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高考備考有哪些經驗，要避免哪些錯誤

時間：2024-05-21 21:15:35 海潔教育

高考備考有哪些經驗，要避免哪些錯誤

　　在高考應試備考的過程中方法很重要，用對了方法，就能提高復習的效率，提升復習的質量和效果。但是，許多同學在開始一輪復習的時候，會因為緊張焦慮或者是沒有方向陷入到誤區里，從而妨礙了一輪復習，不能夠打下很好的一個基礎。下面就是jy135網為大家整理的高考備考有哪些經驗要避免哪些錯誤的經驗，希望能夠幫到大家。覺得有用的朋友可以分享給更多人哦!

高考備考有哪些經驗，要避免哪些錯誤

　　備考過程中的錯誤經驗

　　一、題海戰術，只做題不思考

　　錯誤點：

　　很多同學呢以為題做的越多越好，于是從一輪復習開始就每天大量的做題，給自己布置的題量甚至超過了負荷。其實呢，過量的題做起來大家都已經麻木了，會把同學們訓練成一個做題機器，還是不會變通的做題機器。因為高考基本上是不會出到原題的，所以只做題不思考的題海戰術等于浪費時間，是一項高投入低產出的方法。

　　對策：

　　一輪復習更重要的是打基礎，書上的基本知識點一定要在一輪復習中熟記于心，在熟練掌握可本版、內容的基礎上輔助一些經典的試題，通過做題去鞏固去思考學過的知識，在做題的時候想一想這道題考的是哪一方面的知識，可以大大地提高效率。

　　二、鉆牛角尖，喜歡鉆研偏難怪題

　　錯誤點：

　　有一些同學會想，我一定要要把壓軸題做出來，就把主要的精力放在了研究偏題難題怪題上，認為這些題做出來了，其他的題就不會有大問題了。這是一種非常錯誤的思想，因為高考試卷的難易題是有一定的比例的，難題所占的比例非常少，偏題怪題基本遇不到。鉆牛角尖，不加限制地鉆研偏題怪題會占用非常多的時間，而且這些題通常不按正常套路出牌，很容易把自己陷入死胡同中。

　　對策：

　　要正確認識自己和評估自己的水平，如果不是天賦異稟的話建議抓重點，有針對性地去做更有價值的題。

　　三、不注重總結，知識沒有系統化

　　錯誤點：

　　不把知識系統化，是復習效率低下的最主要原因之一，沒有系統化就難有頭緒，合上書本腦子里還是亂糟糟的碎片，做題也需要半天才能想出來。

　　對策：

　　總結是讓知識系統化的重要方法之一，只有多總結多歸納才能使你掌握的知識不那么凌亂，最后形成系統。建議每復習完一章節就總結一章節的框架，復習完一本書就在腦子里回想這本書的框架，記住了框架之后再去填充細節。

　　四、想要科科俱到，結果時間不足

　　錯誤點：

　　因為高考要復習的東西很多，而時間有有限，如何把有限的時間分配給各個學科是一個很重要的問題。有些同學英語好，但數學差，卻在二者上花費差不多的時間，這樣肯定是不行的。

　　對策：

　　根據自己的考試成績來判斷自己的長短版，合理分配自己的時間和精力，在自己薄弱的學科上一定要多花些時間，在比較好的學科上在不影響成績的前提下少花些時間。

　　五、患得患失，不注重良好心態的養成

　　錯誤點：

　　不管是對高一的學生還是高三的學生來說，高考都還是一場持久戰，不是一兩月就結束了的。

　　但是有些同學就把一個馬拉松當成短跑來跑，只顧求速度，忘了持久和耐力也就是心態的養成。不注重良好的生活習慣和健康心態的養成，很難拿下高考。

　　對策：

　　學習的同時要學會勞逸結合，適當的休息，養成鍛煉的好習慣。不要讓一次小考試的成敗太過于影響自己，眼光要放

　　高考備考經驗

　　一、明確目標，跟蹤管理

　　從進入高三開始，就要求全體高三師生要明確奮斗目標。作為班主任要幫助學生制定學期目標和階段性目標，協助任課教師確定各科重點培養的目標生，包括培優目標生，臨界生和后進生。對不同的目標生提出不同的管理目標，對這些目標生實行動態管理，根據每次階段考試成績把一些進步較大的學生都列入到培優目標中來，對學習成績波動較大的培優目標生，其薄弱學科的任課教師要重點關注，所有任課教師都要在各個方面予以關注，盡量減少掉隊的學生人數，最大限度的挖掘學生的潛力。為了更好地督促他們學習，讓他們把自己的每個階段的目標用紙寫起來，尤其是第二學期，讓他們每次模擬考試所要達到的目標定下來，充分調動了他們學習的積極性。對于后進生，工作重點主要是抓好紀律教育和思想穩定工作，以保證班級正常的上課秩序。對于自己所任課的班級的學生也讓他們明確目標，知道他們的長處和不足之處，挖掘學生的潛力。

　　二、加強學習，不斷提高思想業務素質，認真開展教學、教研工作

　　在教學中，不斷努力提高自己的思想業務素養，提高自己的教學認識水平，適應新形勢下的教育工作要求，尤其是廣東第一年實行全國卷，能認真研究教材教法，研究全國卷的要求。同時積極認真參加集體備課、公開課及課后評課等工作，虛心請教優秀教師，向先進教育工作者學習。在備課時做到努力鉆研全國卷的特點，上網查閱資料，了解學生特點，做大量的課前準備工作，做到備教材，備學生，備資源，結合課堂實際運用課件配合教學，及時批改作業，耐心輔導學生，適時檢測，掌握反饋信息，了解學生在備考學習中存在的問題，及時發現問題，解決問題，讓學生的成績得到了很大地提高。

　　三、精選習題，強化訓練，提高復習的有效性

　　提高復習效率，正確處理好高考試題與教材之間的關系。高考試題不會直接取材于教材，但是認真分析可以發現，每一道高考試題都會在教材中找到它的影子，是教材知識和能力的一種變式再現。幫助學生把已有的高考試題還原到教材中去進行學習，有利于加深學生對知識運用的理解及其能力的提高。在復習的最后時刻，很多所謂的信息鋪天蓋地出現在師生面前，作為老師，必須有一種定力，按照自己的整體設想去篩選信息，而不是見題做題，那樣很容易打亂自己的復習計劃，選題要有針對性。

　　四、關注臨界生，加強臨界輔導。

　　備考中我們加強了對臨界生的輔導，根據實際情況，利用堂上和課余時間，對自己所任教班偏科生進行心理上和知識能力上的個別輔導。認真分析廣一模、廣二模以及其他模擬試后的考試成績，發現不足之處，利用晚自習課時間根據個人情況輔導，加強學生心理輔導工作，提高了學生高考的信心、做題解題等能力，使學生以最佳狀態參加高考，在經過一段時間的訓練后，這兩班學生成績有了較大的提高。

　　五、加強反思，及時總結教學得失。

　　反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：

　　1、對于歷史新課程標準的學習還不夠深入，尤其是廣東第一年實行全國卷，在高考實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思;

　　2、教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標;

　　3、歷史教學中有特色、有創意的東西還不夠多，本來想在但由于今后還要努力找出一些歷史教學的特色點，為開創歷史教學的新天地作出貢獻。

　　以上是我這年來所做的工作中的一部分，今后我會更加努力，使自己不斷完善、不斷發展。

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