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怎么制定高考復習計劃

時間：2022-04-30 19:49:38 教育

怎么制定高考復習計劃

　　導語：制定高考復習計劃的幾個方法我們一定要學會，這樣我們就能給自己制定一個符合自己特點的計劃，我們就能按照這個計劃復習下去，進而掌握大綱要求的所有知識點。那么，問題來了，怎么制定高考復習計劃?你知道嗎?

怎么制定高考復習計劃

　　復習計劃的制定已是完全針對高考而言的。學完所有的內容后，老師一般會按他出的計劃帶領同學們復習，而對同學來說，課余時間沒有必要按老師的思路做。

　　首先，計劃書中要有充足的時間留給基礎知識，無論哪一科，基礎知識往往比考生忽視，實際上，這才是高分的基石，必須踏實。

　　其次，考試題型訓練，熟悉高考，消除手生的'感覺，做到熟練解題。

　　第三，留出時間放松心情，這對考前的學生來說必不可少，很多考生就是在沖刺階段搞壞了身體，以致無法正常發揮的。

　　最后，在臨近考試時，回顧基礎知識與歷屆考題應是計劃的主要內容，這時計劃不要過緊，養足精神備考。

　　怎么制定高考復習計劃

　　一、清楚自己的目標

　　1.做到一科，甚至二科功課考前不用復習。要認識到，到了實際高考的時候，你是沒有時間去復習每一門功課的。堅持做到有一到兩門課程每次考試前不復習，如果每次考試成績都不錯，考生在高考的時候就會對這幾門功課特別有信心。

　　2.沒有特別弱的課程，也就是沒有拉分的課程。

　　二、針對自己的弱項

　　計劃要針對自己的弱項，抓緊時間能提高的，以查缺補漏和系統綜合為主。要按自己的情況合理安排，不被大量的.流行試題打亂自己的計劃。計劃的目標要實事求是，貼近自己的實際。不要貪多，不要盲目攀比，而是要在自己的基礎上提高，能提高多少就提高多少。

　　三、要把課程成績進行分類

　　1.班里成績比較好的，能夠進入前十名的科目。這些科目自己比較有信心，學習起來也比較有興趣。可以進行鞏固復習

　　2.成績中等的，作業基本能夠完成的科目，就應該多花點時間，進行提升。

　　3.成績靠后的科目，抓重點，認真聽老師分析。

　　四、計劃要全面

　　有的同學往往沒有全面的計劃，而只是熱衷于到處找難題做。這是不恰當的。原因有二：一是考題中難題占分很少，而且需要較強的能力。盡管花費巨大代價，得分也不多。相反，全卷丟分主要也是丟在不太難的題錯誤和漏洞較多。對這一點一定要有清醒的認識。二是越到復習的后期，越要維持學習的信心和良好的情緒。而信心來自對個人實力的恰當估計。太難的，不會也不怨天尤人;但是不太難的，自己會的，一定要把分數拿到手，保證不丟冤枉分，這才是應有的心態。在這一階段再做過難的題，會造成過度緊張，反而影響信心，使情緒不穩定，更不利于高考時的正常發揮。

　　五、要懂得自己的優劣勢

　　通常來說，弱項補起來成績比較容易提高。因為從考試試卷看，一定有考基礎知識的題，有比較容易做的題，有很難做的題。把基礎學好，就可以拿到一定的分數。補習課程應按照高考中成績最大值為標準。比如，兩科課程，一科占分80分，另一科占分120分，可以優先補120分的課程。這樣，同樣的學習時間可以幫助你得到更多的分數。同樣，可以把一科課程細分。比如，數學中統計部分比較難學，占分又少，就先放棄，去補占分多，又比較容易學的部分。

　　怎么制定高考復習計劃

　　高三復習，年級第一名、第一百名和最后一名，誰不是懷揣著自己的作戰部署呢?如果你到現在還沒有制定戰略，不妨在這篇文章里“感悟”一下，坐在不同的陣營中一起向高考沖刺。

　　尖子生：向復習要效率

　　案例一 “踏實”型尖子

　　“我不覺得自己特別聰明，踏實一點的方法可能更適合我。”清華大學的肇嘉輝說起自己的備考過程，最強調的還是“踏踏實實往前走”。他畢業于一個市級重點中學，在年級里排名基本都在前十位，一直發揮很穩定。在復習過程中，他從不盲目求快，而是堅持“跟著老師的步伐走”。“這不是說不發揮主觀能動性，而是說各科的老師都有豐富的教學經驗，給我們做的題目都是精心研究、精心挑選的。”課堂上，老師講解的題目很多都是他已經掌握的，肇嘉輝卻沒有因為自己是優等生就輕視它們。“關鍵是聽思路，可能你覺得這個題我會做，那就要思考它背后的思路是什么樣的，這種解題的思路在其他類型的題目里有沒有出現?”在聽課過程中，尖子生注意的應該是方法上的探索，而不是單純地看一個個步驟和最終的結果。“這樣可以把聽講解的過程，變成自己清晰地整理知識體系的過程，很有價值。”如果漫不經心地對待這些課堂內容，自己一味去鉆怪題、難題、偏題，將是得不償失的。

　　對于尖子生在高考競爭中的優勢，肇嘉輝有自己的看法。愛琢磨的他從進入高三就經常鉆研往屆高考題，他發現，尖子生之所以能和其他考生拉開距離，可能不是因為尖子生解題能力特別高，而是因為他們基礎扎實，能夠有效避免錯誤。正因為如此，肇嘉輝才成為了老師們的“忠實跟隨者”，他對要面臨高考的尖子生們說：“試試看用我的方法去聽復習課，邊聽邊思考，絕對很有效率。”

　　案例二 “和自己的腦子玩游戲”

　　張子涵考上復旦大學，老師和家長都不感到驚訝，不只是因為她的成績向來排在文科班前五名，還由于她在復習過程中的高度自覺性和主觀能動性。張子涵所在的高中是全縣最好的高中，在這里，她已經算得上是一個很“Top”的學生，但從客觀條件來說，她所在的高中師資條件和教學方法都比不上地區重點高中，更不要談省級重點高中了。不過也正因為這樣，她在學校里得到了班主任和任課老師更多的關注。根據文科生考試的特點，她給自己找到的方法是“聯想式系統復習”。

　　出身于知識分子家庭的張子涵自幼在父母的培養下，文史功底扎實。“文科生的學習是比較強調積累和領悟的，所以我和個別同學能比大家走得快，也是正常的。”升到高三后，她發現老師設定的階段性復習計劃對她來說節奏太慢，課堂講解的內容都是自己所熟悉的，于是，她額外給自己提出“系統復習”的要求，主要是歸納知識系統，找出自己存在的問題。在父母和老師的支持下，她動手梳理了語文、英語、歷史、政治這幾科高中三年的知識體系，從大格局上作了整體的把握，以實現知識的貫通，并且檢查是否有忽視與遺漏的部分，她在高三上學期期末就完成了這個工作。她說，這種個性化的方法極大地調動了積極性。在課堂上，老師講解的時候，張子涵就開始了自己“聯想式的系統復習”，老師每解釋一個知識點，她就去回憶該知識點在體系中的位置和相關的內容，“一聯想就是一大片”，然后對著整理好的文本來驗證是否正確，講解的過程，就變成了她與自己的腦子“玩游戲”的過程，不但提高了效率，而且鍛煉了綜合記憶和表達能力。

　　■ 名師支招

　　尖子生在復習的時候通常會遇到同一個問題——表面上看，老師的授課和講解太“淺”了。作為在知識儲備、解決問題能力和思考能力方面都具有一定優勢的'優等生，必須意識到這樣的授課內容和方式并不是“雞肋”。“聽講”的意義在于必須突破“聽”，要把這個過程變成考驗基礎與思維能力的“演練場”，利用老師談到的內容來實現知識的深度貫通，變被動為主動，找準自己在方法上的特點，在注重基礎的同時，追求更高的復習效率

　　中等生：在被“忽視”中自我突圍

　　案例一期待突破

　　“我這樣的中等生在學校里很沒話題——在我們學校，中等生基本上都只能考個二本，一本挺難的。上大學容易，要進名校卻機會渺茫。我們有點像‘雞肋’。”盧俊升在學校里是個“不上不下”的中等生，這讓他覺得有些“沒勁”：“老師盯著尖子生肯定多一點，都想多幾個人考上清華、北大這種‘牛校’。另外，考不上大學的同學得到的注意也比我們多一點，怕他們泄氣唄。”盧俊升一方面希望自己能進重點，另一方面又覺得沒有把握，“你說，要是我去找老師談，他會不會用心幫我分析?畢竟老師的精力也是有限的。”談到未來一年的復習沖刺，盧俊升打算以老師的授課和復習進度為準。他是這樣分析的：自己本身沒有很強的挑戰難題的能力，基礎知識過關，但不是特別扎實，還是跟隨老師好。“都說高考時，難題只占總題量的20%。突破中等題，拿好中等題的分數，保證考個過得去的大學吧。”盧俊升的目標很謹慎，但他表示特別渴望能有機會和老師溝通，想知道老師怎么看中等生的潛力和上升空間。“我自己當然要努力的，一旦老師肯定我的后勁，多告訴我一些突破自己的方法，我肯定會更努力。”

　　案例二 “重視雙基，重點專練”

　　吳章輝拿到廈門大學的通知書后，他的父母特意把家教老師請到家里小聚慶祝。對于這個讓父母有些意外的好成績，吳章輝自己并不覺得驚異，他認為這是由合適的計劃帶來的必然結果。“我的個性就是這樣，雖然成績中不溜秋，但老師還是沒辦法忽視我，我有沖勁。”吳章輝理解中等生身份的“尷尬”——忽略并不代表老師不關愛中等生，往好的地方想，“老師對我們應該還是挺放心的”。回顧自己的高三生活，吳章輝給像他一樣的中等生支了一招：“激勵自己，樹立目標，讓自己興奮起來。”中等生在班級里容易感覺什么都很“平”，備考的心態沒有起伏，平淡無奇，默認了自己相對被忽視的境地。吳章輝覺得，這是中等生復習最大的瓶頸。“中等生也可以培養好的狀態，你就想，我把基礎鞏固了，分數就有了保證。在這個基礎上重點突破，增加自己的得分點，可守可攻，一旦攻出去贏了，自己就賺了。”吳章輝的學習方法很明確——重視雙基、淡化偏怪、針對訓練、重點專練、掌握扎實的解題技巧。同時，吳章輝還有自己獨特的一招：他分科目列表，將自己最有把握的知識、基本掌握的部分以及最薄弱的環節都陳列在表格上，不斷發現不斷補充，形成一個個性化的表格。“然后加強優勢，爭取拉分。最欠缺的部分，從基礎補起，爭取拉高到一定程度。”例如，吳章輝“最不保險”的作文部分，從高一上學期開始，吳章輝就請父母為自己找了一個大學中文系的研究生，每周一次補習，分析自己寫過的作文，系統地強化訓練。“以前寫作文經常離題，只得十幾分，半年多以后慢慢提到中等偏上的分數。”高考時，作文果然沒有拖他的后腿。

　　■ 名師支招

　　面對幾十名學生，高三任課老師縱然想密切關注每一個學生的階段性進展，也是相當有難度的。這樣的情況下，位于中間層的學生相對容易被“忽視”。這對于處于青春期，渴望得到注意，也渴望得到老師幫助的中等生來說，可能會帶來一些負面影響，比如缺乏強烈的突破精神，比如尋找學習方法時的困惑等等。我們給中等生的建議是，要鼓舞自己的斗志、增強個性力量，揚長補短。在復習過程中，中等生可以適當向家庭尋求幫助，讓父母起到激勵和配合的作用，共同來尋求突破。

　　后進生：態度決定你的一切

　　案例一學習興趣在于培養

　　“我的成績太差了，現在對我來說，最渴望的就是能考上一個好點的專科學校。”周正是個外表看起來大大咧咧的孩子，雖然成績不好，但他其實很在乎高考，也在乎高三復習，想給爸爸媽媽一個意外的驚喜。高三沖刺復習直接決定后進生能否“脫后而優”，可以說是“最后的一根救命稻草”，誰不想牢牢抓住呢?周正為了提高成績，買了很多參考書、習題集，可就是不見起色。他也專門找老師談過幾次心，老師給他的建議是：精選精練，要以中低難度的題目為主，不要把過多時間放在高難題目上，有時要舍得放棄。對做過的題目，一定要及時整理，進行總結、反思、歸類、查漏補缺、舉一反三。

　　周正和很多男孩子一樣喜歡足球，米盧倡導快樂足球，堅信“態度決定一切!”周正現在對于高考，也是這種心態。“我現在就是按別人介紹的學習經驗，經常地給自己積極的暗示，告訴自己‘我能行’，‘我可以做到’;在復習中，從可以看懂的、有能力做的開始，逐步提高難度，培養學習的興趣。我知道，高考的成敗，很大程度上也取決于態度嘛。”

　　案例二放棄高難題目

　　余婷婷不喜歡她的班主任老師，總覺得老師歧視她，“老師經常說我們這些成績差的學生，參加高考也是拉低學校的升學率，還不如不考。哼，我就是不讓她稱心如意，我偏要考。再說，我還想繼續讀書呢。”不喜歡老師的她，聽課積極性比起其他同學來大打折扣，課堂效率自然也不高，不過她暗暗制定了一套自學計劃，并有條不紊地實施著。余婷婷最近在研究近幾年的考試大綱，確定各科的考試范圍、題型、難度和重點。根據考綱，她準備在復習中有所取舍，那些比較難的部分，她要暫時擱在一邊，還是先從基礎做起，她的口號是，把能拿到的分全部拿到，不能拿到的，不去奢望。“反正我的水平有限，我想考取的，也不過是很普通的學校，那些難題，就留給尖子生去解答吧!”

　　■ 名師支招

　　對于后進生來說，最重要的是：信心。“兩軍對壘，勇者勝”。這里的勇，不是魯莽，是自信、勇敢。學習，就是人和知識的對壘，你怕了，敗下陣來了，知識就不會向你稱臣。高考，與其說是和其他考生對壘，不如說是和知識對壘，和自己對壘。而對壘中，完勝的最首要條件就是自信。然后，需要端正學習態度，培養良好的習慣。假設你的學習態度非常被動，對生活悲觀失望，那等待你的將是什么呢?不用說，那將是一個非常恐怖黑暗的世界。所以，現在從改變態度開始，明確自己的學習動機和目標，變被動為主動。不斷調整自己的心態，提高自控能力，讓自己保持在一種愉悅、積極、穩定的良好情緒中。平時課堂內外學習討論，要積極主動地融入，丟掉所謂的“面子”，虛心求學，爭取更多地動腦、動口、動手，促成良好習慣的形成。記住，高考中最美的弧線不是優等生們劃出的，而是你們!

　　偏科生：各科復習講究均衡

　　案例一 “找準敵人，逐個擊破”

　　李強在他們班里有“理科小王子”之稱，同時，他還有個綽號叫“英語小跛子”，足見他是個不折不扣的偏科生。他憤憤地說：“這完全不是智商問題，做數學物理，我就是有興趣、有動力去探究問題。但是要我背單詞、練聽力，我再怎么強迫自己，也效果不大。最害怕的是英語老師的提問，因為我總回答不正確。”李強認為，每個人多多少少都有偏科的情況，應該鼓勵學生發展自己的特長，那些怎么學也學不好的科目，干脆別學。他最認同的是韓寒的一句話：“應試教育培養出來的是全面的平庸。”可牢騷歸牢騷，高考卻是不能馬虎的，英語也是無法忽視的。李強給自己定的目標是哈爾濱工業大學，這可是全國重點，要是英語成績差了，怎么考得上?

　　因此，進入高三后，李強請了一個英語家教，是外國語學校的大學生，每周來給他補習兩次英語。家教老師為他制定的復習計劃是：每次補習只抓兩個知識點。要求李強在補習之前把自己從前與之相關的錯題找出來，再好好想想，為什么錯?現在做這題目還會不會出錯?用老師的話說，這叫“找準敵人，逐個擊破”。

　　案例二一科也不能少

　　“我本來都打算放棄數學了，我想的是，在可支配時間有限的情況下，再多花時間去復習數學是一種對資源的浪費。再說了，還不見得有用處呢。可就在我決心放棄的時候，我們數學老師好像看出來了，他專門把我抓到辦公室去‘批’了一頓，讓我很受感動。”秦嘉嘉現在回想起自己的高三，可謂感慨萬千。她是個文科生，和很多文科生一樣，數學成績不好，高二下期開始，一直在及格線徘徊。就在高三上學期，她認定了自己不是學數學的料，想要放棄數學，把時間用來鞏固自己的優勢學科。就在這時候，她的數學老師找上門來。老師說，他認為秦嘉嘉是個很聰明、很有潛力的學生，數學成績不好，那只是暫時的，千萬不要放棄數學，要想考上好大學，一定要各科均衡發展，一科也不能少。老師建議她只買一本參考書，多做典型試題，在復習的起始階段，放慢做題的速度，一邊做一邊想，解答這道題還有別的方法嗎?這道題所涉及的內容還會較多地出現在哪些題型里呢?這樣一邊做題，一邊累積成就感，對數學的興趣就會不知不覺加強……秦嘉嘉按老師教的去做，果然很有成效。她現在已經把數學老師當成自己的好朋友了，還時常寫信向老師匯報大學生活呢。