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如何開發孩子的右腦教育

時間：2022-03-17 17:45:38 教育

如何開發孩子的右腦教育

　　右腦教育的概念是一個新概念，它起源于腦科學的進步，隨著人類對大腦的認知越來越豐富的情況下，大腦無限的潛能終于慢慢為人們所認識。下面由小編為大家整理的如何開發孩子的右腦教育希望可以幫助到大家！

如何開發孩子的右腦教育

　　右腦教育就是在小孩剛出生起，利用嬰幼兒右腦潛意識學習的特點，用閃卡的方式為小孩的大腦不斷輸入信息的早教方式。目的是幫助小孩的大腦構建豐富的潛意識模，為他們塑造一個功能強大的優秀大腦。

　　同同是一個3歲活潑可愛的小姑娘，她最喜歡的事情，就是看媽媽給她買的一大堆幼兒書籍，她會很耐心地把書一頁一頁翻完。只要說出書的名字，她都能很準確地把書從一大堆書里面挑出來，并且把書的內容完整地復述出來。同同媽覺得，同同現在的語言能力和學習能力，跟她從小接受的早教是很有關系的。

　　在同同7個月大的時候，同同媽就開始尋找一些科學的育兒方法，在咨詢過身邊很多把小孩送去早教機構的朋友后，同同媽沒有選擇以玩為主的早教課程，而是送同同去上了以右腦開發為主的早教課。家里的老人一直很不理解，同同那么小，既不會說也不會學，何必去浪費這個錢。但是上了第一次的試聽課后，同同媽就決定給同同報名了。整整一節45分鐘的課程，同同非常乖地在媽媽懷里，很專注地看著老師上完了閃卡課程。同同媽覺得，小孩子天性好動又好奇，很難讓她安靜下來去學一樣東西，這個課程既然能讓小朋友的專注力增加，必然對她的成長是有幫助的。就這樣堅持學了2年多，同同媽對同同的成長還是很滿意的，同同現在的學習能力和語言表達能力都很強，經常語出驚人，帶給大人很多驚喜。

　　神奇的右腦閃卡教育

　　現在開發兒童學習能力的方法和理論很多，右腦早教課程，也是近幾年才在中國流行開來。目前在兒童右腦教育的領域里面，日本的教育專家七田真的理論是最廣為人知的。七田真認為，所有嬰兒出生時都具有不可思議的學習能力，只是在成長初期缺乏良好的環境把能力給引發出來，以至天資消失。右腦教育方法，它起源于腦科學的進步，隨著人類對大腦的認知越來越豐富的情況下，大腦無限的潛能終于慢慢為人們所認識。人類左右腦的思考方式不同：左腦主以語文、邏輯性思考，右腦則主以影像和心像思考。七田真認為，大部分人都用左腦思考，很少用右腦思考。左腦抑制了右腦的運作，右腦的潛能因此不易發揮。唯有左腦抑制右腦的能力消失，左右腦可以靈活使用，才可成為全腦開發的人類。七田真主張以右腦訓練用在幼兒教育，以圖像、聯想、配對等方法來增進兒童智能。零歲到3歲，尤其是前2歲是右腦教育的黃金時機；左腦是填鴨式學習，充滿艱難。而右腦已開發的孩子吸收能力強，學習就變得輕松愉快。受過右腦訓練的孩童，一般智商較高，平均介于140到200之間，也具有以下特點：看到圖像，就像攝影機一般印入腦中，文字及數字、符號，可用影像方式記入腦海，具有逆向的推算能力、直覺能力超強，有獨特創造力和速讀能力。

　　家長和小朋友在上右腦閃卡教育課程

　　為了驗證右腦教育的神奇效果，記者采訪了天愛嬰幼兒閃卡教育中心的教學總監李老師，天愛早教在右腦閃卡教育方面已經積累了多年的經驗。李老師認為，應該認識到小孩成長時期的不同特點而因材施教。首先要了解一下小孩在2歲前各個敏感期：0-6個月屬于天才學習期（學習的高度專注期），小孩的特點是擁有超強的專注力及學習能力；6-15個月屬于探索期，小孩的特點是專注力逐步下降，開始對自己喜愛的東西感興趣；16-24各月前后屬于叛逆期，小孩的特點是進入語言爆發期，開始完整地表達自己；從這幾個時期的特點就可以看出來，針對0-3小孩的右腦學習特點，使用快速、大量、重復的方法為小孩輸入各類信息，讓他們在最短的時間里能夠接受到盡可能多的視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺的刺激，以促進其大腦神經細胞的快速發育，逐步形成超快速的學習習慣，最大限度地激發、并保持住小孩與生俱來的巨大潛能。

　　針對小孩子的右腦教育有幾個誤區需要特別說明一下的：

　　誤區一、右腦教育只開發小孩的記憶力；

　　其實記憶力在小孩很小的時候，差別是不明顯的。小孩的大腦就像一張白紙，無論接受什么東西，都很容易記下來。而右腦教育，更多的時候是在培養小孩學習的專注力和自我控制能力，使之形成自我學習的習慣，這樣在小孩的成長期無論學習任何一種知識，都可以大大提高效率，成為人們眼中的天才兒童。然而，這只是小孩大腦所具備的基本功能，只要訓練得法、及時，每個小孩都能做到。

　　Gubi是一位非常具有語言天賦的3歲小姑娘，她在大約1歲左右的時候，也送去了接受右腦閃卡的早教課程。Gubi現在已經會說很多小故事了，Gubi媽媽覺得她接受新事物的能力和理解能力超強，很多時候見過的事物都可以舉一反三。而且自從接受早教課程，Gubi的自控能力就大大提高，到該休息的時候，就會自覺地把玩具收拾整理好，不用媽媽費心。

　　所以，接受右腦教育的小孩，效果可能會表現在不同地方，例如理解能力強、推算能力強、創造能力強等方面，右腦教育不僅僅只是提高小孩的記憶力，更重要的是促進全腦教育，讓小孩各方面能力都有所提高。

　　誤區二、小孩的性格出現問題才需要接受早教教育；

　　很多家長之所以愿意花錢讓小孩接受早教課程，是因為發現4-5歲以后小孩的性格出現了問題，有的行為怪異不聽話；有的只愿意活在自我的世界里；有的非常野蠻任性……種種現象，讓家長束手無策，才想到了送早教機構。這種情況下，其實已經錯失了養成小孩良好性格的黃金時機。常言道“三歲定八十”，三歲前是小孩性格成型的黃金時間，小孩越小接受右腦教育效果越好；而所有的小孩的學習都遵循才能遞減法則，即年齡越大，學習能力、學習速度將逐步遞減。到6歲時，大腦構建、發育完成達到80%時候再開始所說的正規教育，就已經太遲了。所以，所有的父母都應該在孩子的大腦還未完全發育的時候，通過對小孩視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺的不斷刺激，促進其大腦神經細胞和大腦皮質的快速發育，形成良好的記憶力、想象力、同時培養良好的性格和學習習慣。而性格一旦成型了，要改變就需要耗費更多的時間和精力，效果也未必會很理想。

　　誤區三、小孩交給老師教育就可以了

　　很多家長認為，小孩已經送去早教機構上課就已經足夠了，在家里隨便怎樣都可以；其實，父母才是小孩能否教育好的最大關鍵；一周上三次早教課程，頂多也只是2個多小時的教育，老師只是起到指導的作用，小孩更多時間是和家長在一起生活。要養成良好的學習習慣和性格，家長就要在小孩的成長中時時刻刻給他撥正方向。例如家長要嚴格控制小孩不能看太多電視節目，快速閃動的畫面對小孩的吸引力很大，但同時也會損害小孩的專注力，如果他從小習慣了不斷變化的事物，就無法專注地去學習某樣事情，造成大腦發育無法挽回的損失；還有不能任由小孩吃甜食，蔗糖會在體內轉化為葡萄糖，而葡萄糖在氧化分解的過程中需要含有維生素B1的酶來參與。嬰幼兒如果長期攝入糖分過量，消耗掉大量維生素B1，造成維生素B1不足，最終就會影響到葡萄糖的氧化，產生較多氧化不全的中產物，如丙酮酸、乳酸等。這類物質過多，會影響中樞神經系統的活動，造成大腦神經元質量不佳，使孩子表現出精力不集中、情緒不穩定、愛哭鬧、好發脾氣等。所以，家長不要因為小孩一哭鬧就給他糖吃。很多時候送小孩去早教機構，其實也是家長在不斷接受育兒教育的過程，家長和小孩一起努力，小孩才能教育成功。

　　現在越來越多父母認識到科學教育小孩的重要性，要不然人家的孩子都已經沖出了起跑線，自己孩子還沒做好準備工作，差距只會越拉越大。在早教大潮中，建議家長對各種早教方式要多做了解，選擇一種最科學、最有效的早教方式。否則浪費了錢是小事，錯過了孩子最佳的學習期才是最可惜的。

　　揣摩孩子的心理

　　別以為幼兒不懂心理，其實幼兒非常會揣摩大人的心理，不但會揣摩，而且會應用心理戰術來對付大人。比如：早晨，大人急匆匆地忙完早餐，希望孩子吃快一些，催孩子“快些，快些”，以便把孩子送到幼兒園后快些上班。而孩子卻慢吞吞地有一口沒一口地吃，其實孩子的肚里有“小九九”。晚上，大人想把孩子安頓好后，自己可以做些事情。可孩子就是不理不睬，不肯洗臉，不肯洗澡等等，惹得大人很惱火。這實際是孩子對大人的安排不滿意，或者沒有達到孩子的期望價位。于是，孩子就用慢吞吞，不理不睬的方法來對付大人大人用不著發火，也用不著摧促或逼迫孩子，只要告訴孩子，現在是幾點鐘，你還有多少時間可以玩。或者告訴孩子，你到幾點鐘應該做什么事情。如果過了這個時間將會產生怎樣的后果，讓孩子考慮。盡量把后果描寫具體些。孩子會感到他使用這個方法失敗了

　　孩子講大話，家長要檢討

　　說謊，似乎是成長中的孩子們的通病。其實，孩子說謊是家長教育不當的結果，因為孩子不能區分真實和想象的不同。心理學家研究發現，4歲以下的孩子把爸爸、媽媽是否高興作為衡量自己行為對錯的標準。如果孩子告訴下班回來的媽媽：“我今天把鏡子打碎了。”媽媽一定會很生氣，弄不好還會打他一頓。但如果孩子換一種說法媽媽就不會生氣。從這里孩子學會了“說謊”，但此時的孩子并未意識到自己行為的性質，只知道媽媽爸爸生氣，自己就是做錯了。但是，孩子在很小的時候怕父母生氣而不承認自己的錯誤，撒謊得不到應有的矯正，慢慢就會固定下來，形成欺騙行為。因此，家長應根據孩子的年齡和理解力，從小培養孩子誠實的品行。

　　父母不要“教”孩子說謊

　　許多家長意識不到自己一些細小行為給孩子帶來的影響。例如，不喜歡接待來訪人，就教孩子說，“如果某人來找我，就說我不在。”如做了不愿讓配偶知道的事，也對孩子說“別讓你媽知道”。還有的家長說到做不到，給孩子空許諾等。由于父母在孩子心目中有一定威信，父母說的或是做的孩子認為都是對的，逐漸也就學會了說謊。對這類行為的后果，家長一開始往往意識不到，等孩子出問題又十分氣憤。其實孩子問題的根源就在家長本身。因此，要培養孩子的誠實，首先家長要在孩子面前保持誠實。

　　不要懲罰講真話的孩子

　　在現實生活中常有這樣的事例、孩子說了真話，父母卻劈頭蓋臉地一通嚴厲批評，甚至體罰孩子。如：有一個母親請病假出去玩．結果孩子將真實情況告訴了來探訪媽媽的同事，孩子母親知道后、痛打了他一頓，還教他以后再有這事就告訴別人“我去醫院了”。這樣一來，孩子將逐漸體會到說真話會受到懲罰，不說真話倒能平安無事，甚至還可以贏得父母的贊賞。如果下次犯了錯誤時，孩子就會想盡辦法隱瞞過去、以逃避懲罰。所以，家長正確的做法應是：孩于承認錯誤后，首先表揚他的誠實，然后再幫助孩子分析錯誤的原因。

　　幫助孩子區分想象和真實

　　心理學家研究發現， 6歲的孩子中只有大約18％的人能夠區別真實和想象，而9歲的孩子中有90％能夠理解故事是編的還是真實的，在11歲～12歲時開始從新的角度理解誠實的問題，也就是說，孩子是隨著年齡的增長逐漸理解“謊言”和“誠實”是怎么回事的。因此，家長要在孩子3～4歲時開始幫助他們學會分辨什么是假裝的，什么是真實的。例如，做游戲時，家長扮做大灰狼，孩子覺得害怕，這時可以跟他解釋什么是“假裝”的。稍大年齡的孩子，則可以針對科幻電影、童話故事，戲劇中的人物和孩子討論事實與虛構的區別。

　　孩子在不能分辨幻想和現實時，往往把希望發生的事說成是正在或已經發生的事，向父母、同學夸耀自己的“英雄業績”。這樣的孩子有很強的自卑感，自卑使他們常以優越感來補償自己，以顯示自己的“能干”。對這樣說謊話的孩子，家長要判斷出他們說謊話的原因，及時糾正，不能聽之任之。

　　及時獎勵誠實的行為

　　要培養一個好的行為習慣，獎勵比懲罰更重要。當發現孩子闖禍以后，不要氣急敗壞地責問：“這是不是你干的？”此時，孩子很有可能因為怕挨打而說謊。這樣的問話方式實?