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孩子想象力豐富的好處

時間：2022-08-28 19:36:08 教育

孩子想象力豐富的好處

　　想象力，作為創造性的認識能力，是一種強大的力量。以下小編為大家介紹孩子想象力豐富的好處，歡迎大家閱讀參考!

孩子想象力豐富的好處

　　所有的寶寶天生就有想象力，但他可能還不知道該如何開始。作為父母，你或許從來沒有全方位想過豐富的想象力對孩子的幫助。發揮想象力是抽象思維的基礎。無論是在沙灘上堆起國王城堡還是用泥團做出美味的晚餐，這都是孩子們在學習形象思維的過程。上學后形象思維的能力顯得十分重要，比如用數字代表物體和用字母來形容語音等等。

　　促進智力發育

　　發揮想象力是抽象思維的基礎，在沙灘上堆起國王城堡等這都是孩子們在學習形象思維的過程。上學后形象思維的能力顯得十分重要，比如用數字代表物體和用字母來形容語音等等。

　　鍛煉社交能力

　　當孩子模仿扮演不同角色時，學習人們如何相互交往。扮演醫生時，他們想象醫生如何關心病人;玩兒過家家時，他們學習父母如何關心孩子。充滿想象力的模仿游戲培養孩子對他人的同理心。如果孩子能夠想象在游戲中被冷落或失去寵物的感受，他們可以更好的幫助有需要的人。將來更愿意公平行事，樂于分享和積極合作。

　　激發自信心和潛能

　　小孩子的生存能力還很有限，但每個人都有一份屬于自己的自豪感。孩子想象自己是摩天大樓的建造者或是保護星球的超級英雄賦予孩子強大的力量，有利于激發孩子的自信心和潛能。

　　克服恐懼

　　孩子們模仿扮演不同角色可以幫助克服恐懼和擔憂，充滿想象力的游戲可以幫助孩子發泄情感。當孩子角色扮演游戲中出現巨大邪惡的床底怪獸時，孩子們認為自己可以制服它，那么怪獸也就顯得不那么龐大和邪惡。例如對父母的憤怒或者與同齡人之間的競爭。

　　操練語言能力

　　孩子們與朋友想象自己扮演的角色，就需要用到很多的詞匯，一起模仿扮演不同角色時需要很多的溝通，提高語言組織能力以及交流的技能。

　　【拓展閱讀】

　　愛幻想是孩子的天性，如何增進幻想，如何發展學生的心智能力，使他們的畫面繪制得更加豐富、和諧、完美？積極營造寬松愉快的學習氛圍，教師應充分關注學生情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，打造自主的探索氛圍，建立多元的評價體系。讓學生接觸大自然，接觸大社會，讓他們通過自己的眼睛觀察，自己的腦袋思考，從中鍛煉他們的自主性和獨立性，豐富他們的知識，感受創作的樂趣。讓學生在充滿自信、快樂的美術活動中，體驗學習的樂趣，熏陶藝術的魅力。

　　小學美術想象力培養

　　想象力是人類獨有的才能，它能引導我們發現新的事實，激發我們做出新的努力，是一切希望和靈感的源泉。黑格爾在他的《美學》中指出：“最杰出的藝術本身就是想象。”小學美術教育是義務教育階段的一門必修藝術課程，在美術教育教學中培養學生的想象力至關重要，如何培養，筆者一直在思考和實踐。

　　一、呵護好奇心理，愿意想象

　　愛因斯坦有句話很精辟：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，而且是知識進化的源泉。”因此，教師在傳授美術基礎知識的同時要牢記培養學生美術創新能力，啟發他們的想象，因為這比直接灌輸知識更重要。

　　孩子對新事物總是存在著好奇的心理，作為教師，應該及時的抓住這個心理，并且好好的呵護它，使之發揮出意想不到的效果。實際教學中，教師注重運用各種媒介，如橡皮泥、撕紙、廢舊物品再利用、版畫……等，并針對兒童的心理特征，保護他們的興趣，培養他們的創造力。上人教版小學美術三年級上冊《天然的紋理》一課時，教師先讓學生尋找大自然中的一些物體（樹葉、樹皮、羽毛、石頭等），接著引導學生進行觀察：看一看、摸一摸，用觸覺和視覺去感知身邊的物體。再請學生嘗試拓印，發現問題，表面光滑的物體，拓印出來是沒有斑紋的。最后教師示范拓印的方式，引導學生對拓印出來的圖形進行觀察、聯想。整個教學過程，孩子們興趣盎然，找、看、動手，好奇心一一得到滿足，特別是拓印出來的圖形更激起了他們想象的因子，而天馬行空的答案都能得到老師和同學們愉快的呼應，連那些原來對美術不感興趣的同學也吸引了。好奇心理得到呵護的孩子們，想象的欲望就這么被誘發了。

　　二、親歷活動過程，快樂想象

　　如果美術本身是給人以快樂，那么學生對美術的學習就應是一種快樂的創造。現代教學論認為：學生的學習過程是一個以學生已有知識和經驗為基礎的主動建構的過程。因此，教師要特別關注學生的學習過程，從學生的認知規律、生活經驗出發，將美術教學轉變為學生能夠親自參加的活動，從而感悟過程知識，獲得真切體驗，激發想象思維。

　　三、挖掘自信因素，勇敢想象

　　學生的成功源于學生的信心，學生信心的形成往往源于教師的鼓勵。我們都知道并非學生積極主動地參與實踐和創造時，就都能得到成功，但孩子們的每件作品都凝聚著他們的心血和才智，給它適當的肯定，能使學生的學習興趣越來越強烈，越來越有自信參與到創作中。在具體的教學活動中，切忌把技能技巧的傳授放在首位，不應以“方法不對”、“畫得不像”等冷冰冰的語調去打擊學生的積極性。通過和學生進行交流，教師能及時發現學生的可圈可點之處，包括說的和做的，哪怕只有一根線條處理得好，教師也應毫不吝惜自己的微笑和贊語。在教學中，善于培養學生的自信心，并勤于鼓勵、表揚，建立和諧、融洽、平等的師生關系，關心、愛護學生，做他們的知心朋友，它將是培養學生具有個性的創造能力的重要起點。

　　在一（三）班上美術課《小雨淅瀝》時，我注意到了坐在前面的一個小男孩，這是個上課從不搗蛋但也從不認真完成作業的同學，以下是我和他在課堂上的一段對話：

　　師：裕吉，其他小朋友都已經開始畫了，你想好怎么畫了嗎？

　　生：（頭低低地，沒作聲）

　　師：你照著老師黑板上畫的，畫一個小人試試看？！

　　生：（搖搖頭）

　　師：來，老師再教你一遍。（師邊說邊在紙上畫了個最簡單的一個小人。）

　　生：（笑了笑）

　　師：（微笑）你來試試看？！

　　生：（遲遲不動筆）

　　師：你能畫好的。你如果畫完后覺得不滿意，老師幫助你修改。

　　生：（半信半疑）哦

　　師走開。

　　生小心翼翼地在紙上畫了個拿著雨傘的小人。

　　師：（驚喜）畫得不錯啊！是你自己畫的嗎？？

　　生：（驕傲）是啊，我畫的。

　　師：真了不起！你還能在畫出下雨時房子、小樹、小草、花的樣子嗎？

　　生：（微笑）我試試？！

　　師：好啊，大膽一點畫出來，肯定是幅漂亮的畫。

　　生：（充滿信心地笑了笑，開始低頭畫畫）

　　從那以后，我對他多了份關注，并及時給予鼓勵，慢慢地，裕吉同學的繪畫水平越來越棒了，哪怕是一條線條，一塊色塊，那種不拘一格的思維帶來的創作方式都能帶給我們驚喜。他也因此獲得了無數的繪畫獎項，并以優異的成績考上了外國語學校。可見，教師多運用一些鼓勵性的評價，多給學生制造一些機會，就能讓學生能經常體驗到成功的喜悅。從而幫助學生樹立自信心，激發內在的學習主動性，敢于大膽想象。

　　陶行知先生曾經說過：“處處是創造之地，時時是創造之時，人人是創造之人。”教師的責任不是把學生訓練成像同一個模子刻出來的人，而是要讓每一個學生都發揮自己的創造潛能，讓學生擁有獨特的創新精神和創新意識。做到這些，想象力培養很重要，美術教師在教學中要注意呵護學生的好奇心理，使他們愿意去想象；引導他們親歷活動過程，快樂想象；善于挖掘自信因素，讓每個孩子都勇敢張開想象的翅膀，只有這樣為每一個孩子提供表現潛在探索欲、創造力的機會，調動他們內在動力，才能使其想象力不斷豐富，創造力不斷發展。

　　怎樣豐富孩子的想象力

　　2～3歲

　　過了2歲，寶寶對周圍發生的事物有了更多的理解，他的假裝游戲也因此變得越來越復雜。比如，寶寶會把任何其他物品當成電話，將它拿起來開始打電話的游戲；他不再停留于給玩具娃娃喂上一口飯，或者簡單地拍拍玩具娃娃哄她睡覺，他很有可能像模像樣地洗菜、切菜、燒菜、將燒好的菜放在盤子里，再將美食“喂”進娃娃的小肚子。寶寶利用自己綜合生活經驗的能力，讓一些新的生活經驗變得更有意義。

　　3～5歲

　　3歲是寶寶想像力游戲的一個分水嶺。過了3歲，隨著寶寶各種知識的積累，他的想像力也越來越豐富，于是他的假裝游戲因為有了這些作為基礎，便越發地登峰造極起來。除了日常生活中常常遇到的一些事情，他甚至開始想像一些我們根本就無法想像的事物來開展他的假裝游戲。3歲以上的寶寶開始對“過家家”的游戲產生濃厚的興趣，他喜歡嘗試各種不同的角色，來滿足自己的好奇心，展示自己對不同角色的理解。

　　5歲以上

　　快5歲的寶寶想像力已經十分豐富，他喜歡冒險，喜歡去新地方、做新事情，已懂得世界充滿著各種可能性。這個年齡段的寶寶仍然喜歡玩“過家家”，但游戲的情節與人物比5歲以前豐富了許多。寶寶想像的故事情節多發生在飯館、公共汽車、火車、飛機、醫院和雜貨店等日常熟悉的場所，因此，他常常把自己的小三輪車假想成公共汽車或警車；把自己從臺階上、凳子、椅子上往下跳看作是飛機在飛行或者外星人降臨地球；他對畫畫的積極性越來越高，已經能用各種線條和圖形組合成畫面，并把自己的畫解釋得豐富多彩且頗有情趣；喜歡在游戲中扮演自己理想中的人物比如奧特曼、超人等等。

　　想象力的主要特點

　　在創造性想象中，你運用你的想象力去創造你希望去實現的一件事物的清晰形象，接著，你繼續不斷地把注意力集中在這個思想或畫面上，給予它以肯定性的能量，直到最后它成為客觀的現實。想象力的偉大是我們人類，能比其他物種優秀的根本原因。因為有想象力，我們才能創造發明，發現新的事物定理。如果沒有想象力我們人類將不會有任何發展與進步。愛因斯坦之所能發現相對論，就是因為他能經常保持童真的想象力。牛頓能從蘋果落地，而想象到萬有引力這一個科學的重大發現都是因為有了想象力。

　　根據現科學推論人類最早的想象力原于火，我們的祖先曾經過著和動物一樣的生活茹毛飲血的生活，食物都是生吃。一次閃電產生森林大火燒死了很多動物，我們的祖先有跑出來的，也有部分燒死在森林里面。因為肚子實在太餓只有拿那些燒熟的已死亡的動物來吃。發現很好吃，煮熟的食物能讓人體更好地吸收營養，另一方面動物體內的寄生蟲也因為火的作用而殺死，從而減少人類疾病的發生。食物的吸收產生大腦含量的增加，看著跳動的火苗就開始想象，想怎么樣把火保持下來，想怎么樣利用火取暖，想怎么利用火。就能開始想象很多東西，漸漸就通過想象力創造文字、語言、科技，發明一些新的事物。火燒過食物使人類體能增加，其他都動物都是很怕火，我們利用火戰勝的很多動物。能力的增加就開始對未知事物很感興趣，就開始探索之路。

　　提高想象力的訓練方法

　　什么是想象力，想象是一種特殊形式的思維，它是以感性材料為基礎，把表象的東西重新加工而產生的新形象，因此任何想象都會有其根源，這是我們訓練兒童想象力的理論基礎。

　　要使兒童具有豐富的想象力，需要做到以下幾點：

　　1、引導兒童學會觀察，獲得感性的經驗，不斷豐富兒童的表象。

　　2、引導兒童積極思考，打開想象的大門。

　　3、引導兒童努力學習科學文化知識，可以發展兒童的空間想象能力。

　　4、引導兒童積極參加各種科技、文藝、體育活動，不斷豐富生活經驗，為發展良好的想象力創設條件。