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家長如何輔導三年級孩子的課外閱讀

時間：2022-09-23 17:50:30 教育

家長如何輔導三年級孩子的課外閱讀

　　有效的課外閱讀對幫助學生鞏固課內知識,提高閱讀、寫作、口語交際等,有著重要的作用。以下是小編整理的家長如何輔導三年級孩子的課外閱讀，希望對你有所幫助。

家長如何輔導三年級孩子的課外閱讀

　　家長如何輔導三年級孩子的課外閱讀：

　　在家創設愛讀書的氛圍

　　我們常說“近朱者赤，近墨者黑”，可見環境對人影響之深。如果一個家庭里，父母閑暇之余手捧一本書或讀或沉思，那么孩子在這個漂滿書香的氛圍中一定對書情有獨中。何愁有的家長發出：“我的孩子怎么回家就不讀書呢？”的慨嘆呢？所以，我們在家努力給孩子創設一個愛讀書的氛圍是非常重要的。首先，給孩子準備一個書架或書柜，讓孩子養成愛護圖書的好習慣。如果沒有條件，可以在書桌上騰出一塊地方給孩子放書。其次，孩子讀書的時候一定要保持室內的安靜，如果客廳開著電視，一定要把音量開小一點兒，還要把孩子的房門關上，保證孩子在安靜、沒有任何干擾的情況下認真地讀書。如果能讓孩子經常看到家長讀書、看報的身影最好，因為“父母是孩子的第一任老師”，孩子會想：爸爸媽媽都這么大了，還在努力地讀書、學習，我一定要以他們為榜樣，決不落后。

　　幫助孩子選擇合適的書籍

　　雖然我們用“開卷有益”來勉勵自己或他人讀書，無論什么書只要讀了就有收獲和益處，但是對于剛剛開始課外閱讀的小學生來說，還是應該在家長或老師的指導下先選擇一些適合自己的書籍為好。

　　我們家長在陪孩子去書店選擇書籍時，可以先大致的瀏覽一下，用心觀察孩子對什么書感興趣。這個階段的小學生富于幻想、好奇，有強烈的求知欲。他們喜歡看童話、故事、神話、科幻、偵探家長可以尊重孩子的意見，買一本他最喜歡的書籍。然后鼓勵孩子把整本書看完，在孩子讀這本書的過程中，需要家長多關注、多與孩子交流讀書的心得。當孩子讀完這本書后，他就會有一種成就感。抓住這個時機，家長適時地給孩子講一個名人的故事，讓孩子從小在心里就樹立一個學習的榜樣。比如，您可以告訴孩子：你真愛讀書，唐代詩人李白小時侯也特別喜歡讀書，媽媽相信你長大后也會和他一樣有一番作為的。然后再次帶孩子去書店，給他推薦一套人物傳記類或《聽媽媽講名人的故事》叢書。通過讀這些書，孩子就會認識很多名人，從做人到學習都會潛移默化地受到他們的影響。此外，從生活的一些科學小竅門引導孩子讀一些科普讀物，培養他們從小對科學的探索興趣和意識。通過一些歷史題材的電視節目或是現在熱播的《百家講壇》

　　引導孩子關心歷史，并閱讀有關的書籍。對于中外名著的閱讀是必不可少的，但是要掌握循序漸進、讀整本書的原則。而且，開始為了降低孩子讀厚本名著的畏難情緒，可以給孩子買頁數比較少的簡裝本名著。這樣孩子既不會覺得讀名著太麻煩，而且可以在短時間內了解更多的名著的簡要內容。至于原版的名著可以等孩子閱讀興趣更濃厚，閱讀量更大的時候再細細品讀。總之，家長應該根據孩子的個性特點，采用適合他的引導方法，讓孩子從小養成博覽群書的習慣。

　　指導孩子全神貫注地讀書

　　孩子最初開始閱讀的時候，往往讀著讀著就讀串了行。所以，家長可以讓孩子朗讀。一方面可以克服以上的問題，而且還可以培養孩子的朗讀能力，有助于加深對文章的理解。以后，可以過度到朗讀和默讀交替，最后達到默讀的階段。因為默讀的速度比較快，可以在相同的時間里提高閱讀量。還有的孩子讀書的時候，手里拿著玩具，邊讀邊玩，或者讀一會兒就喝點水吃點東西，這些都是應該克服的壞毛病。需要家長給孩子做細致、耐心的思想工作，要讓孩子明白做什么事情都應該一心一意地去做，玩的時候就痛痛快快、開開心心地放松，而學習的時候則應靜下心來全神貫注地讀書。這樣，在相同的時間里才會收獲更多的知識。

　　家長適時地參與孩子的閱讀

　　平時我喜歡養花，而且常常把養花和教育孩子聯系在一起。我們的孩子就像你花盆里的花。我們要通過平時的打理了解他的習性，然后投其所好，才能養好。而且你必須心里常常有它，經常去照料它、打理它。早晨起來，給它們澆澆水，過一段時間給花盆翻翻土。葉子黃了，要及時剪掉，有蟲子了，要打藥除蟲。不能想起來澆好多的水，忙起來就讓花滴水不沾，一下子旱死。如果你在關注著它、精心照料著它，它一定會給你爭氣，茁壯地成長。孩子的教育其實也是如此，需要你對孩子精心地呵護和關注。你關注得多，孩子的進步就顯而易見，令你欣喜。所以，孩子在讀書的時候，我們做家長應該花些心思，巧妙地進入一種參與的角色，一種關注的角色。比如：我們可以做一個謙虛的傾聽者，對孩子說：“今天你讀書真投入，媽媽進你房間你都沒發現。你讀的這本書一定很吸引你吧？我也想聽聽書上是怎么寫的。一會兒吃完了飯，你能給媽媽讀一讀其中最精彩的段落嗎？”面對你的表揚和謙虛，孩子一定會滿足你的這個愿望。孩子在讀的時候，你就可以從聲音是否洪亮、吐字是否清晰、是否抑揚頓挫等方面對孩子進行指導。還可以在孩子讀完之后，你也來朗讀一遍，讓孩子給你做點評。讀完以后，家長可以引導孩子講一講對這段文字的理解或對整本書的感想。還可以問問孩子：作者為什么能寫得這么好？進而挖掘到文章的遣詞造句，以及動靜結合、由遠及近等寫作方法。比如第五冊語文書中第13課〈毛毛蟲的故事〉中有一個描寫毛毛蟲的句子：他生出了兩對輕盈的翅膀，上面還有五彩繽紛的花紋。我們就可以引導孩子：你為什么喜歡這個句子呀？孩子可能說他寫毛毛蟲變成蝴蝶后非常美。家長接著提問：你從哪些詞語能感覺到他很美。孩子很快地找到“輕盈”和“五彩繽紛”這兩個詞語。然后引導孩子說出“輕盈”這個詞表現了蝴蝶的翅膀輕巧、可愛，而“五彩繽紛”則表現他的花紋顏色繁多，十分艷麗。這樣，孩子就會知

　　道抓住關鍵的詞語來品讀句子，也會在自己的習作中運用恰當、生動的語句。

　　此外，還可以在家庭中經常舉行“朗讀比賽”，無論年齡大小，全家總動員。或是開展“好書共分享”活動，鼓勵孩子的同學、小伙伴積極參與，向大家介紹一本你正在看的或你認為非常有價值值得一讀的好書。這些活動的開展，都會對孩子的閱讀起到推波助瀾的作用。通過形式多樣的活動，讓孩子看到自己閱讀的成果，品嘗到閱讀的樂趣。進而以更大的熱情，投入到讀書的活動中。

　　不動筆墨不讀書

　　在讀書的過程中，難免會遇到不懂的詞句或是感覺寫得非常棒的段落，這個時候，我們應該引導和鼓勵孩子動筆。動筆圈出不懂的字詞或在旁邊打上一個問號，然后通過查字典、查閱有關資料或是聯系上下文的方法解決，并在一旁加上注解。以免下次閱讀的時候，由于時間久了又不知所云。對于精辟的段落或句子可以讓孩子在書上勾出來，還可以加上自己的感悟或理解，也就是我們常常說的做批注，及時對文章的內容做出相應的反饋。

　　我們還可以鼓勵孩子準備一個筆記本，起一個諸如〈珍貝集〉之類的名字。每天堅持動筆摘抄好詞佳句，為寫文章儲備能源。還可以在上面寫隨筆，隨時記錄自己的心情，或是讀書后的感受，養成不動筆墨不讀書的好習慣。

　　做好孩子習作中的“導演”角色

　　有的家長在輔導孩子習作時非常下功夫，或是自己說一句，孩子寫一句，或是孩子寫完后就大筆一揮，把孩子的習作改得面目全非。其實我們是走入了一個輔導習作的誤區，生硬地把大人的意愿或想法強加在了孩子的身上。沒有體現尊重，尊重孩子的思想，尊重孩子個性的差異。時間長了，孩子肯定會變得失去寫作的興趣，而一味依賴于家長了。所以，家長要避免大包大攬，尊重孩子，當好習作“導演”的角色。

　　家長如何輔導三年級孩子的課外閱讀：

　　了解現行教材習作的要求和方法

　　傳統語文作文教學有許多弊端：

　　一是作文定位不準，要求過高。把學生習作的要求定位在當代文學作品，學生感覺遙不可及，興趣全無，因而談文色變。

　　二是作文教學嚴重脫離學生實際，葉圣陶老人曾經說過：作文皆生活，沒有實踐與生活的體驗學生怎么能寫出真情實感的作文？而新課程標準下的教材則十分注重從生活實際出發，讓學生在習作中有事可寫，有情而發。比如三年級中的每次習作之前都有一次實踐活動，在學生通過查閱資料、交流心得、動手制作手抄報的基礎上，再寫一寫。

　　所以，家長可以根據這個信息，多給孩子實踐的機會，讓他們做“有米之炊”。比如，我們可以在家和孩子一起制作一盤涼菜。然后欣賞著色、香、味具全的菜肴，說一說它的樣子，回憶制作的過程。最后，家長可以和孩子根據這個主題，每人寫一篇習作，共同賞析。而在這個過程中出現的一些小笑話、小問題等都可以成為這篇文章中的一個亮點。

　　經常進行仿寫訓練

　　我從孩子們一年級下半學期開始，就開始經常進行課堂內的仿寫。仿寫，就是仿照文章的某個段落或整篇文章的寫作方法進行寫作。

　　仿寫：

　　第一可以降低寫作的難度，因為有一個樣子在那兒擺著，學生可以臨摹。

　　第二可以學習更多的習作方法，潛移默化地受到影響。所以，家長朋友可以指導孩子進行大量的仿寫。

　　孩子的讀與寫就好像一個大大的儲蓄罐。讀，好比一枚枚塞進里面的硬幣；寫，好比從儲蓄罐取出硬幣。你存得越多，可利用的資源就越多，永遠不會枯竭。所以，我覺得平時的點滴閱讀積累十分重要。

　　家長朋友們，以上是我工作中的一些心得和體會，可能不夠準確和全面。希望您選良去莠，并從孩子的實際出發，多用心思。相信您的孩子一定會成為樂于閱讀、善于閱讀、勤于習作的優秀人才。

　　三年級是孩子分化的年級，課程難度加大，孩子的試卷上不再是皆大歡喜的百分。而兒童閱讀學的研究也表明，孩子如果在三年級還沒有養成閱讀興趣和閱讀習慣，他在以后的學校中很難再有閱讀習慣。所以，愛孩子的父母要加油呀！關掉電視、強迫他坐在書桌前，不一定有效。最有效的恐怕還是用有“殺傷力”的兒童讀物去吸引他們。

　　家長如何輔導三年級孩子的課外閱讀：

　　讓孩子學會查字典

　　比如說小孩子在閱讀的時候很有可能就會遇到各種各樣的生僻字在，孩子不認識這個字的時候爸爸媽媽以及老師就可以教育孩子讓孩子學會翻字典。當孩子學會查字典的時候，那么小孩子今后對于這些生僻字的認知也就會變得更簡單一些，也會變得更容易一些，所以說在這個時候讓孩子學會查字典是非常有必要的一種現象。

　　幫助孩子講解

　　除了生僻字以外，其實有的小孩子對于一個作品當中的詞并不是特別的了解，在這個時候孩子也可以通過查字典的方式來了解這個詞語。其實有的時候一個詞語在一篇文章當中的作用非常大，有的時候這個詞語在文章當中的意思也并非是字面的意思，在這個時候小孩子很有可能又會不了解，而如果孩子詢問的話，那么爸爸媽媽或者是老師都應該給孩子進行系統的講解。

　　爸爸媽媽在日常生活當中也應該盡可能地抽出時間陪伴著孩子一起閱讀，這樣的話小孩子對于閱讀的積極性就會變得更高一些，而且不會覺得閱讀就是自己的任務。所以說爸爸媽媽一定要懂得陪伴著自己的孩子，讓孩子更好地去閱讀，只有這