怎么樣培養(yǎng)孩子獨立思考能力（精選23篇）
“培養(yǎng)孩子獨立思考能力怎么這么難呢?”培養(yǎng)孩子獨立思考能力其實沒那么難,關(guān)鍵是父母在生活中一些無意識的行為,剝奪了孩子獨立思考的機會,漸漸地孩子不愿獨立思考，以下是小編為您整理的有關(guān)如何培養(yǎng)孩子獨立思考能力相關(guān)內(nèi)容，希望可以幫助到您。
怎么樣培養(yǎng)孩子獨立思考能力 篇1
方法一：不要直接告訴孩子問題的答案
孩子年齡小，遇到疑難問題時，總是希望得到父母的幫助，想直接得到答案。這時父母一定不要助長孩子的這種習(xí)慣，不要當(dāng)時就給孩子一個直接的或確定的答案。否則時間長了，孩子會對父母產(chǎn)生依賴心理，不會自己動腦思考，也就難以養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣了，這對提高孩子的智力水平和思考能力都是沒有好處的。
聰明的父母面對孩子的問題時，不是告訴孩子答案，而是教給孩子解決問題的方法，讓孩子從中學(xué)會獨立思考。比如，當(dāng)家里的電視突然沒有影像和聲音時，爸爸可以讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題，看看是電源的問題，還是電視機自身的問題。孩子在尋找答案的過程中，鍛煉了自己的思考能力，積累了經(jīng)驗，當(dāng)找到解決問題的答案時，會充滿成就感，思維能力也相應(yīng)得到提高。
如果孩子暫時無法獨立解決問題，父母可以示范，通過查閱資料、反復(fù)思考等方法，讓孩子學(xué)習(xí)思考的方法，這對培養(yǎng)孩子獨立思考問題的能力非常有益。
方法二：主動提出問題和孩子一起討論
思考的起點。孩子小時候，腦子里會有很多問題，當(dāng)孩子向父母提出問題時，父母要和孩子一起討論，耐心地向孩子解釋，父母積極地幫孩子解決問題，孩子就會提出更多的問題。
父母也可以經(jīng)常給孩子提出一些問題，讓孩子的大腦經(jīng)常處于活躍狀態(tài)，通過這種方式來鍛煉孩子的思維能力。父母要讓孩子學(xué)會主動思考，就要從為孩子提出問題入手，父母的問題可以激發(fā)起孩子的興趣，孩子會為了找到問題的答案不斷思考。
理查德·菲利普·費曼是美國著名的物理學(xué)家，獲得了1965年諾貝爾物理學(xué)獎。他能取得這么輝煌的成績，和他爸爸從小對他的教育是分不開的。
他的爸爸非常善于引導(dǎo)孩子思考。他將自己扮演成外星人，“外星人”遇到費曼，會問很多地球上的問題，比如：“為什么有白天和黑夜的區(qū)別啊？”“為什么會有氣候和天氣的變化啊？”在這樣的提問情境中，費曼學(xué)到了很多知識，也學(xué)會了思考。
后來，爸爸帶費曼去博物館，為了引導(dǎo)孩子對博物館產(chǎn)生興趣，爸爸還是通過提問的方式。他先讓孩子自己閱讀某些相關(guān)書籍，然后再向他提問，對于孩子沒有理解的問題，他用易懂的話為孩子解釋。
費曼對于爸爸的教育非但沒有感到厭煩，相反，爸爸的提問和討論激發(fā)了他的學(xué)習(xí)熱情，他對百科全書上的科學(xué)和數(shù)學(xué)產(chǎn)生了極大的興趣。他24歲時獲得了博士學(xué)位，28歲時擔(dān)任美國康奈爾大學(xué)教授，47歲時獲得了諾貝爾獎。
孩子思考問題的過程中，父母要善于提出開放性的題目，比如茶杯的不同用途等，還可以用如何解決突發(fā)事件，如：“你如果在大街上走丟了怎么辦”等類似問題來引導(dǎo)孩子思考。
父母利用這樣的方法，讓孩子從全面和新穎的角度思考，讓孩子勇于突破常規(guī)的想法，提出自己獨到的見解。
方法三：鼓勵孩子發(fā)表自己的意見
父母要給孩子創(chuàng)設(shè)民主和諧的家庭氛圍，孩子在這樣的家庭環(huán)境中，才會有活躍的思維，敢于發(fā)表自己的意見。在壓抑的環(huán)境中成長的孩子，不容易有自己的意見和看法，思想會受到父母的左右，只會盲從附和父母的意見，這樣會影響孩子思考能力的發(fā)展。
父母應(yīng)鼓勵孩子有自己的見解，在孩子發(fā)表意見時，即使是錯誤的，也要讓孩子說完，然后再給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。對于孩子的正確意見，父母應(yīng)該積極肯定和表揚，增加孩子主動表達的自信心。
青青的爸爸是個很民主的人，在家里，他允許青青大膽說出自己的想法，即使她說得沒有道理，爸爸也不會批評她。
周末，爸爸帶青青去參觀一個書畫展，事先爸爸沒有告訴青青里面的畫全部是一個人的作品。青青在仔細地看完每幅畫后，對爸爸說：“爸爸，這個畫家的畫真好。”
爸爸覺得很納悶，孩子怎么會知道是一個人的作品，他問孩子：“是嗎？你覺得好在哪里啊？”孩子回答道：“這些畫的顏色搭配很好看，筆法也很大膽。”爸爸聽了孩子的話，滿意地笑了。
很多孩子不敢大膽說出自己的想法，怕說得不恰當(dāng)，會受到父母的責(zé)備。而青青敢于說出自己的想法，這和青青的爸爸平時鼓勵孩子勇于發(fā)表意見是分不開的。
孩子發(fā)表自己的意見，調(diào)動自己的思維能力，用合適的方法將自己的想法告訴他人，這是孩子獨立思考能力的重要體現(xiàn)，因為孩子會對自己的問題和表達方法進行縝密的思考。
方法四：對孩子講一些益智故事
益智類的故事和資料很多，真人真事和寓言故事都有涉及。父母通過給孩子講這些故事，互相討論感興趣的話題，對培養(yǎng)孩子的思維能力也是大有裨益的。
有這樣一個故事：一只小貓咬住了一條小魚，小魚媽媽懇求小貓將自己的孩子放了，小貓說：“你猜我會吃了你的孩子嗎？如果你答對了，我就會放了它。”小魚的媽媽想了一會兒，說：“你想吃掉我的孩子。”小貓興高采烈地說：“我如果將孩子還給你，你就說錯了，所以我現(xiàn)在要將小魚吃掉。”小魚的媽媽立即說：“如果你想吃掉我的孩子，就表示剛才我猜對了。你就該信守承諾將孩子還給我。”小貓被小魚媽媽的`話弄得糊里糊涂，只好松了口，小魚的媽媽便帶著小魚離開了。
父母引導(dǎo)孩子從故事中看出小魚媽媽的聰明，她利用小貓和小魚思考前提的不同，抓住小貓邏輯思考上的漏洞，救出了自己的孩子。這類故事可以鍛煉孩子的邏輯推理能力。
生活是教育孩子的最好課堂。生活中，孩子一般都喜歡游戲，如果父母在游戲中注入益智因素，就可以促進孩子思維力的發(fā)展。父母經(jīng)常和孩子玩一些益智類的游戲，既能溝通親子感情，又可促進孩子思考能力的發(fā)展。如父母利用節(jié)假日的時候，舉行一些智力競賽之類的游戲，可以邀請孩子的一些朋友一起參加。
每個周末，聰聰?shù)膵寢尪紩埡⒆拥男』锇閬砑依镒鲇螒颉Ｋ龝楹⒆觽儨?zhǔn)備很多謎語，以激發(fā)孩子的興趣，并培養(yǎng)孩子的推理及想象能力。她還鼓勵孩子們彼此提出謎語，推想答案。偶爾，媽媽也讓孩子用撲克牌做數(shù)字游戲，鍛煉孩子的思維。她還特意買了象棋，讓孩子在下棋中鍛煉思維力。在媽媽的引導(dǎo)和幫助下，聰聰?shù)闹橇Πl(fā)展得很順利。
在游戲中，父母要教孩子學(xué)會思考，運用推理、比較、概括的方法，去促進思維的發(fā)展。要鼓勵孩子多動手、多動口，全面促進和訓(xùn)練孩子的思維。
方法六：允許孩子標(biāo)新立異
孩子有新奇的想法，父母不要否定孩子，要允許孩子標(biāo)新立異，因為標(biāo)新立異是培養(yǎng)思維能力的重要表現(xiàn)。
有一個推理故事是這樣的：江上有座東西向橫跨江面的橋，人通過需要5分鐘。橋的中間是個亭子，里面有個看守者，他每隔3分鐘就出來一次，看到有人通過，就會讓他回去，不準(zhǔn)他通過。有一個聰明的人想了一個巧妙的辦法，他從東往西過橋，走了兩分半鐘就轉(zhuǎn)過臉來往東走，當(dāng)看守者出來的時候，他就能掉過頭來過橋了。
如果不破除常規(guī)，是無論如何也過不了橋的。當(dāng)遇到難以解決的問題時，父母要引導(dǎo)孩子換種考慮問題的思路和角度，經(jīng)過合理的分析和整理、歸納，設(shè)想新穎的解決問題的方法，這對于提高孩子的思維能力很有幫助。
怎么樣培養(yǎng)孩子獨立思考能力 篇2
有本性的孩子，將來才會與眾分歧。
培養(yǎng)孩子的獨立本性很首要，因為獨立的本性中包含著獨立的脾氣，而一個孩子獨立的脾氣是成材的關(guān)頭地點。趁波逐浪的人常常不克不及成為鶴立雞群的優(yōu)良人才，只需有獨立本性的人才氣才氣縱橫具有魁首的氣質(zhì)和才氣才氣縱橫。作為父母 ，如何培養(yǎng)孩子的獨立本性呢？
1．不過分庇護孩子
對孩子過分庇護，常常會毛病孩子身心的普通生長，使他們變得膽怯、依靠心重、神經(jīng)質(zhì)，不敢做任何測驗測驗，并且不輕易與人靠近。以是，凡是孩子力所能及的事情，父母都應(yīng)罷休給他本身去測驗測驗，去實際。
2．讓孩子做一些力所能及的家務(wù)事
讓孩子本身做一些事情，不但能夠培養(yǎng)孩子的獨立性，也可使孩子更有任務(wù)感。比如可讓孩子幫著擦桌子、洗碗筷等。當(dāng)孩子完成了你交給的任務(wù)后，要跟他說聲感謝，并賜與適時鼓動鼓勵：你真無能！既尊敬了孩子，又強化孩子平常糊口才氣才氣縱橫的熬煉。
3．讓孩子養(yǎng)成為家辦事的風(fēng)俗
有些父母老是以為孩子小，不會做事，實在，孩子的潛力是很大的。別的，孩子學(xué)做事的時候，因為才氣才氣縱橫的限定常常美意做了好事，這時候父母千萬不克不及發(fā)脾氣，應(yīng)當(dāng)樸拙地了解孩子，諒解孩子的不對，并賜與改正的機遇。孩子在多次實驗的根本上，就能夠夠把事情辦好。
4．讓孩子保持身材安康
一個身材衰弱的孩子對本身的身材沒有決定信念，表情必定不好，必定怕這怕那，對人對事也主動不起來，脾氣也就很難固執(zhí)起來。相反，孩子的身材體質(zhì)好，有決定信念，有勇氣，就輕易培養(yǎng)自傲固執(zhí)的脾氣。
5．激起孩子的創(chuàng)作發(fā)明力思惟
糊口中，父母要多指導(dǎo)孩子做創(chuàng)作發(fā)明性思慮，如扣問孩子杯子除了用來喝水，還可有哪些用處？、如果你是小紅帽，你要如何對抗大灰狼？、筷子除了夾東西，還可不成以當(dāng)叉子？等題目，來激起孩子的創(chuàng)作發(fā)明力。如答應(yīng)使孩子將來面對題目時，能夠或許本身思考處理的體例。
6．鼓動鼓勵孩子勇于承擔(dān)任務(wù)
父母要鼓動鼓勵孩子去測驗測驗未曾做過的`事情，做錯了不妨，只需去做！不去測驗測驗，永久都做不成事，只需勇于驅(qū)逐應(yīng)戰(zhàn)，就能夠掌控勝利的機遇。
7．給孩子自在的空間
父母沒必要為孩子安排籌辦好統(tǒng)統(tǒng)，能夠每天給孩子一段本身能夠安排的時候。只需在安然范圍內(nèi)，孩子本身便能夠安排最喜好做的事情，孩子能夠找小火伴游戲，能夠讀本身愛好的圖書等。讓孩子逐步曉得愛護保重時候，學(xué)會安排打算。
8．培養(yǎng)孩子降服困難的精力
父母在培養(yǎng)孩子獨立性的時候，比如讓小一點的孩子穿衣服，本身穿襪子，孩子確切會碰到困難的，包含本身清算玩具，這對孩子來講都要支出很大的盡力，降服必然的困難，有的孩子一碰到這些困難，就不干了，父母偶然候心軟了，就包辦代替。
當(dāng)孩子獨立做事碰到困難的時候，父母必然要鼓動鼓勵他們降服困難，對峙完成任務(wù)，特別是對那些依靠性比較強的孩子更要狠心一點。
9．生長孩子杰出的品德和智力
父母要讓孩子明白，杰出的品德受人愛好和尊敬，知識和聰明令人有決定信念，人的各種心機品格是相互影響的，培養(yǎng)各種主動的杰出品德，都能有效地使孩子的脾氣變得固執(zhí)起來。
10.鼓動鼓勵孩子本身動腦筋
剛開端的時候，父母能夠給孩子提出處理題目的詳細體例或者與孩子一道處理，讓孩子有動腦筋、想體例處理題目的認識和風(fēng)俗。垂垂地，父母便能夠放開手，只需給孩子一點開導(dǎo)和指引，孩子就會很主動、很主動地摸索題目的答案了。
11.對孩子要有耐煩
有些孩子固然同心用心想獨立自主，凡事都對峙本身做，但實際上常常是愛莫能助，每件事情都沒法做好，如用飯時把桌面搞得一團糟，衣服穿得東歪西扭。有一些急性子的父母沒時候等候孩子慢悠悠無次序的自主行動，這不但剝奪了孩子自主學(xué)習(xí)的機遇，同時更導(dǎo)致了孩子的依靠心機。是以父母必然要有耐煩，讓孩子漸漸學(xué)著自我摸索生長，千萬不成穩(wěn)扎穩(wěn)打，不要凡是搶著代庖，不然孩子永久長不大。
重視培養(yǎng)孩子的獨立本性，最關(guān)頭的就是培養(yǎng)孩子有一個獨立的脾氣。現(xiàn)在很多家長仍然以為，學(xué)習(xí)成績好的孩子更輕易成材，實在這類設(shè)法是弊端的，學(xué)習(xí)成績還實在不克不及包管這個孩子必然能成材，脾氣才是最首要的。
培養(yǎng)孩子獨立的本性，實在就是培養(yǎng)孩子獨立思慮題目的。有獨立本性的孩子，才氣才氣縱橫在今后完成實在的獨立。
怎么樣培養(yǎng)孩子獨立思考能力 篇3
獨立思考與創(chuàng)造精神是認識問題、解決問題的主要手段。沒有這些智力活動，世界就停滯不前了。
作為家長，應(yīng)該利用各種機會，培養(yǎng)孩子的獨立思考能力和創(chuàng)造精神。例如，孩子喜歡畫畫，父母就要為孩子創(chuàng)造繪畫的條件，可以買些鉛筆、蠟筆等，用廢紙訂成小本，讓他們盡情地畫。
當(dāng)然，如果能在畫的過程中進行指導(dǎo)，那是最理想的。又如孩子愛玩水、沙子、愛拆玩具，但有的家長卻不了解孩子的心理，認為玩水、玩沙子會弄臟衣服，拆玩具是破壞。其實可以通過玩水、玩沙子，給以引導(dǎo)，讓孩子懂得水為什么可以澆花，花又為什么離不開水，水又為什么可以煮飯等水的用處和特性；讓孩子知道沙子有什么用處，它是怎么變來的，并且可以利用它做成各種模型。孩子拆玩具，是出于他的好奇，他要探索玩具的聲音是從哪里發(fā)出的，為什么玩具會發(fā)出聲音。
一個剛剛會走路不久的孩子，當(dāng)他看到電視中出現(xiàn)演員時，他會毫不猶豫的向電視后面走去，在他幼小的心靈中多么想知道這些人是從哪里跑出來的。
孩子的`頭腦對世界所出現(xiàn)的一切在探索，從不知到知。對這種可貴的精神，父母應(yīng)感到高興，加以鼓勵，并正確引導(dǎo)。當(dāng)孩子看到鏡子里為什么會照出人來時，他可能也會去找一塊玻璃，貼上一張錫紙，當(dāng)他可以看到自己的時，他是多么高興啊!這是創(chuàng)造性的萌芽。
所以當(dāng)父母的不該去打他、罵他、制止他，而是應(yīng)當(dāng)鼓勵孩子獨立思考，大膽探索。如果將孩子培養(yǎng)成為人云亦云、不動腦筋、干什么只會照葫蘆畫瓢的人，那就是抹殺了孩子的個性和創(chuàng)造精神。
怎么樣培養(yǎng)孩子獨立思考能力 篇4
孩子具有獨立思考的能力，不僅有利于當(dāng)前的學(xué)習(xí)，也為以后的發(fā)明創(chuàng)造打下了基礎(chǔ)，是將來走向成功的前提，因此父母要培養(yǎng)孩子從小獨立思考的能力。
【教子現(xiàn)場】
段雪雁正在寫數(shù)學(xué)作業(yè)，看見最后一道數(shù)學(xué)題自己不會做，急忙喊：“媽媽，快來幫我的忙，這道題我不會做了！”段雪雁的媽媽聽見后，走到女兒面前，拿起題看了一下，然后告訴女兒應(yīng)該如何答題。段雪雁按照媽媽所說的寫完了作業(yè)，高興地與伙伴玩耍去了。
這樣的事情幾乎天天發(fā)生，段雪雁遇到不會的問題就找媽媽幫助也成了習(xí)慣。后來段雪雁的媽媽發(fā)現(xiàn)昨天才給女兒講的類似的題目，今天她又問應(yīng)該如何解答。她認識到直接告訴段雪雁答案有些不妥，應(yīng)該讓孩子獨立思考一下，然后引導(dǎo)她如何解答，這樣孩子才會記住。
一次，段雪雁又叫媽媽幫她答題，媽媽讓段雪雁先思考一下，她卻說：“我不會想，你還是把答案告訴我吧。”段雪雁的媽媽后悔自己沒有從最初就教孩子學(xué)會獨立思考。
【專家解析】
現(xiàn)在很多父母，習(xí)慣于給孩子指路，事事替孩子包辦，孩子學(xué)習(xí)上有什么問題，也是像上例中段雪雁的媽媽那樣直接告訴孩子答案，這樣大人就剝奪了孩子獨立思考的權(quán)利。
孩子養(yǎng)成了依賴父母的習(xí)慣后，就不知道什么是思考，也不會去想如何解決問題，一切只等待著父母給自己出主意，想辦法。這樣的孩子長大后，沒有創(chuàng)新精神，只會人云亦云，不會有什么大的作為。
獨立思考的品質(zhì)在人的一生中占據(jù)著十分重要的位置。如果孩子擁有獨立思考的能力，就會善于發(fā)現(xiàn)問題，能夠通過思考、分析找到答案，才會取得好的學(xué)習(xí)成績。而孩子長大后，因為有獨立思考的習(xí)慣和品質(zhì)，他的視角會比別人寬廣，思維也會更加縝密。因此，具有獨立思考能力的人，將比其他人有更多的機遇，更容易擁有成功的生活和事業(yè)。
因此，每個父母都要盡早培養(yǎng)孩子獨立思考的能力：從生活上的事情開始，讓孩子多動手，多參與；父母決定什么事情，也要多征求孩子的意見；孩子做錯了事父母應(yīng)進行引導(dǎo)，而不是告訴孩子如何去做；保護孩子的好奇心，鼓勵孩子對未知的探索；孩子鉆牛角尖時，讓孩子學(xué)會多角度考慮問題等。
【建議父母的妙招】
獨立思考的能力需要長期培養(yǎng)。父母要抓住生活中一切可以利用的機會，訓(xùn)練孩子的思路，引導(dǎo)孩子的好奇心，讓孩子自己思考，并養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。
支招一：讓孩子在獨立行動中自己動腦
方法示例
霜霜是小學(xué)二年級的`學(xué)生，別看她人不大，能做的事情可不少。比如洗衣服，打掃房間，幫媽媽做飯等。學(xué)校里舉行的野炊活動，只有霜霜一個人不用老師幫助，因此獲得了老師的夸獎。老師號召班里的所有同學(xué)都要學(xué)習(xí)霜霜獨立生活的能力。
霜霜現(xiàn)在如果離開父母，完全能夠自己很好地生存，這是因為從小她的父母就開始讓霜霜做力所能及的事情。霜霜在動手的同時，也提高了獨立思考的能力，對有些問題，她還能想出好主意幫媽媽解決呢，這使霜霜的父母感到十分欣慰。
操作提示
很多父母對孩子都是百般呵護，事事包辦，不讓孩子做任何事情，這樣看似愛孩子，其實是在害孩子。孩子因為動手少，動腦也會少，獨立思考的能力得不到鍛煉，對孩子現(xiàn)在的學(xué)習(xí)不利，也影響孩子今后生活的質(zhì)量。所以，父母應(yīng)該讓孩子自己動手去做力所能及的事情，這樣不但提高了孩子獨立生活的能力，也會鍛煉孩子獨立思考的能力。
支招二：用完成故事結(jié)尾啟發(fā)孩子進行思考
方法示例
張海源為了能夠使兒子學(xué)會獨立思考，經(jīng)常用兒子愛聽故事這個特點啟發(fā)孩子，讓他多動腦筋。她講故事與別人講故事不同，只是把故事的開頭、過程講得特別詳細，但結(jié)局不告訴兒子，而是讓他通過故事情節(jié)去想象結(jié)尾會是什么樣的，還要他說明為什么有這樣的結(jié)尾，并鼓勵他說出兩個以上的不同結(jié)尾，最后才告訴兒子原故事的結(jié)尾。
兒子在媽媽這樣有趣的訓(xùn)練下，思路開闊，思維活躍，到后來自己都能編一些故事講給媽媽聽。張海源看到兒子這樣，非常高興。
操作提示
孩子一般都喜歡聽故事，也愛玩游戲，父母利用講故事卻留出結(jié)局懸念的形式引導(dǎo)孩子去展開想象與思考，讓孩子在聽故事的玩樂中學(xué)會動腦，孩子會樂此不疲，不至于產(chǎn)生厭煩的心理，這是鍛煉孩子獨立思考能力的好方法。
支招三：保護孩子的好奇心
方法示例
龍龍今年才八歲，就已經(jīng)獲得少兒發(fā)明創(chuàng)造二等獎。原來，龍龍很小的時候就對很多東西感興趣，好奇心很強，經(jīng)常擺弄家里的玩具、物品，把好多東西都給弄壞了。
龍龍的父母知道孩子是因為好奇才這樣做的，所以他們不僅沒有批評龍龍，還主動給他講那些東西的使用原理，并買回了一些小零件，讓孩子學(xué)著組裝，由此保護了孩子的好奇心，使孩子學(xué)到了很多新知識。所以，龍龍雖然只有八歲，卻已經(jīng)是一個小小發(fā)明家了。
操作提示
好奇心是孩子與生俱來的可貴品質(zhì)，這也難免會使家里的一些東西遭殃。父母不要因此責(zé)罵孩子，而應(yīng)該因勢利導(dǎo)，給孩子講授一些有關(guān)的知識，一些發(fā)明家的故事，引導(dǎo)孩子的興趣，鼓勵孩子的探索精神，這樣會使孩子開動腦筋，學(xué)會思考，提高獨立思考的能力。
支招四：教孩子多角度考慮問題
方法示例
尹梅青的女兒今年八歲，她是個好奇心很強的孩子，總有問不完的問題。尹梅青為了給孩子更多獨立思考的機會，對于自己不知道答案的，讓女兒與自己一道去查資料，去觀察、思考；對于自己知道答案的，尹梅青也先讓女兒動腦想一番，并且告訴她答案也許不止一個，要從多個角度去思考，并對女兒所給出的新穎答案進行表揚，最后才會告訴女兒正確的答案。
尹梅青的女兒在媽媽的引導(dǎo)下，不但問問題的興趣提高，而且還積累了豐富的知識，更重要的是提高了自己獨立思考的能力。
操作提示
孩子喜歡問問題，有些問題還很“傻”，但無論孩子問的是什么樣的問題，父母都不要嫌孩子煩，更不能打擊孩子的積極性，而應(yīng)盡可能多地給孩子提供獨立思考的機會，并且引導(dǎo)孩子從多個角度考慮問題的答案，讓孩子提高獨立思考的能力。
怎么樣培養(yǎng)孩子獨立思考能力 篇5
網(wǎng)名為“婉柔媽媽”的家長發(fā)的一篇疑問貼引起了廣大家長的討論：“我每天下了班回家還要檢查作業(yè)，聽寫簽字、作業(yè)簽字、試卷簽字……最多時一天要簽8個名。哪天加班回家晚了顧不得，還要挨老師在電話里批評。檢查作業(yè)是誰的責(zé)任？我怎么覺得都成家長的責(zé)任了，而且，這樣我的小孩產(chǎn)生了依賴心理，總覺得我能跟他吧作業(yè)檢查出來。那第二天老師看的，不都是正確的，這樣有用嘛？到底要怎么才能讓孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣？”
網(wǎng)名為“落地請開手機”的家長也有同樣地困惑：“我有時候真的不明白，我們家長把作業(yè)都檢查了，那老師檢查什么？當(dāng)時老師要家長檢查作業(yè)的時候?qū)ξ覀兊慕忉屖牵屛覀兏私夂⒆拥膶W(xué)習(xí)狀況，現(xiàn)在看來，是讓孩子更依賴我們而已。”
小編了解后發(fā)現(xiàn)長沙市很多小學(xué)老師都要求家長監(jiān)督孩子寫作業(yè)，幫孩子檢查作業(yè)，并且作業(yè)本上一定要有檢查過的痕跡。很多家長也紛紛跟帖表示：這樣使得很多的小學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了很強的依賴感。
愛因斯坦曾說：“學(xué)會獨立思考和獨立判斷比獲得知識更重要。”現(xiàn)如今的老師、家長把一切都安排周到，長此以往將會扼殺孩子的獨立思考能力。而就專家分析，長沙的擇校考，一般都是考的奧數(shù)，而奧數(shù)就是對孩子思考的'能力的一種考驗。那么，家長應(yīng)從哪幾個方面，培養(yǎng)孩子獨立思考的能力，讓他順利應(yīng)戰(zhàn)2012年長沙市的擇校考呢？
第一，家長要營造一個思考的氛圍。
孩子也是一個獨立的個體，應(yīng)該允許他有自己的世界。比如：允許孩子有稀奇古怪的想法，給孩子一塊由他自主“擺攤”的地盤，接受孩子對成人的合理建議等。
與孩子一起逛博物館、動物園，和孩子一起閱讀或看電視，然后問孩子看到了什么，聽到了什么。與孩子一起學(xué)習(xí)、一起成長，像個摯友般地傾聽孩子的心聲，了解孩子的舉止，知道何時給他掌聲，何時扶持他一把。
第二，家長要培養(yǎng)孩子的思考能力。
父母在與孩子相處或交談中，要經(jīng)常以商量的口吻，進行討論式的協(xié)商，留給孩子自己思考的余地，如“這兩者有什么關(guān)系？”、“你覺得怎么做會更好？”等問題，以引起孩子的思考。
對于孩子的作業(yè)問題，可采用啟發(fā)式，誘導(dǎo)孩子逐步展開思考。不要輕易把答案告訴他們。孩子答錯了，可用提高性的問題幫助他們思考，啟發(fā)他們自己去發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。
第三，家長要提供給孩子獨立思考的機會。
當(dāng)孩子頭腦中有疑問時，他們便開始一連串地問：“為什么？”父母親如果正確引導(dǎo)，不壓抑他的好奇心，孩子的求知欲必定會越來越旺。作為父母不妨經(jīng)常提出些問題讓孩子去解決，讓他們從中多方思考、探索，尋求多種途徑和方法開拓思路。
怎么樣培養(yǎng)孩子獨立思考能力 篇6
如何才能協(xié)助孩子訓(xùn)練獨立思考的能力呢?
(1)走出誤區(qū)
不要誤認為聰明的孩子就一定善于思考。事實上，聰明人可能拙于思考或懶于思考，因為他們不加思索就能說出答案，加上周圍人的夸獎使他們不愿深思，而滿足現(xiàn)狀。
(2)尋找時機
不失時機地盡早開始在孩子被動聽故事的幼年時期就要結(jié)合故事內(nèi)容提問孩子，引導(dǎo)和啟發(fā)他思考，如給孩子?xùn)|西時，要先提個小問題，讓他思考。
(3》創(chuàng)造有助于思考的環(huán)境
全家動員，利用茶余飯后的各種時機，采用閑聊、說笑話、機智回答等多種方式刺激孩子去思考;帶孩子去博物館、書店或陪孩子看電影、電視節(jié)目，然后一起討論所見所聞，逐漸使孩子勤于思考，樂于思考，善于思考。
(4)傳授思考技巧
①全面思考。
采用利弊得失參考法。這種方法教孩子無論對任何問題，都要考慮各方面的優(yōu)缺點和有趣而值得參考的地方。例如一位幼教專家問30名8歲的孩子:.你們想不想每周上學(xué)并可得到5塊錢?大家一致贊同。然后他要孩子們列出這個提議的利弊得失，經(jīng)過3分鐘的利弊評估后，30名孩子中有29人改變了主意。孩子們對此提議列出的缺點包括:這樣父母將不再給零用錢了，學(xué)校會提高餐費。進一步思考后，這些孩子就發(fā)覺最顯而易見的答案未必是最好的答案。
②歸納類推。
也叫舉一反三法。如引導(dǎo)孩子讓他認識到，一旦明白了選購糖果的方式，那么買鉛筆或書本時，也就知道用什么準(zhǔn)則了。
③標(biāo)新立異。
人類的'進步史就是一部推翻定見成規(guī)的歷史。孩子尚未定型，常常會質(zhì)疑一向的做法，父母應(yīng)該鼓勵子女把質(zhì)疑定見成規(guī)變成終生的習(xí)慣。
④語言精確。
用詞精確、條理分明，有利于思考能力的提離，有助于思維清晰，感覺更敏銳。
⑤瀕聽意見。
訓(xùn)練孩子多聽不同意見，考慮各種不同觀點，類比選優(yōu)。
⑥學(xué)寫日記。
寫作是嚴(yán)格的心智訓(xùn)練，也是練習(xí)思考的好方法。一位教育專家曾說過:“我不寫下來，就不知道自己的想法。事實上，寫作就是思考。
(5)求知上鍥而不舍
思考不能代替知識，知識也不能代替思考以發(fā)展心智，兩者都不可缺，這是父母應(yīng)該清楚的。孩子不會一夜之間就會養(yǎng)成了邏輯性思維的習(xí)慣，獨立思考也需要反復(fù)的練習(xí)，并且在不斷的實踐中去完善。
如何培養(yǎng)孩子獨立思考意識與能力
孩子是否具有獨立思考意識和能力，關(guān)乎孩子未來取得成就的大小。如獨立思考意識淡薄，獨立思考能力不強，則終其一生，在某一領(lǐng)域的最高成就很可能就只能止步于“匠人”行列；而獨立思考意識濃，獨立思考能力足夠強，則很有可能會達到更高一級的“大師”境界。在此，簡單談?wù)動變浩诤⒆营毩⑺伎家庾R和能力的培養(yǎng)。
注意不要進入“乖孩子”教育誤區(qū)。在我們周圍，“乖孩子”教育思維有很大的市場。所謂的“乖孩子”，表現(xiàn)在老老實實聽長輩的話、按時完成作業(yè)、學(xué)習(xí)成績好、長輩不給做的事堅決不做等等。這類孩子確實可以讓父母和老師少操很多心，但在無形中他們的獨立思考意識和能力不僅沒有得到培養(yǎng)，反而在這樣的過程中削弱了。
鼓勵孩子發(fā)表意見。營造輕松民主的家庭氛圍，不要把自己對事物的判斷、好惡強加給孩子，讓孩子敢于、樂于發(fā)表自己的意見。
呵護好孩子的好奇心。孩子對任何事物都是好奇的，當(dāng)他們向我們提出“為什么”的時候，即便我們不知道答案，也應(yīng)該和他們一起尋找答案，而不是簡單的回答“不知道”就了事。
引導(dǎo)孩子思考。在日常的生活中，我們要通過不斷提問讓孩子回答的方式，讓孩子養(yǎng)成思考的習(xí)慣。
鼓勵嘗試。嘗試是思考之后在行為上的表現(xiàn)，是鍛煉孩子思考能力和動手能力的最佳結(jié)合，要鼓勵孩子進行各類有益的嘗試，即便這些嘗試最后失敗了。當(dāng)然了，一些違法的嘗試（如吸毒等）、不符合條件的嘗試（如駕駛機動車輛等）也要引導(dǎo)好孩子，告訴他們?yōu)槭裁床怀蓪@些項目進行嘗試。
創(chuàng)造獨立思考情境。多與孩子交流，善于利用各種場合引導(dǎo)孩子思考，比如給孩子講故事的時候、與孩子一起做作業(yè)的時候、與孩子一起到動物園參觀的時候，等等，均可以引導(dǎo)孩子進行思考。
怎么樣培養(yǎng)孩子獨立思考能力 篇7
思考，一個會思考的人，總能解決生活和工作中的各種難題，這也是一個人個人能力區(qū)別的所在，結(jié)合老師的課程，我談以下三點的心得，也并在平常家庭教育中要多去實施和實踐。
一，在學(xué)習(xí)上激發(fā)孩子獨立思考的習(xí)慣
孩子現(xiàn)在三年級，處在半陪伴和獨立的中間過程。我發(fā)現(xiàn)每次做作業(yè)只要我坐在孩子的旁邊，我就會變成孩子的萬能字典，稍微一遇到難題他就轉(zhuǎn)頭問我，這樣不利于他學(xué)習(xí)的專注性。后來，我和華哲說，媽媽在做事情的時候其實也很討厭被打斷的，你看你在做作業(yè)的時候，能不能盡量自己思考，腦子總是會越動越聰明的，實在做不出的題目，你先空過去，到最后再來解決，不要一碰到問題就來問媽媽。后來他做作業(yè)的時候我會在隔壁房間做自己的事情，事前和他約定好有問題最后一起解決。一般，我總是鼓勵他自己再認真的讀題，問他不理解在什么地方，數(shù)學(xué)題目我會提示他可以試試用圖形來表示，在鼓勵了幾次以后，特別在數(shù)學(xué)方面，華哲會去認真的思考，而不是像以前一樣，一讀題不會，就放棄，求助于我。人總是會有惰性的，當(dāng)一件事情有捷徑可以走的時候，他總會產(chǎn)生依賴，所有我們要敢于放手，做慢點就做慢一點，就當(dāng)是牽著蝸牛在散步，只要他在專注的思考。
二，多帶孩子去大自然
男孩子有著極其強烈的好奇心和探索精神，那么大自然無疑是滿足他各自好奇心的理想去處。周末的事情，我們?nèi)ヅ懒宋骱叺膶毷健Ｔ谏缴衔覀兛吹搅嗽S許多多平常生活中沒有接觸的東西，野果子，蘑菇，小動物，小昆蟲等等。當(dāng)我們看到一只蝴蝶的時候，華哲大叫，媽媽，快看，枯葉蝶。我們在它停留的野花上細細的觀察他，華哲給我解釋它名字的由來，后來又和我感嘆，要是我能看到中華虎鳳蝶就好了，可惜全世界只有兩只了。我就說，要是一只死了那它就不能繁殖了，就要滅絕了。華哲和我爭辯說，那要是一只死的時候，另外一只肚子里面已經(jīng)有小寶寶了，它就不會滅絕了。走著走著，我們遇到一個個小水池，我就問華哲，你覺得這些水池是做什么用的。華哲就走道旁邊的小箱子邊讀著說明，并打開了箱子，哦，我明白了，這是森林防火用的，里面還有消防箱。一路我們碰到了，好幾隊螞蟻，在整齊有序的搬運糧食，華哲趴在那里，看得入神，嘀咕著原來真是和法布爾昆蟲記上說得那樣，螞蟻只會按照一條線路搬運糧食，不然它就完全迷路了。那天我們8點30出發(fā)，傍晚5點30才回到家，爬了整整7個小時的山路，雖然回到家已經(jīng)累得不能動彈了，但是他還是很開心，并和我說媽媽我要用雙腳去丈量西湖的群山。小孩子的思維總是天馬行空的，有時候你給孩子一個點，他可以散發(fā)出很多的枝條，不要讓大人長期以來的思維定勢限制孩子思維的發(fā)展和思考的能力，少去否定孩子的答案。
三，平常在家多和孩子一起游戲
家里有一本《全腦思維游戲》的書，里面有關(guān)于記憶的，邏輯推理的`各類游戲，我們把它叫做游戲闖關(guān)，飯后的時候我會和他比賽著玩，給他幾次成功的喜悅后，他很樂意和我一起游戲。有時候他也會自己在研究，然后給我出題。
培養(yǎng)孩子獨立思考的習(xí)慣，首先家長要勤于思考，只有你思考了才能給孩子更多的方法去思考，去探索。家長不要永遠當(dāng)孩子的拐杖，該放手的時候需要果斷的放手，理解能力和思維的能力總是在一步步中慢慢地進步的，不要以大人的理解能力去左右甚至指責(zé)孩子，讓他大膽的說出來，無論對錯，過多的否定也會讓孩子缺少思考的動力，這里又回到以前的家庭教育課程，家長需要極大的耐心去等待，極大的耐心。
怎么樣培養(yǎng)孩子獨立思考能力 篇8
“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個人發(fā)展的必須過程”，這是許多教育者都明確的。但是數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)著一個人的什么能力，對于學(xué)生來說有什么作用，卻是仁者見仁智者見智，沒有統(tǒng)一的說法。同時作為基礎(chǔ)教育的必修、必考科目，數(shù)學(xué)經(jīng)常受到各種“詬病”，題目過難，與現(xiàn)實連接不緊密，數(shù)學(xué)的價值和作用到底體現(xiàn)在哪里？
曾有一名北京大學(xué)的教授做過調(diào)查，問過各行各業(yè)的不少人“回顧中學(xué)時代學(xué)過的數(shù)學(xué)，你受益最大的是什么？”他們幾乎一致的回答是，以平面幾何為代表的數(shù)學(xué)課教會人思考，教會人判斷是非，講清道理，培養(yǎng)合理的質(zhì)疑精神，清晰的思維和表達，讓人受用一輩子。
是的，這種素質(zhì)的養(yǎng)成，是中學(xué)數(shù)學(xué)的主要目標(biāo)之一，盡管它不能直接用于解決問題，卻給予人們一種不一樣的思考方式，引導(dǎo)人們抓住事物的本質(zhì)以及事物之間的聯(lián)系，把零散的知識梳理整合在一起，變成相互之間有著密切關(guān)聯(lián)的整體，清晰的思維是將來做好任何工作所必需的。換言之學(xué)生從書本上學(xué)的數(shù)學(xué)知識多會還給老師，可心理的邏輯永不改變位置————那些中學(xué)學(xué)到的思維方法與人生觀點是一生受用不盡的財富。
從科學(xué)角度來說一個人從12歲左右開始進入智力發(fā)展的黃金期，不但要獲取知識，而且要學(xué)會思考，數(shù)學(xué)之所以成為貫穿中學(xué)教育的一門主課，正因為它肩負著理性文明啟蒙的使命。培養(yǎng)獨立思考的精神在中國傳統(tǒng)文化的背景下尤其重要，不說遠的，前一段日本福島地震核輻射引起的全國各地搶購食鹽的風(fēng)波，暴露出那種唯上的、從眾的思維定式今天仍在社會上占有統(tǒng)治地位。在當(dāng)今提倡創(chuàng)新精神的同時，從小培養(yǎng)孩子的獨立思考能力不是顯得更為重要嗎？因為在數(shù)學(xué)單純的環(huán)境里，一個孩子才敢于理直氣壯的對大人說：“我是對的，是您錯了”既不迷信家長也不迷信老師，相信邏輯的力量。這種自信心對青少年的健康成長至關(guān)重要。用數(shù)學(xué)培養(yǎng)孩子明辨是非這是培養(yǎng)獨立思考的基本，可以說，數(shù)學(xué)是科學(xué)的語言，是思維的體操。
怎樣培養(yǎng)獨立思考精神？莫衷一是。“課改”，“教改”大潮一浪又一浪紛至沓來，改革的春風(fēng)吹進了每間數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂。從內(nèi)容到形式都與傳統(tǒng)顛覆著，作為教學(xué)設(shè)計者和引導(dǎo)者的教師們，嘔心瀝血，惟恐課上的不生動，形式不新穎，內(nèi)容滲透的.不到位，目標(biāo)體現(xiàn)的不具體。欣喜的是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性有了很大的提高，在表達和說理能力方面有了進步。但是也體現(xiàn)出了不少弊端，教材過低的估計學(xué)生的理解力，學(xué)生稍一問為什么就要等待“螺旋上升”的下一個循環(huán)，而練習(xí)和考試又過高的估計了學(xué)生的理解力，往往是九年級的中考題就編進七年級，這里剛認識到全等三角形的判別方法，馬上就讓學(xué)生在正方形里找條件證明三角形全等，有些老師曾笑侃“剛學(xué)會走路，就要飛了”，于是學(xué)生明顯在邏輯思路的推導(dǎo)和獨立思考方面裹足不前。
同時教學(xué)與考試的脫節(jié)帶來了更繁忙的工作，老師忙著返工補充更深層次的內(nèi)容，學(xué)生也忙著鉆研難度更大的練習(xí)，好在考試中獲得高分；許多課堂創(chuàng)設(shè)了生動豐富的情境引入課題，但是數(shù)學(xué)化加工程度不夠，學(xué)生感知不深，教師在引導(dǎo)進行學(xué)生思維訓(xùn)練時，只停留在情境的生活層面，不敢過多過細數(shù)學(xué)化深加工，怕與新課改要求相違背，因為教材設(shè)計沒有相關(guān)的訓(xùn)練，顧慮重重，以致“水到渠不成”，學(xué)生只重視“是什么”，忽視“為什么”，在解決問題時知其然而不知其所以然的現(xiàn)象比較多，一到獨立解決綜合能力題時力不從心的學(xué)生就會越來越多。
在這樣的大環(huán)境下，老師和學(xué)生只能疲于奔命。培養(yǎng)獨立思考能力真的無可奈何嗎？應(yīng)該不是的。教育心理學(xué)家告訴我們“直接告訴學(xué)生答案最簡單，卻不是最好的方法。應(yīng)該讓學(xué)生自己搞明白，哪怕是再多給一點啟發(fā)，再多給一個臺階，這樣才會培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，讓學(xué)生自己走上去并在思考中獲得成就感。”因此教學(xué)中可以
1、從審題開始、抽取本質(zhì)。
我們不可否認數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活的觀點。也不可否認創(chuàng)設(shè)情境的重要性。但是，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，并不是只讓學(xué)生的理解停留在生活層面上的具體情境中，而是應(yīng)該溝通生活情境與數(shù)學(xué)情境的聯(lián)系，使學(xué)生在對來自于生活中的數(shù)學(xué)情境進行抽象、概括，實現(xiàn)對生活的超越。因此，要引導(dǎo)學(xué)生對具體情境進行全面審視，引導(dǎo)學(xué)生對具體情境（包括圖畫）進行觀察、比較，綜合、分析。使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)生活體驗的過程中，把情境中的非本質(zhì)因素和本質(zhì)因素進行剝離，抽取出本質(zhì)因素。也就是說，通過審題，逐步淡化提供的信息中的情景因素、時間因素、個性因素等對要解決問題的影響，使學(xué)生把收集、篩選到的信息進行處理加工，再用最簡潔的言語表達出主要信息及要求的問題是什么。實現(xiàn)情境向算理的轉(zhuǎn)化。
2、抓數(shù)量關(guān)系，建立模型。
進行數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練，建立數(shù)學(xué)模型，是一種集約化、符號化的思想；是一種化繁為簡的思維策略。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)，不止是從生活出發(fā)，又回到生活中去，而是從生活中感受數(shù)學(xué)存在、抽取數(shù)學(xué)本質(zhì)、形成數(shù)學(xué)思維，發(fā)展思考能力。
3、抓表達說理，訓(xùn)練思路。
無論是計算、空間與圖形、解決問題，還是統(tǒng)計與概率的教學(xué)，都不可缺少思路的教學(xué)、說理的訓(xùn)練。因為,“語言是思維的載體”，所以，要了解學(xué)生的思維軌跡，就要知道學(xué)生是怎么用言語表達的；要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，就需要從培養(yǎng)學(xué)生的言語表達能力開始。促進學(xué)生數(shù)學(xué)言語表達能力的提高是獨立思考能力的主要抓手。
4、增思維含量，提高品質(zhì)。
教學(xué)過程應(yīng)該沿著情境化逐漸減少、數(shù)學(xué)化逐漸增加的軌跡運行。使學(xué)生經(jīng)歷從生活數(shù)學(xué)到抽象數(shù)學(xué)的漸進過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。一個例題的教學(xué)也應(yīng)該如此。可以從情境引入，但要通過對比、綜合、分析等一系列的思維活動，實現(xiàn)脫離情境、抽取本質(zhì)，達到抽象、概括的目的。培養(yǎng)學(xué)生思維的準(zhǔn)確性。
多一點啟發(fā)，多一個臺階，是的，只要我們在教學(xué)中多思考如何去多一點的啟發(fā)學(xué)生，如何給孩子多一個的臺階，為學(xué)生提供更多的“建筑材料”，更充裕的“施工時間”，相信每個孩子都能獨立搭建出屬于自己的“數(shù)學(xué)城堡”。
怎么樣培養(yǎng)孩子獨立思考能力 篇9
戲劇作為促進兒童發(fā)展的手段，對兒童的認知、社會適應(yīng)性和情感等心理的健康發(fā)展有其特有的教育作用。在家庭中，我們也可以嘗試這種教育方式，設(shè)定一個主題，可以是童話故事，或者是身邊發(fā)生的故事，由孩子和家庭成員擔(dān)任不同的角色，讓孩子在這種藝術(shù)表演的形式中學(xué)會思考、學(xué)會生活。
戲劇是一種藝術(shù)形式，西方兒童戲劇的文本是經(jīng)過修改以適應(yīng)兒童參與的需要，其目的不是娛樂，而是鼓勵兒童思考問題，感受各種情感。這時的劇場成為教育的空間，兒童既是觀眾又是演員，他們不受限制約束可隨時給演員提供建議，年齡愈小的兒童表演的會愈自然。這時的孩子就成為演員、觀眾、導(dǎo)演、劇作家、舞臺設(shè)計者、評論家等。
他們會在一個虛構(gòu)的世界里探索和檢驗自己的想法、同他人的各種關(guān)系，借用戲劇的表現(xiàn)形式積極地表達自己內(nèi)心的想法。從這樣一個有趣的領(lǐng)域中，孩子能夠感受到世界、體驗到快樂;并且在假裝扮演中孩子能分享到別人的感受和認知，會逐漸改變他們對周圍事物的偏見。可見西方兒童的戲劇教育充分關(guān)注到了兒童的參與性、主動性、創(chuàng)造性，最大程度地吸兒童的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。
美國的兒童戲劇學(xué)者在20世紀(jì)二三十年代提出了“創(chuàng)造性戲劇”。美國學(xué)者艾林納?蔡斯?約克對創(chuàng)造性戲劇帶給兒童的作用進行了總結(jié)，具體包括創(chuàng)造性、敏感性、流暢性、靈活性、想像力、情緒穩(wěn)定性、社會合作能力、道德態(tài)度、身體平衡協(xié)調(diào)能力以及交流能力。就其中的創(chuàng)造性而言，兒童在創(chuàng)造性戲劇活動中，要把自己完全放置到某一個角色上，自由地表達自已內(nèi)心深處的思想、感受，這樣使得孩子自身的創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)展。
美國兒童戲劇學(xué)者麥凱瑟林進一步強調(diào)創(chuàng)造性戲劇是通過戲劇培養(yǎng)兒童的批判性思考和創(chuàng)造性表達，即關(guān)注兒童在戲劇中面臨各種矛盾、沖突、問題時的應(yīng)變能力。比如在一次“冬天里的小鳥”的創(chuàng)造性戲劇主題活動中，設(shè)計了這樣一個情景：一只受傷的小鳥遇到了自私的樹和友好的樹，由兒童設(shè)想接下來發(fā)生的故事情節(jié)，裝扮成受傷小鳥的兒童面對傷痛、寒冷、饑餓，想辦法尋找?guī)椭鎸κ軅▲B的大樹也會有他們自己的想法。創(chuàng)造性戲劇正是通過兒童在戲劇扮演中嘗試各種解決辦法，促使兒童在“演戲”中思考人與人、人與社會、人與自然的各種關(guān)系和問題，從而豐富了兒童的各種經(jīng)驗。因此，創(chuàng)造性戲劇的教育目的不是戲劇作品的.創(chuàng)造，而是通過戲劇來培養(yǎng)兒童的批判性思考和創(chuàng)造性表達。
治療戲劇在兒童戲劇教育領(lǐng)域的出現(xiàn)，更加有力地證明了戲劇的心理治療價值，尤其對有心理障礙的特殊兒童。維也納的莫利諾博士用戲劇來做兒童的心理疏導(dǎo)手段。他讓兒童玩一種“即興戲劇”的游戲，先確定一個故事，比如格林童話的“小紅帽”，讓孩子們各自扮演一個角色，他們不必背臺詞，而是根據(jù)自己扮演的角色，揣摸角色的心理，自己創(chuàng)作對白;指導(dǎo)者可以隨時為其做些提示或引導(dǎo)，并對孩子們的活動進行心理分析，莫利諾博士發(fā)現(xiàn)，對許多孩子來說，隨著表演次數(shù)的增加，攻擊性強的孩子變得會越來越平和，膽小緊張的孩子則變得越來越勇敢了，并使孩子們的情感得到釋放和宣泄。
戲劇作為促進兒童發(fā)展的手段，對兒童的認知、社會適應(yīng)性和情感等心理的健康發(fā)展有其特有的教育作用。在家庭中，我們也可以嘗試這種教育方式，設(shè)定一個主題，可以是童話故事，或者是身邊發(fā)生的故事，由孩子和家庭成員擔(dān)任不同的角色，讓孩子在這種藝術(shù)表演的形式中學(xué)會思考、學(xué)會生活。
怎么樣培養(yǎng)孩子獨立思考能力 篇10
怎樣讓孩子獨立思考？一天晚上，我正在看書，五歲的丫丫突然捧著一堆“破爛”走了過來：“媽媽，我的壞了，你幫我安上吧。”我接過來一看，可不，前天才買的塑料玩具已經(jīng)是面目全非了，槍桿被分成了幾節(jié)，零件也弄得亂七八糟。也許是我一向不關(guān)注她的玩具的緣故，一時真不知道從何入手，只得把一大堆零件還給女兒，輕輕地對她說：“對不起，丫丫，媽媽不會。”丫丫看著我，意識到我確實沒有這個本領(lǐng)，就接了過去說：“那好吧，我自己試試。”說完，她就坐在我的旁邊開始修理。
我繼續(xù)看我的書，只是有時瞥一眼她，看看進展如何。只見她的兩只小手不停地擺弄著，一會這樣裝著試試，一會那樣調(diào)著看看，神情特別專注。不大功夫，丫丫大聲地喊道：“媽媽你看，修好了。”我抬起頭仔細看了看，果然，槍桿接長了，各部位的零件也歸了原位。“嗯，丫丫真能干。”我不由自主地稱贊她。丫丫更是滿臉的得意，她爸爸回來后，她還大肆地炫耀呢。
看到她這副神情，我若有所思：假如當(dāng)初我把她的玩具修好，結(jié)果會怎么樣呢？只是一句輕輕的“我不會”，就把自主權(quán)還給了孩子，把獨立思考的機會留給了孩子，同時也減少了孩子不必要的依賴心理，何樂而不為呢？
怎樣讓孩子獨立思考？現(xiàn)在很多父母，習(xí)慣于給孩子指路，事事替孩子包辦，孩子學(xué)習(xí)上有什么問題，父母就直接告訴孩子答案，這樣大人就剝奪了孩子獨立思考的權(quán)利。孩子養(yǎng)成了依賴父母的習(xí)慣后，就不知道什么是思考，也不會去想如何解決問題，一切只等待著父母給自己出主意，想辦法。這樣的`孩子長大后，沒有創(chuàng)新精神，只會人云亦云，不會有什么大的作為。
獨立思考的品質(zhì)在人的一生中占據(jù)著十分重要的位置。如果孩子擁有獨立思考的能力，就會善于發(fā)現(xiàn)問題，能夠通過思考、分析找到答案，才會取得好的學(xué)習(xí)成績。而孩子長大后，因為有獨立思考的習(xí)慣和品質(zhì)，他的視角會比別人寬廣，思維也會更加縝密。因此，具有獨立思考能力的人，將比其他人有更多的機遇，更容易擁有成功的生活和事業(yè)。
因此，每個父母都要盡早培養(yǎng)孩子獨立思考的能力：從生活上的事情開始，讓孩子多動手，多參與；父母決定什么事情，也要多征求孩子的意見；孩子做錯了事父母應(yīng)進行引導(dǎo)，而不是告訴孩子如何去做；保護孩子的好奇心，鼓勵孩子對未知的探索；孩子鉆牛角尖時，讓孩子學(xué)會多角度考慮問題等。
獨立思考的能力需要長期培養(yǎng)。父母要抓住生活中一切可以利用的機會，訓(xùn)練孩子的思路，引導(dǎo)孩子的好奇心，讓孩子自己思考，并養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。
培養(yǎng)孩子獨立思考的小技巧：
一、讓孩子在獨立行動中自己動腦
讓孩子自己動手去做力所能及的事情，這樣不但提高了孩子獨立生活的能力，也會鍛煉孩子獨立思考的能力。
二、用完成故事結(jié)尾啟發(fā)孩子進行思考
父母利用講故事卻留出結(jié)局懸念的形式引導(dǎo)孩子去展開想象與思考，讓孩子在聽故事的玩樂中學(xué)會動腦，孩子會樂此不疲，不至于產(chǎn)生厭煩的心理，這是鍛煉孩子獨立思考能力的好方法。
三、保護孩子的好奇心
孩子喜歡問問題，有些問題還很“傻”，但無論孩子問的是什么樣的問題，父母都不要嫌孩子煩，更不能打擊孩子的積極性，而應(yīng)盡可能多地給孩子提供獨立思考的機會，并且引導(dǎo)孩子從多個角度考慮問題的答案，讓孩子提高獨立思考的能力。
感悟：孩子成長的空間就在媽媽的一句“我不會”中被開辟出來，在與孩子共同成長的過程中，父母有時要做一個沖鋒陷陣的戰(zhàn)士，有時卻需要當(dāng)一個機智的“逃兵”。引導(dǎo)培養(yǎng)孩子養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，是所有家長在教育過程中需要特別用心的部分，為了孩子健康快樂地成長，加油吧！
怎么樣培養(yǎng)孩子獨立思考能力 篇11
有時候人總會莫名其妙的陷入了一些頹廢或者孤獨的狀態(tài)當(dāng)中，后來我看到一于快樂定律的故事，想一想，其實有的時候真的是有點庸人自擾之。
這是我很久以前看到的故事。一位秀才要去上京趕考，旅程住店的時候，一天晚上做了兩個夢。一個夢是一顆大白菜種在了墻上，還有一個則是下雨天，他既打傘，又帶著斗篷。
秀才就找人幫他解夢，那個人告訴他：你還是回去吧，不要考試了，你看大白菜種在墻上，那不說明不靠譜嘛。另外一個你既打傘又帶著斗篷，豈不是多此一舉？
秀才很郁悶的準(zhǔn)備回家，當(dāng)他跟店老板辭行的時候，店老板很是奇怪：“你不是還沒考試嗎？怎么就準(zhǔn)備辭行回去了呢？”
經(jīng)過秀才的一番解釋，老板笑道，“我也會解夢，幫你說一說吧！白菜種在了高墻上，那不就是代表高中的意思嗎？打傘又帶斗篷，這不說明說雙重保險有備無患嗎？那肯定是會中的！”
聽到這里，秀才開心地留下，后來真當(dāng)真中了一個探花。
通過這個故事，我不僅看到了凡事要學(xué)會看積極面才會變得快樂，還有一點，就是要有對自己要有足夠的自信，不能夠人云亦云。就像故事中的.秀才幸好遇到了老板給他積極建議的意見，否則他按之前幫他解夢者的意見，不就錯過一個非常好的機會。最為關(guān)鍵的是他居然對于自己是否能夠通過考試，對于自己才華沒有足夠的自信心，差點就錯失掉很好的機會！
真正的了解自己的能力，知道自己能做一些什么，不應(yīng)該總是被一些外力所干擾。你可以去把外力給你的意見進行思考，但并不要讓他成為你的主導(dǎo)！
怎么樣培養(yǎng)孩子獨立思考能力 篇12
發(fā)掘個體思維在社會性問題中的點滴作用，正確且充分地運用邏輯思辨，使思考積小流，在社會中成江海，是人生而為人的終極過程。
“獨立思考”是理性思維的一種載體，其重要性與對人精神、思維結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)作用不言而喻，可對“獨立思考”本身的思辨，即再思考，卻常被忽視。
24來分析一下現(xiàn)代社會中人類的思考進程。隨著虛擬化符號、信息技術(shù)日漸主導(dǎo)人們的生活，大量冗雜的信息便替代了大腦思考，我們不愿去深究事理，我們無須理解《三國演義》中講什么“浪花淘盡英雄”，而是要他告訴我們故事結(jié)局；無須體會《紅樓夢》中講什么“還淚祭花”，只求知道人物最終命運。集體性的思維貧瘠，最終造成了獨立思考的對立面—集體思考。
集體思考長久以來被世人詬病的原因，想必是其從眾所帶來的思維片面化與同質(zhì)化。個體“靈性”喪失，邏輯鏈與思辨性趨于單一。一個負面的熱點出現(xiàn)，必成為眾矢之的，缺少有人去關(guān)心事件背后的隱情與深層原因，人性就在熱火朝天中泯滅，靈性窒息。
因此，推崇獨立思考，被認為是文學(xué)界的首要任務(wù)。社會各界都出現(xiàn)了雙眼透徹、主張對事物秉持自我理性批判的人士，于是人們開始關(guān)注那些意義深刻的作品，于鮮活文字中找回那個被遺忘許久的孤獨、深邃的靈魂。獨立思考便在各方努力的影響下，漸漸有了生氣。
開始有人關(guān)注曾幾何時被霧霾籠罩的蒼穹，開始有人關(guān)注到嚴(yán)重而又沉默的校園暴力，開始有人關(guān)注到不幸發(fā)生的背后自私自利的人性·····獨立思考下的現(xiàn)代化困境，如雨后春筍般，逐漸進入每個人的.視野，民眾這塊“土壤”，也逐漸蘇醒起來，善意涌現(xiàn)，洞察百態(tài)。
久而久之，人們接受了獨立思考，但是，卻止步于獨立思考，或者說，過度地獨立思考使人們無法再思考“獨立思考”本身。事件發(fā)生了，各種理論在網(wǎng)絡(luò)平臺上大行其道，人人都成了“無形的他者”，引經(jīng)據(jù)典、各式名言層出不窮。弗洛姆在《禪宗與精神分析》中說道：“人追逐理性主義，已到了使理性主義變得完全非理性的地步。”魯迅曾講述“天才與民眾”，如果過去的民眾“土壤”是貧瘠的，那么現(xiàn)在的“土壤”便是營養(yǎng)過剩。盲目的獨立思考、過度的作品解讀引發(fā)了新一階段的“集體迷失”。他們正如普柏所說，“持續(xù)地讀個不停，但自己的書卻從沒有人讀”。我們忽略了自我性靈在獨自思考中的重要性，一味地去崇拜、去引用，最終無法進行二次思考。
對“獨立思考”的再思考，是繼“獨立思考”達成后，人們更深一層次的思考目的。其實，這也不能說是一個目的，而應(yīng)該是一個過程，一個探尋自我價值與追問社會意義的過程。發(fā)掘個體思維在社會性問題中的點滴作用，正確且充分地運用邏輯思辨，使思考積小流，在社會中成江海，是人生而為人的終極過程。要用一種縱使“道阻且長”，吾將“溯洄從之”的態(tài)度去獨立思考，要用一種植根于內(nèi)心的“不問收獲，但問耕耘”的態(tài)度去進行獨立思考的再思考，因為這種意識，是支撐起整個社會的有力骨架。
怎么樣培養(yǎng)孩子獨立思考能力 篇13
有一些人總愛評判一些文章或者書籍是雞湯文，然后總有一種高高至上的態(tài)度，對它們總有一絲不屑。
原本我也是會受這樣的評論所影響，尤其是在要開啟一本新書閱讀之前，如若看到有人這般評價，就莫名地也戴上了這樣的有色眼鏡去看它，然后也會有些居高臨下之感。但總覺得似乎有一些不太對，總覺得自己心里還有不同的看法。
也是漸漸地提升了閱讀量，看多了不同的評判之后，忽地明白，自己應(yīng)該有自己獨特的標(biāo)準(zhǔn)，猶如一把標(biāo)尺，是獨屬于自己的，不能直接被他人牽著鼻子走。
同樣的一般文章，在有些人眼中，屬于雞湯文，在另一些眼中，則是其為勵志的文字。而同樣是雞湯文，有的人覺得只是清淡寡味，沒啥營養(yǎng)，甚至有點膩味了；可有些人卻從中品出了不同的`滋味，更是感受到了濃厚的營養(yǎng)且讓它為自己所吸收，變成了強壯自己的力量。
有了這樣的想法之后，我不再只是一昧地從他們的評價中去挑選自己所要閱讀的書，而是帶有自己的獨立思考，想著它對自己個人的作用。同樣的一段文字，可能他人只是隨意瞥過，但可能在你心中就會有不同的觸動。
學(xué)會選擇，培養(yǎng)獨立思考的能力，而非隨波逐流。
怎么樣培養(yǎng)孩子獨立思考能力 篇14
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