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如何實(shí)現(xiàn)正確的教育孩子

時間：2022-04-30 10:43:32 教育

　　“四二一綜合溺愛癥”引出的思考

如何實(shí)現(xiàn)正確的教育孩子

　　教育最重要的就是教孩子學(xué)做人，學(xué)處世。做什么樣的人呢？做孝敬父母的人，做誠實(shí)正直的人，做自尊、自愛、自信、自強(qiáng)的人。其中教孩子孝敬父母是最主要的，是一切道德的基礎(chǔ)，是做人的根本。我國歷史上最著名的思想家、教育家孔子說：“孝悌者，為人之本也?！毙椤鞍俚轮祝偕浦取?，所以現(xiàn)在生活中“四二一綜合溺愛癥”引出的思考如下：

　　在家庭生活中，常?？梢钥吹竭@樣的情景：吃過飯后，孩子扭頭看電視或出去玩，父母卻在忙碌著收拾碗筷；家里有好吃的，父母總是先讓孩子品嘗，孩子卻很少請父母先吃；孩子一旦生病，父母便忙前忙后，百般關(guān)照，而父母身體不適，孩子卻很少問候。凡此種種，值得憂慮。

　　這種現(xiàn)象，我們稱之為“四二一綜合溺愛癥”。由此“四二一綜合溺愛癥”引出的思考，一是指一個獨(dú)生子女，二是指爸爸、媽媽，四是指爺爺、奶奶、姥姥、姥爺。獨(dú)生子女成為家里的小皇帝、小公主，全家人對他(她)百般疼愛、千般關(guān)心、萬般呵護(hù)，使孩子不自覺地養(yǎng)成嬌慣、任性、懶惰、自私的不良習(xí)慣。而我們需要怎樣改掉寶寶的不良習(xí)慣呢？

　　孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是各種品德形成的前提。試想一個人連父母都不愛，不敬、不孝，怎么會愛朋友、愛同學(xué)、愛老師，成為一個人格健全的人呢？所以在早期教育中我們需要正視“四二一綜合溺愛癥”引出的思考！

　　幼兒教育：孩子愛說大話該怎么糾正

　　孩子愛說大話如何糾正孩子說大話的毛病！很多幼兒都有過說大話的經(jīng)歷，而且他們通常都說得理直氣壯。當(dāng)說大話變成一種習(xí)慣，孩子的夸夸其談、盲目自大就會成為不自覺的行為，而孩子的虛榮心也會越來越強(qiáng)。

　　很多幼兒都有過說大話的經(jīng)歷，而且他們通常都說得理直氣壯。當(dāng)說大話變成一種習(xí)慣，孩子的夸夸其談、盲目自大就會成為不自覺的行為，而孩子的虛榮心也會越來越強(qiáng)。本篇文章將介紹幼兒說大話的心理和一些方法能幫助孩子少說大話。

　　“上星期叔叔帶我捉蚯蚓，在地上挖呀挖呀，挖出好多條，我還把它們放在腳上、手心兒里，可好玩了……”4歲的冬冬眉飛色舞地跟小伙伴講他的“壯舉”。站在一旁的媽媽禁不住皺了皺眉頭，因?yàn)槎闹v述的確夸大其詞。其實(shí)，不少幼兒都有過“吹?！钡慕?jīng)歷，而且他們通常都說得理直氣壯。

　　孩子為什么會有說大話的行為？

　　1、聽話“斷章取義”

　　三四歲孩子的專注時間有限，“聽話”也有所側(cè)重。其注意力全在自己關(guān)注的事情上面，忽略了媽媽提的條件。同時，要求孩子聽一遍，就能把媽媽說過的話全部、清楚地記下來，的確比較困難。由于這個記憶上的“失誤”，孩子在回憶媽媽說過的話時，便會用自己希望的樣子代替記憶中不確切的部分，說出來的話自然就難免有“吹牛”的成分了。隨著年齡的增長，他們“聽話”的丟三落四狀況會有所改變，理解力也會提高。

　　2、誰都不如我

　　如果孩子聽到的都是表揚(yáng)和贊美的聲音，久而久之他就確信自己是最優(yōu)秀的。為了表示自己的“強(qiáng)大”，往往以炫耀和吹噓使自己表面占上風(fēng)，以獲得心理平衡。也有的幼兒，自尊心強(qiáng)，好勝心切，把話說得大大的，以壓倒對方來維護(hù)自尊。另外，當(dāng)三四歲的孩子想引起他人注意，讓別人了解他的“壯舉”時，也會夸大其詞。

　　3、想象惹的“禍”

　　孩子富于幻想，天馬行空。但由于年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)少，認(rèn)知能力不強(qiáng)，經(jīng)常將現(xiàn)實(shí)、想象和愿望混淆起來，說出一些“大話”，比如想象著自己在海洋館里穿上潛水員的衣服，和大鯊魚比賽游泳。這與孩子的年齡、心理特點(diǎn)有一定的關(guān)系。

　　聽到孩子說大話怎么辦？

　　當(dāng)說大話變成一種習(xí)慣，孩子的夸夸其談、盲目自大就會成為不自覺的行為，而孩子的虛榮心也會越來越強(qiáng)。下面這些方法能幫助孩子少說大話。

　　1、還孩子一個真相

　　一旦孩子的話與媽媽的“原版”相比走了樣兒，媽媽一定要還事情一個本來面目。否則，孩子很容易將自己曲解的內(nèi)容和想當(dāng)然的成分信以為真。

　　2、強(qiáng)化自己的說法

　　媽媽講話時母子一定要對視，語速要慢，確認(rèn)孩子聽明白了。另外，不妨多說兩遍，指望這么小的孩子聽一遍就能記住是不可能的。

　　3、爭強(qiáng)好勝與實(shí)事求是

　　好孩子是夸出來的，但夸獎要恰如其分，引導(dǎo)孩子學(xué)會正確地評價自己。父母不妨對孩子的爭強(qiáng)好勝給予肯定，但也要策略地告訴他們：爭強(qiáng)好勝不能夸大其詞。使之明白：實(shí)事求是不丟面子，言過其實(shí)才是不受歡迎的。同時，恰當(dāng)引導(dǎo)孩子的好勝心，多鼓勵。

　　4、孩子也要換位思考

　　當(dāng)聽到孩子夸耀自己、貶低同伴時，父母應(yīng)悄悄提醒他：“如果小朋友這么對待你，你心里怎么想，是不是很不舒服？”啟發(fā)他將心比心、設(shè)想一下他人在遇到類似情況時的感受。讓他意識到，處處占上風(fēng)的孩子，會受到同伴的嫌棄，最后就沒有朋友了。然后，再給他們一些建議，比如，當(dāng)他下一次想吹噓自己有多棒時，就先來告訴爸爸和媽媽吧，“我們愿意做你的聽眾?！边@不但能抑制孩子吹牛，還能幫他學(xué)會尊重別人、為他人著想。

　　5、利用“大話”激勵孩子

　　孩子的“大話”，有助于父母了解他們的所思所想，趁機(jī)引導(dǎo)他們分清哪些是真實(shí)的、哪些是自己想象和期望的。告訴孩子，有愿望是好事，我們要從零開始，好好學(xué)本領(lǐng)，朝著這個目標(biāo)努力。比如，要想在海洋館潛水，就得先學(xué)會游泳，且要堅(jiān)持不懈。學(xué)潛水是第二步。

　　6、多帶孩子去“開眼”

　　經(jīng)常帶孩子實(shí)地學(xué)習(xí)，了解事物的本質(zhì)特點(diǎn)。有了這個基礎(chǔ)，即便孩子的思維信馬由韁，其想象也能遠(yuǎn)離不切實(shí)際的“吹牛”。

　　早教要為孩子的終身發(fā)展奠基

　　隨著社會的快速發(fā)展和時代的進(jìn)步，人們對于教育的認(rèn)知和態(tài)度也在不斷地更新和發(fā)展?！霸缃獭边@一詞匯在現(xiàn)代家庭中早已不再陌生，更在家長們心中流傳“不能讓孩子輸在起跑線上”這樣的觀念。“早教”其實(shí)是指在孩子學(xué)齡前0—3歲進(jìn)行的教育活動，這一階段的孩子是幼兒期是人生智力發(fā)展的關(guān)鍵期，有人認(rèn)為，幼兒在2—3歲期間是學(xué)習(xí)口頭語言等方面的最佳年齡，抓緊早期教育，可以提高學(xué)習(xí)效果，這也是人的智力或心理是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果。所以，抓住早教階段的教育學(xué)習(xí)時機(jī)十分重要。

　　對于孩子在學(xué)齡前的教育問題，家長們可謂是尤為關(guān)注，希望能夠在孩子啟蒙教育階段很好的開發(fā)孩子的智力和潛能。但也不乏許多家長是一味的跟風(fēng)而根本不懂“早教”的概念和意義。

　　早教其實(shí)就是指孩子所接受的學(xué)齡前教育，然而目前被所廣泛熟知的是0—3歲才屬于早教范疇，大家比較認(rèn)可的歸納為對0—3歲的孩子教育稱為啟蒙教育或者小童教育。新愛嬰早教專家周漢民表示，嬰幼兒這一時期是孩子神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育最快、各種潛能開發(fā)最為關(guān)鍵的時期，確實(shí)是進(jìn)行教育的好時機(jī)。早期教育核心在于提供一個教育營養(yǎng)豐富的環(huán)境，對孩子的大腦發(fā)育和人格成長進(jìn)行“激活”，從而為其日后的發(fā)展打下一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　近些年，國家也對早教的實(shí)施給予了認(rèn)可和支持，鼓勵在這一階段對孩子的進(jìn)行智力開發(fā)和教育，從而大大推動了廣大家長對早教的認(rèn)知。從國家到家庭的重視程度都能夠充分了解早教對孩子的重要性。

　　在早教的課程選擇上，家長也應(yīng)遵循孩子的興趣。在嬰兒時期，孩子的興趣是很難把握的，但在一段時間后，孩子就慢慢開始尋找自己喜歡的影像或者聲音，家長就可以從這些細(xì)節(jié)上找到孩子的興趣。我們不可能期望二三歲的寶寶用意志和努力來學(xué)習(xí)，但只要引起孩子興趣，他們也可以長時間地專注于一項(xiàng)活動。只要父母發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣，就能創(chuàng)造很多教孩子學(xué)習(xí)識字和閱讀的情境。在采訪參加早教的孩子家長時，張女士就說到，孩子在很小的時候就是個“音樂迷”，聽到手機(jī)的鈴音就跟著哼哼，觀察到之后他們就給孩子報了音樂類的課程，孩子不僅注意力相對集中，還很開心的接受課程內(nèi)容。

　　新愛嬰早教總裁周漢民建議家長，選擇早教機(jī)構(gòu)，首先要選品牌，品牌背后代表了教育品質(zhì)和多年的經(jīng)驗(yàn)，教育一定要依靠時間的累積和好的觀念不斷完善；同時也要看這個機(jī)構(gòu)和課程的教育理念是什么，現(xiàn)在家長觀念比較多元化，國內(nèi)外的課程體系在機(jī)構(gòu)中都有，分類也細(xì)致；此外還要問問已經(jīng)在上課的家長，看看他們的評價和口碑。

　　揣摩孩子的心理

　　別以為幼兒不懂心理，其實(shí)幼兒非常會揣摩大人的心理，不但會揣摩，而且會應(yīng)用心理戰(zhàn)術(shù)來對付大人。比如：早晨，大人急匆匆地忙完早餐，希望孩子吃快一些，催孩子“快些，快些”，以便把孩子送到幼兒園后快些上班。而孩子卻慢吞吞地有一口沒一口地吃，其實(shí)孩子的肚里有“小九九”。晚上，大人想把孩子安頓好后，自己可以做些事情?？珊⒆泳褪遣焕聿徊牵豢舷茨槪豢舷丛璧鹊?，惹得大人很惱火。這實(shí)際是孩子對大人的安排不滿意，或者沒有達(dá)到孩子的期望價位。于是，孩子就用慢吞吞，不理不睬的方法來對付大人大人用不著發(fā)火，也用不著摧促或逼迫孩子，只要告訴孩子，現(xiàn)在是幾點(diǎn)鐘，你還有多少時間可以玩?；蛘吒嬖V孩子，你到幾點(diǎn)鐘應(yīng)該做什么事情。如果過了這個時間將會產(chǎn)生怎樣的后果，讓孩子考慮。盡量把后果描寫具體些。孩子會感到他使用這個方法失敗了

　　寶寶愛討好小朋友怎么辦？

　　Q:菲菲已經(jīng)5歲10個月了，漂亮可愛，但是我感覺她比別的小孩幼稚。她非常想跟小朋友玩，按她的身高應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)者，可她總是追隨者。在親人面前有時桀驁不馴，而對別人(主要是小朋友)卻殷勤討好，最擔(dān)心別人不跟她玩。我想將女兒培養(yǎng)成一個自信、有獨(dú)立能力、愿意思考的人，尤其擔(dān)心她將來是一個缺乏個性，易被他人影響和操縱的人。我該怎樣做？

　　A:小朋友在一起玩，誰應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)者，這并不取決于他的體魄，而是源于他的伙伴關(guān)系和組織能力。所以菲菲家長認(rèn)為“按她的身高應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)者”，這種觀點(diǎn)不太恰當(dāng)。

　　另外，菲菲在親人面前膽子較大，還有點(diǎn)放任，可是對小朋友卻殷勤討好，這其實(shí)也是常見現(xiàn)象。五六歲的兒童對家長和對別人的態(tài)度有時會不相同，這是因?yàn)樗麄冎涝鯓颖憩F(xiàn)會讓別人(家人、老師、小朋友)喜歡，有點(diǎn)“兩面性格”。至于她怕別人不跟她玩，是否她曾感受過被排斥在集體之外的“痛苦”？可能她以前在和小朋友玩時有幾次表現(xiàn)不好，以致別人不愛和她玩。她認(rèn)識到這一點(diǎn)，想改正，所以才好像要去“殷勤討好”。再說“殷勤討好”這個說法也不恰當(dāng)，她只是愿意表示和小朋友友好而已。

　　家長想讓菲菲成為自信、獨(dú)立的強(qiáng)者，這是很好的愿望。不過如果孩子的性格就是比較隨和，愿意和別人友好，愿意接受別人的領(lǐng)導(dǎo)，也沒有什么不好，不能說她就是容易受人影響。

　　培養(yǎng)五六歲兒童的自信心和獨(dú)立性，可以試試以下方法：

　　重視給她表現(xiàn)自己能力的機(jī)會。如果事先知道幼兒園開展什么活動，一定鼓勵她去參加。一開始可能做不好，但時間長了會有很大的進(jìn)步。機(jī)會是培養(yǎng)人的好條件。

　　和幼兒園老師聯(lián)系，盡量讓她做一些力所能及的事，并在班上表揚(yáng)她，樹立她的威信。

　　了解她能力不足的方面，給她補(bǔ)課。比如，動手能力不強(qiáng)，可以在家里訓(xùn)練她搭積木、拼拼圖、繪畫、寫數(shù)字等；玩的時候反應(yīng)慢，可以和她玩比賽的游戲，鼓勵她贏等。

　　給她一些容易完成的任務(wù)，比如擺碗、端菜、給爺爺拿眼鏡、到信箱拿報紙等，她做到了就表揚(yáng)。有時也讓她做一些比較困難的事，如洗手絹、擦皮鞋、整理玩具上架等，會做了更要大加表揚(yáng)，樹立她的自信心。早上起床和晚上睡覺要讓她自己穿脫衣服，鍛煉獨(dú)立性。自信心和獨(dú)立性的培養(yǎng)要從一點(diǎn)一滴做起，不是抽象的。

　　讓孩子有一種“我能行”的自我評價。越是認(rèn)為“我能行”的孩子，就越能行，千萬不要把孩子“看扁”了。任何一個孩子都有長項(xiàng)與短項(xiàng)。不要拿孩子的短處與同齡孩子的長處去比較，這樣會有礙幼兒自信心的培養(yǎng)。

　　孩子講大話，家長要檢討

　　說謊，似乎是成長中的孩子們的通病。其實(shí)，孩子說謊是家長教育不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果，因?yàn)楹⒆硬荒軈^(qū)分真實(shí)和想象的不同。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，4歲以下的孩子把爸爸、媽媽是否高興作為衡量自己行為對錯的標(biāo)準(zhǔn)。如果孩子告訴下班回來的媽媽：“我今天把鏡子打碎了?！眿寢屢欢〞苌鷼?，弄不好還會打他一頓。但如果孩子換一種說法媽媽就不會生氣。從這里孩子學(xué)會了“說謊”，但此時的孩子并未意識到自己行為的性質(zhì)，只知道媽媽爸爸生氣，自己就是做錯了。但是，孩子在很小的時候怕父母生氣而不承認(rèn)自己的錯誤，撒謊得不到應(yīng)有的矯正，慢慢就會固定下來，形成欺騙行為。因此，家長應(yīng)根據(jù)孩子的年齡和理解力，從小培養(yǎng)孩子誠實(shí)的品行。

　　父母不要“教”孩子說謊

　　許多家長意識不到自己一些細(xì)小行為給孩子帶來的影響。例如，不喜歡接待來訪人，就教孩子說，“如果某人來找我，就說我不在?！比缱隽瞬辉缸屌渑贾赖氖?，也對孩子說“別讓你媽知道”。還有的家長說到做不到，給孩子空許諾等。由于父母在孩子心目中有一定威信，父母說的或是做的孩子認(rèn)為都是對的，逐漸也就學(xué)會了說謊。對這類行為的后果，家長一開始往往意識不到，等孩子出問題又十分氣憤。其實(shí)孩子問題的根源就在家長本身。因此，要培養(yǎng)孩子的誠實(shí)，首先家長要在孩子面前保持誠實(shí)。

　　不要懲罰講真話的孩子

　　在現(xiàn)實(shí)生活中常有這樣的事例、孩子說了真話，父母卻劈頭蓋臉地一通嚴(yán)厲批評，甚至體罰孩子。如：有一個母親請病假出去玩．結(jié)果孩子將真實(shí)情況告訴了來探訪媽媽的同事，孩子母親知道后、痛打了他一頓，還教他以后再有這事就告訴別人“我去醫(yī)院了”。這樣一來，孩子將逐漸體會到說真話會受到懲罰，不說真話倒能平安無事，甚至還可以贏得父母的贊賞。如果下次犯了錯誤時，孩子就會想盡辦法隱瞞過去、以逃避懲罰。所以，家長正確的做法應(yīng)是：孩于承認(rèn)錯誤后，首先表揚(yáng)他的誠實(shí)，然后再幫助孩子分析錯誤的原因。

　　幫助孩子區(qū)分想象和真實(shí)

　　心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)， 6歲的孩子中只有大約18％的人能夠區(qū)別真實(shí)和想象，而9歲的孩子中有90％能夠理解故事是編的還是真實(shí)的，在11歲～12歲時開始從新的角度理解誠實(shí)的問題，也就是說，孩子是隨著年齡的增長逐漸理解“謊言”和“誠實(shí)”是怎么回事的。因此，家長要在孩子3～4歲時開始幫助他們學(xué)會分辨什么是假裝的，什么是真實(shí)的。例如，做游戲時，家長扮做大灰狼，孩子覺得害怕，這時可以跟他解釋什么是“假裝”的。稍大年齡的孩子，則可以針對科幻電影、童話故事，戲劇中的人物和孩子討論事實(shí)與虛構(gòu)的區(qū)別。

　　孩子在不能分辨幻想和現(xiàn)實(shí)時，往往把希望發(fā)生的事說成是正在或已經(jīng)發(fā)生的事，向父母、同學(xué)夸耀自己的“英雄業(yè)績”。這樣的孩子有很強(qiáng)的自卑感，自卑使他們常以優(yōu)越感來補(bǔ)償自己，以顯示自己的“能干”。對這樣說謊話的孩子，家長要判斷出他們說謊話的原因，及時糾正，不能聽之任之。

　　及時獎勵誠實(shí)的行為

　　要培養(yǎng)一個好的行為習(xí)慣，獎勵比懲罰更重要。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子闖禍以后，不要?dú)饧睌牡刎?zé)問：“這是不是你干的？”此時，孩子很有可能因?yàn)榕掳ご蚨f謊。這樣的問話方式實(shí)際上是誘導(dǎo)孩子說謊。家長可以注視孩子的眼睛，等孩子自己說出真相，或者說：“發(fā)生了什么事？”如果孩子承認(rèn)了錯誤或請求原諒，應(yīng)先表揚(yáng)他的誠實(shí)，然后再批評，并且相應(yīng)地減輕對他的處罰。

　　任何行為都是在初始時最容易矯正。所以，當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子第一次說謊時，就要十分重視這個問題，并要適時地懲罰。一般孩子在第一次說謊時會感到極度不安，即使僥幸蒙混過去了，也會十分擔(dān)心，如果家長不及時發(fā)現(xiàn)制止，孩子會習(xí)以為常，撒謊成“性”。

　　小寶寶愛說謊可能是患上“天使綜合癥”

　　核心提示：有些小寶寶喜歡說謊，那么寶貝為什么要說謊呢？對于他的這種行為我該如何處理呢？

　　媽媽煩惱：4歲兒子竟然開始“說慌”

　　兒子快4歲了。最近一段時間。突然發(fā)現(xiàn)他會說謊了。明明剛才看了電視，他卻硬說沒有；看著他不小心把玩具弄壞了，問他卻說不是他弄的。寶貝為什么要說謊呢？對于他的這種行為我該如何處理呢？

　　專家解讀：2－6歲寶寶“說慌”冷處理最好

　　對于2－6歲的寶貝來說，很多情況下他們并不明白自己是在說謊，這是因?yàn)樵谒麄兊恼J(rèn)知能力范圍中，并不清楚“真的”與“假的”、“對的”與“錯的”之間差別在哪里。在他們的世界里，只要能讓自己舒服、高興的事就是“對的”，而能避免父母生氣與責(zé)備的事就是“好的”。他們這種說謊行為大都還是處在一種想象階段。這個階段父母只要注意寶貝說謊的頻率和內(nèi)容即可，切不可打罵寶貝，要耐心與寶貝分享他所說的世界。同時也可以采取不予理睬的方式，自然過渡。

　　 解讀低齡寶貝為什么會說謊？

　　“天使綜合癥”

　　如果寶貝意識到爸爸媽媽認(rèn)為他不會做錯事，他自己也會開始那么認(rèn)為：“爸爸媽媽愛我是因?yàn)槲液馨?。好寶貝是不會像那樣把牛奶弄灑的。什么牛奶？我沒有看到什么牛奶灑了！”

　　想象力活躍

　　他的創(chuàng)造力正在充分發(fā)育，以至于有時候他可能以為自己相信的事情就是真實(shí)的。為什么浴缸里不能有會說話的小魚？或者床下有個公主呢？

　　健忘

　　一個精力充沛的兩歲大寶貝怎么能記得到底是誰先玩天線寶貝的？他只知道自己現(xiàn)在就想要回來。當(dāng)你因?yàn)閴ι系墓P道而批評寶貝，而他說不是他干的時，這不是他在說謊，他只是忘了自己做過這件事——或者太強(qiáng)烈希望自己沒有做過了，以至于堅(jiān)信自己沒有做。

　　害怕受到懲罰

　　2-3歲的寶貝已經(jīng)有了一些基本的是非判斷，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己做錯事時，會本能地害怕隨之而來的懲罰。特別是已經(jīng)有過做錯事被訓(xùn)斥、懲罰的經(jīng)驗(yàn)。因此，為了避免懲罰，就會捏造謊話來掩飾錯誤。

　　父母期待過高

　　有些父母對寶貝要求很高，如果寶貝表現(xiàn)得好就會很高興，滿足寶貝的一切要求，如果寶貝沒有達(dá)到期望就會訓(xùn)斥寶貝，長此以往，寶貝為了取悅父母就會說謊。而父母如果不了解情況，讓寶貝撒謊成功，嘗到了甜頭，會強(qiáng)化寶貝的說謊行為。

　　負(fù)面影響

　　幼兒模仿能力很強(qiáng)，成人在社會交往中一句漫不經(jīng)心的謊話，都可能被寶貝模仿。如果父母經(jīng)常當(dāng)著寶貝的面說些小謊話，以后寶貝遇到類似的情況就會說謊。另一種情況是父母有時不經(jīng)意說了的話由于各種原因未能兌現(xiàn)，比如有些父母許諾星期天帶寶貝到公園玩，但由于緊急的或特殊的情況未能實(shí)現(xiàn)，寶貝就會覺得大人是在說謊，自己以后也可說謊。

　　*面對愛“說謊”寶寶你該怎么辦？

　　雖然沒必要懲罰，但你也可以巧妙地用他這個年齡可以理解的方式教他自然地去說實(shí)話。

　　不要隨意給寶貝“貼標(biāo)簽”

　　寶貝的說謊往往并不是為了故意傷害他人，父母不要輕易將寶貝的說謊行為與寶貝的品質(zhì)劃等號，不能因?yàn)閷氊惖哪骋淮沃e言就給寶貝定性，給寶貝貼上“小騙子”、“謊話專家”、“吹牛大王”等標(biāo)簽。這樣做不但對寶貝改掉說謊的毛病沒有任何幫助，反而對寶貝的說謊行為起到了強(qiáng)化的壞作用，可能會促使寶貝今后更加努力地說謊。

　　幫助寶貝區(qū)分現(xiàn)實(shí)和想像

　　寶貝說謊并非都是有意的，尤其是年齡小、想像力、創(chuàng)造力豐富的寶貝更易進(jìn)行想象型撒謊。父母在日常生活中要注意告訴寶貝什么是發(fā)生的，什么是想像的，讓寶貝逐漸把現(xiàn)實(shí)和想像區(qū)分開來。

　　證實(shí)寶貝是否在說謊

　　當(dāng)父母懷疑自己的寶貝說謊時，應(yīng)該首先進(jìn)行仔細(xì)的調(diào)查、了解，搞清楚寶貝是不是真的在說謊，因?yàn)橛械臅r候父母的判斷不一定是正確的，如果沒有搞清事情真相就魯莽行事，可能會給寶貝的心靈帶來不利的影響，甚至?xí)斐捎H子關(guān)系的緊張。

　　弄清寶貝說謊的原因

　　當(dāng)寶貝預(yù)期事情會有負(fù)面后果而說謊時，父母應(yīng)了解寶貝的需要，訂立更實(shí)際的規(guī)則；假?