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不要放棄對(duì)孩子的教育隨筆

時(shí)間：2023-10-08 15:33:48 曉麗教育

不要放棄對(duì)孩子的教育隨筆（通用17篇）

　　在學(xué)習(xí)和工作的日常里，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評(píng)論不拘，篇幅短小。常見的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編收集整理的不要放棄對(duì)孩子的教育隨筆，希望能夠幫助到大家。

不要放棄對(duì)孩子的教育隨筆（通用17篇）

　　不要放棄對(duì)孩子的教育隨筆 1

　　一個(gè)人上再大的成功也彌補(bǔ)不了教育子女失敗的缺憾！——李嘉誠(chéng)

　　我們總在說(shuō)忙忙忙，但是孩子的教育根本不可能等著我們來(lái)彌補(bǔ)，只要稍微有點(diǎn)忽略，孩子的成長(zhǎng)變化會(huì)很明顯。有些毛病一旦養(yǎng)成，會(huì)花費(fèi)很多精力來(lái)改正，甚至根本無(wú)法糾正。

　　所以不管掙了多少錢，事業(yè)發(fā)展有多順利，如果孩子的教育不得當(dāng)，將來(lái)老了會(huì)后悔。

　　雖然不需要我們一門心思撲在孩子身上，但是也絕對(duì)不能拿事業(yè)繁忙來(lái)犧牲孩子。生下他就得負(fù)責(zé)任啊！

　　黃晶生說(shuō)：“幸福的本質(zhì)其實(shí)就是一種感覺，一種什么感覺呢？幸福是一種追求快樂(lè)而又有意義的感覺！”

　　孩子在年幼時(shí)具有極強(qiáng)的可塑性。他們就象河水的源泉,活潑而無(wú)拘無(wú)束,一旦被導(dǎo)向某一方向,就能轉(zhuǎn)變它的流向。在社會(huì)的大環(huán)境中,為什么有的人有用,有的人有所作為,在這里起決定作用的是教育。

　　人與人之所以不一樣，主要是因?yàn)樵诤筇焓艿降慕逃绞讲煌Ｔ谟啄甑囊庾R(shí)中留下的印象,哪怕是微不足道的.,都會(huì)在未來(lái)漫長(zhǎng)的一生中發(fā)揮重要的影響。

　　每一個(gè)人都不是他自己要出生的,父母使他們偶然來(lái)到這個(gè)世界,來(lái)到一個(gè)他們自己無(wú)法選擇的家庭,有了一對(duì)永遠(yuǎn)不能變換的父母。

　　一個(gè)孩子將來(lái)能成為什么樣的人，這在很大程度上取決于孩子的父母是何種層次的人，取決于孩子在早期成長(zhǎng)過(guò)程中受到何種層次的家庭教育。

　　孩子是父母的影子，孩子是父母的翻版。為了培養(yǎng)孩子的品德,做父母親的行為要自慎,應(yīng)該處處做孩子的表率。孩子好的行為，壞的行為都是父母教育影響的結(jié)果。如果母親愛打扮,其女兒也必然是愛打扮的。若母親是多舌的,女兒也不例外。同樣父親好喝酒,兒子也會(huì)喝酒;父親說(shuō)臟話、粗話,則孩子也是如此。這已成為家庭教育的定律。正如有人所說(shuō)，孩子的心是塊奇怪的土地，播上思想的種子就會(huì)獲得行為的收獲；播上行為的種子就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲；播上品德的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲！

　　可以說(shuō),孩子一生的命運(yùn)在父母手中，父母若嚴(yán)格要求自己，作孩子的表率，努力培養(yǎng)孩子的品德，為開拓他們的美好前程積極創(chuàng)造條件，同時(shí)也就使自己成為一個(gè)偉大的人。

　　我們說(shuō)家庭是一所學(xué)校,但家庭教育有著自身獨(dú)特的方式,它通過(guò)家庭環(huán)境氛圍及父母的言論。行為對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響,在無(wú)形中塑造著孩子的人格品德與基本素質(zhì)。家庭教育不僅是基礎(chǔ)教育,而且是主導(dǎo)的教育,給孩子深入骨髓的影響,是任何學(xué)校及社會(huì)教育所永遠(yuǎn)代替不了的。

　　在英國(guó)有一個(gè)愛德華家庭,是真正的書香門第。老愛德華是個(gè)博學(xué)多才的哲學(xué)家,為人嚴(yán)謹(jǐn)勤勉。他的子孫有13位當(dāng)大學(xué)校長(zhǎng)，100位教授，80多位文學(xué)家，60多位醫(yī)生，1人當(dāng)過(guò)大使，20多人當(dāng)過(guò)議員，同樣在英國(guó),另一個(gè)珠克家族,與之相比則大相徑庭.老珠克是遠(yuǎn)近聞名的酒鬼和賭徒,渾渾噩噩,無(wú)所事事。這個(gè)家族至今已傳下八代，其子孫后代中.有300多人當(dāng)過(guò)乞丐和流浪漢，400多人酗酒致殘或死亡，60多人犯過(guò)詐騙或盜竊罪，7個(gè)殺人犯，整個(gè)家族沒(méi)有一個(gè)人有出息。根據(jù)上述兩種情況讓我們來(lái)一起設(shè)想，珠克家族中的某個(gè)人，當(dāng)他孩子?jì)雰簳r(shí)，就被愛德華家族抱養(yǎng),那這個(gè)人又將變成什么樣的人呢？反之又會(huì)怎樣?家族最初灌輸?shù)氖欠怯^念，善惡標(biāo)準(zhǔn)，為人原則，將影響他的一生。這就是兩個(gè)英國(guó)家族留給后人的啟示。

　　任何事業(yè)的成功都無(wú)法彌補(bǔ)孩子教育的失敗！

　　言教不如身教，身教不如境教！給孩子最好的禮物是榜樣！

　　給孩子食物只會(huì)讓孩子成為大人，給孩子觀念會(huì)讓孩子成為偉人！

　　人在年輕的時(shí)候，千萬(wàn)不要借口工作忙而忽略對(duì)孩子的教育，在年老的時(shí)候，一切榮華富貴都是過(guò)眼煙云，而一個(gè)不成器的孩子，足以讓你晚景慘淡，但是一個(gè)成功孝順的孩子足可以讓你生活無(wú)憂。

　　不要放棄對(duì)孩子的教育隨筆 2

　　記得有一次，我們小班和中班搞聯(lián)誼活動(dòng)，孩子們帶了很多好吃的，表演完幾個(gè)節(jié)目后，老師就開始給小朋友分吃的（大家?guī)?lái)的東西是先放在一起再分的，可以分享吃別人的東西）。我看到后面有兩個(gè)孩子，走過(guò)去想給他們分，這時(shí)，中班的老師走過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“每次開聯(lián)歡活動(dòng)，他們都不愿意帶吃的.，他們自己也不想吃別人的，不要給他們吃。”沒(méi)多想，我就給其他孩子分吃的了。

　　過(guò)后，我又想起了這件事。聯(lián)歡活動(dòng)本來(lái)是件開心的事，那兩個(gè)孩子開心嗎？老師的做法又合適嗎？孩子不想帶吃的，可能有他的原因：或許是忘了，或是父母不支持，或是孩子小氣。但不管是什么原因，老師都應(yīng)找出來(lái)，利用這次機(jī)會(huì)，對(duì)孩子進(jìn)行教育。我們搞的聯(lián)歡活動(dòng)也是有它的教育目的的：在活動(dòng)可以讓孩子們學(xué)會(huì)分享，愿意跟別人分享，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)，增進(jìn)同伴之間的友誼等等。沒(méi)帶吃的是小事，而孩子失去教育卻是大事。這樣做可能會(huì)給孩子的心理造成傷害，孩子可能會(huì)變得無(wú)所謂，也可能會(huì)變得以后不樂(lè)意合群。這是我們教育不想看到的結(jié)果，也不利于孩子的發(fā)展。我們不應(yīng)放棄對(duì)孩子的教育，應(yīng)抓住每次教育機(jī)會(huì)，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行教育，讓孩子向著好的方向發(fā)展。

　　不要放棄對(duì)孩子的教育隨筆 3

　　如果孩子覺得學(xué)習(xí)沒(méi)有意思，他會(huì)很自然的放棄學(xué)習(xí)。還有一些情況孩子也會(huì)選擇放棄。比如孩子在一次考試中得到了很差的成績(jī)，他會(huì)萌生出自己不擅長(zhǎng)這個(gè)科目的念頭，他會(huì)選擇知難而退。孩子不喜歡一個(gè)老師，也會(huì)因此討厭他教的科目，久而久之這門科目就會(huì)成為他的短板。其實(shí)學(xué)校老師擅長(zhǎng)的科目和教育方法的高低對(duì)孩子的影響也是很大的。一般情況下孩子擅長(zhǎng)的科目就是他喜歡的科目，也是他愿意拿出時(shí)間學(xué)習(xí)的科目。

　　作為父母對(duì)孩子的影響也是潛移默化的`。如果孩子對(duì)你說(shuō)：“爸爸，我的數(shù)學(xué)太差了，我學(xué)得不好。”你會(huì)怎么回答？也許你會(huì)夸獎(jiǎng)她其他方面很不錯(cuò)，叫他在數(shù)學(xué)方面多努力。其實(shí)這回答也不錯(cuò)，美國(guó)的教育觀念就是“在擅長(zhǎng)的領(lǐng)域發(fā)展得最好就夠了”，可是我要告訴你，這并不是最好的答案呢。這種情況下其實(shí)孩子是希望否定的答案，才半信半疑地問(wèn)你的。你在贊揚(yáng)孩子擅長(zhǎng)的科目的同時(shí)，應(yīng)該讓他對(duì)數(shù)學(xué)也產(chǎn)生自信才是。雖然家長(zhǎng)認(rèn)為“在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域發(fā)展就好”沒(méi)有什么錯(cuò)，但是如果孩子在小的時(shí)候就產(chǎn)生了自己不擅長(zhǎng)某項(xiàng)事物的意識(shí)，長(zhǎng)大后也許會(huì)在職業(yè)選擇上受到影響。

　　孩子產(chǎn)生了自己不擅長(zhǎng)什么的意識(shí)的時(shí)候，肯定會(huì)發(fā)出某種信號(hào)。此時(shí)父母應(yīng)該告訴他：“正是因?yàn)椴簧瞄L(zhǎng)才要努力，才要更加努力。”或者說(shuō)：“你現(xiàn)在就覺得不擅長(zhǎng)也言之過(guò)早吧。”要鼓勵(lì)他們，支持他們。

　　為了讓孩子沒(méi)有短板，在孩子小時(shí)候就采取行動(dòng)要簡(jiǎn)單得多。在孩子遇到困難的時(shí)候想辦法鼓勵(lì)他迎接挑戰(zhàn)，孩子會(huì)因?yàn)樽约喝〉玫倪M(jìn)步感到高興，充滿信心，從而取得更大的進(jìn)步。

　　不要放棄對(duì)孩子的教育隨筆 4

　　調(diào)皮好動(dòng)是孩子的天性，過(guò)于調(diào)皮好動(dòng)也許會(huì)讓人感到厭煩與頭疼，但我想說(shuō)請(qǐng)你不要放棄讓你感到厭煩與頭疼的孩子。請(qǐng)用你的愛心和耐心，來(lái)改變孩子的一些不良的習(xí)慣，不要把他們當(dāng)作朽木而放棄。相信只要我們堅(jiān)持正確的教育和引導(dǎo)，他們將會(huì)同樣的出色，同樣將會(huì)讓你為之而驕傲。

　　在工作的幾年中讓我對(duì)孩子這個(gè)可愛的名詞有了更深的了解，他們讓我喜讓我憂，讓我為之感動(dòng)，為之幸福，但有時(shí)我也因他們而深陷圍城。圍城對(duì)我而言無(wú)非就是他們的過(guò)于調(diào)皮、好動(dòng)、沒(méi)有一丁點(diǎn)的自我約束。久而久之我便陷入了孩子們的圍城之中，但如果你自己不想辦法改變現(xiàn)狀那么即將會(huì)。

　　面對(duì)這種情況，結(jié)合工作積累的經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出打開圍城的幾把有效鑰匙：

　　一、請(qǐng)你不要把他們當(dāng)成特殊兒童來(lái)對(duì)待，甚至是朽木來(lái)放棄

　　不要對(duì)他們以及他們的行為無(wú)視，不予理睬，任他們自由去發(fā)展。我們應(yīng)該對(duì)它們嚴(yán)格要求，甚至高于自控力好的孩子。幫他們分析自己行為的對(duì)與錯(cuò)，并根據(jù)他們行為來(lái)實(shí)行獎(jiǎng)罰，讓他們感到壓力與動(dòng)力，想要得到獎(jiǎng)勵(lì)必須要好好表現(xiàn)。

　　二、對(duì)于他們的關(guān)注更多一些

　　也許你會(huì)感到他們很討厭，也許你不愿意因他們而傷腦，甚至動(dòng)怒，于是就把他們放在離你很遠(yuǎn)甚或看不見的位置，所謂眼不見，心不煩。但你感到這樣真的有效果嗎？他們真的就不再闖禍了嗎？班里的常規(guī)就真的不受他們影響了嗎？是的不會(huì)，他還會(huì)繼續(xù)給你闖禍，班級(jí)里還是一如既往的亂。

　　對(duì)于這樣的孩子我們應(yīng)該投入比自控能力好的孩子更多的注意力，把他們放在離我們最近的位置，以便于看清他們的.一舉一動(dòng)，制止他們多余的動(dòng)作，幫他們提高自控力和注意力。如果他們能安靜的投入一會(huì)，哪怕就是少的可憐的一小會(huì)我們也要及時(shí)的表?yè)P(yáng)他們，因?yàn)樗麄円呀?jīng)開始學(xué)著投入，開始學(xué)著自控。就這樣慢慢地你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們投入的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)了，闖的禍越來(lái)越少了。是的他們進(jìn)步了，他們真的比以前進(jìn)步了。

　　三、及時(shí)做好家園共育

　　教育分為學(xué)校教育與家庭教育，二者合作的力量是最大的，單憑一方的教育是薄弱。孩子們?nèi)绻辉谟變簣@里受到重視，在家里還是一如既往，那么他的教育是不會(huì)成功的，只有家庭與幼兒園共同努力才會(huì)使孩子變得真正優(yōu)秀與出色。

　　我相信只要我們不放棄，任何一個(gè)孩子都會(huì)成為我們的驕傲。

　　不要放棄對(duì)孩子的教育隨筆 5

　　“讓媽媽帶我去幫你買小金魚！”

　　――熱心的蔡芮哲

　　課間活動(dòng)時(shí)，我與孩子交流時(shí)講述過(guò)要為班級(jí)買些小金魚的設(shè)想。不想放學(xué)時(shí)，調(diào)皮好動(dòng)的蔡芮哲見媽媽來(lái)接他，一個(gè)勁飛奔過(guò)去，推著媽媽嚷道：“媽媽，胡老師說(shuō)要買些小金魚，你認(rèn)識(shí)賣金魚的阿姨的，你帶我去幫胡老師買吧？”看著他的熱情勁，于是我們就此事進(jìn)行了交流，并將此光榮的任務(wù)交給了蔡芮哲，他顯得特別的高興。

　　第二天一早，蔡芮哲小心地提著一塑料袋的漂亮小金魚走近了教室，緊接著又興奮地講述開了。“我和媽媽昨天放學(xué)就去買的！”“一共有十二條小金魚呢！”“胡老師，這是魚藥，賣魚的阿姨說(shuō)現(xiàn)在就要開始放的，少放點(diǎn)，可以治白點(diǎn)病的！”……

　　瞧著他的積極勁和認(rèn)真勁，我又邀請(qǐng)他與我一起照顧喂養(yǎng)小金魚。我想，他很多時(shí)候的'行為是比較讓人討厭，但是他又是一個(gè)較為童真的孩子，不為老師對(duì)自己的批評(píng)、指出而計(jì)較，還能積極、熱情地為老師分憂解難，此舉正是我們成人所應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

　　不要放棄對(duì)孩子的教育隨筆 6

　　我們班有個(gè)小男孩性格很內(nèi)向，從不愛跟老師交流，也不跟小朋友玩，他們每次來(lái)幼兒園都會(huì)安安靜靜的在那玩玩具，他的名字叫天佑。

　　記得，天佑剛上幼兒園的時(shí)候也是我?guī)У乃瑒e的孩子都會(huì)跟老師打鬧成一片，只有天佑坐在那，我主動(dòng)接近他，跟他交流，他也不理我，每次點(diǎn)名他也不出聲。我都不知道該怎么辦了。我們也跟他的媽媽講過(guò)，孩子在園的情況，媽媽說(shuō)“孩子在家還好，只要帶他出門他就會(huì)一聲不吭”。現(xiàn)在，天佑上小班了，有一次，孩子們?cè)谕孀烂嫱婢撸辶艘粋€(gè)很特別的東西，我就走過(guò)去跟他說(shuō)“孩子，你真棒，老師都沒(méi)見過(guò)這么棒的玩具”，天佑笑了，他沒(méi)跟我說(shuō)話，但他笑的很開心，從那開始我就經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他，現(xiàn)在的天佑可比以前好多了，活潑多了，更讓人欣慰的`是他能主動(dòng)舉手起來(lái)回答問(wèn)題了。

　　從不愛說(shuō)話到現(xiàn)在敢于站起來(lái)表現(xiàn)自己，孩子真的是很棒，雖然天佑時(shí)孩子不太喜歡跟老師交流，但是，當(dāng)他跟小朋友們?cè)谝粔K塊的時(shí)候他會(huì)玩得很開心，這就是最大的進(jìn)步，加油，天佑！老師相信你是最棒的。

　　不要放棄對(duì)孩子的教育隨筆 7

　　這個(gè)星期去了村里帶了一個(gè)多星期的課，對(duì)于這些孩子我是陌生的，所以在去之前也很擔(dān)心。當(dāng)我走進(jìn)班級(jí)時(shí)一個(gè)孩子說(shuō)：“你就是新來(lái)的老師嗎？”我微笑著說(shuō)：“是呀，我是顧老師，你好！”他高興的跑去對(duì)其他的孩子說(shuō)：“她是我們新來(lái)的老師，是顧老師！”看著孩子們并沒(méi)有太多的陌生感我的心情一下子輕松了很多。

　　剛進(jìn)班不久一個(gè)女孩子進(jìn)來(lái)了，這時(shí)有孩子跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，她是瑜瑜，她經(jīng)常欺負(fù)小朋友的，他。”這時(shí)很多小朋友都跑過(guò)來(lái)說(shuō)“她不乖的。”在孩子們跟我告狀的時(shí)候我看她看我的眼神很無(wú)辜，于是我說(shuō)：“瑜瑜，我想你不會(huì)再欺負(fù)小朋友了是不是？”她看著我點(diǎn)點(diǎn)頭，臉上露出了微笑。要上課了，孩子們都把自己的小椅子放到了前面，我看到兩個(gè)孩子還在推來(lái)推去，我問(wèn)：“怎么啦？”一個(gè)孩子說(shuō)：“老師，瑜瑜要欺負(fù)我的，我不要和她坐。”看到她被別的孩子排斥有些不忍心，“不會(huì)的，老師就坐在你前面，興宇不會(huì)欺負(fù)你的'，興宇是嗎？”興宇很認(rèn)真的點(diǎn)了點(diǎn)頭，于是我在這個(gè)班級(jí)里的第一堂課開始了，一堂課下來(lái)，所有的孩子都很乖，我也沒(méi)有聽到任何人說(shuō)瑜瑜欺負(fù)小朋友的話。在下課時(shí)孩子們都圍著我跟我聊天，瑜瑜也站在我旁邊，有時(shí)拉拉我的衣服，有時(shí)抱抱我的腿。后來(lái)我問(wèn)隔壁班的老師，原來(lái)瑜瑜是新轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生，家里父母離異了跟著姑姑在這里，她跟過(guò)很多親戚也換過(guò)很多學(xué)校。這樣的生活對(duì)一個(gè)孩子怎能影響不大呢！在后來(lái)的接觸中我發(fā)現(xiàn)她很少與別的小孩子玩游戲。一次美術(shù)活動(dòng)中我看到她的繪畫本上涂的到處都是，而且只有黑色。畫到最后把水彩筆也拆掉了，弄的滿桌子都是，其他的孩子看到了主動(dòng)拿起抹布幫她檫桌子椅子。看到她這樣我很不理解，跟她進(jìn)行了談話，問(wèn)她畫了什么，她說(shuō)不上來(lái)，我看了她前面畫的畫，對(duì)她進(jìn)行了鼓勵(lì)她也很認(rèn)真的說(shuō)以后會(huì)好好畫的，結(jié)果在第二次的繪畫中她把水彩筆全部畫到了臉上，我問(wèn)她的時(shí)候她只是對(duì)著我笑。

　　對(duì)于這樣一個(gè)特殊的孩子我不知道該怎樣做才能幫助到她，但是我想最重要的還是需要家長(zhǎng)的共同配合。給孩子多一點(diǎn)愛，孩子的成長(zhǎng)將會(huì)有更多的快樂(lè)！

　　不要放棄對(duì)孩子的教育隨筆 8

　　上午我和龍老師在安排區(qū)域活動(dòng)中，我安排一組小朋友玩橡皮泥。秀秀說(shuō)："老師，剛才我們認(rèn)識(shí)了熊貓，我想捏熊貓，你教我好嗎？"我說(shuō)："好。"于是中蹲在她的邊上開始教她。這時(shí)，坐在秀秀旁邊的暢暢小聲說(shuō)："老師，我也想捏三只熊貓，可以嗎？"聽到這話，我驚訝極了。暢暢平時(shí)在班里性格內(nèi)向，不愛主動(dòng)與別人說(shuō)話，而且對(duì)什么活動(dòng)積極都不高，興趣都不大。有時(shí)我問(wèn)他什么，他也只是光看著我不吭聲，要在我反復(fù)鼓勵(lì)下才愿意說(shuō)個(gè)幾個(gè)字。想到這兒，我覺得應(yīng)趁這個(gè)機(jī)會(huì)和他多交流，連忙說(shuō)："當(dāng)然可以，你做吧，老師相信你一定能做好。"暢暢聽了很高興，從橡皮泥的盒子里拿出一塊橡皮泥搓了起來(lái)，不一會(huì)兒，就搓好了三個(gè)大小不一的圓形和橢圓形。沒(méi)等我開口問(wèn)，暢暢就羞澀的一一指著它們告訴我："老師，這是熊貓爸爸，這是熊貓媽媽，這是熊貓寶寶。""為什么你這樣分呢？""熊貓爸爸最大，所以我就搓的圓形最大最高的；熊貓寶寶最小最矮的，我就搓的圓形是最小；熊貓媽媽不大也不小，我就搓的圓形不大也不小。"暢暢說(shuō)得多好呀，把我平時(shí)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中講過(guò)的比較大小的`知識(shí)也搬了過(guò)來(lái)。我稱贊他說(shuō)："暢暢，今天你真棒。"

　　通過(guò)這次活動(dòng)，我意識(shí)到幼兒的內(nèi)心世界是個(gè)特殊的世界，他們有自己的想法、性格、愛好和閃光點(diǎn)，都渴望得到老師的愛，但有些孩子因?yàn)閮?nèi)向膽小，不敢表達(dá)出來(lái)。就像暢暢，就是因?yàn)榻裉煳叶自谒纳磉叄X得與老師的距離拉近了才敢和我交流。因此在日常生活中，老師應(yīng)該蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話，平等地與孩子溝通，成為他們的朋友，關(guān)注每一個(gè)孩子，更應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們展示自己的閃光點(diǎn)，這樣，孩子不但身體健康，心靈也會(huì)健康啊。

　　不要放棄對(duì)孩子的教育隨筆 9

　　沖沖小朋友在班級(jí)里應(yīng)該是一個(gè)全面發(fā)展的孩子，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，乖巧，又是一個(gè)運(yùn)動(dòng)健將。前些日子，沖沖和另一個(gè)小朋友在玩耍時(shí)把一個(gè)女孩子壓倒在榻榻米上，導(dǎo)致脫臼。事情發(fā)生后，老師也對(duì)他們的行為進(jìn)行了批評(píng)教育，當(dāng)時(shí)沖沖的反應(yīng)只是低著頭，默不作聲。第二天早上入園時(shí)，沖沖媽媽把我叫到一邊說(shuō)，沖沖不想上幼兒園，還說(shuō)要換一個(gè)幼兒園，有小朋友欺負(fù)他。沖沖媽媽對(duì)兒子的話有些懷疑，因?yàn)檫@樣的話孩子從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)，想著是不是發(fā)生了什么事情。我把前一天的事情如實(shí)的告訴了她，我們都很驚奇，五歲的孩子害怕承擔(dān)責(zé)任，竟然向我們?nèi)隽酥e！我們很著急，這么小的孩子說(shuō)謊，到底是什么原因呢？作為教育者，我們應(yīng)該怎樣教育孩子？其實(shí)我認(rèn)為孩子并非生來(lái)就會(huì)撒謊，他們天性純真善良，而且不會(huì)隱瞞自己的意圖和情緒，分析到這個(gè)情況后，班級(jí)的老師積極地和孩子進(jìn)行談心，并讓家長(zhǎng)了解這種現(xiàn)象如果孩子養(yǎng)成習(xí)慣會(huì)出現(xiàn)什么樣的后果，也要進(jìn)行有效地家園溝通。同時(shí)我們也找到這些問(wèn)題存在的根本原因：孩子的模仿能力較強(qiáng)，有時(shí)候無(wú)意間就學(xué)到了很多“技能”，這也給我們成人以提示：在孩子面前要以身示范，否則有些行為如果孩子一味模仿，將會(huì)影響孩子的一生的。

　　因此，針對(duì)沖沖的這件事，我反思到：對(duì)待孩子，只有信任和真誠(chéng)，才能換來(lái)他們的.誠(chéng)實(shí)和信任。從每件小事做起，用真誠(chéng)的心對(duì)待身邊的每一個(gè)人，用這些來(lái)影響孩子，我們也同樣能收獲孩子的真誠(chéng)。

　　不要放棄對(duì)孩子的教育隨筆 10

　　本學(xué)期，為了培養(yǎng)孩子的傾聽能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力，開展了每周故事記錄的活動(dòng)。上星期是我們第一次故事記錄的嘗試。我仔細(xì)地閱讀了每個(gè)孩子的記錄本，心中充滿了感動(dòng)。我們的孩子真的長(zhǎng)大了，能干了！很多幼兒復(fù)述的故事非常完整、動(dòng)聽，甚至能夠掌握、運(yùn)用故事當(dāng)中的好詞好句。這也讓我意識(shí)到，孩子的潛力真的很大，我們只要稍加努力，他們的`成長(zhǎng)將更加快速。

　　這使我又想起一句話：沒(méi)有教不會(huì)的孩子，只有不會(huì)教的老師。

　　就拿本次故事記錄活動(dòng)來(lái)說(shuō)吧：有幾個(gè)孩子為了帶個(gè)故事記錄本，都拖了將近一個(gè)星期。當(dāng)其他孩子都已經(jīng)完成故事記錄了，他的筆記本還在文具用品店。面對(duì)這樣的孩子，我們除了每天放學(xué)回家不斷強(qiáng)調(diào)以外，還請(qǐng)求家長(zhǎng)援助，及時(shí)通知家長(zhǎng)完成配合工作。

　　當(dāng)然還有一些孩子由于傾聽時(shí)不專注，語(yǔ)言表達(dá)欠佳等原因，第一次完成的故事記錄情節(jié)相當(dāng)簡(jiǎn)單，甚至還有“丟三落四”的現(xiàn)象。針對(duì)這樣的情況，我們利用自由活動(dòng)時(shí)間，集中幾位幼兒，進(jìn)行小組式地再次講述。一來(lái)小組活動(dòng)使得他們的專注力有了很大的提高，其次，反復(fù)敘述幫助孩子記憶故事情節(jié)，最重要的是幫助他們跟上集體的步伐，提升自信心。有的孩子一次就能順利完成記錄，有些相對(duì)薄弱的孩子進(jìn)行了1次、2次、甚至3、4次，最后都能完成記錄。

　　看著經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的努力，孩子們最終的故事本上都有了“你真棒”的蓋章，心中欣慰不已。是我們的用心教，驗(yàn)證了那句沒(méi)有教不會(huì)的孩子！

　　不要放棄對(duì)孩子的教育隨筆 11

　　最近幾天，我們班的佳佳總是在鬧情緒，早上奶奶送到幼兒園總要哭泣。昨天，幼兒園組織去秋游，佳佳一早背著一書包的零食就到了班級(jí)。可剛到就開始拉著奶奶的手不停地哭，怎么都不讓奶奶離開，“佳佳，怎么了?”我連忙走上前去安慰。“我不舒服，我要回家!”她哭著答到。“家里還好好的，嚷著要到幼兒園來(lái)，怎么剛到就要回去了。”她奶奶也在旁開始納悶。

　　佳佳平時(shí)在幼兒園是個(gè)很聽話的女孩子，從來(lái)不鬧情緒，各方面表現(xiàn)也挺不錯(cuò)的，就是稍微有點(diǎn)內(nèi)向。“怎么會(huì)突然不要上幼兒園了呢?”這讓我很納悶。見她還是在不停的哭鬧，非回家不可的樣子，我就對(duì)她奶奶說(shuō)：“可能她今天身體不是很舒服，平時(shí)從來(lái)都不這樣的。”“是的，要不我先帶她回家去看看吧?”

　　沒(méi)過(guò)多久，她又回來(lái)了，“剛到家，她又說(shuō)想去秋游了，我就又帶她回來(lái)了。”她奶奶解釋到。“那就好!佳佳，過(guò)來(lái)，我們馬上就要出發(fā)了!”說(shuō)著我把她領(lǐng)到了隊(duì)伍當(dāng)中。佳佳見她奶奶準(zhǔn)備離開，又開始大聲哭喊起來(lái)，這次比上回哭得更兇了，還跟著跑了出去。我連忙追上去，“佳佳，怎么了?”她哭著就要回家。“我害怕!”

　　我突然意識(shí)到事情沒(méi)有我想的那么簡(jiǎn)單，到底是什么原因?qū)е缕綍r(shí)很愛上幼兒園的寶寶害怕上幼兒園呢?肯定幼兒園發(fā)生了什么事情讓她不愉快了吧!奶奶在可能不方便處理，于是我就對(duì)她奶奶說(shuō)：“沒(méi)事的，我會(huì)解決的，您先回去吧?”我把佳佳抱到一邊，問(wèn)：“你害怕上幼兒園是嗎?”她開始很合作的點(diǎn)頭，哭喊也減弱了些。“那你害怕誰(shuí)呢?”“周政杰!”她開始娓娓道來(lái)，“他打我”

　　我一下子全明白了。周政杰是個(gè)很調(diào)皮的男孩子，平時(shí)動(dòng)作幅度很大，經(jīng)常會(huì)弄到小朋友，而他們兩個(gè)又坐在一起，難免會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。佳佳又是比較內(nèi)向的孩子，平時(shí)出現(xiàn)這種事情也不會(huì)跟老師來(lái)講，日子久了，她堆積的.恐懼心理也就加劇了，導(dǎo)致了恐懼來(lái)上幼兒園的現(xiàn)象。

　　我先找周政杰談了談，其實(shí)他就是比較調(diào)皮，出手比較重，他并不是想故意打人。于是，我就把佳佳叫到身邊：“老師知道周政杰很調(diào)皮，但他不是故意的，他是很想跟你做朋友呢!下次要是周政杰又打你，你就來(lái)告訴老師。”佳佳很聽話的點(diǎn)點(diǎn)頭。我又借機(jī)問(wèn)小朋友，“要是你碰到有小朋友打你，你會(huì)怎么做?”“告訴老師!”小朋友搶著說(shuō)，“還可以怎么做呢?”“跟他抱一抱，做朋友，他就不會(huì)打了”

　　小朋友展開了激烈的討論，并有了很多好辦法，佳佳在一邊也聽得很認(rèn)真。在這一天里，我特別留意他們兩個(gè)，時(shí)常找她聊天，陪她游戲，讓她感覺到老師一直都在關(guān)注她，關(guān)心她，讓她增加一些安全感，希望能讓她逐步減少恐懼。

　　后來(lái)，我跟她家長(zhǎng)也談了話，發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象已經(jīng)持續(xù)了三四天，而且在家她還時(shí)常會(huì)做噩夢(mèng)，可見這一影響已對(duì)她產(chǎn)生了很大的心理壓力，不是這么快能解決的問(wèn)題，需要我們最近一段時(shí)間長(zhǎng)期地觀察，并對(duì)她經(jīng)常開展思想溝通與交流。

　　對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這也是一個(gè)很大的個(gè)案挑戰(zhàn)，也是一個(gè)很好地展示我們教育功能的契機(jī)。

　　不要放棄對(duì)孩子的教育隨筆 12

　　最近，我發(fā)現(xiàn)孩子們有說(shuō)謊的現(xiàn)象，我意識(shí)到這一現(xiàn)象的嚴(yán)重性。于是，針對(duì)這一現(xiàn)象我搜集了許多資料，從中了解到三、四歲的孩子正處于發(fā)展想象力的時(shí)期，常常把想象與現(xiàn)實(shí)混淆。幼兒園的教師和父母應(yīng)幫助孩子渡過(guò)這一真假難辨的年齡階段。但當(dāng)孩子確實(shí)在撒謊時(shí)，就須引起成人的注意了。

　　近段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)班上的孩子有了一個(gè)壞毛病，那就是撒謊。在上課時(shí)間前都會(huì)有固定的時(shí)間去上廁所。有次上課時(shí)間到了，肖雨晴說(shuō)：“老師，我要上廁所。”接著朱嘉豪也說(shuō)：“我也要去。我問(wèn)他們：剛之前有沒(méi)有上廁所了。他們說(shuō)有。”本來(lái)我不覺得怎么樣。可緊接著有好幾個(gè)孩子都說(shuō)要上廁所，我不禁覺得很奇怪。我便偷偷跟著他們?nèi)チ藥@時(shí)，我發(fā)現(xiàn)去廁所的這五個(gè)孩子中，只有兩個(gè)在小便，其余三個(gè)在打打鬧鬧，我也沒(méi)有說(shuō)什么，就離開了……

　　午餐結(jié)束了，阿姨整理桌子的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)桌子上有好幾碗的'飯都是還有沒(méi)吃完的就擺在桌子上，我便問(wèn)：“誰(shuí)的飯沒(méi)有吃完就走了。其中有個(gè)小朋友說(shuō)“我的吃完了，那個(gè)不是我的，我的位置在這里”他指了指自己的位置。很明顯他指位置的時(shí)候想了半天。

　　為了糾正孩子的這個(gè)錯(cuò)誤，我在下午的教育活動(dòng)中給孩子們講了《狼來(lái)了》的故事，孩子們聽完故事，了解了撒謊的壞處，我相信對(duì)孩子各方面的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。

　　不要放棄對(duì)孩子的教育隨筆 13

　　放寒假前一天，我們?yōu)楹⒆觽兎职l(fā)完獎(jiǎng)狀和禮物，孩子興高采烈地牽著父母或者奶奶的手走后，郭琳琳的媽媽帶著孩子又一次來(lái)到活動(dòng)室。

　　我和張老師正要上前詢問(wèn)，郭琳琳的媽媽就對(duì)我們說(shuō)：“老師，郭琳琳又拿小朋友的東西了。”

　　“怎么會(huì)呢？”

　　自從上次“本子事件”后，琳琳就再也沒(méi)拿過(guò)小朋友的東西，這次難道她又……琳琳的`媽媽見我們不信，邊說(shuō)著邊從琳琳的小包中拿出一張獎(jiǎng)狀來(lái)，“老師，你看，她這不又拿了小朋友的獎(jiǎng)狀。我問(wèn)她，她還不承認(rèn)，怕你們著急，我就帶她送回來(lái)了。”“奧，琳琳媽，是這樣的。”

　　望著一臉委屈的琳琳，我忙解釋：“今天下午我們?cè)诜知?jiǎng)狀時(shí)，就發(fā)現(xiàn)少了一張，當(dāng)時(shí)還以為是寫?yīng)劆顣r(shí)漏掉了，現(xiàn)在想想，可能是琳琳和那個(gè)小朋友的獎(jiǎng)狀挨著，而我們分發(fā)裝獎(jiǎng)狀時(shí)，錯(cuò)把兩張當(dāng)作一張裝到了琳琳的書包里。這張獎(jiǎng)狀的確不是琳琳拿的，您錯(cuò)怪她了。真不好意思，由于我們的疏忽，讓您又跑了一趟。請(qǐng)?jiān)试S我們真誠(chéng)地向您說(shuō)一聲“謝謝”。

　　然后，我又轉(zhuǎn)向琳琳，“寶貝，對(duì)不起，因?yàn)槔蠋煹氖д`，讓媽媽錯(cuò)怪了你。老師知道你是一個(gè)誠(chéng)?