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如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率

時(shí)間：2024-05-16 17:25:33 林惜教育

　　課堂教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的主要組成部分，要如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，是每一個(gè)英語(yǔ)教師都關(guān)注的問(wèn)題。為此，筆者認(rèn)為，在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，要提高課堂教學(xué)的效率，必須注意以下這三個(gè)方面的內(nèi)容：重視基礎(chǔ)教育，活用教材，運(yùn)用多種教學(xué)形式，提高教師的基本素質(zhì)。下面小編為大家?guī)?lái)如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，希望大家喜歡！

如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率

　　重視基礎(chǔ)教學(xué)

　　初中英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)基礎(chǔ)的教學(xué)，是為學(xué)生的英語(yǔ)大廈打地基的工程，地基打得不牢靠，大廈也就蓋不穩(wěn)固了，因此我們必須認(rèn)真對(duì)待初中英語(yǔ)教學(xué)。而初中英語(yǔ)基礎(chǔ)包括語(yǔ)言基礎(chǔ)、心理基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)。任何一個(gè)基礎(chǔ)的方面，我們也不能偏頗，初中英語(yǔ)教學(xué)必須重視全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力、運(yùn)用能力，思維能力和想象能力，讓學(xué)生真正將所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)與英語(yǔ)技能，在實(shí)際生活中加以靈活運(yùn)用。

　　1.語(yǔ)言基礎(chǔ)

　　在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，很多初中開(kāi)始重視英語(yǔ)的教學(xué)，并且從以往只立足于讀寫的實(shí)踐，到現(xiàn)在注重學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。但我們強(qiáng)調(diào)交際語(yǔ)言技能運(yùn)用的同時(shí)，不能忽視學(xué)生對(duì)最基本的語(yǔ)言基礎(chǔ)的掌握，而這基礎(chǔ)不僅僅包括聽(tīng)說(shuō)的能力，也包括了讀寫能力。也就是說(shuō)，課堂上絕大部分教學(xué)活動(dòng)是要以語(yǔ)言實(shí)踐為基礎(chǔ)，要杜絕單純的傳授，講解語(yǔ)言知識(shí)的做法，要求教師科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，努力創(chuàng)設(shè)豐富的情境，幫助學(xué)生通過(guò)各種渠道獲取語(yǔ)言知識(shí)，打好初步的語(yǔ)言基礎(chǔ)，才能防止初中英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的“兩極分化”現(xiàn)象。那我們應(yīng)該如何把這個(gè)“基礎(chǔ)”扎牢固呢?這必須從以下兩個(gè)方面著手，一方面是要抓好學(xué)生口語(yǔ)基礎(chǔ)，這要求我們必須從初中低年級(jí)開(kāi)始抓緊，因?yàn)榈湍甓蔚膶W(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并不是單純的模仿，其中包含了他們大腦的智力活動(dòng)，這是兒童高效率學(xué)習(xí)語(yǔ)言的原因，而且，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生首先接觸的是英語(yǔ)會(huì)話的教學(xué)，它是接受初步英語(yǔ)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，是通向英語(yǔ)語(yǔ)言天地的紐帶和橋梁，因此口語(yǔ)基礎(chǔ)的教學(xué)在初中低年級(jí)階段就必須全面鋪開(kāi)。另一方面是要學(xué)生掌握好閱讀基礎(chǔ)，熟練的拼讀和朗讀能力尤為重要。據(jù)了解，美英等國(guó)家的學(xué)生在進(jìn)入高等學(xué)校之前，平均學(xué)會(huì)了五萬(wàn)多個(gè)英語(yǔ)單詞。其中大部分學(xué)生是通過(guò)閱讀學(xué)到的。由此可看出閱讀的重要，它是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和感受語(yǔ)言的主要渠道，是擴(kuò)大詞匯量的主要方式，是培養(yǎng)語(yǔ)感的主要手段，也是運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行口頭表達(dá)和書面表達(dá)的核心，特別是初中高年段的教學(xué)應(yīng)該更重視提高學(xué)生閱讀的能力，讓他們從閱讀中積累更多的詞匯，同時(shí)也提高他們的語(yǔ)感，這對(duì)以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是非常重要的。初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)以語(yǔ)言為基礎(chǔ)，因此全面打好英語(yǔ)的語(yǔ)言基礎(chǔ)是不容忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　2.心理基礎(chǔ)

　　初中學(xué)學(xué)生的年齡大約在13~16歲之間，這個(gè)年齡的學(xué)生具有好奇、好表現(xiàn)，擅長(zhǎng)模仿的特點(diǎn)，他們聽(tīng)覺(jué)靈敏，記憶力也比較強(qiáng)，對(duì)陌生的東西尤其有接觸的欲望，針對(duì)初中生的這種心理特征和認(rèn)知規(guī)律，初中課堂教學(xué)必須創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生保持活躍的身心，發(fā)展學(xué)生的智能，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛(ài)好，要讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。如果我們不根據(jù)初中生特有的心理特征，盲目地強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)訓(xùn)練和詞匯的積累，那將導(dǎo)致初中生喪失對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，那樣的初中英語(yǔ)教學(xué)只能停留在淺層面，教學(xué)效率自然也不高。因此，初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)要提高效率，就必須切實(shí)根據(jù)初中生的心理特征，把快樂(lè)的課堂帶給學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，使學(xué)生有充分的信心和愉快的心境，從而真正提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

　　3.學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)

　　要打好初中英語(yǔ)的基礎(chǔ)，除了注重語(yǔ)言基礎(chǔ)和心理基礎(chǔ)以外，學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)更不能忽視。當(dāng)今的英語(yǔ)課堂教學(xué)，要求以學(xué)生為主體，教師只是引導(dǎo)學(xué)生怎么去學(xué)，那在短短的40分鐘里，教師如何去引導(dǎo)學(xué)生掌握這么多英語(yǔ)知識(shí)和技能呢?這就需要教師改變以往的只是傳授知識(shí)的角色，一個(gè)好的英語(yǔ)教師不在于他教給學(xué)生知識(shí)的多少，而在于他是否真正教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，對(duì)以后英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。而學(xué)習(xí)方法必須要從初中就開(kāi)始教導(dǎo)，因?yàn)槌踔猩挠洃浟驼J(rèn)知能力雖然都很強(qiáng)，但是卻還不會(huì)總結(jié)歸納，很多時(shí)候，學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)在他們腦袋中只形成一個(gè)語(yǔ)言片段，這樣學(xué)得的知識(shí)越多，他們?cè)饺菀谆煜@時(shí)候教師必須起到引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)他們梳理好知識(shí)，這個(gè)過(guò)程實(shí)際上就是教導(dǎo)他們?nèi)绾稳W(xué)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，防止以往教學(xué)中出現(xiàn)的死記硬背的現(xiàn)象，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，這樣才能提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。

　　活用教材，運(yùn)用多種教學(xué)形式

　　要高初中英語(yǔ)教學(xué)效率，必須要重視英語(yǔ)基礎(chǔ)的教學(xué)，還要在充分了解和把握教材內(nèi)容的前提下，運(yùn)用多種教學(xué)形式，明確教學(xué)目標(biāo)，把教材內(nèi)容自然融入到教學(xué)活動(dòng)中。隨著新課程的全面推進(jìn)，越來(lái)越多英語(yǔ)教師積極嘗試以活動(dòng)為中心，以任務(wù)為主線的課堂教學(xué)模式，但很多時(shí)候，不少老師只注重了這多種的教學(xué)形式，卻忽視了教材的任務(wù)，教學(xué)的目標(biāo)。要提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，就要求我們學(xué)會(huì)運(yùn)用多種教學(xué)形式豐富我們的課堂，同時(shí)結(jié)合教材，活用教材。如果教學(xué)活動(dòng)脫離了教學(xué)內(nèi)容，偏離了教學(xué)目標(biāo)，那么再有趣的教學(xué)活動(dòng)也難以收到理想的教學(xué)效果。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就活用教材，多種教學(xué)形式的運(yùn)用提出幾點(diǎn)體會(huì)。

　　1.趣味性

　　興趣是促進(jìn)學(xué)生探究知識(shí)的重要因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，興趣尤為重要。有了興趣，才能使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中保持高昂的情緒，飽滿的精神，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的興趣，必須提高課堂的趣味性。新課程就明確主張通過(guò)唱歌、游戲、表演、競(jìng)賽等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。

　　在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)歌謠起著不可或缺的作用，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如在三年級(jí)教學(xué)英語(yǔ)數(shù)字時(shí)，教師就可以利用英語(yǔ)兒歌“Ten Little Indian Boys”進(jìn)行教學(xué)。這歌曲不僅可以讓學(xué)生容易掌握英語(yǔ)數(shù)字，也能通過(guò)改編歌曲以求練習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)。比如可以把“Indian Boys”改成其他的新詞匯。這樣，教師就可以利用學(xué)生已學(xué)的知識(shí)，引出新的知識(shí)，是枯燥煩悶的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得輕松、簡(jiǎn)單，愉快。

　　初中生的語(yǔ)言能力大多是從唱、玩、演、做等形式中獲得。因此，教師必須以學(xué)生喜歡的游戲形式呈現(xiàn)、鞏固和運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)和技能。游戲是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種形式，也是創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍的一種手段。只有在愉悅的氣氛下，學(xué)生才能學(xué)得快，學(xué)得活。針對(duì)初中學(xué)習(xí)內(nèi)容和初中生的特點(diǎn)，在我們的課堂教學(xué)中一般可以利用下面幾種游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓一堂平凡的英語(yǔ)課亮起來(lái)：“guessing game”、“touching game”，“matching game”，“searching game”,“missing game”,“grouping game”。例如，在四年級(jí)教學(xué)“Occupations” 這一話題的時(shí)候，需要學(xué)生掌握大量關(guān)于各種職業(yè)的單詞，老師可以通過(guò)簡(jiǎn)單的拼圖游戲，讓學(xué)生在輕松的直觀的游戲中掌握和鞏固單詞。在開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí)，老師必須特別明確的是，游戲的目的不是讓學(xué)生單純地玩，而是引導(dǎo)他們掌握知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。英語(yǔ)的游戲教學(xué)是要把學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生歡樂(lè)的鼓舞和全面發(fā)展的源泉，注意結(jié)合初中生的心理和生理的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而提高課堂教學(xué)的效率。

　　要提高我們課堂教學(xué)的效率除了“唱”、“玩”以外，還可以給學(xué)生表演的機(jī)會(huì)，而老師必須給學(xué)生提供熟悉的活動(dòng)場(chǎng)所，學(xué)生只有面對(duì)自己熟悉的材料才會(huì)有抒發(fā)自己感情的興趣，才會(huì)積極參與表演的活動(dòng)。比如老師可以讓學(xué)生用英語(yǔ)表演灰姑娘、大灰狼、三只小豬等角色，這不僅給學(xué)生提供了用英語(yǔ)進(jìn)行思維的空間，也調(diào)動(dòng)了他們的積極性，拓展了他們的想象力。表演給學(xué)生提供了一個(gè)互相交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，同時(shí)也可以利用肢體語(yǔ)言、表情等方式進(jìn)行表情達(dá)意，能夠有效地提高學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言交際能力。

　　初中英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)生方式，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，充分利用各種手段提高課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，從而提高課堂教學(xué)的效率。

　　2.情境的呈現(xiàn)

　　英語(yǔ)中的情境是指一種生活場(chǎng)面。在英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境，既能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。然而，在具體的教學(xué)情境中，許多教師對(duì)創(chuàng)設(shè)情境的目的性不夠明確，創(chuàng)設(shè)的情境有效性不高，那我們應(yīng)該如何在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的情境，從而提高課堂教學(xué)的效率呢?其實(shí)初中英語(yǔ)的情境教學(xué)就是要求教師將教學(xué)目標(biāo)外化為一個(gè)學(xué)生容易接受的情境，讓學(xué)生身臨其境，有直觀的形象可以把握，有濃厚的情緒氣氛可以感受，讓學(xué)生先感受、后表達(dá)。情境是人、事、物及其相關(guān)的綜合體，情主要指人及其行為和心理；境則強(qiáng)調(diào)客觀外界構(gòu)成的自然性。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，可以應(yīng)用多媒體、錄像、投影、實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫等多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓他們積極投入到課堂教學(xué)活動(dòng)之中。在豐富多彩的情境下，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，可以使呆板的學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松愉快，可見(jiàn)這有利于提高我們課堂教學(xué)的效率。

　　3.接近生活，體現(xiàn)開(kāi)放性

　　要在我們40分鐘的課堂中收到良好的效果，應(yīng)該在課堂上采取形式多樣的教學(xué)方式，而且這些教學(xué)方式必須與學(xué)生的生活密切相連，也就是要使課堂生活化，而這并不是單純地模仿和說(shuō)說(shuō)、唱唱、玩玩，要使英語(yǔ)課堂真正做到貼近學(xué)生的生活，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：一是運(yùn)用語(yǔ)言于真實(shí)自然之中，避免機(jī)械性的練習(xí)。教師必須抓住學(xué)生們通常談?wù)摰氖拢瑏?lái)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言教學(xué)情景。比如在教授家庭成員的單詞時(shí)，我們可以讓學(xué)生帶來(lái)他們的全家照片，讓學(xué)生互相介紹自己的家庭，通過(guò)這方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己身邊的事物，也能夠提高他們的學(xué)習(xí)情緒，從而有效提高我們課堂教學(xué)的效率。二是在趣味中將語(yǔ)言融入生活。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就必須注重趣味性及多樣性，把重點(diǎn)放在讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言去獲取與自己生活相關(guān)的信息上。比如在教學(xué)如何介紹別人時(shí)，可以先讓學(xué)生畫他們的好朋友，這能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，再讓他們用自己的語(yǔ)言描述自己的朋友。學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，既學(xué)習(xí)和運(yùn)用了新的語(yǔ)言知識(shí)，老師也能順利地完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了應(yīng)用于生活，而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也離不開(kāi)生活。所以必須使我們的英語(yǔ)課堂真正成為一種生活性的課堂，讓學(xué)生真情投入到課堂上。

　　在初中英語(yǔ)教學(xué)中，我們要注意課堂的趣味性，注重情境的呈現(xiàn)，接近學(xué)生的生活，在注意這多種課堂教學(xué)形式運(yùn)用的同時(shí)，不能丟掉教材，教學(xué)活動(dòng)形式要與教材內(nèi)容相關(guān)，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，不能盲目地為活動(dòng)而活動(dòng)，而且形式需要多而不亂，注重其可操作性，只有這樣才能有助學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們真正掌握語(yǔ)言知識(shí)和靈活運(yùn)用語(yǔ)言技能。

　　提高教師自身的基本素質(zhì)

　　初中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中扮演著不同的角色，他是一位計(jì)劃員，一位調(diào)控員，一位強(qiáng)化記憶者，一位示范表演者，一位參與表演者，一位裁判員，一位指揮員……由此我們可以看出初中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中的重要地位，因此，要提高課堂教學(xué)的效率，提高教師自身的基本素質(zhì)是十分必要的。初中英語(yǔ)教師只有具備職業(yè)道德與優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)、良好的語(yǔ)言素質(zhì)、精湛的教學(xué)技能、精通的教學(xué)策略、透徹的異國(guó)文化意識(shí)以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃蒲心芰Γ拍軇偃伪韭毠ぷ鳌?/p>

　　首先，初中英語(yǔ)教師必須熱愛(ài)英語(yǔ)的教學(xué)，對(duì)教學(xué)工作有高度的責(zé)任心，愛(ài)自己的學(xué)生，任何教師都必須充滿責(zé)任心，才能贏得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，才能煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)上進(jìn)心。

　　其次，初中英語(yǔ)教師必須具備扎實(shí)的語(yǔ)言素質(zhì)。語(yǔ)言素質(zhì)包括語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用的能力。一方面是指英語(yǔ)的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)用與文化背景等知識(shí)；另一方面是指聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)言運(yùn)用能力。初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師的語(yǔ)言素質(zhì)要求很高，如果英語(yǔ)老師的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)直接影響學(xué)生模仿的質(zhì)量。因此初中英語(yǔ)教師必須認(rèn)真提高自己的語(yǔ)言素質(zhì)，做到能夠準(zhǔn)確地拼讀字母，音標(biāo)；能夠注意升降調(diào)和按意群讀等；能夠流利地說(shuō)。

　　拓展：

　　一、認(rèn)真鉆研課標(biāo)教材，提高備課質(zhì)量

　　俗話說(shuō)，備課是上課的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程。如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，克服課堂教學(xué)的隨意性及低效問(wèn)題，提高教師的備課質(zhì)量就顯得尤為重要。新課程理念下的備課應(yīng)從傳統(tǒng)的備教師怎樣教為主，轉(zhuǎn)為備學(xué)生怎樣學(xué)為主。在備課中，一是要認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)。二是充分把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注重面向全體學(xué)生，因材施教，因人施教。三是充分利用課程資源，并認(rèn)真分析研究、優(yōu)化整合教學(xué)資源，合理設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)及每個(gè)教學(xué)問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生思維活動(dòng)的充分開(kāi)展。四是充分了解學(xué)生的認(rèn)知水平，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，改變教的方式和學(xué)生學(xué)的方式。

　　二、努力營(yíng)造良好氛圍，構(gòu)建和諧課堂

　　營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，不要高高在上，把自己當(dāng)作圣人。教師要與學(xué)生平等相處，始終要以飽滿的激情給學(xué)生以必勝的信心；以冷靜的頭腦，理智地應(yīng)對(duì)教學(xué)中的突發(fā)事變，努力營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，從而達(dá)到“師與生的和諧、人與文的和諧、情與理的和諧、導(dǎo)與放的和諧、思與悟的和諧、知與行的和諧”.這樣，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

　　三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，提高教學(xué)質(zhì)量

　　在課堂教學(xué)中，如何去精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程呢？要研究如何精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，要精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。好的開(kāi)頭不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在教學(xué)《黃河是怎樣變化的》一文時(shí)，可以這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，你們可曾知道我國(guó)唐朝大詩(shī)人李白是怎樣對(duì)黃河贊嘆的嗎？（“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”。）黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，它以其雄渾的氣勢(shì)著稱于世，那么它又為什么在近2000年間給人們帶來(lái)了沉重的苦難呢？讓我們一起去課文中尋找答案吧！這樣導(dǎo)入就自然地激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。其次，要合理指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，建立民主平等的師生關(guān)系。在課堂上，教師不能“滿堂灌”或總是“滿堂問(wèn)”,要激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)討論、探究的問(wèn)題，可以由教師提出來(lái)，也可以讓學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中生發(fā)出來(lái)。這樣，學(xué)生在課堂上得到的不僅僅是知識(shí)，自己也學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了陳述，學(xué)會(huì)了表達(dá)。三是，根據(jù)目標(biāo)要求，采取多種方式進(jìn)行教學(xué)。如在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中可以采取“猜字謎”,“編兒歌”等方式進(jìn)行教學(xué)。例如，在教學(xué)生認(rèn)識(shí)生字“告”、“森”、“春”等字時(shí)，可以編成這樣的字謎，“一口咬掉牛尾巴”、“三木不是林”、“三人同日行”.在教學(xué)用“也”字加上什么偏旁部首可以組成那些新字時(shí)，也可以編成“有人不是你我，有土能種莊稼，有馬跑得飛快，有水能養(yǎng)魚蝦”這樣的兒歌來(lái)進(jìn)行認(rèn)識(shí)“他、地、馳、池”.這樣，使學(xué)生通過(guò)猜字謎的方法進(jìn)行識(shí)字，從而達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的目的。

　　總之，如何優(yōu)化課?