很強，說實話，有時候，作為父親，我都很祟拜他.比如，他做的手工之類的作品，簡直太有特點了，可以算得上是工藝品.這些我都收藏著，他不在家的時候我就拿出來欣賞.再舉一個例子:兒子上三年級的時候，有一次早上上學沒有帶作業本，我也不作聲.結果那天被老師罰了站.回家后，他責怪我為什么不提醒他，我說，自己的事自己做.從此，他再也沒有出現過類似的事情.

　　一個自理能力強的人，就是一個做事有條理的人，也是一個思維有特點的人.這些素質表現在學習中，其潛力是無法想象的所以我奉勸家長們盡量放開手去，讓小孩自己完成他自己的事.這樣對小孩是有百益而無一害的

　　4.多鼓勵.

　　一個人的健康成長總是離不開鼓勵的我想這一點家長們都知道.關鍵是如何鼓勵，以什么方式鼓勵，在什么時候鼓勵.這些家長們未必都十分清楚.這里有幾個誤區:第一，一味地強調物質鼓勵.小孩考好了，他提什么要求都可以，考差了可能什么也得不到了.第二，不適當的鼓勵.有些家長機械地認為，提倡鼓勵就是不管小孩做得怎么樣，都是一樣的鼓勵.到最后，可能你的鼓勵對你自己而言都沒有什么公吸引力.第三，從來不鼓勵.認為嚴厲可以讓小孩更好的成長.

　　我在教育小孩時，也用鼓勵，但我從來不盲目，我總是結合提要求來進行.比如，某一次的作業比上一次做得好，我會說:不錯，一份耕耘一份收獲呀，看來你這這段時間還蠻下功夫的;不過，字如果寫工整一些，可能給人的印象會更好一點.過幾天一看，他的作業果然有了變化.這說明鼓勵起了作用.至于物質的鼓勵，我一般選擇為他買一些學習上的用品.這些東西我先不急著給他買，等他有了一定的成績的時候，我就說，我看見你們班上好多同學都有了，想不想要一個?這樣就把鼓勵變成了一種順理成章的事情.讓小孩感覺不到你是在用物質的東西鼓勵他.否則就會養成他功利性的思想.舉個例子:初一剛開始，小孩班上很多學生都買了文曲星.他回來說，他也想要一個.我說，知道文曲星是干什么的嗎?他說，查單詞的我說，查單詞的東西多得很，不一定要文曲星呀，比如字典什么的小孩沒有話說了.我知道他心里非常想，但我不急，因為我知道他們同學大部分是用文曲星玩游戲.后來我說，這樣吧:我給你借一個，你先試用，如果你讓我知道文曲星比其他東西更有利于學習，或者讓我看到它在你學習上的作用，我就買.結果他期末考試英語年級第一(滿分).你知道他怎么學的嗎?別人用文曲星玩游戲，他的玩法不同.他把學過的單詞按照二十個一組輸入文曲星，然后有時間就拿出來考考自己.一批記熟了，再輸另一批.我說:好，方法不錯，文曲星有作用，明天給你買個好的

　　5.給自由.

　　一般地說，自由的空間更有利于個性特長的發揮.戴著鐐銬跳舞對小孩來說未免太過于嚴格了.處于生長發育期的小孩，由于生理心理年齡的逐步成熟，他的自我意識也在不斷增強，他需要有更多的私人空間(尤其是13-18歲的中學生)、更多的個人自主權.因此，家長除了不能一一代勞他的日常事務之外，更要學會尊重他的自我空間，給他一定的自由選擇、自由安排的時間和權力。不要以為處處為他設想、處處為他安排的做法，他會買帳。我們經常看到有些家長偷聽小孩的電話，盤問與小孩交往同學的情況，控制他學習的時間和學習內容，(比如晚上小孩學習時時不時地過去看他做什么)等等。這些行為，在一定程度上是對小孩隱私的干涉、是對他的不尊重，效果往往會適得其反。如果嚴重的話，可能會傷害小孩的自尊，引起他的逆反心理。到這時，再來挽救恐怕就很麻煩了。

　　3歲孩子怎么教育？順著寶寶的心理發展進行教育，加強早期教育，給孩子成長的空間，就是對孩子最好的教育方式。

　　孩子教育心得

　　有些父母在養育孩子過程中，發現孩子遲遲不開口說話，其實這很有可能是父母的責任。父母需要做好榜樣，正確引導孩子語言表達，才能獲得一枚“愛說話”的孩子。

　　孩子遲遲不說話?很有可能是父母的責任

　　在育兒煩惱上，經常聽到很多家長說自己的孩子“不太會說話”，這個“不會”包含兩種情況，一種是“說話晚，磕磕巴巴不清楚”，另一種是“不怎么說話，教一句說一句”。

　　嬰兒的語言發育從一出生就開始了，從最早的“哇哇”大哭，到“咿呀”發聲，直到三歲左右，才能大致掌握所有主體語法，而且這個年齡孩子的語言表達一般都能比較清晰明確，和別人溝通交談基本沒有障礙。

　　那為什么在這個階段當中，有的孩子說話早，有的孩子比較晚，有的孩子會說卻惜字如金呢?或者除了跟家人以外的人都無法交流呢?其實，孩子說話早晚，說得好不好，除了基因決定了孩子的個體差異之外，家長的語言和行為習慣對孩子的語言發育是影響很大的。

　　1、拒絕半截子“疊字”

　　知名的育兒專家張思萊醫師和崔玉濤醫生都宣講過，我們應該正常的和孩子對話，所謂“正常”，就是我們平時和別人是怎么表達的，對于孩子也是一樣的。

　　很多家長在對嬰幼兒說話的時候，都喜歡嗲聲嗲氣的對孩子說“疊字”，例如“吃飯飯”、“睡覺覺”、“聽話話”、“回家家”。究其原因，這是寶寶剛學會單詞的時候發出來的，大人覺得可愛而模仿起來，希望能拉近孩子的距離和博得孩子好感而演變的，這樣做反而成了孩子錯誤的示范。

　　于是，在孩子的語言敏感期，接受的一直是這樣“半截子”的說話方式，等到孩子一兩歲了開始具有社交意識的時候，發現除了父母大家都不這樣說話，造成的結果就是：別人說的和我不一樣，內容變得不懂，然后不太敢開口，再讓孩子重新學一遍大人的語言，時間上就讓孩子開口更晚了。

　　所以，從一開始就用正常的說話方式去和嬰幼兒交流，對于孩子來說，“飯”和“飯飯”其實從語言的理解使用上并沒有太大的難度差異，正確的語言示范才是正確的交流開始。

　　2、多描述周邊事物以示范新詞的表達

　　如果小區里誰家孩子說話說得早，一定會有很多的爺爺奶奶羨慕的夸獎“你們家的孩子真聰明”。其實我并不贊成夸獎孩子“聰明”，似乎這個詞就完全把孩子學習語言過程中父母不斷的教導和孩子的努力練習就全盤否定了。

　　再聰明的孩子，如果不是父母持續性的在耳朵邊上不停的去說，沒孩子自己的模仿訓練，他也不可能會自己張開說出話來。

　　所以從孩子很小的時候，父母就需要花很多的時間去和他講話，講不同的內容，例如走在路上，就可以抱著孩子的時候不斷的和他聊天，“你看，藍藍的天上有兩朵白云，路邊有綠色的小草和紅色的花，遠處那輛黃色的公交車開過來了，很多叔叔阿姨在站臺上等著準備上車……”諸如此類，家長從描述身邊孩子感興趣的事物開始，正確示范語言的用法，在這個過程當中孩子也在不斷的學習和積累許多新詞匯。

　　不要太在意這些話孩子此時是否能聽懂，長期身體力行的堅持描述表達語言，孩子在不斷接收過程中，就會逐漸聽懂，日后孩子在語言表達上就一定會明顯優于別人。

　　3、孩子的咀嚼能力也會影響說話

　　這一點可能很多家庭會忽略，但其實輔食的增加也會對孩子的語言有很大的影響，因為咀嚼食物能鍛煉咬合肌，和說話要用的肌肉基本是一樣的。

　　正常情況下，孩子六個月齡就開始添加輔食，輔食的添加也應該遵循從稀到稠，從軟到硬的這樣一個過程，過早的添加過硬食物也會破壞咬合肌的正常發育。

　　但如果一直給孩子吃過軟的食物，也會導致孩子的唇部得不到鍛煉，孩子就無法掌握牙齒和舌頭的配合，便會影響孩子的發音，導致吐字模糊不清，從而影響了孩子的語言表達能力。

　　所以科學的遵循輔食的添加規律，不僅有利于孩子脾胃的健康發展，也能讓孩子的發音更加標準清晰。

　　4、盡可能的讓孩子多開口說話

　　現在很多家庭是一個孩子，所以有足夠的人花費足夠的時間和精力去照顧孩子。很多情況下孩子都不需要說話，努努嘴或者用手指一下，家長馬上就把孩子要的東西送到手邊，從而大大減少了孩子開口說話的機會。

　　可是所有的技能都是通過練習獲得的，孩子開口越少，自然說話的能力越低。

　　所以父母們應該盡一切可能的給孩子練習說話的機會，哪怕孩子想喝水，即便你從他的動作表情知道了，你也一定要問他“你是不是想喝水?口渴了嗎?告訴媽媽你要水杯喝水”。這樣就會讓他明白“渴”、“喝水”、“杯子”之間的聯系，或者示范的說“媽媽，我想喝水”，鼓勵他自己表達出來，這樣才有更多練習說話的機會。

　　5、統一的語言氛圍

　　尤其有老人的家庭里比較容易出現這種問題，老人習慣說方言，年輕父母又想教孩子說普通話，這就造成給孩子說話都是混著方言和普通話。如果雙方老人不是同一個地方的，那就更是幾種語言組合在一起。

　　這樣的語言環境會讓孩子不知所措，更加遲遲不愿意開口。

　　所以家庭成員之間最好能有一個約定，即便彼此之間不用普通話交談，那么至少大家在對孩子說話時也要盡量做到語言統一，讓孩子在最初語言習得的環境中有一個相對單一的語言氛圍。

　　6、不要代替孩子說話

　　在生活中還能經常見到這樣一種情況，就是在孩子開口前父母已經搶著把孩子要說的話說完了。

　　例如和孩子聊天，“你今天去什么地方了?玩什么好玩的東西了?”往往孩子還沒張口，身邊的媽媽就搶在孩子前面說“你告訴阿姨，我們今天去公園了，玩滑梯了”。又或者經常給孩子說，“你說‘爸爸，我要畫飛機’”，“告訴爺爺你想吃餅干”。明明孩子有自己的感受想法和表達方式，卻變成了“教一句說一句”，看似是在教孩子說話，實則完全就是“傳話筒”，除了不需要經過腦子的重復說一遍，根本沒有給孩子任何思考的機會。長此以往，孩子就習慣了被替代說話，孩子又怎么會自己說話表達呢?

　　孩子語言發育如何，在怪孩子前，請家長先反思自己的行為吧!

　　我們不需要總羨慕“別人家的孩子”說話早，也不需要抱怨自己家的孩子“?