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如何培養孩子正確的學習習慣

時間：2022-03-31 15:44:43 教育

如何培養孩子正確的學習習慣

　　家長做孩子學習的楷模。人們都說，家長是孩子最好的老師。的確，家長的學習習慣會對孩子產生潛移默化的影響。因此，要培養孩子良好的學習習慣，家長首先自己要有良好的學習習慣，形成良好的家庭學習氛圍。

如何培養孩子正確的學習習慣

　　如何培養孩子正確的學習習慣1

　　⑴嘗試成功法。

　　要提高孩子的學習興趣，先要使孩子嘗試到成功的滋味。如果孩子一旦灰心失望就永不會有進步。比如，當孩子的語文好數學差。做功課時就讓他先做語文作業再做數學作業，這就是以點帶面的方法，如果程序相反，不僅數學做不好，語文也不會有進步。在做數學作業時，也要讓孩子先做些簡易的題目，然后再讓他做些較難的題目。在考試時，也要告誡孩子要先易后難，這不僅能增強信心，還可克服考試恐懼癥。一般是先將試卷大體看一遍，先做容易的試題，再做難的試題。由于可消除考試中的精神緊張，做起試題來就比較輕松自如，常可取得較好的考試成績，這就是嘗試成功法的一種學習方法。

　　⑵理解幫助法。

　　常言道：“欲速則不達”，拔苗助長，“水到渠成”。要提高孩子的學習興趣，父母要避免急躁情緒，不能操之過急，不能強迫孩子學習。如果逼的太緊的話，孩子就會變得焦躁，不耐煩，潛意思產生反抗情緒，因而是變得善忘，會一下子把剛學會的東西遺忘掉，要理解孩子，才能更好的幫助孩子。

　　⑶鼓勵表揚法。

　　俗話說，孩子是在被夸獎中長大的，對于孩子的好表現好成績，父母不要吝嗇使用贊美之詞。因為稱贊對孩子會起很大的鼓勵作用。對于孩子的錯處不要過于批評，因為過多的批評，會令他情緒低落，而犯更多的錯誤。表揚為主的方式，對提高孩子的學習興趣也有一定的作用，這是表揚的`一種學習方法。

　　⑷防逆反法。

　　防止孩子產生反抗心理，尤其是防止產生逆反心理，是父母教導孩子學習必須嚴加注意的問題。如果孩子產生了反抗心理，連進取心都沒有了，哪里還談得上有學習興趣。一般來說，將孩子和別人相比較，往往會使孩子產生反抗心理，容易使孩子自覺放棄進取，這是防逆反法。

　　⑸時間控制法。

　　由于孩子注意力集中的時間不長，如7歲的孩子在家一次連續做功課的時間不要超過半小時，8-11歲的孩子不超過50分鐘，如果忽視孩子的精力集中時間，強迫孩子長時間做功課，不休息，不活動，不僅對孩子的健康不利，而且還使孩子對功課產生厭煩情緒，更談不上提高孩子的學習興趣了，晚上學習不能太晚，保證睡眠時間9個小時，這是時間控制法。

　　⑹內驅法。

　　要提高孩子的學習興趣，就要不斷地刺激孩子的好奇心和求知欲。為此，父母要經常帶孩子去參觀動物園、博物館和圖書館等等，這是內驅法。

　　⑺目的教育法。

　　在孩子做功課時，不要讓孩子依賴父母的幫助來解決困難，而要讓孩子自己從經驗中吸收教訓。例如，有困難的時候，要采取積極的態度鼓勵孩子獨立思考，不使孩子養成依賴性，更要孩子明白做功課是他的責任。這是對孩子進行學習目的教育，這是學習目的教育法。

　　⑻排干擾法。

　　孩子在做功課時，家長不要大聲說話，看電視等，最好有個專門做功課的地方，專門的桌椅，孩子對這個角落有歸屬感和占有感，這樣，孩子做功課時才會更加專心這是排除法的學習方法。

　　⑼榜樣示范法。

　　要使孩子對學習發生興趣，父母必須做孩子的榜樣，先讓孩子看到父母很喜歡看書學習，求知欲很強，不斷學習，或者講一些先進的人物的事跡，鼓勵孩子，這是榜樣示范法。

　　(10)計劃學習法。

　　偉大的導師恩格思說：沒有計劃的學習簡直就是荒唐。所以我們必須要制定學習計劃，按照計劃學習學習效率提升幾十倍，可以制定月計劃，一周的計劃，一天的計劃，甚至是每一課都要有計劃，計劃里要明確學習什么，學習的量多少，學多長時間等都要明確，然后嚴格按照計劃去執行，這是計劃學習法。

　　如何培養孩子正確的學習習慣2

　　1、立規矩

　　家長要根據孩子的年齡特點，適時為孩子立規矩。中央電視臺的《生活空間》欄目中曾報道過一名五歲兒童生活很有條理，自己的玩具柜、小書架、抽屜等都是自己主動整理，小小的年紀已初步養成了愛整潔、愛勞動和有條理的良好習慣，令人稱贊。從報道中得知，自孩子兩歲開始母親就對他立下規矩，要求他玩完玩具必須收回原處，若不收，媽媽就將玩具沒收。正是由于這位母親注意立規矩并嚴格要求，孩子才逐漸養成了自己的東西自己整理和愛整潔、有條理的好習慣。

　　2、方法對頭

　　培養幼兒良好習慣要依據孩子的年齡特點，采用相應的方法。對于幼小兒童應使用孩子喜聞樂見的方法來引導培養良好習慣。比如培養兩三歲的.孩子玩完玩具收回原處的習慣。在開始訓練時，家長可以用游戲的口吻對孩子說：“玩具要回家了，你幫它找找家在哪兒，把它送回家去吧!”這就比干巴巴地向孩子提要求效果好得多。當孩子把玩具收放好以后，家長要及時給予肯定和表揚，孩子受到稱贊后，下次定會再重復這種良好行為的。

　　3、堅持不懈，嚴格要求

　　習慣是在不斷重復中逐漸養成的一種比較穩定的行為傾向。因此，培養孩子良好習慣絕不是一朝一夕的事。作為家長不能想起來就要求一下，想不起來又聽之任之，要始終如一，持之以恒，日復一日地進行訓練，使孩子養成良好習慣。當前，對家長說來最難做到的是嚴格要求，是將愛與嚴結合起來。這主要是由于家長在對自己子女的教育上，最容易情感失控。不少家長也知道應該如何要求孩子，但做起來又往往以感情代替理智，這在家庭教育上是常見的情況。例如，說好了不能隨便吃零食，但只要孩子一哭一鬧，家長就心軟，常常遷就、退讓，直至“敗下陣來”，以妥協告終，繼而發展到有求必應，致使孩子養成了隨便吃零食的壞習慣。也有不少家長在培養孩子良好習慣方面取得了成效，這是由于他們能理智地愛孩子，把愛與嚴結合起來，始終如一，堅持不懈地要求和耐心訓練的結果。

　　4、教者要求一致

　　培養幼兒良好習慣特別需要施教者在教育上要求一致。首先是家庭內部(父母、祖輩及家中的其他人)對孩子的要求要一致，如培養孩子不隨便吃零食的習慣，如果父母嚴格要求而爺爺奶奶放縱，那是不可能培養起好習慣的。其次是家庭與幼兒園的教育要一致。現在，不少孩子在幼兒園里能自己吃飯、自己穿衣，一到家中則判若兩人。如果孩子在家、在園表現不一，就說明還沒有養成好習慣，也反映出家園在這方面未能很好配合。如果家庭與幼兒園彼此密切配合，就能取得較好的效果。

　　如何培養孩子正確的學習習慣3

　　一、做事專心，不懂就問的習慣

　　在孩子學習時家長盡量不要去打擾他，讓他專心致志的去做自己的事。在他走進自己房間準備學習時，可以輕輕的跟進去看看他準備做什么，問問孩子，了解清楚以后，輕輕地關上門去干自己的事，給孩子創造一個良好的學習環境。這時盡量在家不要大聲喧嘩，到處走動，看電視盡量關小聲音，以免影響到孩子。當孩子遇到困難或不會的問題，可以及時去輔導一下，或建議他去查字典或上網查找，教給孩子一個解決困難的辦法。

　　二、做事講求效率、效果的好習慣

　　平時在家里，可以給孩子布置一些力所能及的家務，比如讓他把自己的書桌整理一下，然后及時檢查收拾效果，并給與一定的肯定和建議。帶孩子一塊打掃衛生，教他怎樣去掃地，然后專門給他留一塊，讓他去打掃干凈。在家里父母要幫助孩子形成比較固定的學習時間。父母要引導孩子在規定的時間內專心致志，高效率地完成學習任務，以培養孩子講求學習效率的良好習慣。比如我們的孩子每天放學一回到家第一件事就是寫作業。然后每個時間段該干什么我們都給他有規定，他自己按照要求去做就行了。

　　三、認真閱讀的好習慣

　　細心的家長就會發現，每過一段時間孩子就會喜歡一本新書。這也許就是最近班里流行的`大家正在看的書，或是熱播的動畫片，那么家長要和孩子及時的進行溝通，交流書中的情節，抓住有些情節教育孩子應該怎樣去做，或建議孩子認真去讀一遍然后和家長交流讀后感。去年班里就流行《查理九世》，孩子回去跟我講，然后我就去給他買了一本，并建議他看完后和其他同學交換著看，他每天晚上睡覺前就在讀這本書，偶爾還能聽到一些經典句子，一問他就說是從書上學到的。我們做家長的，從小要教育孩子多讀書，讀好書，因此家長要多接觸兒童讀物，可以給孩子買，也可以從學校圖書館去借，或同學間去借，或從網上下載讓孩子去讀。因為孩子小，所以大多時候家長和老師的推薦很重要。

　　如何培養孩子正確的學習習慣4

　　(1)學習無計劃

　　學習計劃是實現學習目標的保證。但有些學生對自己的學習毫無計劃，整天忙于被動應付作業和考試，缺乏主動的安排。因此。看什么、做什么、學習什么都心中無數。他們總是被動地考慮“老師要我做什么”而不是主動去想“我要做什么”。

　　(2)不會科學利用時間

　　時間對每個人都是公平的。有的學生能在有限的時間內，把自己的學習、生活安排得從從容容；而有的學生雖然忙忙碌碌，經常加班加點，卻忙不到點子上，實際效果不佳。有的學生不善于擠時間，他們經常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業、睡覺，哪還有多余的時間供自己安排?”，還有的學生平時松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。這種現象都是不會科學利用時間的反映。

　　(3)不求甚解、死記硬背

　　死記硬背不假思索地重復，多次重復直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學習。它常常使記憶內容相互混淆，而且不能長久記憶，當學習內容沒有條理，或學生不愿意花時間去分析學習內容的條理和意義時，學生往往會采用死記硬背的方法。依賴這種方法的學生會說；“謝天謝地，考試總算結束了。現在我可以把那些東西忘得一于二凈了。”

　　(4)不能形成知識結構

　　知識結構是知識體系在學生頭腦中的內化反映，也就是指知識經過學生輸入、加工、儲存過程而在頭腦中形成有序的組織狀態。構建一定的知識結構在學習中很重要的`。如果沒有合理的知識結構，再多的知識也只能成為一盤散沙，無法發揮出它們應有的功效。有的學生單元測驗成績很好，可一到綜合考試就不行了。其原因也往往在于他們沒有掌握知識間的聯系，沒有形成相應的知識結構。這種學生對所學內容與學科之間，對各章節之間不及時總結歸納整理，致使知識基本上處于“游離狀態”。這種零散的知識很容易遺忘，也很容易張冠李戴。

　　(5)不會聽課

　　這主要表現在課前不預習，對上課內容完全陌生，無法帶著疑問去學；聽課時開小差不記筆記，或充當錄音機的角色，把老師所講的一字不漏地記錄下來，只讓自己的記錄與教師的講述保持同步，而不讓自己的思路與教師保持同步；課后不及時地復習。聽完課就萬事大吉等等。

　　(6)不會閱讀

　　這主要表現在不善于選擇閱讀書目，完全憑個人興趣或完全聽從老師父母的安排；沒有閱讀重點，處理不好“博”與“精”的關系，要么廣種薄收，要么精讀于一而漏萬；不會快速閱讀，閱讀之后沒什么收獲。

　　(7)不會抓重點和難點

　　學習方法不當的學生，抓不住學習的重點和難點，找不到學習上的突破口和浪費了時間與精力。

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