幼兒園家庭教育有哪些方法

幼兒園家庭教育有哪些方法

　　導語：綜觀各國家庭教育概念演變過程，參考名家大師對于家庭教育概念的描述，結合我們家庭教育工作的實踐經驗，我們將家庭教育定義為：家庭教育就是家長有意在日常生活中，通過身傳言教、生活方式、情感、交流等方式，對子女施以一定教育影響，繼而家庭成員彼此相互影響終生的一種的社會活動。

　　方法一：穩定“小火山”——理順逆反心理

　　逆反心理是兒童知識經驗增長、個性和獨立性發展的必然表現。每個兒童都會不同程度、不同方式地表現出逆反心理。研究發現，5%～15%的學齡兒童都有逆反、叛逆行為的征兆。有逆反情緒的孩子通常表現出：頻繁地大發脾氣;與父母過度爭吵;明顯地對抗和拒絕大人的要求和原則;自己犯錯或行為不當，卻責怪他人;頻繁發怒和怨恨他人等不合作、對抗與敵視的行為。而頑皮兒童的逆反心理較之一般兒童表現得更為突出，這其中既有頑皮兒童的個性原因，也有一些累積的教育原因。倘若順應他們的心理特點，持冷靜、民主的態度，則“頑童”再“頑”也可轉化。

　　1.設定自由與紀律的合理界限，減少和避免不必要的沖突

　　頑皮兒童的性格中天生就包含著冒險、好奇心重、好幻想等元素，探索性模仿是其主要的行為特征。隨著年齡的增長、興趣愛好的逐漸擴展和模仿能力的增強，他們探求嘗試活動越來越多。但是，由于認知能力、自我制約力不強，事事、時時容易“出格”，衍生出大量的“搗蛋行為”、“惡作劇”。

　　因此，過分的管束或者說過緊的制度框架其實利少弊多。事實上，把頑皮兒童管得太死反而會阻止他們從生活中汲取教訓。蒙臺梭利說過：“外部強迫的紀律，不僅扼殺了兒童活潑好動的天性，抑制了兒童的生命潛力，窒息了兒童的好奇心和求知欲，而且只能培養出反應遲鈍、智力低下、奴性十足的人。”同時，正如羅素所說的，“兒童一旦受到某種壓制，就會報之以仇恨。而且一般說來，如果他不能將自己的仇恨盡情地釋放出來，那么這種怒氣便郁積在內心深處，也許會沉入 無意識之中，和那些各種各樣的奇怪東西混在一起，伴其終生”。

　　對頑皮兒童的管理不是說要取消紀律約束，而是粗放化，可以由原來的嚴、細、多，有層次地轉化為松、粗、少，通過改變管理力度，使他們好玩、好動的天性有一定的釋放空間，更有利于調動其性格中的積極因素。

　　2.傾聽孩子的心聲，走進孩子的精神世界

　　頑皮兒童通常是活躍的、不穩定的，沖突、破壞事件里總有他們的身影。而實際上，兒童的淘氣有不少是出于好奇而并非出于惡意，或者是一種表現欲的不恰 當的宣泄，其中也不乏“好心辦壞事”的現象。家長可以在日常生活中，有意識地多創造一些讓孩子動手、動腦展示自己的機會，讓他們獲得榮譽感和成就感，還可以杜絕他們用“嘩眾取寵”的方式來滿足積極向上的欲望。任何一個孩子的心靈深處都存在一種被肯定、被賞識、被尊重的強烈愿望，這種愿望一旦得到滿足，那些平時難以察覺的潛能就會被奇跡般地激發出來，甚至取得令人難以想象的成功。相反，如果這種愿望屢屢受挫，或是一直受到壓抑，他們身上的各種潛能就極有可能化為烏有，甚至引發種種悲劇。適時的賞識可能會改變他們的行為方式，甚至影響到他們的一生。

　　家長要給孩子表達、表現的機會;一味的責打、說教于事無補，且容易觸發孩子的抵制情緒。家長要探究事件背后的真正原因，避免制造一些“不白之冤”。只有分析頑皮兒童的欲望，傾聽孩子的心聲，深入了解孩子，才能走進孩子的精神世界。同時，讓孩子學會合理地表達自己，繼而領會、掌握與外界溝通的技巧，這對于孩子成長為一個適應社會的人有著重要意義。當然，批評作為一種教育手段也是必不可少的，用適當的批評來控制頑皮兒童的不良言行和欲望也是必要的。

　　逆反心理雖有妨礙兒童身心發展的一面，但也有很多正效應，并非一無是處。逆反心理包含許多積極的心理品質：自我意識強、勇敢、好勝心強、有闖勁、敢求異、能創新等。在某種程度上，它能防止一些不良品質的形成。逆反心理強的孩子在不順心、煩悶、壓抑、不滿意的時候，敢于發作，能使不愉快的心情和不利于身心健康的負面情緒得到釋放。他們不會有畏縮、壓抑的心理，也不會懦弱、保守、逆來順受，這樣能起到維持身心健康的作用。因此，對于逆反心理不應是杜絕或是抹殺，父母應善于發現逆反心理中的積極因素，并善加利用。

　　方法二：包容“小火山”——營造和諧的家庭生態環境

　　生態系統觀認為，個體出生后就置身于不同的系統之中，如家庭、幼兒園、學校、小區、社會。只有各個不同的系統結構皆能支持其成長和發展的需要，并能給予其生理及心理上的滿足感，同時個體與環境之間的各種交流均能產生令人滿意的效果，個體才能夠健康成長并適應社會。 頑皮寶寶六大教育的方法>>

　　也就是說，適應有賴于每一個系統接口包括個人、家庭、幼兒園、學校、小區、社會，均能達到契合的狀態。然而，大多數頑皮兒童的系統接口是不契合的，系統“待遇”是不理想的，甚至是不人道的：在幼兒園、學校被老師嫌惡，在同伴中被嘲笑，在家里受家長責罵，甚至在小區里也是人人厭惡。他們處在一種普遍不被接納甚至被排斥的境地，因此更容易產生逆反心理甚至對抗、敵對心理。如果任由孩子處在受排斥的地位，往往會扼殺人才，甚至會制造出反社會分子。

　　有幾類家庭是產生頑皮兒童的“高危區”：教育手段不得法，溺愛或是簡單粗暴;家長綜合素質較低，輕視家庭教育;家庭不和睦或單親家庭;家長忙碌，無暇顧及孩子的教育。

　　家庭是離孩子最近的一個微系統，家人是其最親密的重要“他人”。在這個系統里，父母親是可以有所作為的。家庭應致力于營造一個正態的、包容但不縱容頑皮兒童的精神家園，以化解、弱化由外在系統的排斥感所帶來的負面情緒，使其產生歸屬感、安全感，并處理好頑皮兒童在家庭中的合理地位以及家庭成員之間彼 此相諧的關系，以維持其身心穩定、平衡，讓孩子的心靈在更廣闊的空間自由飛翔。

　　方法三：引導“小火山”——讓“小火山”的能量集中起來

　　1.引導興趣方向，集聚心理“熱能”

　　頑皮兒童身上破壞性與創造性同時兼備，他們一般對事物有強烈的好奇心、濃厚的興趣以及奇妙的幻想、活躍的靈感、出色的動手能力。

　　但在沒有一個穩定的興趣愛好之前，這些心理特征一般都指向于與成人期望相反的方向。如何將頑皮兒童天賦的能量集中引到健康、正規的渠道，是幼兒園、學校的責任，更是家長的責任。

　　頑皮兒童的興趣和普通孩子有著很大的差異。一般而言，兒童的興趣和他們在幼兒園、學校或家庭里接觸的事物有關，一旦產生了其他的興趣，也往往“時過境遷”，非常容易轉移。但一些頑皮兒童對功課之外的事情備感興趣，常常發展到如癡如醉的地步，這完全可能是他們日后走向事業成功的起點。此外，頑皮兒童的興趣也較一般兒童更為廣泛，但這往往又限制了他們在某一領域縱深發掘的可能性。

　　家長應該用心觀察頑皮孩子的興趣愛好和個性特點，掌握他們的性格特征，并加以正確引導。有時父母和老師的期望往往未必就是孩子的理想。很多家長認為發展興趣愛好只包括一些正規的訓練，如鋼琴、書法、繪畫、武術、圍棋之類的學習，而把真正吸引孩子的游戲排除在外，甚至認為“玩”是不務正業，這是錯誤的認識。其實玩之于孩子，尤其是頑皮兒童，是一種必需的生活方式，也是孩子的一種學習方式。加德納認為，兒童的智能不是單一的，而是多元的，每個人的智能結構都存在著很大的差異。家長應該準確分析自己孩子智能的真正優勢，從而因勢利導，因材施教。

　　需要引起家長注意的是，很多頑皮兒童測出的智力水平都是優秀或者極優秀的，但這往往也成為他們刻苦學習或理解高深知識的障礙。一方面，他們由于平時習慣了輕松地掌握知識，隨著學習難度的加大，一遇困難就容易厭煩，不肯下苦功夫。因此，頑皮兒童容易養成淺嘗輒止的不良學習習慣。另一方面，頑皮兒童多數精力太旺盛、注意力過于分散，雖然思維活躍、反應快，但同時思維的持續性也較短，這也對其取得良好的學業成績帶來了一定的困難。因此，一個相對比較穩定的興趣愛好，對頑皮兒童養成良好的學習習慣是必要的。

　　2.加強正規體能鍛煉，集聚身體“熱能”

　　頑皮兒童比一般兒童的平均睡眠時間要少，并且精力旺盛。加強正規體育鍛煉，可以有效預防、避免頑皮兒童多余精力的不正當發泄以及可能帶來的危險行為，化解頑皮兒童與環境不必要的沖突。同時，發展一兩項體育特長，也有利于兒童積極參與班級的集體活動，消除其與集體之間的“心理鴻溝”。此外，通過正規的體能鍛煉如球類運動等，可以在游戲中讓頑皮兒童習得一定的規則，在潛移默化中強化頑皮兒童對紀律和制度的認識，培養他們的自我管理能力，增強他們的主人翁意識和集體榮譽感。

　　頑皮兒童一方面更讓家長勞心、勞神，另一方面本身也承受著巨大的心理壓力：闖禍受罰、學習落后等。“這孩子太痞了”之類的話，是家長對頑皮兒童的最常見的評價，這樣的話不僅讓孩子失去自尊，而且使其自我概念里增添了陰暗色彩。與之相反的是，有的家長(特別是母親)，常常喜歡把自己淘氣孩子的“趣聞軼事”向他人如數家珍般一一道來，有的家長甚至向孩子宣揚“淘氣即聰明”，等等。

　　這些行為帶來的副作用也是明顯的——孩子們會認為大人對他們的調皮搗蛋是全盤肯定乃至大加贊賞的，由此對自己更加放任。頑皮是人類天性的一種，只是在頑皮兒童的身上發揮得淋漓盡致，家長對此應該持平靜、平和、平常的心態。只有在被寬容、被接納的基礎上，頑皮兒童才能寬容地對待他人、悅納自我。教育的目的首先是“成人”，然后才是“成才”。家長過高的期望與過低的評價，都有可能對兒童的成長產生負面影響。

　　【知識拓展】：

　　玩泥巴沙子又何妨

　　在漢城，去年和今年上半年，一共有5萬名兒童參加了“玩土活動”。玩土不但兒童喜歡，父母也很喜歡。以前孩子們怕媽媽怪罪弄臟了衣服，不敢玩土，但是現在父母們如何教育孩子認為，不管是玩泥土、沙子或者玩水，只要是孩子玩得愉快，弄臟了衣服也不要緊。醫生們也主張，比起過分地干凈、一味地講究衛生，適當地臟一點，不但對情緒有好處，而且對提高孩子們的抵抗力也有好處。這樣有利于他們與細菌和病毒作斗爭，有利于預防各種疾病。

　　母乳喂養和用布制尿布

　　在吃的問題上，漢城的媽媽們親自當模特登場做廣告，強烈呼吁“為了孩子要堅持母乳喂養”。喂母乳已經成為非常自然和光榮的事情。有一些媽媽在地鐵里做喂母乳的表演，爸爸們也在一旁加油鼓勁。

　　原先父母們都愛用一次性的尿布，但是現在，為了孩子的健康，用布制作尿布的父母日益增多。給兩個孩子都使用布制尿布的33歲的李媽媽說：“雖然用布制尿布和喂母乳麻煩一點，但是，聽說這樣做對孩子有好處，我準備繼續做下去。”在她的周圍，有不少媽媽都和她一樣。

　　不給孩子吃藥

　　在漢城，有一家以不用藥而出名的小兒科。該科的高醫生強調說：“孩子們的疾病，90%以上是病毒引起的，即使不吃藥，過了一定的時間也會自然康復。”

　　開始的時候，有些父母要求快點使自己的孩子好起來，但是現在這些父母認為，“孩子疼過，才能產生在疼痛的時候戰勝疼痛的力量。在醫學發達的今天，到了非要用藥的時候再吃藥也不遲。”他們非常贊同高醫生的做法，認為這樣可以用較少的藥物達到有效的治療效果，防止由于藥物所引起的其他不良反應。

　　還有很多父母因為孩子不吃東西而苦惱，專家們認為，孩子所吃的量是一定的，所以不要只是追求量，而要關心一下質的問題。即使吃得少一點，也要讓孩子吃各種營養價值高的飲食，這樣才能存儲能量，在生病的時候可以和疾病作斗爭。

　　讓孩子從小單獨睡覺

　　不管是嬰兒還是幼兒，韓國人開始流行讓孩子單獨睡覺。因為讓孩子單獨睡，不僅能夠增強父母與孩子之間的`親近感，有利于健康，還能從小培養孩子的獨立意識。

　　漢城婦幼保健醫院的樸醫師說：“以往從嬰兒開始，我們就把孩子放在自己的身邊睡覺。這樣做，有的是圖喂奶方便;有的是不放心嬰兒自己睡覺，怕出什么事;有的是怕孩子睡覺時因蹬被子著涼而生病;還有的是怕分床睡覺，和孩子少了那份親情。其實，從衛生角度來說，讓孩子單獨睡更為科學，因為父母和孩子同睡一床，父母呼出的濁氣，易被孩子吸入，這對孩子健康不利。”

　　讓孩子緩慢成長

　　在漢城延世大學醫學院，小兒精神科的申教授寫了一本《明智的父母使孩子慢慢成長》的書，主要內容是反對早期教育，因為他每天看到數十名由于過度早期教育而患病的孩子前來就診，因而認識到危害所在。申教授主張，要等到孩子想學的時候才讓他開始學習，先旁觀孩子所做的一切，發現孩子對某些事情感到好奇的時候，在他后面輕輕地推一把，這樣才能使孩子更快地獨立成長。

　　鼓勵孩子參加冒險活動

　　鼓勵孩子做一些有意義的冒險活動，如登山、攀巖等。韓國父母正流行以此來培養與鍛煉孩子的堅強意志和勇敢精神。

　　漢城教育專家金善意說：“以前，我們大多數父母不但不鼓勵孩子去冒險，而且一聽說孩子要去攀巖就會制止，主要是擔心孩子出事。但這樣做，對培養與鍛煉孩子的勇敢精神和堅強意志極為不利，孩子還是在大風大浪里成長比較好。現在有許多家庭只生一個孩子，很多父母非常重視孩子的成長，因此更應該讓孩子參加一些在大自然中的有趣的冒險活動。”

　　在大自然中陶冶情操

　　“媽媽，我不想回家，回家不能跑，不能喊，只能玩玩具，沒意思透了!”以往，韓國的媽媽們總喜歡把孩子關在屋子里，讓孩子學習識字、數數、講故事、看圖片，認為這才是智力培養。

　　現在，韓國的父母認為，美麗無比的大自然才是教育孩子最豐富、最全面的教科書。大自然的山川河流、鳥語花香，使孩子感到親切和美好，自然界中可愛的小動物，聳立云天的大樹，綠意蔥蔥的小草，開闊了孩子的視野，豐富了孩子的知識。在大自然中，孩子們學會了分析、比較各種事物，找出事物之間的關系，從而使他們的智慧得到啟迪和發展。□崔浩

　　把餐桌?