如何提高英語聽力水平
導語：我們必須重視英語新課程標準對聽力教學的要求，明確聽力教學目標，重視學生聽力的培養，不能急于求成，要從學生的實際水平出發，有計劃、有目的地加強聽力訓練，切實提高英語教學整體質量。以下是小編整理好的關于如何提高英語聽力水平的經驗分享，歡迎大家借鑒！
如何提高英語聽力水平
第一、抓住基礎部分,排除各種障礙
抓住基礎部分,主要是指識記大量的詞匯、能夠進行標準的發音以及懂得一些基本的語法知識,這在英語的聽力中是很有必要的。詞匯量大,在聽的過程中就能避免或少犯一些錯誤。標準的發音,可以讓大家準確地理解所聽內容含義,積累一定量的語法知識。
第二、合理利用教材,進行規范訓練
教材是一名良師,在學習過程中,大家應當合理地利用教材。教材中有著科學的同步英語聽力測試,在每個單元的訓練中,應當好好地把握和利用,應該跟著老師的節奏走:先聽懂材料的大致意思,然后再針對每一個細節的問題進行分析,最后得出各個問題的答案。
第三、遵從教材內容,養成良好習慣
在現行的教材中有著聽、說、讀、寫、譯等部分,那么,大家就應該按照教材中的要求,養成朗讀課文、跟讀課文、背誦課文的良好習慣。反復的'朗讀、跟讀可以把一些原本并未記憶的詞、句等內容牢牢記住。
第四、精聽為主,泛聽為輔,精泛結合
在聽力訓練的過程中,大家應該注意用精聽來提高準確率,然而有些同學在做此方面的專項訓練時,卻沒有好好地把握。他們一遇到難度較高的錄音時,便“自然”地去看后面的聽力材料。倘若長期這樣做的話,只會事倍功半,即使較別人花費了更多的時間、精力和心血,也是徒勞。
第五、把握聽力尺度,常聽但不長聽
一般而言,英語聽力需要訓練,但不要長時間地去訓練。如果長時間干同一件事情,那么反而會感到疲乏,效果不會很好。反之,如果經常干某一件事,即使某一次的時間都不很長,也會加深記憶,起到事半功倍的效果。因此,大家可以利用一些“零碎”的時間去訓練。
第六、進行分級訓練,培養良好心理
當大家具備一定的聽力理解能力時,也就有必要進行分級訓練。可以從120詞 / 分鐘逐級地訓練,直到280詞 /分鐘,甚至更快。另外,在進行聽力分級訓練的同時,大家還應加強對考試心理素質的培養,從而避免在考試時因心理緊張而造成的不必要失誤。
第七、落實技巧訓練,提高英語聽力
在平時進行的精聽訓練中,大家也應該注重技巧訓練。在未聽錄音之前,大家要快速地瀏覽各道小題,掌握各題大意,然后帶著這些問題去聽。這樣進行有目的的訓練,則會使我們精力更為集中。
如何提高英語聽力水平
一， 語音
學習一門語言，首先應掌握好它的發音，只有發音正確，語調得體，才能聽懂別人的話。如果聽者發音有誤，語調不準，則把自己熟悉的單詞聽錯，從而產生誤解。另一方面，英美音的差異也是影響學生聽力的重要障礙之一。我國中小學英語教材所采用的語音大多以英國音，但是進入大學以后很多美國音又出現。而且比重很大。很多同學對美音不適應。所以在英語語音的學習中要注意英音和美音的學習，注意對比。有條件的多與母語外籍教師一起練習口語，會說才能會聽。
二， 詞匯
詞匯是英語學習的基礎。詞匯量的匱乏直接影響聽力理解的水平。能看懂的東西不一定能聽懂，這就是前面提到的學生所獲取的知識和記憶是從視覺得到的，在大腦中沒有建立起相應的聽覺形象。所以即使聽到別人正確的發音也不能作出準確恰當的判斷。
三，語法
英語是一種表音文字，其語音，構詞或者造句都不同與漢語。學習英語必須將感性認識提高到理性認識，并利用語言的規律性來指導語言的實踐。語法是語言的組織規律。掌握一定的語法知識，對于正確理解語意，提高英語聽力水平大有好處通常看不懂句子的結構就無法了解句意，更不用說聽懂復雜的長句了。沒有語意方面的知識，就無法意識到篇章內的不同組成部分之間在意義上的聯系。很多學生在聽到長句和比較復雜的句子，或者是虛擬語氣時，就根本把握不住句子的結構和含義。所以，清楚，熟練地掌握語法是提高聽力的必要條件。
四，英語文化背景知識
目前的`英語教學側重語言現象的講解，對于英語國家的歷史，地理，文化和風俗很少介紹。聽力內容廣泛，題材多樣。學生由于知識面有限或者跨文化歷史背景知識的缺乏，常會感覺到聽得懂單詞卻聽不懂意思。我們在教學中不能發現，對于學生不熟悉的事物，即使聽力材料中沒有什么生詞，學生理解起來也很困難。語言的學習也應該是文化的學習，了解英語國家的文化背景，才能準確地理解和運用英語。
如何提高英語聽力水平
一、優化聽力訓練方法
聽力訓練是一個長期的訓練過程，科學的訓練直接關系到聽力訓練的效果。在聽力訓練過程中，我們要做到如下幾點：1.加強學生語言基礎知識的學習，增加學生英語詞匯量。英語詞匯量是聽力學習的基礎，沒有一定的詞匯量，學生就不能聽懂，無法理解句子、文章的含義，當然正確解答聽力題目也就無從談起。語言基礎知識的學習包括對語法內容的學習，這對于提高答題的準確率也是至關重要的。2.鼓勵學生多看課外書，注重學科滲透，擴大自身知識面，這有助于學生更加容易理解聽力材料的內容。3.重視聽力訓練與文化背景的教學關系。我們在聽力教學過程中要重視文化差異教學，確保學生在聽力過程中不會出現由于文化差異而導致理解的偏差。4.重視聽力訓練形式的豐富性。聽力教學過程中，為了預防學生聽覺疲勞的情形，我們要避免利用整堂課訓練聽力的做法，應該結合教學目標，合理安排聽力教學活動。
二、選好聽力訓練材料
聽力材料是進行學生聽力訓練的前提條件，是提高學生聽力能力的重要載體。目前，聽力訓練的材料可謂豐富多彩，諸如各類英語報刊所附聽力材料，各種英語聽力專項訓練，各地模擬試題聽力材料等等。但是，簡單的“拿來主義”達不到提高學生聽力水平的目的。選取聽力訓練材料，我們應該遵循如下原則：首先，結合文本教學內容原則。這樣往往可以引起學生的重視，并讓學生在聽力訓練過程中能夠運用所學知識，提高正確率，樹立學生的信心，并從根本上解決學生的聽力心理障礙。其次，迎合學生心理需求原則。聽力材料的選擇必須能有效吸引學生注意力，符合學生的心理需求，這樣才能激發學生的聽力學習熱情。因此，聽力材料應盡量具有趣味性和新穎性。
三、調節學生聽力心態
聽力理解過程是一個相對復雜的心理活動過程，學生只有在相對輕松的氛圍中才能夠有效發揮自己的聽力水平，提高自己的聽力效果。因此，我們教師應該以創設和諧教學氛圍為起點，運用下列積極的心理干預措施。首先，正確認識聽力中的緊張心理。學生在英語聽力過程中由于注意力高度集中，而表現出一定的'緊張心理屬于正常情況。但是，對聽力學習總是抱有患得患失的心理不可取，它不僅會使自己產生莫名的焦慮、恐慌，甚至還會由于過重的心理壓力而影響聽力水平的正常發揮。其次，不斷增強聽力學習的信心。聽力教學中，我們要鼓勵學生對自己充滿信心，相信自己通過平時卓有成效的英語學習，并輔之以正確的聽力方法，就能夠獲得聽力學習的成功。因此，只要學生以平常心態對待聽力學習，就可以在很大程度上提高聽力能力。
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