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如何養成孩子們良好的傾聽習慣

時間：2022-09-08 14:49:34 教育

如何養成孩子們良好的傾聽習慣

　　要做一個善于辭令的人，只有一種辦法，就是學會聽人家說話。”這說明良好的傾聽習慣是培養幼兒語言能力的基礎，對幼兒良好學習習慣的養成有著至關重要的作用。以下是小編精心整理的如何養成孩子們良好的傾聽習慣，僅供參考，歡迎大家閱讀。

如何養成孩子們良好的傾聽習慣

　　如何養成孩子們良好的傾聽習慣1

　　小班幼兒大部分以自我為中心、表現欲望強的年齡特點，對于在平時活動中老師的輪流提問時，有些孩子沒輪到回答會不高興，這時老師常說的一句話是“耐心等待一下，先聽別人怎么說，接下來就輪到你了。”其實，在這里就有個傾聽的問題，會傾聽和會表白同樣重要。傾聽能力是要求幼兒能夠認真傾聽對方講話，理解別人講話的內容，不打斷別人的談話，不急于表白自己的想法，耐心的聽完，聽懂對方的話。不人云亦云，別人說過了的話，不重復，應該同時思考新的觀點。

　　通過我們日常教育活動、游戲活動中發現，許多幼兒在活動前不注意聽清要求就匆匆進行活動，因此活動中會出現違反游戲規則、活動中遇到不必要的麻煩，嚴重的可能還會出現危險。進而影響活動的參與質量，達不到預期教育目的。在談話活動中更是如此，現在幼兒處于自我為中心的階段，經常會有聽到老師提到一半問題就迫不及待的搶著回答問題，不管其他人在說什么，別人是否在說，都要在第一時間內，表白自己的想法。

　　培養傾聽能力的切入點：孩子們良好的傾聽習慣不是一朝一夕就形成的需要教師和家長的共同配合持之以恒的訓練和教育為孩子今后的成長學習奠定基礎.

　　（一）培養幼兒良好的傾聽和禮貌習慣。懂得尊重他人，眼睛看著說話的人，并不隨便插嘴，安靜地聽別人把話說完。

　　（二）利用游戲培養孩子的傾聽習慣：（家長也可以在家和幼兒做類似的游戲）

　　有目的開展一些游戲活動將傾聽習慣滲透到游戲中.可使孩子們在游戲中形成穩定的自覺性行為.

　　1.利用“指令性游戲”發展孩子傾聽能力，培養孩子傾聽習慣。如準備許多動物的頭飾教師和孩子們玩小動物吃東西的游戲.

　　“旺旺旺小花狗來吃肉骨頭.”帶著小狗頭飾的幼兒就去拿肉骨頭其他動物就不能拿了.

　　“小白兔跳過來”等等.對聽清的幼兒給予獎勵對沒有聽清指令的幼兒不給予獎勵.這樣經常性的開展幼兒的傾聽習慣就能逐步產生.

　　2.利用“傳話游戲”發展孩子的傾聽能力培養孩子的傾聽習慣.傳話游戲可以訓練孩子的記憶能力.如讓爸爸告訴孩子一句話請孩子告訴媽媽﹙或爺爺奶奶﹚.在幼兒園可以分組進行.利用比賽的游戲方式教師告訴每組排頭讓排頭的幼兒依次向后傳話看哪一組傳得又對又快.這樣經常性的開展能逐漸培養孩子仔細傾聽的能力和習慣。

　　3.利用“辨錯誤游戲”來發展幼兒的傾聽能力，培養孩子的傾聽習慣。常常發現有的孩子在聽說一件事只聽到其中的一部分就聽不下去了.回答問題時出現風馬牛不相干的事情。這說明孩子傾聽的質量不高。聽得不仔細、不專心和不認真。因此在日常活動中經常開展一些辨別錯誤的游戲讓孩子去判斷語言的對錯吸引孩子注意傾聽并加以改變.如“小魚在天上飛，鳥兒在河里游，兔子尾巴長，猴子尾巴短”等等讓孩子挑出其中錯誤的地方并糾正辨錯誤游戲，不但培養幼兒的思考能力而且更好地促進傾聽習慣的形成。

　　如何培養孩子良好的傾聽習慣2

　　1.聽覺記憶力很好，你說什么他都能聽得很清楚，記的很準，反應敏捷，但老是愛插話。

　　2.聽覺能力有欠缺，對聲音的反應比較遲鈍，如：我說了你沒聽見嗎？說了半天你怎么還沒反應啊？或是老師口頭布置的作業，常常他聽不清楚，記不住。再有你連著說了很多句，他只記住最后一句。

　　找準原因，采取相應的辦法解決。

　　1.聽覺記憶力很好的，愛插話的。多與他談話交流，鍛煉他每次說話時沉下心來聽別人說完，眼睛注視著別人，靜下心來，自己想好后再說。

　　2.聽覺能力有欠缺的，主要是聽覺的記憶力不是太好，是指孩子能保持復述所聽到的信息，這個記憶力是非常基礎的。可以讓孩子有意識地去鍛煉

　　①努力的去聽別人說的是什么，能聽多少聽多少，然后再講出來。

　　②看新聞時，可以讓他重復剛才聽到的新聞。

　　③用手機放朗讀的短文，讓他試著聽背。

　　④可以每天背一小段文章，鍛煉他的記憶力。

　　如何培養幼兒傾聽習慣3

　　一、利用游戲培養幼兒的傾聽習慣

　　可以利用拼圖小游戲、指令性游戲、辨錯游戲、傳話游戲等培養幼兒的傾聽習慣。在日常教學活動中，幼兒教師可以經常開展一些辨錯游戲活動，吸引幼兒的注意力，讓他們學會傾聽。例如，“螞蟻扛大樹”“大象沒力氣”“春天大雪飛”等，引導幼兒找出其中錯誤的地方并加以改正。

　　二、在教學活動中把握契機，不斷培養、強化幼兒的傾聽能力

　　（一）組織新穎有趣的教學活動，激發幼兒傾聽的興趣。幼兒受年齡特點的限制，往往對直觀形象的事物充滿好奇心，注意力容易集中。因此在設計教學活動時，幼兒教師要認真斟酌繪本，制作教具，活動中再借助信息技術作為支撐，充分抓住幼兒的興趣點來培養他們的注意力和良好的傾聽習慣。例如，在繪本活動《我是山大王》的教學中，筆者制作了繪本中出現的所有動物的頭飾，并引導幼兒使用這些頭飾演繹繪本內容。幼兒在活動中興趣盎然地聽著老師的講述，產生了一直想要聽下去的欲望，在潛移默化中，幼兒的傾聽習慣也就得到了培養。

　　（二）幼兒教師要善于捕捉活動中的細節，培養幼兒良好的傾聽習慣。當集體教學活動開始時，教師首先要捕捉幼兒的眼神，看看他們有沒有在認真聽講，在繪本教學的關鍵頁要停頓，提出疑問，讓幼兒帶著問題進行傾聽。當幼兒回答問題時，可以請其他幼兒表達不同的觀點，從而鼓勵幼兒認真傾聽，以達到培養傾聽習慣的目的。

　　（三）為幼兒創設表現自己的環境，培養幼兒良好的傾聽習慣。我們經常發現，有很多幼兒都樂于表述，表現欲望強烈，但如果沒有得到老師的及時關注，他們的傾聽積極性也就不高；還有一些幼兒上課過于沉靜，從不隨便講話，但如果老師忽視了他們，他們也不會認真聽講。在組織活動時，幼兒教師要適當控制表現欲望強烈的幼兒，引導他們明白既要自己講，也需要聽其他同學講的道理；對那些沉默的幼兒要多加鼓勵，多和他們進行交談，樹立起他們的自信心。

　　三、在“一日生活”的環節中把握契機，不斷培養、強化幼兒傾聽能力

　　（一）身先力行，讓幼兒在模仿中培養良好的傾聽習慣。俗話說“身教重于言教”，教師的言行舉止是幼兒模仿的對象，對其成長起著潛移默化的作用。教師可在“一日生活”中做好幼兒的表率，以身作則，幫助幼兒養成良好的傾聽習慣。

　　(二）樹立榜樣。幼兒教師要為幼兒樹立好榜樣，引導他們在榜樣的作用下培養良好的傾聽習慣。

　　在“一日生活”的環節中，幼兒教師要隨時提醒幼兒遵守規則，讓幼兒習慣帶著指令參與各項活動，對于完成情況良好的幼兒給予鼓勵。

　　（三）充分利用“一日生活”的環節，培養幼兒的傾聽習慣。良好的傾聽習慣是人與人交往的必要前提。正如著名心理學家威廉·詹姆士說：“播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種品格；播種一種品格，收獲一種命運！”幼兒教師應該針對幼兒的身心特點，培養他們良好的傾聽習慣，讓幼兒在傾聽中不斷進步、不斷成長。

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