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學校的歷屆高考備考經驗

時間：2022-04-30 20:15:29 教育

學校的歷屆高考備考經驗

　　高考備考經驗對于應屆生還說是非常寶貴的經驗，學校的老師與教職工則早就習慣了一屆一屆的畢業生，所以有哪些學校可以采用的高考備考經驗呢?下面就是jy135網為大家整理的學校的歷屆高考備考的經驗，希望能夠幫到大家。覺得有用的朋友可以分享給更多人哦!

學校的歷屆高考備考經驗

　　2016年高考備考主要經驗

　　一、協調配合，強化管理職能，各科室成為教學工作的重要推手

　　出色的高考成績是一所學校的最高追求，也是一所學校最大亮點。教學自然是學校的中心工作。我校各科室樹立大局意識，始終緊扣教學這個中心，協調配合，強化管理職能，為教學添磚加瓦。

　　1、堅決推行半封閉管理。政教處保衛科具體負責，堅決推行學校提出的半封閉管理模式。早晨、下午放學后，跑堂生和住宿生一樣在學校就餐，不準隨便出校門，大大減少了學生利用著這個時間亂跑或者上網的現象，而且，很多高三學生把以前跑在路上的一個多小時街上出來用于學習，明顯感覺學習的時間多了，掌握的知識多了。

　　2、嚴格落實靜校制度。政教處、教務處、年級組按照學校要求，堅決落實靜校制度，提前十分鐘發出靜校信號，學生必須按時進入教室。值班領導監督，遲到學生，由年級主任負責批評教育，扣除相應班積分，促使學生加強時間觀念。此舉，每天為學生擠出40多分鐘學習時間。

　　3、堅持學生課間操活動。政教處認真組織學生做廣播操和眼保健操，幫助高三學生緩解學習壓力，調整緊張心理，培養良好的健康習慣，使他們保持旺盛的學習精力，保證復習效率。

　　4、建立藝體輔導中心，鞏固藝體生文化課復習班。2012年9月，在教育局大力支持下，我校承辦的xx市藝術體育高考輔導中心正式成立，這是二中辦學模式的一次重大改變，也是全面推進素質教育、提高教學質量的一件大事。學校成立藝體生教育教學領導組，規劃藝體生培養目標，制定具體可行的發展方案，正確引導成績中等偏下文史(理工)成績難園本科夢想的學生選擇藝體專業課，在不影響文化課的前提下，我校藝體教師利用自習時間、課余時間講授美術、音樂、舞蹈、書法、播音、體育等方面的知識，而且幫助他們跟隨校外名師學藝，提高專業水平，順利拿到專業合格證。高三下學期，重點轉入文化課復習，學校專門成立文化課復習班，舉行開班典禮，安排組織高考復習經驗豐富的教師代課，結合學生實際，立足基礎知識，指導學生循序漸進，確保藝體班文化課達線率不斷提升。2016年高考藝體生專業考試成績喜人，有名學生順利達到省內本科專業分數線，有名學生拿到省外本科大學的合格證。學校總結前兩年的經驗，精心籌劃文化課輔導班，審慎選拔班主任和任課教師，盡快盡早開班上課，確保班級秩序良好，立足學生水準，講基礎知識，講基本題型，讓學生聽得懂、學得會。一百多名藝體生經過三個多月的集訓，文化課成績都有不同程度提高。其中，四十名藝體生考入本科大學，為學校突破二百人大關發揮了至關重要的作用。

　　二、加強高三教師隊伍建設，提高教師責任心和專業素質，落實復習備考的各個環節

　　教師對學生的成才具有不容忽視的重要影響。優質教育取決于優秀教師，教學質量取決于教師素質。要實現高考成績歷史性突破，就必須重視教師綜合素養的提高。學校不斷完善制度、創設條件，搭建舞臺，堅持不懈地加強高三教師隊伍建設。

　　1、高三教師簽訂工作責任書。校領導本著教學質量主要取決于教師的責任心、工作態度、敬業精神的角度，擬定高三班主任與教師工作承諾書，明確高三教師工作職責、基本要求和奮斗目標。校長與每一位教師談話，聆聽教師表態發言，確實能夠勝任高三工作，樂于吃苦奉獻，有志于創造優異成績的教師本著自愿的原則在責任書上鄭重簽名，作為高三工作的標桿。校長保存教師簽名的責任書，經常對照教師工作實際落實情況，激勵教師不斷進取。每次高三教研活動、教師會議、班主任例會，校領導一定參加，強調高三工作的。校長還帶病參加高三全體師生出席的備考動員大會、啟航2016高三新年座談會，表達對高三師生的關心關愛。

　　2、及時召開高三2016年高考備考動員會。 2012年9月24日，全體高三師生統一著裝校服精神抖擻參加會議，校領導和全體高三教師端坐主席臺給學生樹立榜樣、傳遞信心，年級主任、副校長、校長相繼作動員講話，明確備考方向，講解高考復習方法，鼓舞備考的士氣和斗志。班主任代表、教師代表、學生代表相繼表態發言。隨后學生代表領讀誓言，全體學生起立右拳舉過頭頂異口同聲激情宣誓，讓每一位高三學生感受集體的拼力。校長作振奮人心的激情演講，并給學生頒發印有親自精選的名人格言的書簽和糾錯本，把勉勵留在學生身邊。最后，學生揮筆在特制的版面上寫下自己的奮斗目標和大學夢想，以強化他們的目標意識和內在驅動力。

　　3、督查備課、上課、輔導、批改情況。教務處年級組多次開會督促高三老師控制好復習節奏，把復習資料與備課本相結合，要求高三教師拿學生用復習資料，動手做其中的練習題，親自體驗習題的難易程度，摸準解題細節再簡明扼要的講給學生;要求高三年輕教師編制書面復習課教案，老教師寫出復習提綱，保證課堂教學有的放矢。教務處督查組定期檢查高三教師復習資料完成進度、教案備寫情況，并且評出等級打出分數，計入個人積分。以檢查促備課、以評價促教學。校領導每天巡視，教務處嚴格登記教師上課上自習出勤，確保教師正常上課上自習。

　　教務處年級組要求教師要把講和學生的練聯系起來，不搞一枝獨秀，要有計劃地給學生布置作業，并及時檢查學生完成多少、存在哪些磕絆，寫上激勵性評語。要求教師指導學生做好復習筆記、錯題收集，經常檢查學生筆記的質量數量、錯題整理情況。教務處督查組不定時檢查學生作業、筆記、錯題集，評級打分，帶動教師輔導、批改工作的自覺性。

　　4、大力推進《高考題型抽講聽評》活動，使高三聽評課常態化。教研室按校委會、教務處要求組織為期數月的《抽講聽評》活動，教研室編制題型，高三教師抽簽確定講課內容，各班優生聽課，領導、同學科教師評課。三十六位高三教師如期抽題、準時登場講析。高三98%以上同學科教師積極聽課、評課，暢談自己的看法。聽評課組成員坦誠直言，提出意見和建議，幫助教師發現差距。這次活動促使高三教師自覺研究新課標省份的試題，鍛煉解題能力，摸索高考命題趨勢和高考題型特點，在爭論、探討中感悟駕馭復習課的思想。老師們經歷練、講、評的完整流程，主動摒棄低效的復習方式，在引領學生復習過程中，目標更明確，思路更清晰，重點更突出。聽評課常態化，促使老師們認真研究教材，抓住重點，精講精析，提高課堂實效。

　　5、組織2012年高考貢獻獎獲得者及優秀教師個人教學經驗報告會。2012年12月11日，三位高考貢獻獎獲得者閆慧玉、郭連順、呂慧靖，所代英語、語文單科達線名列前茅的兩位教師張旭芳、劉凝芳登臺匯報他們成功背后隱藏著很多難以猜測的艱辛付出、很多可貴的想法與做法。他們孜孜不倦兢兢業業的`精神，行之有效的管理經驗和教學方法，影響著激勵著本屆高三教師敢為人先、積極進取

　　6、堅持高三教師研做高考試題暨教學理論知識的考試。我校緊扣“創設機制增強教師專業素養，優化環境培塑二中師德師風”的宗旨，堅持“研究高考，把提高教師的高考試題的解題能力、講解能力做為提高教學質量的突破口”，每科試題100分，多數選自2012年普通高等學校招生全國統一考試的全國卷、新課程標準卷、北京卷、山東卷、安徽卷、江蘇卷、浙江卷、四川卷、重慶卷、天津卷等十套試卷中;個別選擇具有2016高考預測性的試題。教育教學知識著重考新課程理念、孔子教育教學思想。2012年12月14日下午，全體高三教師及青年教師66人參加，無一人缺席，考后內部通報成績，促使教師鉆研高考試題，把脈高考命題方向、特點。

　　7、舉辦專家講座，啟發學生學習，促進教師創新教學。本學期，先后請進省教科院、大同四中、運城中學、昔陽中學、太谷中學等專家、名師做講座，全面總結學生得分失分點，遵循課程標準列舉典例講解，培養學生審題、解題、答題的方法。想學生問題、解學生疑惑。高三學生、同學科教師聽講，每場座無虛席，拓寬了學生學習視野，矯正了學生比較糾結的錯誤認識和不良習慣，教師借此也得到很好的磨礪，普遍反響很好，給我校教與學注入了新鮮的血液。

　　8、總結近三年的高考實踐經驗，用于指導高三教育教學工作。透視過去的各種措施，客觀、理性地總結成功經驗、反思問題與不足，形成高考備考十七個經驗模塊：調整高三隊伍，與班主任教師簽訂高三工作承諾書，精選一套好的復習資料，認真組織高三班主任例會及高三全體教師會議，完善“教學過程與高考質量”兩項獎懲制度，豐富成才勵志教育，積極組織召開高考動員會，加強基礎訓練，落實周周練制度，落實月考制度，提高學生應試能力，強化考試質量分析，實施成功教育思想，表彰激勵常態化，開展高考試題抽講點評活動，開展高考試題研做及教學理論測試，注重學習方法的傳授與指導，有條不紊組織學科復習講座，廣泛開展高三教師教研活動，精心組織高三家長會，形成教育合力，創建藝體生課余輔導班及文化課補習班。用以指導今后的高考復習工作。同時發揮警示教育功能，對我校各年級尤其是高三年級的教育教學工作產生影響。

　　9、開創性開展專題教研。高三第一輪復習后，備戰高考日益緊迫，時間分配、知識整合、復習思路、應試技巧、考生心理與考試成績密不可分，學校創新教研格局，因時制宜創造性地開展語文作文、文科綜合、理科綜合等專題教研，凝聚集體智慧，生成教學合力。教研室認真設計教研程序，積極組織有關教師、領導按時參加。與會的高三教師輪次登臺，不僅開誠布公地講述自己駕馭復習課的具體措施，毫無保留地談吐自己一些獨到的做法，與同事們分享，而且直言不諱地說出自己教學中特別糾結的問題，期盼同事們出謀劃策，虛心領會同事們的見地。每次專題教研，本學科高三教師無一人缺席，真正彰顯群言堂的教研場面，整個會場，觀點與觀點碰撞，思想與思想交融，既豐富自己，也振奮別人。教師發言結束后，學校領導精心點評，突出強調值得注意的若干要點，鼓勵大家真抓實干，把想到的學到的好思路好辦法落到實處。最后，教研室收集各位教師的發言稿，整編成冊，發給老師們，產生再學習再提高的效果。

　　10、召開啟航2016高三教師新年座談會。回顧“xx二中三年

　　輝煌歷程”，高三班主任、教師、中層領導總結過去，新年表態，校領導指出教學中需要改進的方方面面，提出2016高考目標，鼓勵教師再接再厲，迎接新的輝煌。

　　三、以考促學，及時反饋教學效果，驅動教師轉變教學方法，提高教學實效

　　考試是一門學問，高考要想取得好成績，不僅取決于扎實的基礎知識，熟練的基本技能和過硬的解題能力，而且取決于臨場的發揮我們要把平常的考試看成是積累考試經驗的重要途徑，把平時的考試當成高考，從心理調節、時間分配、節奏的掌握以及整個考試的運籌諸方面不斷調試，檢驗學生的應考效果，教師從中感受自己教學的得失，讓自己的教學更具有針對性。

　　1、更嚴更細落實周周練。2012——2016學年，高三共進行周練三十八次，數學、英語各十九次，周練試卷堅持基礎性原則，大多選用的是各省市高考試題的基礎題，難易適中。每次周練，分卷、領卷、監考、判卷、登分都和考試一樣規范，年級組統計分析文科前210名、理科前150名各班成績，及時發給各班及任課教師，并且公布在年級組，供老師們對照。檢驗學生基礎知識運用能力，切實提高學生限時訓練的水平與應考能力。

　　2、嚴把考試關。本屆高三，教務處年級組共認真組織九次考試，每個環節都一絲不茍。

　　(1)備考監考。教務處年級組按學校指示，確定考試時間，聽取任課教師復習進度，參照高考備考的復習要求，提前制定并公布下次月考復習進度，讓老師們心中有數。督促老師們堅持“把握方向、注重基礎、總結歸納、充分激勵、密切關注、科學訓練” 六項原則，適應高考需求，加快復習節奏，增加課堂教學容量，提高課堂教學效率。慎重選擇難易程度適中的試卷，細致安排監考閱卷人員，印發監考閱卷基本要求，通知有關人員恪守職責，維護良好的考場秩序。考試期間，校長及相關領導輪流巡視，發現并及時通報違紀現象，嚴肅考風考紀，營造公平公正的競爭環境，讓學生考出真實成績。

　　(2)考后閱卷登分。教務處年級組要求老師們集體閱卷，每人一到兩個題，流水進行，按高考標準逐題打出分數，認真合分。閱卷結束，教務處迅速登分，年級組第一時間把成績單發給各班，盡快發揮考試的刺激效應。

　　(3)考試質量分析。年級組做了九次考試分析，每次都一絲不茍。從總體情況、各班分數段情況、各班月考達線數波動、各班各科達線數達線率、任課教師所帶班級達線總數達線平均數各班優生成績、藝體學生成績等九個層面十幾個角度深入分析，系統展現各班、各位教師、各位優生之間的差距，凸現存在的不足，并且提出相應的解決辦法，給老師們壓力，也寄予殷切期望。要求班主任利用分析的詳實數據，在班內針對優生本人進行分析。

　　(4)試卷講評。登分結束，年級組盡快分發各班學生試卷，督促教師收起優生試卷，了解他們丟分的試題及原因，或單個或集中講評，讓學生知道自己錯在哪里，哪些不應該錯，要求學生及時改正錯題，完善錯題本。

　　3、進一步擴展單科競賽，提高競賽質量。按校委會要求，除了堅定不移組織周周練，教務處、高三年級還精心組織了語文、政治、歷史、地理、物理、化學、生物等二十幾次學科競賽，規模小、針對性強，能夠較好的助推學生的學習熱情和競爭意識。教務處審慎精選競賽試題，安排單科訓練。年級組具體組織，每一周舉行一次或兩次單科訓練，利用晚自習時間，抽取本年級文科前210名、理科前150名左右的學生集中到綜合樓三樓大廳，按月考要求對號入座，每個考場40人，本學科老師監考，領導加強巡視，嚴肅考試紀律，創造一個類似考試的嚴謹有序的環境，考試時間、答題要求與月考完全一致，力圖適應高考的標準。考試結束后，迅速密封試卷，組織本學科教師認真閱卷評分，隨后年級組按照月考的規格縱向橫向分析，將各班成績排名列隊，公布在年級組，并且在班主任例會上宣布，讓每個班每一位教師知己知彼，找差距，想得失。老師們非常重視單科訓練反饋出來的問題，抓住問題講解來龍去脈，提醒學生怎樣規避錯誤，怎樣輕松得分，并且引導學生用好糾錯本，使糾錯和訓練相得益彰。

　　四、積極開展以學生為主體的課堂教學改革，把改革作為提高備考質量的不竭動力

　　高三和高一、高二年級一樣，轉變思想，銳意創新，用好課改這個杠桿。課改與追求高考成績并不矛盾，課改正是學校創造優異成績、實現跨越發展的必由之路。課改就是要改變不適應學生全面發展不符合學生終身發展的陳舊落后的教育教學觀念和教師越俎代庖不適應學生學習的教學方法，還原學生主體地位。

　　1、統一課改認識，迅速推動課改。學校高度重視課改，多次召開全體教師會議，為課改定調。校領導認真宣講“學習金字塔理論”，強調課改“不是討論改不改的問題，而是必須確定怎樣改、必須迅速推開的問題”，要求領導統一認識，把口頭課改變成實際行動，群策群力，推動課改邁出實質性步伐。

　　2、虛心學習，吸收借鑒適合我校課改的有益經驗。我校領導、教師先后赴山東昌樂中學、澤州一中、長治武鄉一中、山西曲沃一中、河北衡水中學等地學習，通過所見所聞更新所思所想，深化課改理念，增進課改認識，堅定課改信心，加速課改的步子。鼓勵并支持教師培訓，精心推薦教師參加省級骨干教師、省級學科帶頭人培訓評選活動，增強教師的業務競爭意識，引領二中教學不斷創新。

　　3、自覺推動課改實踐，在實踐中積累課改經驗。把“學習金字塔理論”作為課改理論支撐，立足客觀實際，制定易操作、易評價的課改方案，三個年級全面啟動課堂教學改革，青年教師必須改，中年教師跟著改，先學后講，先練后講，教師搭臺，學生探究，師生互動，學生講說、教師評價，真正落實課改精神，改變教學形式，創建充滿生機的課堂，提升教學品質。教研室每周進行聽評課活動，推動課改實踐，提出課改意見。

　　4、開展高三公開示范課，引領教學課改。推薦課改效果比較明顯的生物、地理、英語等學科的教師代表做公開示范課，高三生物教師張永紅公開示范生物復習課，方式方法靈活，學生反應活躍，注重點拔、分析、評價與總結，收效非常明顯，全體教師觀摩，學科組長、領導、校長點評，進一步深化課改理念，體驗學習金字塔理論的應用，互相交流、學習、借鑒，調整自己的課堂教學結構，提高教學效率。

　　5、建立激勵機制，評選課改標兵。激勵產生動力，學校把評選課改標兵作為明年教師節的一個重要獎項，激發教師解放思想，勇于課改，推陳出新，善于創新，優化課堂教學結構，倍增教學效益。

　　6、圍繞課改，深化教研。間周二下午，教研組長牽頭，將“理論”作為學科教研的主題，廣泛交流，深入探討，談感受，說體會，形成課改才是出路的共識。倡導教師轉換角色，引導學生回歸學習主體地位，采用聽講、閱讀、圖片聲音、小組討論、體驗、實踐等綜合學習方式，追求更高的學習效率。組織本學科教師講聽評課，互相學習借鑒，提高學科課改水平，推出優秀教師參加課改標兵評選活動。課改實踐推動高三教師打破傳統的教師主宰課堂學生被動學習的低效模式，積極創新，涌現出郜文明、姬晉梅、蘇琦等敢于課改的教?