如何進行挫折教育

如何進行挫折教育

　　在生活、工作和學習中，大家最不陌生的就是挫折了吧，以下是小編整理的如何進行挫折教育，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　什么是挫折教育？

　　關于挫折教育的幾種觀點：

　　所謂挫折，就是指個體在從事有目的的活動時遇到的障礙、干擾，并難以克服，致使個人動機不能實現(xiàn)，個人需要不能滿足而產生的消極的情緒體驗和心理狀態(tài)。挫折教育就通過學生對挫折的體驗提高抗挫折能力的教育，使孩子有勇于面對困難，有機智應付困境和有能力解決難題。挫折教育要根據(jù)孩子的性格特征，有的放矢的進行有效教育，決不是苛刻的批評，大聲的漫罵和嚴厲的責打或者與孩子對著干。

　　挫折教育的基本任務是提高青少年的挫折認知能力，學會正確使用心理防衛(wèi)機制和心理調節(jié)機制，增強對挫折的排解能力。挫折教育具有引導性、滲透性、實踐性、長期性等特征。滲透性教育與集中性教育相結合，教育與自我教育相結合，提高認識與實際磨煉相結合，學校教育與家庭、社會教育相結合是挫折教育的主要原則。

　　挫折教育就是有意識地利用和設置比較艱苦困難的條件，讓青少年在與困難和挫折作斗爭中經受磨煉，受到教育，以提高他們戰(zhàn)勝困難、對付挫折能力的一種教育活動，即磨難教育。在挫折中得到磨煉，是挫折教育的核心。

　　前幾年，就曾聽到"有十分幸福童年的人常有不幸的成年"的說法，很少遭受挫折的孩子長大后會因不適應激烈競爭和復雜多變的社會而深感痛苦。近年來，一種旨在提高孩子對挫折心理承受力的教育已在發(fā)達國家興起。這種教育的核心是培養(yǎng)孩子一種內在的自信和樂觀。

　　【西方觀點】

　　目前西方有一個頗為流行的觀點，幸福既是一種外部的狀態(tài)，也是一種內在的品質。幸福狀態(tài)易來易失，如給孩子一件新玩具，孩子歡樂雀躍，但這種情緒很快消失;幸福的品質卻十分穩(wěn)定，這是一種感覺良好和產生樂觀的素質。西方教育和心理衛(wèi)生專家?guī)缀豕J，對挫折的良好心態(tài)是從童年和青少年時不斷受挫和解決困難中學來的。父母和教師在培養(yǎng)孩子"幸福"品質方面起重要作用。

　　據(jù)西方學者研究，要培養(yǎng)出這種品質，父母應重視家庭中寬松的氛圍，在父母把握一種大方向或原則下，盡可能給孩子更多的選擇，而不應事事以自己的喜惡去強求一致。盡管有時孩子的選擇是痛苦的，如幼兒偏要吃辣的東西，但他們可從中"悟"出點道理。每一個父母都應清醒認識到他們不可能一輩子呵護孩子，孩子要到社會上摔打，建立廣泛的人際關系，而這種關系是建立在子女與父母的人際關系以及父母與他人交往基礎上的，熱情好客、待人誠懇寬容的父母對孩子有很好的影響。專家們都認為，良好的人際關系是戰(zhàn)勝挫折的基礎。

　　在一些富裕國家，人們已深刻認識到物質條件的優(yōu)厚并不與孩子的幸福感覺成正比。在適當?shù)奈镔|生活保證下，要教會孩子除了物質外，如何在內心創(chuàng)造一種快活的情緒。西方教育專家認為，堆積物質的溺愛方式對孩子的生長極為不利。目前在西方流行一句話叫"幸福的人過著一種平衡的生活"。許多西方教育家強調在"挫折教育"中應培養(yǎng)孩子從多方面獲得幸福的能力。把幸福只寄托在一種追求上，往往最終是痛苦的。一類孩子因父親不讓其玩電子游戲而整天悶悶不樂，而另一類孩子卻很快從另一種游戲中找到歡樂。興趣愛好廣泛和靈活調整目標對那些有"專長"孩子尤其重要。

　　西方"挫折教育"的另一重要內容就是培養(yǎng)孩子對受挫的恢復力。樂觀的孩子不是沒有痛苦，而是很快能從痛苦中解脫，重新振奮。父母和家長應認真培養(yǎng)孩子在"黑暗中看到光明"的自信心和技巧。

　　此外，西方專家認為，父母對生活的態(tài)度很大程度上影響孩子的認識。患得患失、斤斤計較、悲悲戚戚的父母常常有同樣品質的孩子。"挫折教育"說白了就是使孩子不僅能從別人或外界的給予中得到幸福，而且能從內心深處激發(fā)出一種自找幸福的本能。這樣在任何挫折面前才能泰然處之，永遠樂觀。

　　【挫折教育的作用】

　　1 、挫折教育能夠激發(fā)學生的潛能

　　在正常的現(xiàn)實生活中，人總有一種潛能不能被激發(fā)，這種潛能只有在一些非常的情況下才能被激發(fā)。對于學生而言，當其遭受挫折時，便容易激發(fā)學生的潛能，越不容易找到答案，就越能激發(fā)學生的潛能和探究精神，從而進行研究性學習，切實掌握知識。

　　2 、挫折教育能打擊學生的驕傲情緒

　　有些學生由于受到年齡、經歷、學識等的影響，往往會產生一些不應當有的錯誤，如：粗心大意、驕傲自滿等。在這種情況下，人為地設置一些挫折讓其遭受以打擊其驕傲情緒是非常有必要的。當然，這種挫折應當有一定的限度，應當在事后給學生說明，并且不是以真正打擊學生為目的，而只能是通過這種人為設置的挫折，讓學生受到教育，使其明確挫折對自己的作用，并正確認識自己的能力，排除自己的驕傲情緒，戒驕戒躁，從而取得更大的進步。

　　3、挫折教育能夠使學生真正享受成功的喜悅

　　學生如果是通過自己的努力解決完一個難題時，那種喜悅是不言而喻的，是無法用語言來形容的，那要比從師長或書本里學到知識更讓其感到欣喜。因為從師長或書本里得來的知識，是別人已經整理好的，沒有什么趣味性與探究性而言，學生的識記是枯燥無味的，而只有通過自己的努力與探究掌握的知識才是對自己來說更有意義的學習?！凹埳系脕斫K覺淺，要想絕知須躬行”，說的就是這個道理。

　　4 、挫折教育能夠使學生更好地適應現(xiàn)代社會

　　現(xiàn)代社會是一個充滿挑戰(zhàn)的社會，在這樣的社會中，不遭受挫折是不可能的。如果學生在學校中沒有遭受挫折的洗禮，沒有正確對待挫折的思想，就好象是溫室里的“花朵”，是不可能很好地適應社會的。而只有學生在學校中就遭受許多挫折(無論這種挫折是主動的還是被動的)，掌握了應付挫折的方法，在一定程度上講才能夠更好地適應社會。

　　【挫折教育的方法】

　　1 、向學生貫徹遭受挫折的思想

　　在現(xiàn)實生活中，不遭受挫折是不可能的，沒有知識的人在現(xiàn)實生活中是會處處碰壁的。因此，教師在教學中就要給學生貫徹遭受挫折的思想，讓學生有充分的心理準備，不至于遭到挫折便束手無策。教師要教育學生在任何情況下都要有敢于面對現(xiàn)實的勇氣，在逆境中也能夠順利走出來，滿懷激情地擁抱生活。教師在教學中要多給學生講解那些身處逆境仍然自強不息、奮力拼搏的人生經歷，如：在一個漆黑的山洞中，在沒有任何亮光可以憑借的情況下，意志頑強的人是如何走出這個山洞的;在地震過后的廢墟中，沒有水，缺乏氧氣，無助且堅強的人是怎樣堅持直到獲救的等等，這對于培養(yǎng)學生頑強的意志是有幫助的，并且讓學生終生受益。只有這樣，才能夠培養(yǎng)學生百折不撓的探究精神，從而提高其適應社會的能力。

　　2 、人為地制造挫折

　　針對有些學生比較聰明，以及家庭、經歷等諸多因素的影響，在生活中遭到挫折的機會可能很少。這種學生在順境中應對自如，但一旦遭到挫折，便一撅不振，對生活失去信心。對于這樣的學生應人為地設置障礙制造挫折，以訓練其對逆境的忍受能力，以求更好地適應生活。如可以在考試中出一些比較難的題目讓學生去做，學生可能費了好大的勁卻無法得出正確的答案，讓其人為地遭受挫折，學生在遭受挫折的同時也加深了對知識的理解，這對于培養(yǎng)學生忍受挫折的能力是很有幫助的。

　　【對待挫折的正確方法】

　　1 、正視挫折

　　教師要指導學生學會正視挫折，在現(xiàn)實生活中，不遭受挫折是不可能的，關鍵是對待挫折的態(tài)度。如果遇到挫折便心灰意冷，沒有生活下去的勇氣，那么，你的一生將會一無所成。因此，每個人都應當樹立這樣的思想：挫折使我們又多學到了一些在通常情況下無法學到的知識，是使我們更加傾向成熟的一種有效途徑，只有這樣，我們才會不怕挫折，才能會更加正確地對待挫折。

　　2 、克服挫折

　　有了正確的思想，接下來便要有正確的解決問題的方法。遭到挫折以后，便要想方設法去克服它。這不僅能夠使學生掌握一個問題的答案，更重要的是能夠使學生掌握解決問題的方法以及在解決問題后對成功的喜悅，這是在其它任何情況下都無法提供的。

　　3 、避開挫折

　　在盡可能的情況下，避開挫折是我們的一條較為理想的解決問題的方法，因為在這種情況下，我們不需要付出太多的努力便能夠達到我們的目的。但避開挫折是需要一定的技巧的，不是一般的人能夠做到的，它需要特別的解決問題的熟練程度。

　　4 、從挫折中學到知識，吃一塹，長一智

　　不能從失敗中學到知識的人是沒有什么希望的，人不應當兩次在同一個地方跌倒。對于在生活中遭到的挫折，我們要善于總結，以便從中學到一些經驗，從而內化為我們的知識，為我們以后使用，幫助我們不要在同一個地方再跌倒，這才是我們要做到的，也是挫折帶給我們的禮物。只有這樣，我們才可以說我們已經初步掌握了對待挫折的正確方法，才能夠對我們的人生有一定的幫助。

　　【注意事項】

　　1、不要給孩子設置無端的挫折;尤其不是隨便否定孩子這個人。就事論事，在解決方法上多下功夫。

　　2、當孩子自愿挑戰(zhàn)而遇到挫折時，家長更多要從方法上給孩子以點到為止的啟發(fā)和指導，盡可能讓孩子自己來解決問題，克服困難，這樣才能讓孩子體驗到成功感及父母的關懷。

　　3、生活中，經常會遇到大大小小的“挫折”，這時，家長不要嫌孩子拖拉時間而包辦下來，要給孩子足夠的時間去思考和探索，解決問題后，引導孩子去總結自己的成功之處在哪里，下一次再面對挑戰(zhàn)或挫折時，孩子就會主動積極地去面對。

　　4、控制好獎勵。不要孩子取得一點點進步，就給予過多的什么物質獎勵和過分的贊美之詞，讓孩子有機會更多些去享受成功后的心靈獎勵。過多的物質獎勵，將會扭曲孩子的成功體驗，甚至為了物質獎勵而努力，這我們就大錯而特錯了。

　　什么是挫折教育

　　挫折是指個體在致力于達到某一行為目標過程中受到某種干擾和阻力 ，使動機目標無法實現(xiàn)而產生的緊張與消極的情緒狀態(tài)。對于每個人來說，遭遇挫折是在所難免的，人們在遇到挫折時是怎樣表現(xiàn)出來的呢?學校怎樣教育面對挫折的學生呢，什么是挫折教育呢?

　　什么是挫折教育

　　受挫后的表現(xiàn)：

　　1. 攻擊。人在受挫時，生氣、憤怒是最常見的心理狀態(tài)。這在行動上可能表現(xiàn)為攻擊。諸如，語言過火、激烈，情緒沖動，容易發(fā)牌氣，并伴有挑釁、煽動的動作。攻擊是在人產生心理挫折感時可能出現(xiàn)的行為，但攻擊的程度卻因人而異。理智型的人善于作自我調節(jié)，感情易沖動的人能較容易控制自己;文化程度低的人，受挫后產生攻擊行為的可能性比較大，經驗豐富、見多識廣的人，受挫后會有多種排解方法，攻擊的可能性就比較小。此外，受挫目標的期望程度、動機范圍等因素都可能影響人的攻擊性。

　　2. 倒退。是指人遭受挫折后，可能發(fā)生的幼稚的、兒童化的行為，如像孩子一樣的哭鬧、暴怒、任性等。目的是為了威脅對方或喚起別人的同情。

　　3. 畏縮。指人受挫后發(fā)生的失去自信、消極悲觀、孤僻離群、盲目順從、易受暗示等行為表現(xiàn)。這時其敏感性、判斷力都相應降低。

　　4. 固執(zhí)。頑固地堅持某種不合理的意見或態(tài)度，盲目重復某種無效的動作，不能像正常情況下那樣正確合理地做出判斷。表現(xiàn)為胸狹窄、意志薄弱、思想不開朗，這都會直接影響人們對具體事物的判斷分析，導致行動失誤。此外，不安、冷漠等都是心理挫折的表現(xiàn)。

　　什么是挫折教育？

　　目前為止挫折教育還未有公認的定義，只能根據(jù)其基本性質進行闡述?！墩搨€人主義》中闡述挫折教育為教育者通過一定方法或手段對受教育者施加教育影響，引導受教育者以積極態(tài)度面對挫折的不良影響，及時調整情緒保持健康平和心態(tài)，經過長期良好心態(tài)的保持，養(yǎng)成面對挫折豁達、樂觀、自信的狀態(tài)，更好的實現(xiàn)自身對目標的追求。吳金林提出，挫折教育是向人展示可能會遇到的挫折，引導人們正確面對挫折，并給予人們解決挫折的一些方法指導，從而提高他們挫折承受力的教育活動。有學者認為挫折教育是教會人辯證的看挫折，盡量擺脫消極情緒帶來的損失，從挫折中積累經驗，獲得成功的動力。還有的學者提出挫折教育是設置一定的挫折情境，讓受教育者在磨練中提升挫折的應激心理準備，從而培養(yǎng)挫折承受力。美國《哲學百科全書》中對挫折教育的相關論述提到，挫折教育的對象主要著重于正常人，教育內容應強調個人力量和價值，強調認知因素，尤其是理性在選擇和決定中的作用。

　　國際心理科學聯(lián)合會編輯的《心理學百科全書》認為挫折教育的任務是教育廣大青少年提高自身素質，增強心理免疫力，教會其仿效某些策略和新的行為，從而能夠最大限度地發(fā)揮其潛能，或者形成適當?shù)膽兡芰?，以排除其成長過程中的障礙。10西方教育界近期提出的觀點認為：挫折教育就是使孩子不僅能從別人或外界的給予中得到幸福，而且能從內心深處激發(fā)一種自己尋找幸福的本能;也是培養(yǎng)孩子的一種內在的自信和樂觀。

　　通過以上觀點知，雖然挫折教育的方法各不相同，但挫折教育的對象都是是日常生活中遭遇挫折或可能遭遇挫折需要幫助的正常人，更多的偏重于需要引導的青少年群體。挫折教育的內容主要包括引導受教育者正確認知挫折，培養(yǎng)獨立的素質和具體挫折應對方法的指導。挫折教育的目標是提高人們的挫折承受力，培養(yǎng)受教育者自我調節(jié)不良情緒的能力和應對挫折的能力，降低挫折不良影響。

　　大學生挫折教育是挫折教育的一個群體界定，本文認為大學生挫折教育就是依據(jù)當前社會的主要矛盾，根據(jù)大學生自身發(fā)展特點，在教育學和心理學規(guī)律的基礎上，結合實際社會的發(fā)展需要，對大學生采取的一切有利于其提高挫折承受力，培養(yǎng)正確的挫折認知，自我不良情緒復能力的方法途徑。

　　教導孩子勇敢面對失敗

　　人生中充滿著各種挫折，孩子在成長的過程中需要經受各種挫折與困難的考驗。因此，在家庭教育中從小培養(yǎng)孩子的抗挫折能力，對孩子的健康成長來說很有必要。

　　孩子在面對挫折的過程中，有些挫折是孩子可以解決的，而有些挫折靠孩子自己是無法解決的，這時候孩子就會面臨著失敗。心理專家指出，人生中既有成功也有失敗，不經歷過失敗，也就不會懂得成功的可貴。因此，在孩子的挫折教育中，有必要讓孩子經受失敗的洗禮，教導孩子學會勇敢面對人生中的失敗。

　　斌斌是個好強的孩子，上小學時，總是班里的第一名。但是，進入初中后，優(yōu)秀的孩子越來越多。在一次期中考試時，斌斌的排名是班級第三，這讓斌斌非常不好受，他無法接受這個事實。

　　斌斌的媽媽不理解兒子，反而說：“以前都是第一的，這次考了個第三，你退步太大了！”這讓斌斌一下子對自己失去了信心……孩子在成長的過程中，必然會遇到一些困難和失敗，父母有必要讓孩子預料未來的種種困難，因為每次做未知的事情或冒險時，都會遇到許多風險、困難與變化。

　　如果我們的孩子出去旅游，一定要等到“天氣晴好，交通便利，吃住都安排妥當，甚至每一站都精心安排”之后才出發(fā)，那么他什么時候能出發(fā)呢？當孩子計劃去某個地方時，選擇一下行車路線，檢查隨身攜帶的物品，并盡量排除其他意外的做法，都是出發(fā)前必備的。可在旅行途中，仍然無法消除所有的意外，因為意外隨時隨地都可能發(fā)生、出現(xiàn)，總在人們意料之外。

　　既然生活中充滿著意外，失敗和困難也就不可避免，那么父母在家庭教育過程中應該如何教導孩子面對失敗呢？心理專家建議，父母應該鼓勵孩子正確面對失敗，幫助孩子具體分析失敗的原因，并幫助孩子從失敗中走出來，繼續(xù)面對生活和學習中的各種困難。

　　家庭教育對孩子的成長影響重大，作為孩子的第一任老師，父母有必要教會孩子面對挫折、失敗的正確態(tài)度。生活中既有成功也有失敗，有順境也有逆境，在通往成功的道路上，不可避免地會有挫折，也會有失敗，父母要教導孩子學會勇敢面對這些人生中的挫折和失敗。失敗不可怕，關鍵是面對失敗的態(tài)度。

　　挫折對孩子有什么好處

　　面對挫折，每個人的態(tài)度都不一樣。有的人會消極應對或者逃避，也有人積極、勇敢地面對。心理專家指出，挫折在生活中隨處可見，每個人都會遇到或多或少的挫折，挫折可以磨練人的意志，對人的成長很有好處。

　　孩子在年齡還比較小的時候，便會遇到這樣那樣的挫折。父母在育兒的過程中，關鍵是要培養(yǎng)孩子應對挫折的態(tài)度和抗挫折的能力。對孩子來說，挫折帶來的好處主要有以下幾種：

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　　孩子要學會自立，就要懂得怎么處理各種問題，懂得怎么面對挫折與困難。心理專家告訴我們，孩子們在積極地不斷積累經驗的過程中是可以獲得勇氣的，正是這種勇氣使他們有足夠的能力慢慢面對問題、接近問題，但前提是孩子們必須首先有足夠的自信認定問題是可以解決的。

　　孩子們喜歡獨立的感覺，他們希望自己拿奶瓶，拿勺子和小碗，他們想自己穿鞋，自己夾菜，就像爸爸媽媽那樣。而且也只有大人允許他們嘗試這些事情，他們才會有獨立的感覺。

　　２、培養(yǎng)合作能力

　　孩子在面對一個人解決不了的困難、挫折的時候，他們會尋求別人來幫助自己，在與人合作解決困難的過程中，孩子與人協(xié)作的能力也得到了培養(yǎng)。

　　俗話說：“授之以魚，不如授之以漁?！备改冈诤⒆佑龅酱煺鄣臅r候，不是替孩子去解決困難，更合理的做法是引導孩子想出應對的方法，讓孩子自己去解決或協(xié)助孩子解決。

　　３、帶來榮譽感

　　每一個問題的解決都會給意志堅強的人以獨特的成功感受！換句話說，當挫折出現(xiàn)的時候，人通常有兩種反應。有人會說：“算了吧，下次再說！”也有人說：“來吧，困難，我一定把你搞定！”如果我們能成功地讓孩子傾向于第二種態(tài)度，那么這也算是我們在孩子的人生路上送給他一個不可多得的禮物。

　　榮譽感不是壞事，父母在日常生活中可以適當刺激一下孩子的榮譽感。比如在散步的時候：“我們比一比誰能更快地跑到下一棵樹那兒，我可以讓你十米?！被蛘咴谠∨枥铮骸澳憧纯茨茉谒斜锒嗑脷鈨?，我?guī)湍憧磿r間?！睒s譽感可以有效刺激孩子的自信心，提高孩子處理各種困難與挫折的能力。

　　以上所述是挫折給孩子帶來的三種好處。雖然人人都希望自己能夠一帆風順，但適當?shù)拇煺蹖ξ覀兠總€人來說都是有很大好處的，心理專家指出，適度的挫折有利于成就強大的內心。在孩子成長的過程中，讓孩子接受挫折教育，對孩子未來應對各種人生中的困難與挑戰(zhàn)很有幫助。

　　職場遇到挫折怎么辦

　　現(xiàn)代職場是個高度競爭的場所。在職場中遭遇挫折是很常見的事情，遇到挫折，大部分人都會感到心情低落，這是正常的現(xiàn)象。如何抵抗挫折，克服挫折帶來的不良情緒也成為了職場中人一個重要的話題。

　　挫折是指人們在有目的的活動中，遇到無法克服或自以為無法克服的障礙或干擾，使其需要或動機不能得到滿足而產生的障礙。挫折是對勇氣的最大考驗，就是看一個人能否做到敗而不餒。失敗挫折可以鍛煉一班優(yōu)秀的人物：它挑出一批心靈，把純潔與強壯的放在一邊，使它們變得更純潔更強壯；但它使其余的心靈加速墮落，或是斬斷它們飛躍的力量。下面為大家介紹四種職場排憂法則，助你重拾將領之風。

　?。薄A訴法。

　　傾訴，可以把不良情緒清除出去。適度傾訴，可以將失控力隨著語言的傾訴逐步轉化出去。傾訴作為一種健康防衛(wèi)，既無副作用，效果也較好。如果傾訴對象具有較高的學識、修養(yǎng)和實踐經驗，將會對失衡者的心理給以適當撫慰，鼓起你奮進的勇氣，受挫人會在一番傾談之后收到意想不到的效果。

　　２、痛定思痛。

　　當自己從挫折中重新站起來之后，應認真審視自己的受挫的過程，多從自身找原因，接受受挫的事實，克服工作中自身存在的問題。

　?。?、優(yōu)勢比較法。

　　在職場中，你永遠不可能是最差勁的一個，總會有比你受挫更大、困難更多、處境更差的人。通過挫折程度比較，將自己的失控情緒逐步轉化為平心靜氣。其次是尋找分析自己沒有受挫感的方面，即找出自己的優(yōu)勢點，強化優(yōu)勢感，從而擴張挫折承受力。認識事物相互轉化的辯證法。挫折同樣蘊含力量，可激發(fā)人的潛力。

　?。?、重新確立目標。

　　職場上的挫折干擾了自己原有的工作氛圍，毀滅了自己原有的目標，因此，重新尋找一個方向，確立一個新的目標，就顯得非常重要。目標的確立，需要分析、思考，這是一個將消極心理轉向理智思索的過程。目標一旦確立，猶如心中點亮了一盞明燈，人就會生出調節(jié)和支配自己新行動的信念和意志力，從而排除挫折和干擾，向著目標努力。目標的確立標志著人已經從心理上走出了挫折，開始了下一步爭取新的成功的歷程。

　　人生就是一個不斷遇到困難、解決困難的過程，我們很多人從小就接受過挫折教育。在職場中遇到挫折的時候，一定要及時把身上的不良情緒清理清理掉，然后反省自身，確定下一步的工作目標。挫折常有，因為挫折，人可以變得更加堅強。

　　孩子性格悲觀怎么辦

　　生活中，有的人樂觀開朗，有的人卻杞人憂天。性格悲觀的人，遇事容易往壞處想，自信心差。孩子悲觀就會對學習失去，對人際交往感到害怕。那么，孩子性格悲觀怎么辦呢?

　　首先，我們要明確孩子現(xiàn)有的性格是屬于悲觀性格，對于這種性格我們要有信心和耐心來轉變和培養(yǎng)。性格從某種程度上來說是日常生活中養(yǎng)成的習慣，所以我們首先要多與孩子交流溝通。目前你的孩子正處于自我意識比較強烈，自我分析頻繁發(fā)生的階段，我們與孩子交流溝通的過程中正確地引導孩子對待困難和挫折就顯得非常重要。

　　其次，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，同時將這些優(yōu)點與孩子熟悉或崇拜的先進人物、英雄人物的優(yōu)點比擬，使孩子在內心認定自己和他們的性格一樣，進而激發(fā)孩子在思想和行為上向他們學習，經過孩子積極而主動的努力，當孩子不斷突出自己的優(yōu)點，同時自我認可和肯定逐漸成為習慣之后，他的性格也就得到了改善。

　　第三，創(chuàng)造和諧融洽暢所欲言的家庭氛圍，

　　當孩子表達出自己類是的心聲之后，我們要以探討的形式來轉變和提高孩子的認知，隨時都注意指導孩子以積極的心態(tài)來自我排除心理障礙。在為人處事之上父母要抱有樂觀的態(tài)度，父母的榜樣作用往往是孩子樂觀性格形成的重要因素。

　　第四，我要說的是《好孩子是夸出來的》

　　夸獎孩子的時候要講究方式方法，發(fā)現(xiàn)孩子有成績時就要給予表揚，特別是在人多的時候更要表揚，激勵他，鼓勵他奮進;孩子有了缺點，不要直接指出其缺點，更不要指責和訓斥，要分析孩子產生問題的原因，找到原因之后在適當?shù)臅r候找他談。在談問題之前要肯定孩子的成績，然后再說他目前還存在一個小問題——指明他努力的方向，如果這個問題改了他就是一個完美的孩子了。這樣他就很容易接受，也很容易改正不足。

　　最后，在適當?shù)臅r候，多給孩子講一講自己在人生的挫折和艱難困苦面前，是怎樣面對困難和挫折的，又是怎樣戰(zhàn)勝困難、超越挫折的。

　　因為孩子畢竟年齡還小，對于創(chuàng)傷和挫折很少經歷，甚至還沒有經歷過，這個時候父母就是她的鏡子和榜樣。父母多向她談及這些，勢必會對她產生積極的影響。

　　你說孩子“他對死的恐懼感實際上很小時就有表露出了”，在此我要說的是人的生命既是永恒的，也是短暫的!這就是說精神的生命是永恒的，比如孔孟、老莊、墨子、孫子、蘇格拉底、康德等等，他們不僅活著，而且還要世世代代永遠活下去!物質的生命是短暫的，死亡也是必然的，對死亡的恐懼其實世界之上的所有動物都是一樣，當然我也和你的兒子一樣對死亡有著恐懼!

　　正因為我們對死亡恐懼，那么我們在活著的時候就應該珍惜每一時段的此時此刻，把目前要做的事做精做好，讓自己和愛自己的人開心、愉悅和快樂，這樣我們精神上的生命就會永恒長生!

　　孩子說“人最終還是逃不過死亡，所以干什么都是白搭的，什么金錢、名譽了都是一場空”，其實這正說明懼怕死亡即是對未知世界的恐懼。就像我們無法控制不治之癥，無法確定在戰(zhàn)場上的生死，無法預知大自然會做什么。事實上，我們對我們生活的地球，宇宙仍然知之甚少。我想這也就是宗教與哲學之所以存在的意義。在這個前提下，宗教與哲學不可回避的一個問題即是死亡。蘇格拉底說我所知道的就是我的無知。既然我們無知，那么我們就需要在有生之年努力地去研究和探求，當我們探求到了對事物的真諦之后，那么我們對死亡的恐懼也就隨之化解了。盡管我不知道我死亡之后還能不能看到這個世界，也不知道自己能否世世代代永遠活下去，但是我要用我的努力和追求讓自己的活法有意義，同時也要用行動證明我沒有到這個世界上白來一趟。

　　孩子性格悲觀有可能是由于天生的氣質影響，也有可能是受過心理創(chuàng)傷，但只要父母們正確的引導孩子面對挫折，同樣，他們對待生活就不會有那么多恐懼了。

　　班級如何進行激勵教育

　　1、發(fā)揮榜樣作用，實施榜樣激勵

　　榜樣的力量是無窮的。以他人的先進思想、優(yōu)良品質和模范行為來影響學生思想品德，使學生從富于形象性、感染性和可信性的榜樣中受到深刻的教育，是班主任常用的工作方法。

　　首先是班主任的榜樣作用。班主任不僅是班級管理的組織者和領導者，也是學生健康和諧發(fā)展的直接責任者;是對學生產生全面影響的重要教育因素?！捌渖碚涣疃?其身不正，雖令不從”，這句話強調了榜樣的作用，一位教師特別是班主任就是一個榜樣，其一言一行無時不對學生產生潛移默化的感染熏陶，作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養(yǎng)對學生的潛移默化的影響。

　　其次以先進人物為榜樣。先進人物言行具有導向性，以先進人物為榜樣激勵學生，對學生進行正面教育會收到良好的效果。先進人物言行的榜樣作用主要在于：其一、教育作用。由于小學生生活閱歷較淺，道德觀念較薄弱，以先進人物為榜樣激勵學生，符合小學生的認識特點。其二、感染作用。人類高尚的品質、情感和頑強的意志、行為都能在正面的人和事中體現(xiàn)出來，學生模仿時會受到一定的感染而形成積極向上的思想情感，并將這種內在的情感外化為行動。其三、矯正作用。向先進人物學習，學生便會經常用先進人物的事跡對照自己的言行舉止，檢查自己的不足之處，引起自?