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如何培養幼兒的自信心

時間：2022-04-30 06:35:42 教育

如何培養幼兒的自信心

　　導語：自信心是日常生活中常常談起的一個概念，而在心理學中，與自信心最接近的是班杜拉 (A.Bandura)在社會學習理論中提出的自我效能感 (self-efficacy)的概念。自我效能感指個體對自身成功應付特定情境的能力的估價。班杜拉認為，自我效能感關心的不是某人具有什么技能，而是個體用其擁有的技能能夠做些什么。

如何培養幼兒的自信心

　　(一)創設培養孩子自信心的環境，讓孩子在潛移默化中“自信”起來。

　　1.要了解幼兒心理特點，尊重、信任幼兒。

　　教師應采取少批評多鼓勵的方法，傾聽他們的心聲，滿足他們的好奇心，多給他們想象的空間。允許他們自由的聯想、自由的談論，讓他們用各種不同的方式去表達自己內心的想法，當他們的想法得到肯定時，孩子的自信心也會不知不覺的形成。

　　2、教師努力營造自由、寬松、平等和諧的育人環境。

　　“孟母三遷”，是一個母親的偉大“創舉”。在信息高度發達的今天，教書育人的我們又該怎樣為孩子創設“環境”?令人深思!平時經常聽到這樣一些口語：“快站好”、“不許亂講話”，這種命令性的語言使幼兒處于一種 “必須聽話”的被動地位，缺乏敢于自我表現、自我發揮的機會。

　　(二)在學習、生活中培養幼兒的能力，讓幼兒體驗成功的樂趣。

　　1、在日常生活中，我們應根據幼兒的年齡特點和個體差異，提出適合其水平的任務和要求，確立一個適當的目標，使其經過努力能完成。培養幼兒各種能力，并注意教給幼兒一些必要的技能技巧，如拍球、剪紙、畫畫、跳舞、系鞋帶等。對于幼兒的點滴進步，都要給予表揚和充分肯定，讓幼兒體驗到成功的喜悅，使幼兒知道老師相信他們的能力，確信自己 “我能做好”、“我做得很棒”。

　　2、鼓勵幼兒大膽活動，體驗成功的喜悅。如在一次體育活動中，朱小雨由于歲數小、體質差等原因，在單腳跳躍活動中畏縮不前，難以完成活動。為了讓她體驗成功，在每次的活動中，我們有意識地降低難度，讓她先嘗試雙腳跳躍，逐漸樹立起她的自信心。

　　3、應相信幼兒有解決問題的能力。放手讓幼兒在活動中獨立的完成任務，在出現問題時，教師可采用討論、委托幼兒等方法完成任務。傾聽他們的意見，尊重他們的合理要求，使幼兒相信自己的力量。而對于自信心較弱的幼兒，教師必須給予更多的關注，為其創造條件獲得成功，逐漸形成較強的自信心。

　　(三)重視與保護孩子的.自尊。

　　1、多贊許，少責備，有助于提高孩子的自尊心。

　　作為老師、家長，切忌用尖刻的語言，諷刺挖苦孩子，不用別家孩子的優勢比自家孩子的不足，不能在別人面前懲罰或不尊重孩子，不把孩子的話當“耳旁風”，不濫施權威。

　　2、要特別的注意保護孩子的自尊心，幫助孩子樹立堅定的自信心。

　　尊重他們的合理要求，使幼兒相信自己的力量。而對于自信心較弱的幼兒，教師必須給予更多的關注，為其創造條件獲得成功，逐漸形成較強的自信心。

　　(四) 促進幼兒自我肯定，培養自信心。

　　1、培養幼兒耐挫精神，教給其補償辦法。

　　(1)在生活中，任何人不可能十全十美、一帆風順。怎樣評價自己，怎樣對待失敗，不同態度會導致不同的結果。因此，在教育過程中要正確分析幼兒的情況，幫助幼兒正確對待不足和失敗，培養大膽、勇敢、堅毅的意志品質。

　　(2)有的幼兒遇到失敗只會傷心難過，這時成人要主動接近他，幫助他分析失敗的原因，鼓勵他通過其他補償方式來彌補弱點以獲得自信。我們要教育幼兒看到自己和他人各有長處，爭取做到以己之長，克己之短，當自己獲得成功時要關心幫助弱者，當自己失敗時也不自卑。

　　2、幫助幼兒發揚自己的長處，建立良好的同伴關系，培養自信心。

　　(1)每個幼兒都有自己獨特的地方，有的繪畫較好，有的歌唱得好，有的操作能力較好，他們在自己喜歡的領域里活動時是非常投入，自信的。老師應了解每個幼兒的特點，幫助幼兒在某些領域活動中獲得成功，使幼兒建立起自信，從而促進其他方面的發展。

　　(2)有的幼兒智力發展一般，但社會性發展較好，能關心集體，熱愛勞動，老師要及時地表揚肯定他的這些做法，讓他感覺到自己的可愛之處，從而促進其自我肯定，增強自信心。

　　(3)有的幼兒由于不會交往而受到同伴群體的排斥和拒絕，從而感到孤獨，缺乏自信。因此，教師要教給幼兒正確的交往技能，多鼓勵這些幼兒與同伴交往，并教育同伴接納、關心和愛護他們。

　　如何培養幼兒的自信心

　　第一，賞識孩子的點滴進步，多說“你真棒”。

　　比如讓4歲的孩子自己穿衣服，不要說：“你現在自己穿上衣服，下午就給你買雪糕。”而只需說：“我想你已經長大了，能夠自己穿上它了。”在這樣的提示下，他努力穿好了，就會感到自己確實已長大了，就會在此后每天的努力中鞏固這種感覺，從而自信心大增。

　　成人的評價對孩子產生自信心理至關重要。幼兒時期，成人對孩子信任、尊重，承認，經常對他說“你真棒”，孩子就會看到自己的長處，肯定自己的進步，認為自己真的很棒。反之，經常受到成人的否定、輕視、懷疑，經常聽到“你真笨、你不行、你不會”的評價，孩子也會否定自己，對自己的能力產生懷疑，從而產生自卑感。因此，成人必須注意自己對孩子的評價，多為孩子的長處而驕傲，不為孩子的短處而遺憾。要以正面鼓勵為主，要善于發現孩子身上的閃光點，不盲目的拿自己的孩子同別的孩子比較，而是多拿孩子的過去與現在比較，讓孩子知道自己長大了，進步了，從而產生相應的自信心理。尤其是特別要給予發展慢的孩子以更多的關懷和鼓勵，讓孩子懂得人人都有長處，使這些孩子逐漸樹立對自己的正確評價。

　　第二，創造機會，在實踐中培養孩子自信心。

　　給他一些他一定能完成的任務，比如擺碗、盛飯、給爺爺拿眼鏡、到信箱拿報紙等，他做到了就表揚。有時也幫他做一些比較困難的`事，如洗手絹、擦皮鞋、整理玩具上架等，會做了更要大為表揚，樹立她的自信心。早上起床和晚上睡覺要讓他自己穿脫衣服，鍛煉獨立性。需知自信心和獨立性要從一點一滴做起，不是抽象的。因此家長應該正確認識到孩子的缺點和優點，正確把握，創設良好的機會和條件讓孩子去嘗試和發現，發展孩子的各種能力，并在孩子取得成績時，及時表揚，充分肯定進步，才能讓孩子體驗到成功的喜悅，產生積極愉快的情緒體驗。

　　第三，用鼓勵的方法培養孩子的自信心

　　鼓勵是培養孩子最重要的一個方面，每一個孩子都需要不斷鼓勵，就好象植物需要陽光雨露一樣。沒有鼓勵孩子不能健康成長。但我們往往輕視對孩子的鼓勵，往往忘記鼓勵。許多人錯誤地認為孩子需要的就是教育，不斷地教育，而教育更多的就是灌輸和訓導。

　　當孩子試著做一件事而沒有成功時，我們應避免用語言、用行動向他證明他的失敗。我們應該把事和人分開，做一件事失敗了并不意味這個孩子無能，只不過他還沒有掌握技巧而已。一旦技巧掌握，他就能把事情做好。如果我們采取指責的態度，孩子的自信心就會受到傷害，這個時候就不象掌握技巧那樣簡單了。孩子可能永遠做不成這件事情。對成人而言，我們自己首先不能泄氣或失去信心。

　　想要鼓勵孩子，最重要的兩條是：第一，不要諷刺他，使他受到不同程度的打擊;第二，不要過分地贊揚他，以免產生驕傲情緒。我們對孩子的教育過程中，必須時刻顧及到這一點：不要使孩子失去對自己的信心。同時，我們應該知道，如何鼓勵孩子的自信心。

　　第四，讓孩子從成功的喜悅中獲得自信心

　　培養孩子自信心的條件是讓孩子不斷地獲得成功的體驗，而過多的失敗體驗，往往使幼兒對自己的能力產生懷疑。因此，老師、家長應根據孩子發展特點和個體差異，提出適合其水平的任務和要求，確立一個適當的目標，使其經過努力能完成。他們也需要通過順利地學會一件事來獲得自信，另外，對于缺乏自信心的孩子，要格外關心。如對膽小怯懦的孩子，要有意識地讓他們在家里或班級上擔任一定的工作，在完成任務的過程中培養大膽自信。創造民主、和諧的家庭氣氛像人類賴以生存的陽光、空氣那樣，無時無刻不在影響著孩子的身心健康和智力發展。

　　如何培養幼兒的自信心

　　一、相信幼兒，善于發現幼兒的優點

　　每個孩子都有優點。我們應相信每個天真單純的孩子都是懷著當個好孩子的愿望來到幼兒園的，他們希望得到老師和同伴的喜愛。因此，我們要求每一位幼兒來到班級要主動與老師問早，而老師一定會報以微笑和點頭，讓幼兒的每一天都是從心情愉快開始的。對于生性嬌氣愛哭的幼兒，他的點滴進步我們都會以小旗或小紅花予以鼓勵，使他們也步入進步幼兒的行列。我們不僅要相信幼兒，還應引導幼兒善于發現同伴的優點，使幼兒充分感受被同伴接納、喜愛的快樂，產生歸屬感和安全感，建立自信心。即使對行為問題突出的幼兒，我們也要堅信：沒有不好的孩子，只有不好的教育方法。因為所謂“不好”的.幼兒往往是成人不正確的教育方法導致的，如：溺愛、放縱或粗暴、專橫等。我們應給予他們更多的關愛，透過他們淘氣、不聽話的表面去尋找他們內隱的美好品質，設法糾正這些受不正確教育方法影響的孩子的行為問題。

　　二、面向全體，開展多種活動，培養幼兒的自信心

　　1、“小小值日生”

　　每天輪流安排兩位幼兒擔任值日生?能力強弱搭配?，給他們掛上值日生標志，要求他們做老師的小助手，如：分發物品，檢查整理玩具，表揚好人好事等。在這個活動中，幼兒不管能力強弱，都有機會擔任值日生，既為同伴服務，又在同伴面前展示自己的優點和長處，從而提高自己在同伴群體中的地位，增強自信心。

　　2、小小廣播員

　　每天上午自由活動結束或午餐過后一段時間及下午離園活動前，請幼兒輪流擔任主持人，由他們向大家講一講當天發生的好人好事或自己的新發現等。同時，教師將好人好事記錄于“好人好事”本里，作為幼兒資料。該活動給幼兒提供了一個表現自己、表達自己想法和意見的機會，可培養幼兒關