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教育叛逆的孩子的方法

時間：2022-05-05 22:34:12 教育

教育叛逆的孩子的方法

　　叛逆是孩子青春成長期必經的階段，如何教育叛逆的孩子也是很多家長的煩惱，有些家長選擇自由政策，放任自流，有些家長苦口婆心說教，有些家長做好自己表率，在孩子面前做好榜樣。

教育叛逆的孩子的方法

　　孩子有叛逆情況時，家長可以采取下面的方法加以教育：

　　1、開放自我。父母發現孩子的興趣會影響功課時，不要立即禁止，最好能多了解情況。如陪孩子去電子游戲中心，和孩子討論他們的偶像，以此提醒什么是應該學的，什么是不應該學的。只有進入孩子的內心世界，才能相處得更融洽。當父母與孩子相處融洽了，孩子就不會反叛了。

　　2、將心比心。父母要與孩子將心比心，相互間的關系就會融洽，孩子也就沒有逆反心理了。

　　3、尋求意見。管教孩子，有時應該尋求別人的意見，讓自己的思想更開闊。最好跟孩子的老師多加強交流，了解孩子平時在學校的表現。

　　4、觀察溝通。就是觀察孩子與自己的溝通方式。在很多時候，父母必須超脫自己的角色，從第三者的角度觀察孩子叛逆的問題。并以不同的角度對待孩子，做有限度的遷就。

　　5、分析說明。父母要仔細分析孩子形成逆反心理的具體原因，并進行充分的說明，這樣，孩子的逆反心理就會逐漸消失。

　　6、不斷試驗。父母管教孩子，要時常改變方式，孩子小的時候，一般只是父母講，孩子聽。上了中學后，就應嘗試雙向溝通，也聽聽孩子的建議。一旦發現某一種方法行不通，就應隨時改變方法，不斷試驗，直至發現有效的方法。

　　7、實踐體驗。就是通過實踐，進行體驗，以化解孩子的逆反心理。如有父子倆散步，兒子看了西瓜一定要買，父親說離家太遠，提回去太累了，不買。兒子不高興：“我喜歡吃的西瓜你不買，你喜歡我學習好，我也不好好學。”父親一想，對獨生子說：“買瓜可以，你要負責提回家。”獨生子同意了，累得滿頭大汗才把西瓜抱回家，使兒子感觸很深：“吃個西瓜真不容易啊。”

　　8、保持冷靜。急躁的父母，應該提醒自己，保持冷靜，并等待孩子冷靜后，再進行溝通。

　　家長怎么對待孩子的叛逆?

　　第一，家長要知道孩子在12—16歲時期出現的第二次(3—5歲是第一次)逆反心理是明顯的、突出的，這是他們心理走向成熟的反映。也要讓孩子知道出現適當的、輕度的逆反心理很正常，因為它是成長過程中心理上獨立的標志之一。正常情況下，每一個個體最終都要走向獨立和成熟，都要有自己的思想，他們不可能永遠屬于別人。

　　第二，適當的逆反心理有益身心發展，但是太強烈則會物極必反，危害很大。由于逆反，孩子不但不聽家長有益的忠告、教育、指點，甚至非要反著做。一個家有這樣一個“逆子”，整天和父母對這干，這個家還會有好日子過嗎?另外，這種心理也嚴重影響當事人其他心理方面的健康發展和良好人際關系的建立。

　　第三，要讓孩子從小知道如何看待問題，要讓他們有意識地學習逐漸學會和應用全面的、冷靜的、客觀的、公正的、科學的、多角度的看待和分析問題。我們周圍的許多事情都存在多面性、復雜性和結果的不確定性。不同閱歷的人從不同的角度、在不同的時間、地點看問題都會不同。出現分歧的正常的，解決分歧最有效的方法就是平等的溝通。其實，溝通的過程也是雙方相互了解、相互學習的過程。

　　第四，孩子要學會用多種方法表達之間的意愿，對父母以及周圍的人要有意識地做相應的了解，理解他們提出的各式各樣的要求，既要學會包容父母的缺點、毛病，還要看到他們苦口婆心、望子成龍的一片癡情，更要承認父輩們歷經風雨、見多識廣、懂得取他們之長補之間之“短”。

　　第五，教育孩子，作為一名優秀學生，除了學習好之外，還要心理健康。包括：快樂的情緒，專心的注意力，樂觀向上的進取心，良好的人際關系，堅忍不拔的意志，有效的發揮自己的能力，客觀地認識自我等。現在的孩子很少知道什么是“讓步”，尤其在溺愛他們的父母前。要教育孩子對人“退一步海闊天空”，要有承受挫折、磨難的能力，還要有化解不快的能力，尋找心理平衡點。

　　第六，必要時可進行家庭治療，糾正逆反心理的家長和孩子雙方面的事。家長首先應該知道孩子成長過程中出現問題之間有不可推卸的責任，應反思、檢查之間在教育孩子方面的所作所為。另外，也應學會換位思考，有些非原則的事的要讓步的，一定要比孩子的姿態高。我們要相信孩子的本質的良好的、積極的。

　　第七，當孩子出現比較嚴重的逆反心理時，最好一家三口去看心理醫生，在心理醫生的指導下，采用某些具體方法，治療效果會更理想。

　　第八，對比較嚴重的逆反心理的治療是必須的，但更重要的是對它的預防。

　　孩子出現叛逆心態，家長及時的與孩子溝通才是最好的教育方法。

　　在戀愛、理想等很多方面，子女和家長都存在分歧，許多學生表示渴望得到父母的理解和引導，但是溝通障礙困擾著很多家庭。溝通困難是家庭教育問題中最為嚴重的一個問題。其中，初中生大約從初二開始就進入青春逆反心理期，更容易和父母產生溝通困難的問題，甚至會加劇矛盾。現在的問題學生越來越多，主要原因是：

　　1、家長的撫養和教育意識存在缺陷，從目前的調查情況來看，許多父母依舊對孩子采用單項的教育方式，即孩子必須服從父母的意見和想法，必須依照父母的方式做事，和孩子處于不平等的地位，日積月累，孩子就產生了逆反心理，從而引發矛盾。

　　2、家庭教育方法和方式存在問題。許多父母鑒于自身的知識結構和素養，采用了不合理的打罵、威脅等不合理、不科學的教育方式對待孩子，加劇了和孩子之間的矛盾。

　　3、隨著社會的進步，孩子和家長在價值觀上會存在很大差異，雙方關注和關心的問題不一致，對事物的理解不同，導致矛盾的產生。

　　家長如何與孩子展開有效的溝通呢：

　　(一)了解是溝通的前提

　　要教育孩子，就要與孩子溝通;要溝通，就必須了解孩子。有的家長說：“我撫養孩子長大，天天在一起，還能不了解自己的孩子嗎?”其實，由于孩子的閉鎖心理，家長不一定了解孩子的真實情況。

　　一般地說，了解孩子的方式有：一是觀察，力求全面。二是談話，選擇一定的情境主動詢問。三是訪問，主動找學校的老師、孩子的伙伴、孩子的祖父母等，多方面進行了解。四是研究孩子的有關書面材料，如學生手冊、成績冊、各種作業、家庭與學校的聯系本等，但是也不要隨便翻看孩子認為保密的東西。

　　家長對孩子的了解情況，要用一分為二的觀點，發展的觀點，既看到優點，又要看到缺點，既看到過去，又看到將來。父母之間特別要相互通氣，交換對孩子的看法，保持教育的一致。

　　(二)愛是溝通的核心

　　愛是教育的出發點，也是溝通的核心。家長都愛自己的孩子，但不能過分溺愛，不能遷就，更不能放縱。家長對孩子的愛，應體現在用愛的態度、情感、行為去感動孩子上，主動取得孩子與自己心理上的一致，達到心靈溝通。

　　溝通是雙向的。如果孩子愛家長，把家長作為自己最敬重的表率，最親密的朋友和知心人，那么，孩子自然會主動地把心交給家長，請求家長的指導和幫助。所以，家長們應在各個方面注意起好示范作用，使孩子對你產生信任感。

　　但是，家長要注意這樣幾點：

　　1、不能以寵愛換取溝通。如果無節制的滿足孩子的要求，過分的愛撫，把孩子應該做的力所能及的事包攬下來，不僅不利于孩子的成長，而且還會使孩子很自私。

　　2、不能以妥協換取溝通。如果家長怕孩子生氣、頂撞，就對孩子無原則的讓步，其結果往往適得其反，反而造成孩子指揮家長，產生任性和奢望。

　　3、不能以物質來收買溝通。這種溝通不僅不能持久，而且會刺激孩子的惟利是圖的思想，造成說假話。

　　4、不能以威嚇來強迫溝通。如果家長動怒生氣，審訊孩子，實際上只能是孩子口服心不服。

　　(三)尊重和理解是溝通的關鍵

　　初中階段的孩子有著較強的獨立感、成人感和自尊心。同時他們又強烈地希望別人理解自己，一旦遇到自己信得過、理解自己的人就會把心扉完全敞開，無所不談，表現出開放的心理。據調查統計，有70%左右的初中學生愿意向自己新得過的伙伴講心里話。這是因為同齡人的心理更接近，容易彼此理解。因此，家長盡量要以平等的態度對待孩子，耐心聽取孩子的意見，尊重孩子的人格。

　　采用心理移位法，即從家長的角度換到孩子的地位上，考慮孩子所言所行;也可以與自己以往的事進行比較對照，回顧一下自己在初中階段是怎么想怎么做的，以此來理解孩子，縮小“代溝”，促進自己與孩子的溝通與交流。

　　(四)談心是溝通的重要方法

　　家長與孩子的談心是一種教育手段，又是一種藝術。一次成功的談心，能起到事半功倍的效果。一般說來，談心經常選擇的時間是在飯桌上或睡覺前。也可以在與孩子一起做家務或一起進行旅游、逛街、散步等活動過程中進行談心，邊做邊談，親切自然，無拘無束。

　　我認為選擇以下七個“點”談心，效果比較顯著。

　　一是興趣點。當孩子對某項事物或活動產生興趣時，家長可以從這個感興趣的問題入手進行談心。

　　二是情感點或是共鳴點。當孩子對某個事物容易產生情感或發生情感共鳴時，家長與他“她”談心，效果必佳。

　　三是利益點。涉及孩子的利益的事物，必然引起他“她”們的關心和注意，由此為開始談心，容易奏效。

　　四是榮辱點。孩子受到表揚、獎勵或批評時進行談心，容易溝通。

　　五是求異點。孩子常有標新立異心理，就此作為引入的話題談心，容易深入。

　　六是殊遇點。孩子在學習生活中遇到特殊的矛盾、特殊的遭遇，家長及時給予關心、理解，進行談心，效果自然較好。

　　七是變化點。抓住孩子的思想變化點談心，也是良好時機。

　　另外，談心還要注意孩子的心理狀態;要講究表揚和批評的藝術;要根據孩子的心理情況隨機應變。

　　(五)溝通中應如何對待孩子提出的問題

　　1.正確對待孩子提出的問題。

　　孩子提出的每一個問題都有它的理由，每一個問題存在的本身都說明它的重要性。家長要正確對待，認真與孩子分析，使孩子感覺到家長很重視他，這會使孩子增強信心。在很多孩子問題的背后，隱藏著許多經歷和期望、恐懼和擔心。我們成年人不應該認為，每一個問題僅僅是這個問題本身而已。

　　2.回答孩子的問題要付出時間。

　　僅僅提供快餐式的回答不能對孩子有所幫助，也根本不能使孩子深入領會他們所得到的答案。很多孩子的問題開始聽上去好像是想得到一個具體的就事論事的答案，聽起來多少有點簡單。但是大量的孩子提問的目的在于想得到“間接”的答案。我們成年人只有注意孩子問題中的“自我表露”，才能理解他們的問題——孩子到底想知道什么。

　　孩子的問題沒有一個是愚蠢的!如果問題真的多余，孩子也不會提出來。孩子提出的問題常常是十分嚴肅討論的開始。懂得贊賞孩子提出問題的人，才會把孩子視為平等的對話伙伴。雖然孩子對于很多問題希望得到答案，通常的經驗表明，他們常常在內心里為自己找到了一個答案。當你給出答案的時候，孩子會用他自己的答案和成年人的答案做比較。所以，關切地、友好地向他們提出反問常常不失為一種好的回答。

　　3.分析孩子提出問題的性質。

　　孩子的提問是一種促使人思考的哲理化形式。應該以娛樂和嚴肅的兩種方式共同思考它的意義和問題的內在聯系，從而發現發展想象力和可能性并追蹤孩子的想法。孩子提出的問題有其內在的目的，成年人應該弄明白它。

　　孩子提出問題的方式常常能夠告訴我們，孩子的情緒怎樣，他們心里想的什么。孩子提出問題，是因為他們對某事不理解或者對某事有感受。提出問題有助于孩子在行為領域吸收新的經驗。孩子提出問題表明他們對生活有著永無止境的好奇心。

　　所以，孩子們提出問題不僅有助于他們理解不知道的事情，而且也是對未來生活的準備。孩子的問題來自于他們要使事情得到解釋的好奇心。不回答他們的問題，或者對他們提出的問題品頭論足，就有可能窒息他們的好奇心，使他們喪失增長知識的能力。

　　孩子們提出的問題經常是對事件的驚嘆，孩子們想通過提問的方式更廣泛地認識事件的意義。就這點來說，孩子們的驚訝不是偶然的，而是受到觸動的結果。當孩子們認為他們的環境是民主的、沒有偏見的和充滿理解的時候，孩子們最能提出問題。

　　孩子的問題常常產生于積極的行動，而不是長篇說教，所以為孩子創造機會，獲得更多的行動經歷，對他們是很有幫助的。如果孩子的提問不被大量的玩具所困擾，不受大量的媒體影響或者不受到過分的呵護，那么孩子的提問就可以得到最好的發展。

　　同樣地，也只有生活在孩子能夠有基本安全感的地方，當孩子需要的時候，父母能夠待在他們身邊，孩子的問題才能產生出來。不允許，也不能把孩子提出的“尷尬”問題歸罪于孩子。作為成年人更應該弄清楚，為什么孩子提出的問題會使自己感到尷尬、難堪。

　　沒有哪個成年人能夠立即知道每一個問題的答案們，但是成年人必須做出努力，以使孩子能夠自己找到或獲得答案。孩子的問題來自于兒童的特殊思維方式。成年人的任務就是，使自己設身處地地進入孩子們魔幻式的、充滿圖畫和神話的思維中去。

　　孩子的問題常常包含倫理道德方面的看法、基本價值和對一些問題的看法。所以回答孩子的問題是與孩子一起體驗倫理價值觀的好途徑。孩子的問題產生于他們所參與的成年人的負責任的生活。

　　市場化的兒童文化，把孩子放到一個封閉的保護空間了，或特殊的培養機構里，都不能幫助孩子找到生活的答案。相反，要讓孩子們在一個與成年人有著穩固關系的、安