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家長應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的合作能力

時(shí)間：2025-05-16 14:51:05 詩琳教育

　　與人合作，是一項(xiàng)很重要的能力，這項(xiàng)能力隨著孩子的長大，也會變得越來也重要，因此，家長在孩子小的時(shí)候就要注意去培養(yǎng)孩子這方面的能力，那么，家長應(yīng)如何培養(yǎng)孩子的合作能力呢？下面我們一起來看看！

家長應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的合作能力

　　家長應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的合作能力

　　第一步，家長要正確的培養(yǎng)孩子的觀念和良好的性格

　　家長要注意多表揚(yáng)孩子那些符合社會期望的“好行為”，如合作與分享行為，而不鼓勵孩子那些“不好的行為”，如攻擊性、獨(dú)自游戲和目中無人等。我國古代著名的“孔融讓梨”故事，就是一個很好的實(shí)例。當(dāng)家里吃好吃的東西時(shí)，可以讓孩子充當(dāng)分東西人的角色；當(dāng)孩子有機(jī)會與別的孩子一起玩時(shí)，鼓勵孩子想到別人，把玩具分給別人等等。讓孩子們聚在一起社交、游戲、玩耍、唱歌，使孩子們從中學(xué)習(xí)待人接物，克制自己，他們需要的是和諧的生活，優(yōu)良的環(huán)境及自由發(fā)展，還需要自由交往。那么，除此之外需要培養(yǎng)孩子哪些方面呢？

　　1、使孩子養(yǎng)成有禮貌的習(xí)慣，學(xué)會尊重別人平等待人

　　父母可以要求孩子在交往中對同伴采取友好的態(tài)度，不逞強(qiáng)、不霸道。例如：不要和同伴爭著做游戲中的主角，不欺負(fù)弱小的孩子，友好的對待每一個人。用商量、請求的口吻與人說話，無意傷人時(shí)會道歉，請求原諒，如果玩他人的玩具時(shí)應(yīng)說：“請你把玩具給我玩一玩，行嗎？”別人給了自己玩具時(shí)應(yīng)說：“謝謝！”把別人的東西碰翻了要說：“對不起”。

　　2、培養(yǎng)孩子樂于助人的品質(zhì)

　　孩子在交往中會碰到一些困難，家長應(yīng)支持孩子幫助他人克服，樂于助人的孩子就會有許多朋友。例如，在玩角色游戲醫(yī)院的過程中，李佳小朋友突然肚子疼，王絕小朋友趕快送他去醫(yī)院看病并送他回家。這種互助行為使李佳愿意和王絕交往。

　　3、注重孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)

　　孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)是通過日常生活、學(xué)習(xí)、游戲活動中各個環(huán)境因素影響和教育措施來培養(yǎng)的。獨(dú)立性差，影響孩子的交往能力。因此在日常生活中讓孩子做一些力所能及的事，如：獨(dú)立睡眠、起床、穿衣服、洗手絹等。

　　第二步，教會孩子交往的技能

　　經(jīng)常性的訓(xùn)練非常必要。有些社會技能是必須“教給”的，如怎樣參與到別人的游戲活動去，怎樣對同伴的友善行為作出回報(bào)，怎樣與同伴分享食物、玩具，怎樣給予同伴關(guān)心、幫助和同情，在這些時(shí)候應(yīng)該說什么話，做出什么樣的表情和動作，經(jīng)常向孩子講述這些，比單純讓孩子模仿別人效果要好得多。合作過程中必須伴隨著語言的交流。言語交流既表達(dá)自己的意見，不斷地推進(jìn)合作活動的開展，又能傳遞自己的情感態(tài)度，影響他人，因而良好的語言表達(dá)能力是很必要的。在孩子能夠用口語表情達(dá)意的同時(shí)，家長應(yīng)培養(yǎng)孩子良好的語言表達(dá)修養(yǎng)，包括：用自然溫和的態(tài)度文明地說話，不粗暴地命令、呵斥他人，也不撒嬌，不以哭鬧威脅同伴。這既是合作的自然要求，也是有效溝通感情信息所必需的。下面，我們來看看孩子需要學(xué)會的幾個技能：

　　1、要教會孩子學(xué)會忍讓

　　在交往中，遇到與自己意愿相悖的事能暫時(shí)克服自己的愿望。服從多數(shù)人的意志。例如：幾個孩子商量做什么游戲，大家都說玩“過家家”，而自己卻想玩另一個游戲，此時(shí)要克服自己的愿望和伙伴們一起高高興興地玩“過家家”的游戲。

　　2、教會孩子遵守集體規(guī)則

　　孩子們在交往時(shí)，會制定一些規(guī)則約束每個人的行為，誰破壞了這些規(guī)則便會遭到集體地排斥。只有能夠遵守集體規(guī)則的孩子，才能得到大家的喜愛。

　　3、培養(yǎng)孩子對人對事的洞察力。

　　建立合作關(guān)系的重要一環(huán)是尋找并確定合作伙伴。有誠意、關(guān)心，志同道合的合作伙伴，可以說是合作成功的一半。孩童世界中尚無多少涉及根本利益的合作行為，有的不外乎是一塊游戲玩耍之類的事。事雖小，然而選擇恰當(dāng)?shù)暮献骰锇椋蹲秸_的合作時(shí)機(jī)同樣事關(guān)合作的成敗，因此孩子在一定的情境中對人的觀察和分析便顯得十分必要。

　　觀察同伴的興趣點(diǎn)，把握適宜的合作時(shí)機(jī)在人多之時(shí)，孩子很自然地想找人玩，但若不管他人在干什么，是否愿意，而強(qiáng)行要求他參與，則很可能遭到拒絕，或是玩不起勁，降低了游戲的樂趣。家長應(yīng)適時(shí)地指導(dǎo)孩子先靜心觀察他人當(dāng)時(shí)的行為表現(xiàn)，當(dāng)別的孩子正津津有味地吃東西或正入迷地看圖書時(shí)，恐怕不是孩子邀請其從事其他活動的最好時(shí)機(jī)。然而當(dāng)孩子觀察到周邊的他人無所事事，若孩子主動邀請對方合作游戲，則會得到熱烈的響應(yīng)，一拍即合。若孩子一心一意地想與那個“小書蟲”共同從事某事，則宜待對方當(dāng)時(shí)的活動告一段落，興趣發(fā)生轉(zhuǎn)移之時(shí)發(fā)出倡議。萬一等待不及，可上前試探詢問，得到贊同則萬事大吉，得到反對意見則不能強(qiáng)求。此中的原則之一便是尊重他人的選擇。

　　第三步，幫助孩子選擇伙伴

　　父母幫助孩子選擇伙伴是培養(yǎng)幼兒交往能力的途徑。今天的孩子幾乎都是家庭中的“小太陽”、“小皇帝”，全家人都圍著他轉(zhuǎn)，真可謂含在嘴里怕化了，放在手怕摔了，總是過度保護(hù)。父母更應(yīng)該讓孩子與同齡人交往，經(jīng)常向孩子提供好的榜樣。有研究者做了這樣的實(shí)驗(yàn)，讓一名善于交際的孩子充當(dāng)模特，向那些性格內(nèi)向、不善交際的孩子演示各種社會技能，如對別人微笑、分享行為、發(fā)起積極的身體接觸、給以口頭贊許等，結(jié)果，這種方法有效地增加了模特所演示的各種行為。研究者還發(fā)現(xiàn)，榜樣與兒童越相似，效果就越好（例如充當(dāng)榜樣的孩子起先也是內(nèi)向、退縮的孩子）；對榜樣演示的行為當(dāng)場作出評價(jià)，提醒孩子這樣做的好處是什么，也會增強(qiáng)榜樣演示的效果。在家庭教育中，可以充分利用看電視、孩子跟別人一起玩等機(jī)會，發(fā)現(xiàn)這種榜樣，向孩子作解釋。家庭是孩子嘗試合作行為的實(shí)驗(yàn)場。家風(fēng)專制，孩子對成人唯有服從，難以形成平等的合作關(guān)系，家風(fēng)太散漫，每人各行其實(shí)，缺少關(guān)愛，孩子難以模仿真確的合作，就會養(yǎng)成“自掃門前雪”的孤立習(xí)氣。只有家庭成員之間互相關(guān)懷，尊重，民主，協(xié)作，才有利于孩子在這個實(shí)驗(yàn)場中自由酣暢的體驗(yàn)相互依存的滋味，萌生正確的合作意識，為與他人建立良好的合作關(guān)系提供經(jīng)驗(yàn)上的準(zhǔn)備。

　　如何幫助孩子正確發(fā)展合作分享能力？

　　第一：讓孩子學(xué)會接納別人

　　家長要告訴孩子，任何人都有自己的缺點(diǎn)和長處，不能因別人有缺點(diǎn)或毛病去嫌棄他、疏遠(yuǎn)他，要學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的長處，并誠心誠意地加以贊美和接受。

　　古語說得好，用人之長，天下無不用之人；用人之短，天下無可用之人。我們可以把這句話做一個延伸，看人之長，天下無難交之人；看人之短，天下無可交之人。

　　當(dāng)然，我們并不是要教孩子什么樣的人都去交往，而是要告訴孩子，當(dāng)我們把焦點(diǎn)放在別人長處的時(shí)候，就更容易接納他人，更容易與他人進(jìn)行愉快的合作。

　　讓孩子做到這一點(diǎn)，家長首先就要善于從自己的孩子身上發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，要懂得去接納孩子、欣賞孩子。

　　能從一些司空見慣的行為里面看到孩子的閃光點(diǎn)，當(dāng)你這樣去做的時(shí)候，潛移默化地影響孩子。

　　第二：教孩子學(xué)會分享

　　如果孩子凡事都自私自利、斤斤計(jì)較那么他就難以與別人友好相處，更談不上進(jìn)行有關(guān)的合作活動了。

　　家長要使孩子感到分享對他不是權(quán)力的爭奪，而是增添樂趣的機(jī)會。

　　合作是一種處世方式，更是一種人生智慧。

　　所以家長一定要教會孩子懂得分享，比如說可以經(jīng)常孩子講一些關(guān)于分享的經(jīng)典故事，買一些相關(guān)的書籍，或者帶孩子看一些經(jīng)典的影視作品。

　　其實(shí)，想要培養(yǎng)孩子的分享習(xí)慣，最主要的是家長要有這方面的意識，只要有心，生活中處處都是素材。

　　第三：讓孩子多參與社會性活動

　　家長可引導(dǎo)孩子參加一些需要協(xié)作的活動，如共同搭積木、拼圖、踢足球、打籃球等集體活動。這些活動具有集體之間的對抗與競爭，又有團(tuán)體內(nèi)部的協(xié)作與合作，都有利于培養(yǎng)孩子的合作能力。

　　第四：身教身于言傳

　　可見言傳身教是貫穿整個家庭教育始末的，或者可以說是家庭教育的根本。

　　作為一名家長，你不可以不懂家庭教育，也可以沒有任何的技巧和方法，只要你能夠管理好自己，把自己的生活打理得井井有條，就等于給孩子做出了一個可以復(fù)制的標(biāo)準(zhǔn)。

　　只要你做到位了，你的孩子就不會差到哪里去，你能夠做到90分甚至是一百分，你的孩子再差也是60分以上，可現(xiàn)實(shí)是，很多家長不管是對親朋好友，還是兄弟同事，總是斤斤計(jì)較，自私自利，把自己的利益放在所有人之上。

　　所以，家長首先要有分享和合作精神。

　　現(xiàn)在的許多孩子受到父母的百般寵愛，有著強(qiáng)烈的自我中心意識。而不懂得合作的兒童，成年之后往往會出現(xiàn)閉門造車、社會人脈資源比較匱乏的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)和生活中取得了一些成效，也會大打折扣的。

　　孩子為什么不懂得合作

　　原因1、過度看重自我意志

　　每個人都需要在群體中表達(dá)出自我，顯現(xiàn)出自己的獨(dú)特個性，當(dāng)然還有獨(dú)特的思想和理解。但是，在群體中，每個人都這樣不加以限制表達(dá)自由意志。

　　那么群體的凝聚力就無從談起，這個群體也就很快不會存在。但是，這些孩子不懂得如何去適當(dāng)?shù)厍m當(dāng)?shù)胤艞壊糠肿晕摇Ｃつ康刈宰鹱源螅瑥亩蜁テ渌锇榈男湃巍?/p>

　　原因2、缺乏溝通交流技巧

　　在群體當(dāng)中，需要面對很多的問題，有時(shí)候需要孩子正確闡明自己的觀點(diǎn)，但是孩子在表達(dá)的時(shí)候過于自傲，表達(dá)方式讓他人很難接受，讓他人感受到壓抑。

　　或者在相處過程中存在矛盾，那么需要孩子有解決矛盾糾紛的合適手段，但是一些孩子面對矛盾要么逃避，要么采取極端手段去解決。缺乏必要的交流溝通的基本技能，使得孩子里群體越來越疏遠(yuǎn)。

　　原因3、應(yīng)對陌生環(huán)境能力欠缺

　　團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提升，不只有一種場景，也不只有一種可能，需要孩子能夠在不同的情形之下，都能夠有積極的心態(tài)去應(yīng)對。

　　但是，有些孩子，他們在特別熟悉的朋友和環(huán)境里，比較容易能夠放開手腳，但是在面對陌生環(huán)境或者陌生人群的時(shí)候，他們總是有害怕，對于陌生事物缺乏探索的精神。所以，他的團(tuán)隊(duì)，總是很有局限性。

　　原因4、家長教育方式不當(dāng)

　　家長對于孩子的過度溺愛，很容易造成孩子自己動手能力的欠缺，還有就是精神上養(yǎng)成依賴，容易以自我為中心。這樣的孩子，很難再群體中保持相對平和的心態(tài)。

　　還有一種情況，就是家長過于嚴(yán)厲，對于孩子總是橫加指責(zé)，導(dǎo)致孩子自我評價(jià)偏低，特別害怕自己經(jīng)常遭受這種責(zé)罵，所以干脆選擇主動離開人群，以保護(hù)自己。

　　如何有效提升孩子協(xié)作能力

　　首先、家長需要做好榜樣

　　孩子對于團(tuán)結(jié)協(xié)作，往往缺乏表率作用，自行摸索肯定比較艱難。所以，父母一定要做好榜樣示范作用，在家庭里面創(chuàng)造團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍，是給孩子進(jìn)行示范的最好時(shí)機(jī)，也是最可以利用的機(jī)會。

　　這其中既包括父母之間的合作，不要去管事情如何簡單，父母都可以相互提醒一下，合作完成、共同完成。

　　而且最重要的是，一定要讓孩子參與進(jìn)來，其實(shí)，無論什么事情，都可以給孩子分配，關(guān)鍵是參與的過程而非結(jié)果。

　　其次、外出接觸各種環(huán)境

　　現(xiàn)在家長總是有各種理由，把孩子圈養(yǎng)起來，有的是因?yàn)榘踩颍械氖且驗(yàn)楣ぷ鞣泵υ颉５牵谙鄬Ψ忾]環(huán)境中培養(yǎng)出來的孩子，必定缺乏相應(yīng)鍛煉的機(jī)會。

　　所以，父母一定要擠出一定的時(shí)間，安排孩子有足夠的戶外活動，而且這種活動范圍要予以擴(kuò)大，特別是周末周日，帶著孩子去各種場景游玩。

　　讓他們能夠接觸到不同的環(huán)境和不同的人群，鼓勵他們參與到其他孩子的活動中去。這樣，才能提升孩子對于不同環(huán)境的適應(yīng)能力，為盡快融入集體而創(chuàng)造條件。

　　再者、教會孩子寬容他人

　　孩子容易被團(tuán)隊(duì)拒絕，一個很主要的原因就是孩子過于自我。所以，父母在日常的教育當(dāng)中，一定要告訴孩子，需要學(xué)會適當(dāng)?shù)貍€人犧牲。

　　無論是物質(zhì)的還是精神方面的，必要需掌握個體服從群體的必要性。當(dāng)然，這種犧牲不是無原則的，需要把握好適當(dāng)?shù)亩取?/p>

　　只有愿意為了集體作出犧牲，才能獲得成員的尊重，也能起到帶頭作用，引導(dǎo)大家一起為了集體而放棄一點(diǎn)自我，會讓孩子在群體中更容易受到歡迎。

　　然后、逐漸推動孩子進(jìn)步

　　一些家長看到孩子不合群，心里比較著急，就想著要急于改變現(xiàn)狀，所以，經(jīng)常會看到一些父母強(qiáng)行推著孩子加入到一些活動中。

　　其實(shí)，這樣的舉動，孩子根本沒有做好準(zhǔn)備，對于孩子來說跨度太大。孩子任何習(xí)慣的培養(yǎng)，都需要循序漸進(jìn)，家長應(yīng)當(dāng)先從鼓勵開始，嘗試著讓孩子先進(jìn)入一些小群體，比如交一兩個要好的朋友。

　　先和他們一起玩，然后將這個群體逐漸擴(kuò)大。或者先有意識地邀請幾個孩子到自己家里玩耍，讓孩子比較容易融入進(jìn)去。

　　初中數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生合作能力培養(yǎng)

　　初中數(shù)學(xué)在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯中處于一個承上啟下的階段，通過小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)明白了數(shù)學(xué)的特性和認(rèn)知規(guī)律，所以初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最主要的內(nèi)容是明確數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為將來更深層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。開展合作是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常用高效的學(xué)習(xí)方法之一，起衍生而來的“自主、合作、探究”也是一種新型的學(xué)習(xí)理念，現(xiàn)下課堂教學(xué)中所涉及到的合作學(xué)習(xí)都是以學(xué)生之間的小組合作為主，班中學(xué)生年齡相仿，思維方式也存在一定的相似性，學(xué)生之間的交流更容易在一個和諧民主的氛圍中進(jìn)行，該方法倡導(dǎo)學(xué)生們通過自主探究和合作溝通去深入探索教學(xué)知識和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律。這有助于體現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體位置，可以培養(yǎng)其形成合作意識，并能不斷增強(qiáng)自身的合作能力，這種團(tuán)隊(duì)奮進(jìn)的精神將會是學(xué)生一生中最寶貴的財(cái)富。下文就將從課堂教學(xué)的三個部分具體闡述如何培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

　　一、注重課前預(yù)習(xí)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)合作

　　一般教學(xué)過程可以分為課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固三個部分。在以往的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生往往忽視課前預(yù)習(xí)，出現(xiàn)這種情況的原因既在教師，也在學(xué)生，由于預(yù)習(xí)具有自主性、缺乏必要的監(jiān)督機(jī)制，學(xué)生很難將預(yù)習(xí)落實(shí)到位；同時(shí)學(xué)生認(rèn)為在課堂學(xué)習(xí)中會知曉學(xué)習(xí)內(nèi)容，覺得預(yù)習(xí)就是一個無用功，反正老師在上課時(shí)還是會詳細(xì)講解相關(guān)內(nèi)容，自己根本沒必然在這上面浪費(fèi)時(shí)間。其實(shí)不然，預(yù)習(xí)是一件有百利而無一害的事情，教師通過選擇預(yù)習(xí)作業(yè)，可以讓學(xué)生會加下來的課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇心，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生也會因?yàn)閷虒W(xué)內(nèi)容的熟稔而達(dá)到一個良好的教學(xué)效果，在預(yù)習(xí)的過程中教師也需要注意方式方法，可以采用合作預(yù)習(xí)法，讓學(xué)生自由組合，預(yù)習(xí)課文準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資料，學(xué)生相互之間既起到了一個監(jiān)督的作用，也可以提升預(yù)習(xí)的質(zhì)量。例如，在“勾股定理”的預(yù)習(xí)中，教師就可以“結(jié)合勾股定理，直角三角形的幾何特征及函數(shù)特征”為預(yù)習(xí)題目，讓學(xué)生以合作的形式去準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資料，然后在課堂教學(xué)中與師生分享，通過實(shí)際問題的發(fā)現(xiàn)和預(yù)習(xí)，學(xué)生會提前感知到有關(guān)勾股定理的知識內(nèi)容，且在課前有過思考，學(xué)生能夠更深層次地去探索相關(guān)問題，為課堂知識點(diǎn)的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，并且在合作預(yù)習(xí)的過程中學(xué)生也能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識，提高自身的合作能力。

　　二、課堂教學(xué)實(shí)行小組合作模式，讓學(xué)生在合作中掌握知識點(diǎn)

　　小組討論是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生合作能力的主要途徑之一。小組討論必然有其優(yōu)勢，但這都是要建立在教師合理分組之上。教師需要突破小組合作的時(shí)效性和組成合理性兩方面，許多教師在劃分學(xué)習(xí)小組時(shí)沒有考慮周全，通常前后桌會成為小組，但是長此以往，小組成員的固定必然會帶來思維的固定，這就違背了合作學(xué)習(xí)的初衷。另外就是小組成員的組合合理性方面，教師要把控各個小組的組成部分，均衡各組的實(shí)力，既要增強(qiáng)